泥沟镇实验幼儿园区域活动观察记录.docx
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泥沟镇实验幼儿园区域活动观察记录
泥沟镇实验幼儿园区域活动观察记录
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泥沟镇实验幼儿园区域活动观察记录
中三班 第６周 观察教师:
刘传芳
观察对象
刘继祥
性别
男
年龄
5岁
所在区角
表演区
观察时间
20１6年3月30日
观察情况记录
表演区里布置了各种各样的服装以及演出的道具,还有小舞台。
很多孩子都喜欢登上小舞台展现自己。
刘继祥小朋友每次都抢着让自己上台，总会把别的幼儿挤下去，霸占小舞蹈。
而其他幼儿想上去表演也没有机会。
还有个别幼儿连看都没有看，由于胆小的关系吧！
本班刘继祥小朋友,老师一让大家进表演区玩,他就哭了刘继祥其实每个孩子都想展示自己，让小朋友看见自己的表现,让老师看见自己的精彩表演。
让大家为自己喝彩,但是由于场地的关系,不是每个孩子都能很好的在上面表演。
所以导致孩子们都有想让自己先表演的的欲望。
就像刘继祥小朋友会一直让自己来表演,虽然他的演出已经演过又演了,但他还是喜欢让自己演出。
这更能体现他的表现。
小朋友的胆子小，不敢上去演出，而且还是以开放表演区,她就哭。
我们还得多鼓励他，让她克服这种困难
评价与分析
为使歌舞表演有序进行，可由一个小主持人安排顺序与人数，也可由演员们自行协商确定。
表演时不必注重表演技巧，应重在鼓励他们大胆参与,使幼儿的表演更加自如、自信。
在此，我们还要多多让那些不敢上台的,不敢表演的小朋友多多上台。
这样机会多了，她们胆子也慢慢的大了。
不过这需要时间的锻炼，还要多多给她们掌声,鼓励
教师介入及策略
不知您是否察觉，每当参加演出的幼儿打扮得光彩夺目上台表演时，其他幼儿投以羡慕的眼光，他们也有上台表演的愿望。
为了满足全体幼儿的表现欲,教师为他们设置一个小舞台或"卡拉OK厅＂、"电视演播厅"等表演场地，让幼儿自由地表演。
当他们熟悉的乐曲响起时，一定会有人闻歌起舞,跃跃欲试。
当台下响起观众的热烈掌声时,幼儿的表演将更加投入，更富激情。
这次“表演区”的小舞台，很受孩子们的喜爱。
改进措施及目标
让孩子们都有在舞台上展示的机会。
经过调整以后，孩子们都具有上台的机会。
每个孩子都能照顾到展示自我风采的时刻。
泥沟镇实验幼儿园区域活动观察记录
中三班 第5周 观察教师：
刘传芳
观察对象
张慧茹
性别
女
年龄
5岁
所在区角
游戏区
观察时间
2０1６年5月2１日
观察情况记录
张慧茹的爸爸是个医生,所以张慧茹对医生总是充满钦佩，因为他们能救死扶伤,给人治病。
每次一到区域活动时张慧茹总要争当一名“医生”。
用听诊器给“病人”看病，然后打针,最后配药,做得有模有样。
不一会儿,可怡抱着她的“娃娃”来看病了,“医生，娃娃生病了,快给她看看吧。
”说完，张慧茹就忙活起来了,先给“娃娃”探病，诊断是什么情况。
然后打针，有时不停的安慰着娃娃：
“娃娃，别怕,打针不疼的，打完针病就会好了。
”打好针后，又给娃娃配了药。
吃完药后，娃娃的病也好了。
受到张慧茹的影响,医院里的医生多了许多，而勇敢的病人也多了起来。
评价与分析
小朋友们听到咳嗽和打喷嚏就能反映是生病了。
