中考家长经验如何教青春期少年做准成人.docx

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中考家长经验如何教青春期少年做准成人

中考家长经验：

如何教青春期少年做“准成人”？

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　　一、直面青春期现象

　　经常接触与青春期少年有关的案例指导，在与家长们交流的日子里，我感触最多的莫过于很累。

我之累在于改变家长错误固执的旧观念很难，因为观念不改变，就无法改变家长看孩子的心态和目光，而孩子也无法改变对父母的印象，信任感自然就难以建立。

家长之累是整天盯着孩子的学习和成绩不放，心情焦虑而又难以按指导思路去改变。

当家长看不到孩子有任何改变进展时，反而会更不断否定自己的努力，这种恶性循环，常致指导不时中断。

　　青春期少年的案例问题，大都集中在少年们对学习不感兴趣，甚至厌学、与父母关系矛盾突出、人际关系困难、与老师关系紧张、懒惰与过度自我、不再乎别人的评价、迷恋网络游戏、不遵守校规校纪、情感压抑，甚至有自虐倾向、单相思、早恋、失恋等等。

　　如何唤醒家长，如何激励少年，是我一直在攻克的难题。

通过多年的成功案例，我总结出一条规律：

想解决青春期少年的问题，必须要淡化家长对少年们的成绩和学习的过度关注，着手从教少年们做“准成人”入手。

这条路看似和解决家长最关心的现实问题无关，但却能从实际上解决根本问题。

　　二、回顾孩子成长的历程

　　我提出的“三段式”培养孩子走向独立的观点体系中，把孩子的成长划分为三个周期，既0－6岁是保护式成长阶段；7—11岁是半独立成长阶段；12－18岁是独立成长阶段。

这三个阶段最终目标是培养一个孩子能够独立成人，并成为一个真正意义上的社会人。

　　在第一个阶段里，以安全教育为主线，在保护状态下，培养幼儿心理安全感、自信心和快乐感。

在培养幼儿拥有良好的习惯的同时，教给幼儿自我服务的技能。

通过幼儿人际关系的构建，让他们有健康快乐自信的人格品质。

　　在第二阶段里，继续对儿童进行安全教育，并在安全范围内逐渐放开手。

在半保护状态下，让儿童在时间意识敏感构建前提下把好习惯巩固养成。

给儿童积极的自我评价和关注他人评价。

让儿童在激励教育和劳动教育中不断产生上进心，自控能力，注意力保持时间。

在挫折教育中不断提高自信心，增强抗压能力。

引导儿童构建良好的人际关系，明确是非概念，建立良好的秩序感，并遵守纪律和规则，既而把学习这项属于他们的工作高效做好。

　　在第三个阶段里，在少年已经知道如何自我保护的前提下，家长放开手给他们独立成长的空间。

家长必须要承认少年的成人家庭地位，通过平等的沟通和交流，来引导少年认识家庭和了解社会，以让他们与人建立良好的人际沟通关系的前提下，承担家庭责任，合理评价自己与他人。

让少年们客观看待家庭、学校和社会的种种现象，以避免他们片面看待不公平的现象，发泄私愤，破坏纪律和秩序。

通过目标意识构建，让少年清楚自己的学习目标和生活目标，不断引导他们学习成人，模仿成人，为将来走向社会打下独立的基础。

　　在对三个阶段进行概括式总结的过程中，家长们可能看到我在每个阶段里，对孩子的称谓是不同的，第一阶段用“幼儿”，第二个阶段用“儿童”，第三个阶段用“少年”，不同的称谓，代表对孩子成长的现状给予相应的认可。

　　如果让处于青春期的少年家长来按这三个阶段去审视自己的育儿之路，可能很多人会汗颜，因为你有大量的教育内容根本就没有实施，又怎能让孩子顺利进入青春期的独立成长阶段呢。

再看看很多家长，在少年进入青春期后，仍然把他们当成小孩子，完全忽视他们已经拥有的成人化思维模式，并且在生活中仍然时时处处去照顾呵护少年们，让他们无法展开双翼，这种在温室中成长的少年，又怎能经历风雨，去挑战属于自己的人生呢。

