浅谈歌唱教学在中小学音乐教育中的重要性.docx
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浅谈歌唱教学在中小学音乐教育中的重要性
浅谈歌唱教学在中小学音乐教育中的重要性
“有了歌唱的基础更高层次的音乐就能够得以进展。
器乐毕竟只是少数人能够接近的，只是人声—那个人们生而有之的而且是最优美的乐器，才是使音乐文化属于每一个人的沃土。
若是第一学习歌唱，将使学生具有多种音乐能力的预备。
”匈牙利音乐教育家柯伊达如此以为。
歌唱是人类最原始的、最本能的音乐行为，以人的歌喉作为工具，以语言和音乐的有机结合为表现形式，抒发出人们内心丰硕的情感。
歌唱本身有着超级丰硕的学习内容，通过这种最自然的音乐学习形式能够使学生取得音乐能力的全面进展。
歌唱是给予人们艺术感受最直接的方式，也是普及音乐教育最切实可行，最有实可行的途径。
良好的歌唱教学关于实现音乐教育的整体目标有着十分重要的作用。
音乐教育教学大纲指出：
“歌唱教学是对学生进行思想道德教育﹑培育感受音乐﹑表现音乐能力的有效手腕。
题材丰硕、内容健康﹑形象鲜明的歌曲，富有表情的歌唱最能教育学生。
”歌唱教学在音乐教育中起着超级重要的作用。
那么，究竟歌唱教学在音乐教育中有那些作用呢？
本人从以下几个方面来谈谈：
一．歌唱教学在中小学音乐教育中的作用
（一）歌唱教学在德育方面的作用
歌唱是对人的语言进展和宏扬民族文化的最好的表现。
音乐的作用不仅在于娱乐，它还有很强的美育功能和德育作用，音乐教育是优化人材素养的重要途径，这是早已被教育家所确信和教育实践所证明的。
作为美育﹑德育重要手腕和途径之一的音乐教育同青青年一代的道德﹑智力进展和身心健康有着十分重要的联系，它在全面进展教育中有着不可轻忽的价值。
音乐是一种声音的艺术，通过歌唱方式的艺术形象去激发人们的美感。
匈牙利闻名教育家柯伊达的音乐教育体系中强调“以母语音乐为基础”，在他构建的全面音乐教育﹑确信学校音乐教育的内容时，毫不犹豫地把自己的民族民间音乐作为首选。
我国的音乐文化进展历程，就像长江黄河水一样源远流长，是世界音乐文化宝库中一份宝贵的宝藏；是咱们值得自豪的文化财富；是鼓励咱们年轻一代的宝贵财富。
在很早以前我国的进步人士就利用“学堂乐歌”来鼓励国人追求解放﹑民主，宣传爱国主义，废除封建礼教，关注国家兴亡的手腕。
在抗日战争时期，我国的音乐人就利用歌唱的形式来激发人们的斗志，这一批批与时期相符的进步歌曲成了国人战斗﹑建设的有力思想武器，鼓舞着一代又一代人的奋斗，为祖国的解放﹑进展做出了伟大的奉献。
国家教育部也在1982年12月20日中共中央发出关于在人民群众专门是在青青年中进行国旗国歌教育的通知。
通知指出：
“国旗和国歌，是一个国家主权和尊严的标志，是爱国主义精神集中的表现。
可是，十年骚乱以来，国歌不唱了，很多青青年乃至不明白歌词，不了解它的意义。
国旗在人们的观念中也很淡薄。
因此，咱们应当利用这次人代会通过国歌决议，从头确立国旗的机遇，在广大人民群众，专门是青青年中普遍开展酷爱国旗﹑国歌的教育。
”例如，在教唱《中华人民共和国国歌》时第一介绍这首歌曲产生的时期、背景和历史意义，并对歌词进行分析，而后听录音范唱。
学生在庄重的声、器乐声中，感受到《中华人民共和国国歌》的宏伟与号召力，点燃学生的情感火花，激发学生的学习热情，并通过教师不断的范唱的引导，让学生感知组成这首歌曲的各类音乐语言的特殊用途。