他们懂得生病了要去医院看医生,要让医生先检查身体,再打针、吃药、要多喝水、要多休息才能好得快。
比较不好的是有些小朋友不爱说话,不怎么喜欢融入集体,只有特别点名的时候点点头。
做为老师应该想个好办法让所有的小朋友都积极发言。
教师介入及策略
医院在幼儿的印象中是比较恐惧的,几乎每个孩子都怕打针，吃药。
为了增进孩子对医院的认识,慢慢消除其恐惧感,在区域中开设了一个叫“小医院”的活动。
活动中提供了一些常见的医用器具，如听诊器、针筒、药瓶等,让幼儿在这些活动中了解医院,了解医生。
在这个活动中,幼儿经过“客串”医生的角色，体验到医生的职责,了解医生在我们生活中的重要作用。
同时也减少了幼儿对看病、打针、吃药的恐惧感，把游戏中的坚强运用到了实际生活中去。
改进措施及目 标
对于孩子来说，小医院游戏如同其他所有角色游戏一样,能够百玩不厌，在游戏中，幼儿是完全自由和自主的，可以尽情地想象，表现人物形象，反映自己对生活的认识，表达自己的思想感情;在游戏中,幼儿是没有压力的,他们可以主宰游戏,主宰“生活”,可以任意摆弄物体，可以说通过角色游戏，能提升幼儿的角色扮演能力和生活认知能力。
泥沟镇实验幼儿园区域活动观察记录
中三班 第17周 观察教师：
刘传芳
观察对象
王家欣
性别
女
年龄
5岁
所在区角
益智区
观察时间
2016年6月15日
观察情况记录
今天区角活动时,王家欣小朋友很快就进入了益智区，熟练的拿起了一盘积木,把积木全部倒在了桌子上。
接着他拿了小方块积木一块一块小心翼翼地玩起了垒高。
过了一会儿，他把小方块积木全部都垒了起来。
他看了看桌子,发现没有了,就开始东张西望，我发现他有点心不在焉了。
这时，我看到王家欣又去拿了一盘其他的玩具玩起来了……
评价与分析
我在观察他是在瞎玩,还是有目的的在操作。
如在发现孩子的兴趣点有所转移，就应及时介入，启发幼儿的扩散性思维，引导幼儿继续进行建构。
教师介入及策略
在幼儿刚进行活动的时候，我以一个旁观者的身份在一旁观察孩子的行为，没有进行指导。
之后当我发现孩子对于本次活动的兴趣有所减弱时,我就及时用启发性的语言进行了引导,为他寻找下一步努力的方向。
改进措施及目标
幼儿的角色游戏在于模仿，只有在积累了一定的生活经验才能把角色游戏进行的如火如荼，教师不仅是要为幼儿提供游戏的机会还是引导者、支持者。
泥沟镇实验幼儿园区域活动观察记录
中三班 第1４周 观察教师：
刘传芳
观察对象
王雪洁
性别
女
年龄
５岁
所在区角
美工区
观察时间
20１６年５月26日
观察情况记录
今天我上一节美工课《印树叶》，孩子们用颜料给树叶印画。
我事先采集了一些纹路比较清晰的树叶，准备好各色水粉颜料。
我示范后,孩子们兴趣浓厚，争先恐后的要进行印画。
可是,孩子毕竟是孩子,一上手,画面一团糟，满手都是颜料,衣裳、桌子都带上色了。
我想了想，改变了主意。
P评价与分析
由老师给树叶涂色,让孩子压、印。
没印几幅，王雪洁瞪着大眼睛一本正经的说：
“老师还是让我们自己做吧！
”话音刚落，孩子们渴望的目光都投向了我。
我又改变了主意：
教孩子们用水彩笔在树叶上涂色再进行印画。
孩子们兴奋极了!
教师介入及策略
王雪洁是个聪明语言表达能力很好的孩子,孩子的话发自内心的渴望！
作为老师怕麻烦，剥夺孩子动手的机会,实在惭愧!