　　在应试教育的今天，绝大部分青春期少年的家长目光只会盯着成绩，盯着高考，这势必会造成少年们的逆反心理，因为他们要的生活不仅仅是只有学习的生活，还有更丰富的内容，但这一切，很多家长都没有给少年们。

在逼近和强压之下，常常导致少年们在把目光投向学习之外的空间，比如从家庭之外寻找情感的归宿，从电脑和游戏中去寻找精神安慰与快感，从特立独行中去寻求挑战和刺激，从破坏纪律中去寻找成就和胜利感，从安逸和懒惰中去寻找逃避的借口等等。

　　总之，有很多理由，可以让少年拒绝把精力放在学习之上，其结果是他们课上听不懂，课下不能独立完成作业，考试成绩比较糟糕。

在老师和家长的批判中，让少年前把心思从学习中远远地逃离，有时只是为了形式而去上学，人在课堂心思在九宵云外，有时只是为了完成学习任务而去相互传抄作业，根本不顾这样做的后果是什么。

当一次次不理想的成绩摆在面前时，少年们对自己的悲观失望也相伴而来，最后只能采取放弃来面对。

当习惯于做差生时，便无所谓别人的评价了，更不要说想将来如何，那是很遥远的事情。

　　三、教少年学做准成人的意义

　　如何唤醒问题少年麻木的神经，已经成为当前摆在家长们面前最为紧迫的事情。

如果此时仍然把目光紧紧锁定在他们的学习之上，是无法解决问题根本的。

从哪里入手呢？

我认为应该从教孩子做成人入手，让他们看清楚除了学习之外，有很多事等着他们去学习。

只有这样，才能让少年们把反感学习的注意力转移到干有意义的事中来。

　　比如我在和很多青春期少年们交流的过程中，经常问他们是否关心过爸爸和妈妈每天在忙些什么？

几乎没有一个少年能清楚地说出爸爸和妈妈在忙碌什么，更不知道他们为了家庭而付出的一切辛苦。

　　比如我问一些迷恋网络游戏的少年，你们是否想过你用的电脑是属于你自己的吗？

你上网的网费从哪里来？

这些少年都毫不客气地说，爸爸和妈妈买的电脑，他们付的网费。

我再问，你爸爸和妈妈的钱从哪里来？

少年们皆答，是他们挣来的。

我又问，他们挣钱容易吗？

你把他们的血汗钱用来游戏人生时，是否有过愧疚感？

廉耻感？

亦或是有罪恶感？

少年们无语。

这说明什么？

少年们的内心是能够触动的，只是以前没有父母这样去引导过他们罢了。

　　比如我问一些早恋的少年，你知道喜欢一个人和爱一个人的结果是什么吗？

只有一部分少年说喜欢一个人，感觉心里特别美妙，朝思暮想，在一起时感觉好极了。

而针对爱一个人的结果时，几乎没有人给出答案。

这说明什么？

所谓的早恋完全不是成人眼中的将来要走到一起，构建一个家庭，并为之付出责任和义务。

这么说来，早恋应该改一改称谓了，或可以叫爱慕或者喜欢。

　　比如我问一些学习有困难的少年，这样的成绩，将来能否进一所好的高中，能否进入一所好的大学？

将来能否在大学毕业后，有参与社会竞争的高起点呢？

这一问，几乎让少年们都很茫然，因为他们从没有想过那么远，只是为眼前的困惑而在消极地面对每一天。

是谁蒙住了少年远望的目光？

是谁在扼杀少年的上进心？

是谁在让少年遇到学习困难时无法解决？

答案很简单，是父母，是我们这些衣食父母。

　　上述所举的例子，如果想让少年们获得正确的答案，其实并不难。

他们不是想获得成人的家庭地位吗？

好，那就明确告诉他们，从现在开始，爸爸和妈妈尊重你的平等家庭地位，我们就把你当大人对待。

大人应该如何享受这种平等地位呢？

那需要首先承担家庭责任和义务。

如何承担？

很简单，家庭分工。

过日子会不会？

从早到晚，一日三餐，得有人做啊，家得有人收拾啊。