整首歌曲与高潮的合理布局所产生的力量等，使学生在情绪勃发在兴奋中，产生不仅要学会而且要学好这首歌曲的愿望，使整个教学进程成为不断深化情感的体验进程，使学生在感受作者爱国情怀和不屈不挠的民族精神中，将自己的爱国之情和顽强的报国之志升华为振兴中华的责任感和使命感。
又如，在教唱《小鸟，小鸟，你真好》这一首歌曲时，学生在优美的歌声中，通过小乌鸦与乌鸦妈妈的对话，使学生受到“尊老爱幼”传统美德的教育；在《咱们从小懂礼貌》的歌声中，使学生受到“遵守纪律，尊重师长，相互帮忙”等思想教育。
在潜移默化中，使学生的精神得以鼓励，心灵取得净化。
要在歌唱教学中有机渗透德育，教师也要擅长挖掘教材的德育因素，巧妙地把德育融入审美教育中，寓教于乐，寓教于理。
真正的做到教育学生酷爱祖国，酷爱生活，酷爱大自然。
在对学生的道德、情操、性格等方面的进展有潜移默化的阻碍，对激发学生的情感，拓展知识，进展想象力和创作力，增进学生身心健康进展方面都有显高作用。
因为歌词往往是深切人心，激发人的情感的直接动力。
是教育学生最直接、最有效的方式。
音乐教育的目的不可是教授知识，更重要的是“育人”。
中小学音乐歌唱教学是带有浓郁情感色彩和思想偏向性的艺术，对提高学生辨别真、善、美形成高贵的情操，进行思想教育，道德品质与纪律教育等方面有潜移默化的作用。
（二）美育作为音乐教育中的重要内容，也在素养教育中起着重要的作用
歌唱具有了旋律，节拍和声音等音乐之美，好的歌曲会给人以美感、教育和启发。
歌唱不仅能使学生体验音乐之美，还能使学生参与到制造音乐之美的活动中去，使学生在实践中取得音乐美感。
在歌声中感受到大自然的各类美好事物，取得各类愉悦的心理体验，产生诗情画意的联想；使学生在赞美、歌颂、崇拜、仰慕、倾心等想象中歌唱。
中国传统乐论《乐记》中所说“乐者乐也”一语说出了音乐的本质。
歌唱是表现音乐美的最正确途径，《乐府·传声》强调“欲求乐之本者，先从人声始。
”我国古代唱论提到“丝不如竹，竹不如肉。
”可见人的歌喉是最纯洁、最卓越的乐器。
二﹑歌唱教学是提高学生音乐素养的重要手腕
（一）素养教育是推动基础教育的重点
随着基础教育的改革和进展，专门是随着素养教育的不断向前推动，最近几年来基础音乐教育取得了专门大的进展。
素养教育正在达到社会各界的共识。
中小学音乐教育作为素养教育的重要组成部份，在素养教育中有着举足轻重的作用。
而歌唱教学又是音乐教育不可缺少的重要组成部份。
因为歌唱教学是学生全面学习音乐的基础，歌唱活动是直接与情感相连，与心灵相通的。
歌唱本身存在着十分丰硕的学习内容，通过最自然的学习方式让学生把握音准﹑节拍﹑速度﹑艺术表现形式﹑情感处置方式﹑分析音乐能力等多方面的知识。
在歌唱教学的进程中教会学生的音乐知识，培育学生的音乐能力，让学生通过歌唱来体验音乐，激发学生学习音乐的爱好。
让学生通过唱歌把歌曲的思想内容充分的表现出来，歌唱教学是对学生的音乐创作能力的培育和提高。
（二）自古以来，我国就十分重视音乐教育
孔子说：
“兴与诗，立与礼，成与乐。
”他主张教育学生把音乐和诗﹑书、礼放在一样重要的位子，把音乐也作为学校的必修课。
孟子说：
“仁信不如乐声之入人深也”。
他的这一观点与古希腊哲学家亚里斯多德的观点是相通的。
音乐关于人的性格有显著的阻碍，因此应该列入学校的教育课程里，歌唱教学是适合这种教学方式的，如此能够使学生有着志愿尽力学习的意向。
音乐的本质是令人愉快的，在优美的旋律和节拍中学习，就像是一种存在于人类心灵的契合的血缘关系。