幼儿园的教学就是要体现孩子的主体性,让每个孩子动手参与,在今后的教学活动中。
改进措施及目 标
要设计考虑周全可行的教学方式方法。
有机会还是要让孩子用水粉自己印画。
泥沟镇实验幼儿园区域活动观察记录
中三班 第9周观察教师：
刘传芳
观察对象
韩寒
性别
女
年龄
5岁
所在区角
益智区
观察时间
2０16年4月2１日
观察情况记录
益智区里小白兔过河的录音故事吸引了不少孩子,故事里描述的情景很美,好多幼儿听得入了迷，在听到小兔子遇到麻烦过不了桥时，围拢来听故事的小不点们着急了，大家都想帮助小白兔,按照故事里的要求，来益智区的小朋友们每人拿了一张操作图，先是观察，然后在老师的引导下开始相互交流,韩寒观察得很仔细，好像发现了什么,小手开始去拿水彩笔。
绳洁好像有点过于着急,拿到操作图就急急忙忙地涂起颜色来,旁边的一丹没经过仔细观察也匆忙地涂起来。
评价与分析
老师的进一步提醒下,绳洁、才韩寒终于发现了涂色规律，并很快完成了任务。
在大家的帮助下，小白兔顺利地过了河,为了感谢大家,小白兔带来了好多小朋友们喜欢的小旗贴纸，但要请小朋友们为这些小旗贴纸按照前面的规律排好队，排的正确的才能拿到小旗贴纸。
在拿到第二张操作图时，孩子们没有像拿第一张时那么着急，而是仔细地观察小旗的颜色，找到规律后再动手操作，所有来益智区的孩子都拿到了属于自己的贴纸，成功的喜悦令孩子们兴奋不已。
教师介入及策略
本次益智活动的直接目的是学习形式排列ＡBAＢ型，间接目的是培养小班幼儿观察、分析和解决问题的能力、涂色能力。
活动由故事导入，以优美的情景和有趣的情节吸引幼儿主动参与,整个活动中，幼儿注意力集中,参与活动的兴趣浓厚，每个环节过度的都非常自然。
改进措施及目标
但由于个别幼儿年龄小,理解力受限,关键环节仍需老师及时有效地引导。
从操作材料完成情况看,本次活动目标的达成度较高。
不足之处在于:
同操作材料
（一）比,操作材料
（二）难度非但没有提升,反而有些降低。
应适当提高操作难度，让幼儿“跳一跳”才能“够得着”。
泥沟镇实验幼儿园区域活动观察记录
中三班 第１3周 观察教师：
刘传芳
观察对象
张媛媛
性别
女
年龄
5岁
所在区角
阅读区
观察时间
２016年5月1８日
观察情况记录
张媛媛来到图书区很兴奋地拿起《古代恐龙》从页开始认真地看了起来看了四页后他开始皱眉头然后拿着书去找马明宇说:
“李轩这本书你带来的能给我讲一讲吗?
我看了一半后面看不懂了”李轩把玩的玩具收了来 到图书区给明明一页一页的讲起来两个人边讲边交流：
“对爸爸带我去看过恐龙的在大公园里”“哦我也看见过的很怕人的”整个活动区他俩都在看这本书不时有幼儿加入的队伍一起翻看带的图书
评价与分析
从家里带来的图书幼儿而言熟悉故事内容爸爸妈妈给讲了遍带到幼儿园后自然就了伙伴们的小老师为大家讲述帮助大家阅读这带书幼儿及全体孩子来说都会有收益。
教师介入及策略
幼儿交流的过程中语言表达能力及逻辑思维都会有而且还可以看出幼儿感兴趣的内容熟悉的故事情节仍然阅读的前提与契机。
改进措施及目标
我班幼儿园的早期阅读活动了“家园阅读合作行动”图书区经常有投放幼儿自带的图书
泥沟镇实验幼儿园区域活动观察记录
中三班 第１0周 观察教师：
刘传芳
观察对象
毛俊杰
性别
男
年龄
５岁
所在区角
娃娃家
观察时间
2０16年4月25日
观察情况记录
请小朋友把玩具收好。
”话一落音毛俊杰就很快把自己的积木推倒在地上,还把旁边小朋友的积木都推到,然后拼命的往筐里扔积木一边扔一边紧紧地抓住筐，看见毛俊杰小朋友过来,还没等到积木全部收好就搬着筐往一边走,想送进柜子。
而小朋友也搬着筐,谁也不愿放手。
评价与分析
首先要表扬毛俊杰非常愿意帮助老师做事情,只要喊道收玩具收什么,他总是很积极收拾好自己组的玩具还要去收拾别的组的。
教师介入及策略
玩玩具是毛俊杰最喜欢的事情，只要老师一说开始玩玩具，请坐的好的小朋友先拿，毛俊杰就坐得好好啊！
老师真希望我们的孙光正上课时也这样，那就更好了!