家庭开支消费得有人挣钱，有人理财啊。

钱怎么挣来的？

如何精打细算？

让少年利用周末或者假期时间去打工体验一下挣钱的感觉，自然就知道钱来之不易。

让少年做一做家庭理财，自然就知道柴米油盐酱醋茶的贵了。

让少年走进父母的工作单位，就知道爸爸和妈妈每天怎样在为工作而努力奔波了。

爸爸和妈妈每天把生活的不如意，向儿女倒倒苦水，少年们就知道原来生活中还有那么多不如意需要他们将来面对。

爸爸妈妈和妈妈就社会上的种种现象和潜规则和儿女聊一聊，就会让少年们清楚社会是什么样子了，应该如何去面对，如何少被潜规则，如何少因为个性棱角而受到挫折了。

　　现在回头看一看，想一想，父母们应该明白一点了，你有太多该教孩子学的知识没有教了。

当一个孩子不清楚为谁而生活，为谁而学习时，自然就只顾眼前，而不顾长远了。

事实上，让孩子从成人身上看到一个人的成长，远比让孩子去想像自己将来的成长重要的多。

　　比如我曾经给八岁的儿子讲过我当年当差生的感受。

我告诉儿子，我当年读初中时，别人读三年我读了六年。

儿子问为什么？

我说我不懂学习方法，课上听不懂，课下完不成作业，甚至初二时我数学曾经考过零分。

儿子很惊讶，说，老爸你有那么糟糕啊？

我说糟糕咱不怕，不能没了上进心。

儿子问，上进心从哪里来？

我说，你爷爷当年看到我考零分，没打我也没有骂我，而是假期里让我下地干活，暑假的天好热，火辣辣的。

早晨天刚亮就带我们下地，中午不能回家，就在地里吃带去的干粮和白水，直到晚上天黑才收工回家。

一个假期下来，我就知道当老农民真是不容易，太累太累了。

开学前，你爷爷问我，想继续下地干活吗？

我说不想。

你爷爷又问我，上学舒服还是种地舒服？

我说上学舒服，太阳晒不着，又不累。

你爷爷严肃地对我说，如果不想当一辈子老农民，就要自己去玩命学，没有人可以帮你，只有你自己能帮自己。

就这样，我抱着一辈子不当土里刨食的老农民的想法，就读了一年初一，二年初二，三年初三，最后终于考上县里唯一一所重点高中了。

可是后来因为家里实在太穷，供不起我上学，我就到部队当兵，考的军校。

儿子听我这么说，自然就明白他的爸爸不是孬种，是有骨气的人。

这样一来，我就成了儿子的学习榜样，在学习上愿意谦虚和我交流了。

　　比如儿子面对家里的电脑和网络游戏时，我没有简单的说教，而是把儿子带到网吧里，让他看看那里年轻人都在做什么？

一看，一问，孩子就明白了，原来游戏这东西是可以上瘾的，并且上瘾后，浪费爸爸和妈妈很多钱，浪费很多学习时间，最后成为问题少年。

回到家里后，与儿子一起制定电脑使用规则，并且保证孩子按着规则去使用电脑和游戏，让孩子在信任感中感受电脑这种工具给他带来的学习便利，感受网络游戏带给他的快乐。

我经常给儿子讲，玩儿谁都会，但是自控能力不见得谁都有。

一个没有自控能力的人，什么事都做不好，最后还会荒废学业。

如果你想成为一个有毅力的人，每天坚持按规则去做，保证时间久了，就能锻炼好你的毅力，养成正确使用电脑和游戏的习惯。

　　所以，教青春期少年学做成人，必须要让他们接触成人的世界，体验成人的生活，才能清楚如何去学做成人。

否则，只从口头上去说教，是起不到任何作用的。

有时重复性去说教，会让孩子感觉心浮气躁，或者心烦意乱，不愿意听爸爸和妈妈无休止地唠叨。

　　四、教青春期少年学做“准成人”的内容

　　准，是准备的意思。

准成人，就是少年准备要成为的大人。

如何成为他们想要做的大人，这里就含有丰富的内容了。