歌唱教学在音乐教学中的作用一直以来都深受教育家的青睐，高度重视歌唱教学在音乐教育中的作用，是因为歌唱是一种让人心情愉悦的享受。
不懂音乐的人确实是不完美的人，人的高雅审美乐趣是人材素养优化的必然需要，而歌唱教学在其中有着超级重要的作用。
音乐之根在于歌唱，歌唱作为音乐学习的基础，它是应该深受重视的。
通过歌唱教学能培育学生的专业知识，提高学生的音乐修养。
作为美育重要内容的音乐教育要使其真正在素养教育中起到作用，就必需做到普及中小学音乐教育，只有普及音乐教育才能推动全民音乐素养的提高，才能增进我国的音乐事业的进展。
三．歌唱教学是普及音乐教育的有效途径
要全面推动音乐事业的进展，提高全民音乐素养，就必需普及音乐教育。
我国的教育改革正待深切，各地进展极不平稳，咱们急需向他人借鉴成功的体会，更需要深切学习，以真正把握正确的教育方式和教学方式。
可是要幸免抓到他人一点皮毛就以为是奇货可居的幼稚病。
就算全面把握了他人的成功体会，但在与自己实际相结合，运用自己的教育实践时也必需幸免照搬套用的盲目做法，要与自己实际情形相结合，做到对症下药，避免照般套用的好笑行为。
在我国的偏远地域，经济文化掉队，教育设施，师资力量欠缺，教育思想掉队。
而且还受到应试教育的阻碍，对音乐教育没有足够的重视，很多学校的教学设备欠缺，学生全然就不能同意正规的音乐教育。
即便是在经济发达的大城市，也只有少数人能接触到器乐教学，在我国的这种情形下，要普及音乐教育，就“只有人声那个人们生而有之的，而且是最优美的乐器，才是使音乐属于每一个人的沃土。
”只有通过歌唱教学才能做到普及音乐教育的全面性和普及性。
因为歌唱活动是人类最大体的音乐活动形式。
人类自古以来就用歌唱来表达自己的情感，在人类漫长的历史长河中，歌唱活动一直伴随着人们的劳动和生活。
就连儿童在语言尚未进展充分的时候，就自发的开始唱歌活动。
只有歌唱活动才能充分地表达人类的情感。
歌唱教学作为全面学习音乐的基础，是最自然的音乐学习方式。
歌唱是直接与情感相关联、与心灵相沟通，无需进行机械操作，最少技术负担的活动。
就算进行器乐教学，也不可能抛开歌唱的基础，也要以歌唱为主。
只有当歌唱活动中取得的体会和感受转移到乐器学习中来，人们才能在器乐上取得美好动人的音乐。
“唱歌是学生进行艺术实践、表现音乐的重要手腕，是音乐教学的重要内容。
”“唱歌教学是小学音乐教学中最有力、效的手腕，富有表情的歌唱，形象鲜明、内容丰硕、旋律优美的歌曲，最能感染教育青年儿童……因此，唱歌在音乐教学中占有重要的地位。
”世界各国的一般音乐教育都把唱歌作为一个重要的项目，即便在器乐教学领域里取得举世公认的联邦德国音乐教育家奥尔夫，也把不唱歌的学校批评为“沉默无声的学校。
”德国若是不是在几百年间系统地在学校推动歌唱教学，他们的音乐文化可不能进展到此刻水平。
可见歌唱教学在音乐教育中的重要性。
要想在中小学时期普及音乐教育，就必需采取以歌唱教学为主载的音乐教育模式。
只有做到歌唱教学的完善，才能真正做到音乐教育的普及。
四．歌唱教学是适合所有学校的音乐教育方式
一般学校音乐教育是面向全部学生的教育，是全面进展教育的重要组成部份。
中小学音乐教育的要紧目的是提高学生的审美能力，培育学生的创新精神和实践能力。
而作为音乐教育的重要组成部份，歌唱教学是适合所有学校的音乐教育方式。
现行的各项教学内容中，歌唱教学占去课堂教学的大部份时刻，其他教学领域也多数配合歌唱活动进行学习。