改进措施及目 标
１、教师要和毛俊杰多交流，告诉哪些事情是应该做的而哪些事情是不应该做的，如:
收积木时应该收自己的，将积木轻轻的一块一块放进筐里,不允许哗啦啦把自己和别人的积木全推倒,而使地上到处都是积木。
送玩具也是几个小朋友轮流的，学会商量，不要每次都抢着送,而使得一个也送不成，浪费了时间。
2、和家长沟通建议家长在家时多给孙光正做一些安静的活动
泥沟镇实验幼儿园区域活动观察记录
中三班 第１１周 观察教师:
刘传芳
观察对象
刁浩鹏
性别
男
年龄
５岁
所在区角
图书区
观察时间
2０１6年５月6日
观察情况记录
区域活动开始好一会了，“图书区”里一个阅读者也没有，三位小管理员无所事事地摆弄着图书，我一看这种情景就扮阅读者走进了图书区:
“请问，这里有《孙悟空》吗?
”一听这话，三个幼儿一起上前忙开了。
刁浩鹏帮我查书,马启航帮我搬椅子，也找书。
我在看书的时候刁浩鹏还问我：
“老师，你还需要其它的书吗？
我可以提前给你找好！
”我说：
“你们的服务那么好，为什么没有读者光顾呢?
是不是大家不知道不喜欢来看书呢?
如果你们能跟小朋友介绍一下好看的书就好了!
”三位管理员一听都说：
“我们出去宣传我们的图书吧。
”马启航想了想又说：
“我们出去了，书店里就没有人了，有人来了怎么办？
”他们想了想,最后决定由轩轩出去做宣传工作,图书区留两个管理员。
评价与分析
开始的时候图书区由于没有人光顾，三个幼儿无所事事,没有进入角色，幼儿之间的角色互动也很少，但当老师适时的介入游戏后，幼儿游戏的积极性明显提高，特别是老师用征询式的口吻给出新的合理建议,把幼儿从游戏的机能性动作引入想象的情节，将独自性游戏引导到角色之间合作沟通的层次，使之成为幼儿主动的行为。
教师介入及策略
1、我们要及时增添贴近孩子们生活和孩子们感兴趣的图书。
在其他的区域里也要及时更换或增加材料激发幼儿探索和积极参与的兴趣。
2、通过教师适时的介入交流，让大家充分发言,并寻找更多的符合游戏内容的方法和建议，教师在幼儿游戏出现困难时，适时介入能启发幼儿将主题情节深入下去,增强同伴间的互动合作和沟通。
改进措施及目标
培养幼儿的交往能力,启发幼儿具有角色意识及同伴间的合作和沟通能力。
泥沟镇实验幼儿园区域活动观察记录
中三班 第12周观察教师:
赵婷
观察对象
王雨柠
性别
女
年龄
５岁
所在区角
阅读区
观察时间
20１6年5月11日
观察情况记录
王雨拧来到图书区很兴奋地拿起《古代恐龙》从页开始认真地看了起来看了四页后他开始皱眉头然后拿着书去找马加俊说：
“马加俊这本书你带来的能给我讲一讲吗?
我看了一半后面看不懂了”马加俊把玩的玩具收了来到图书区给明明一页一页的讲起来两个人边讲边交流:
“对爸爸带我去看过恐龙的在大公园里”“哦我也看见过的很怕人的”整个活动区他俩都在看这本书不时有幼儿加入的队伍一起翻看带的图书
评价与分析
从家里带来的图书幼儿而言熟悉故事内容爸爸妈妈给讲了遍带到幼儿园后自然就了伙伴们的小老师为大家讲述帮助大家阅读这带书幼儿及全体孩子来说都会有收益。
教师介入及策 略
幼儿交流的过程中语言表达能力及逻辑思维都会有而且还可以看出幼儿感兴趣的内容熟悉的故事情节仍然阅读的前提与契机。
改进措施及目标
我班幼儿园的早期阅读活动了“家园阅读合作行动”图书区经常有投放幼儿自带的图书
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