当然，准备成为什么样的人，目标和标榜，必须要从现实的角度出发，有针对性地寻找和建立了。

　　内容一：

父母要成为少年的学习榜样。

在很多家庭里，父母没有做好榜样，比如父母的勤奋好学，强烈的上进心，谦卑详和的心态，与人为善的人际沟通，宽容接纳别人的能力，从容面对社会的竞争等。

这些方面，如果父母做不好，就无法展示给孩子一个积极正面的形像，自然就让少年对父母的信任建立不起来。

没有了信任，沟通和交流就成为瓶颈，甚至是障碍。

　　内容二：

父母要培养少年具备成人优秀品质。

在现实生活中，很多父母不务实，比如虚荣攀比，不注意做踏实肯干的人，不做诚实的人，靠从众心理，靠投机取巧来做人做事。

这在很大程度上会让少年们学会模仿这些差的品质。

当他们认为完全可不用付出多少努力，利用父母积累下来的社会资源，物质资源和人际关系资源成就将来。

当少年这样想时，自然就安于享受，不愿意努力付出学习了。

　　内容三：

父母要教给少年人际交往的要领。

人际交往关系到少年将来是否能适应社会，适应工作环境。

从进入青春期后，父母就要把人际关系最基本的要素教给少年们。

让他们清楚如何礼貌与人沟通，客观评价他人，接纳不同的人，委婉拒绝他人，看待他人对自己的评价，同时要教少年学会忍耐与宽容他人。

我想对于人际交往来说，有很多丰富的内容可以给合现实生活来进行，比如可能拿父母的人际关系事例来引导少年，也可以拿少年自己的人际关系事例来引导他们。

　　内容四：

父母要让少年承担家庭责任。

既然已经承认少年的家庭平等地位，又认可他们已经具备了成人的思想，那就必须要赋予他们责任，让他们有事可做。

在少年做家务事的过程中，父母要及时给予肯定和鼓励，必要时要感谢他们给全家人带来的方便和帮助。

家庭责任涉及的方面有很多，像家庭对外应酬，需要给少年共同参与的时机。

像家庭大事的决策，需要给少年决策权。

像家庭理财和采购等事宜，需要给少年参与的机会。

像孝顺老人和体谅父母的工作辛苦，也要择机引导少年去参与，以体验亲情，学会感恩。

　　内容五：

父母要让少年明确自己目前的成长状态。

既然是准成人，那就要有一个准备期，这个准备期是6年，18岁后，少年将步入成人社会。

在这6年时间里，父母要给孩子定位一个目标，通过年度或者阶段性总结，让少年清楚自己目前的成长状态。

只有这样，才能让少年有目标地成长，否则，只能稀里糊涂过一天算一天。

现在绝大部分家长都没有在这方面有一个清晰的思路，甚至还按着传统的观念去面对少年的成长，比如现在拼命努力为孩子将来的工作，房子，结婚等事宜做准备，这会让少年们没有危机感，无法建立为自己将来而努力拼搏的动力。

　　内容六：

父母要给少年明确阶段性目标。

青春期少年跨越两个学习阶段，一是初中，二是高中，这两个阶段，都将面临人生的选择。

初中阶段，面临中考，高中阶段，面临高考。

这两个阶段将关系到他们将来的走向。

从目前接触的家长和少年来看，大都没有明确阶段性目标，这自然无法让少年前围绕阶段性目标去做好各方面的事情，更多呈现打乱仗现象。

一乱就很容易让亲子沟通关系出现矛盾，影响到各自的心情，分散注意力，做不好学习和生活中的事情。

　　通过上面的分析，我想父母们应该初步明晰如何面对青春期少年的成长，如何与他们进行沟通和交流了，如何引导他们在准成人阶段正确做事，自主做事。

希望父母们能理性去面对你自己身上的不足，改变你们教育和培养儿女的心态，切莫再盲目焦虑。

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