例如，在器乐教学和欣赏教学中都能够把相关的曲调作为歌唱的内容来进行练习，将器乐教学、欣赏教学与歌唱教学结合起来。
人声是最普遍、最经济、也是人类共有的乐器。
它不受经济条件、地理环境等客观因素的制约，也不受文化教育程度、内在修养等主观条件的阻碍，只要有情、在感受，就能够歌唱，就能够表达语言所不能表达的心灵呼声。
而且人声仍是最美好、最自然的乐器。
不管何时、何地以歌喉为工具，以语言和音符的有机结合为表现形式，就能够够抒发出人们内心的情感。
而其他音乐活动多少需要相应的物质条件，例如：
器乐教学需要乐器；欣赏教学需要音响设备；而歌唱教学只需要一件伴奏乐器，如一把二胡、一支笛子、一支口琴都能够进行教学。
而且在歌唱中学生把握了识谱视唱能力，在短时刻内了解更多音乐知识。
因此，把歌唱教学作为学校音乐教育的方式，是目前我国音乐教育的重要手腕。
达到学校音乐教育的最终目的。
五、把握正确的歌唱方式是歌唱教学在音乐教学中的重点
在教育实习中,我发觉歌唱教学课仿佛不太受同窗们的欢迎，一节课中认真学唱的同窗寥寥无几。
要不大呼大叫，课堂乱成一片；要不鸦雀无声，课堂死气沉沉。
全然就谈不上是音乐歌唱课了。
同时还发觉学生对歌唱的方式存在着错误的明白得，学生们以为音量的大小确实是判定一个人歌唱得好与差的区别，感觉能喊上高音就棒。
这都是因为很多学生没有把握到正确的歌唱方式，而使得这些学生不能真正发挥出自己的水平，让学生对歌唱失去信心。
从举例能够看出歌唱教学的重要性。
《音乐课程标准》中对学生歌唱教学的要求是“能用和谐、统一的声音唱好歌曲，重视增强合唱教学，使学生感受多声部音乐的丰硕表现力…。
那么，如何引导学生把握正确的歌唱方式上好歌唱课呢？
我以为能够采纳以下一些方式进行教学。
（一）把握正确的歌唱方式
1．正确的歌唱姿势
良好的歌唱姿势，是歌唱的基础。
不正确的歌唱姿势直接阻碍学生歌唱、发声的好坏，和对歌曲情绪的表现。
正确的歌唱姿势是：
不论坐着仍是站着，都应该维持躯体的自然直立，头部要维持正直，两脚自然分开，面向前方。
歌唱时应精神饱满﹑思想集中﹑表情自然﹑进入歌曲意境。
2．正确的呼吸方式
我国古代声乐理论指出：
“善歌者必先调其气”。
声乐界也有“谁知道呼吸，谁就会唱歌”之说。
从这些论证里说明呼吸在歌唱中的重要性。
咱们常见的呼吸方式有缓吸缓呼、急吸急呼两种方式。
小学低年级学生只能用较浅的呼吸方式，关于他们不能做过量的呼吸方式的要求。
而关于小学高年级和中学生，指导他们慢慢从胸式呼吸转向胸腹式联合式呼吸，让呼吸有必然的深度，学习有气息支持的歌唱。
到高年级慢慢把握操纵气息的方式，为从本能地歌唱进入艺术的歌唱奠定基础。
到中学时期指导学生练习有气息支持的歌唱，可做一些力度渐强﹑渐弱与突变的练习。
能够启发学生用“闻花香”、“打哈欠”、“惊讶”等生理动作来体会吸气时的腰腹部扩张感。
还能够让学生用“吹蜡烛”的感觉去体会气息的操纵。
通过这些练习使学生体会到正确的歌唱呼吸方式。
正确的呼吸方式能够帮忙学生更勤学习歌唱。
而要做到正确的歌唱呼吸主若是通过歌唱的实践来取得，教师就能够够多组织一些合唱的课程让学生在实践中学习。
3．打开喉咙的方式
歌唱的发声是歌唱教学中的一个重要环节。
而歌唱发声“打开喉咙”是取得美好声音的关键。
教学中如何打开喉咙呢？
能够采纳以下一些方式去启发学生。
比如打开喉咙﹑抬起软腭﹑下巴放松等。
用“打哈欠”来体会提起软腭和打开喉咙的感觉。
启发学生用“咬苹果”来体会上腭抬起时的开口状。
教会学生不要追求过度的音量，更不能用“喊唱”，用自己声音的四分之一音量唱出就能够够了。
4．歌唱时咬字和吐字要准确清楚
歌唱是音乐与语言相结合的艺术。
歌唱中的咬字﹑吐字是不是清楚，是直接关系到以词传情，以字带声的问题。
所谓“字正腔圆”确实是那个道理。
而“字正腔圆”又是我国声乐演唱的优良传统。
中小学歌唱教学中的咬字、吐字训练，主若是在歌唱教学的进程中通过歌词的实例，教师可用示范﹑让学生仿照的教学方式。
要让学生做到口型正确，唱准音，就必需按标准一般话读准字音。
要纠正学生的方言音，和错误的发音。
教学中第一让学生在歌唱时做到口齿伶俐﹑发音清楚。
纠正学生歌唱时的发音不标准，吐字不清。
5．在歌唱教学中，把握正确的歌唱方式是歌唱教学进行下去的前提，只有把握到正确的歌唱方式，才能提高学生的歌唱能力，学生才能唱出放松、自然、圆润、悦耳、较有情感的的歌声，才能唱出学生自己理想中的声音，增强学生的自信心，使学生对音乐课产生浓厚的爱好。
歌唱教学要注意激发学生富有情感地歌唱，以情带声，声情并茂。
所谓以情带声，声情并茂。
确实是要引导学生体验、表现歌曲的速度、力度、音色、节拍与句法、连音与非连音、高潮与铺垫等方面的特点及艺术对照规律。
运用这些特点和规律对歌曲进行艺术处置，启发、鼓舞学生在歌曲艺术处置上进行制造性的尝试，并对自己和他人的演唱作出评判，幸免简单“机械的训练、演唱。
”喜爱歌唱是大部份学生与生俱来的，在教学中教师需要教学生正确的歌唱，并注意调动每一个学生参与的踊跃性，培育歌唱的自信心。
（二）注重学生在“变声期”的嗓音爱惜
1．“变声期”采纳什么方式去爱惜？
“变声期”是发声器官发育成长进程中的关键时期，那个时期发声器官的生理转变专门大，应注意爱惜。
“变声期”的小孩会觉察难以操纵自己的发音，音域不稳固，发音不持久，音质粗糙，歌唱起来比较费力，容易“跑调。
”变声期间，男小孩的声带显著增厚加长，喉头突起，胸声增强，失去清脆，纯净的声音，嗓音变得低沉﹑浑浊﹑沙哑，严峻时乃至会失音，歌唱中易出怪声。
教师现在应正确引导，并、常常测试学生的音域转变情形。
“变声期”练唱时应操纵在学生的现有音域内，不可让学生勉强唱太高或太低的音。
教会学生用轻声进行歌唱，告知他们每次的歌唱时刻不宜太长，达到踊跃爱惜嗓子的作用。
以避免学生对歌唱失去信心与爱好。
只有做到“练习爱惜相结合，练习中有爱惜，爱惜中有练习”，让学生顺利度过变声期，变出一层次想的好嗓子。
学生才会对歌唱有爱好,才会真正的喜爱上音乐课。
2．“变声期”从何时开始？
嗓音爱惜是一个人终身都要注意的问题，不只是“变声期”需要注意的问题，但“变声期”要专门重视。
我在教育实习时就发觉学生对自己“变声期”的嗓音不知该如何爱惜，使得许多学生造成声带水肿﹑充血等情形。
而初中一、二年级是学生“变声期”显现的顶峰期，那个时期的学生多数活泼好动，爱喊爱唱，自控能力差，发声器官又正处于细小微弱时期，易受损伤。
在那个时候，作为音乐教师就需要告知学生一些自我爱惜的方法，要教育学生说话﹑唱歌时不要高声喊叫，不能滥用嗓子。
维持正常的生活规律，注意饮食卫生，不能吃刺激性的食物。
学生在变声期间教师的责任是超级重大的，应耐心指导，帮忙学生顺利地度过变声时期。
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