初中英语Unit6ImwatchingTVSectionB2a2c教学设计学情分析教材分析课后反思.docx
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初中英语Unit6ImwatchingTVSectionB2a2c教学设计学情分析教材分析课后反思
优课课堂实录
七下英语Unit6I’mwatchingTV.SectionB2a-2c
Teachingprocess:
Step1:
Lead–in:
Helloboysandgirls!
Let’senjoyavideo.
Question:
Whataretheydoing?
（Theyarehavingtheboatraces.）
Nowlet’slearnUnit6I’mwatchingTV.SectionB2a-2c
设计意图:
本环节通过观看端午节赛龙舟的视频，向学生呈现龙舟赛的精彩盛况，学生初步有端午节及龙舟赛的初步印象，为后面阅读教学奠定基础。
Step2:
ShowtheLearningaims
1.Knowledge aims:
Master the use of the new wordsandphrases:
Americanchild（childrenpl.）missdeliciousstill；boatraceshostfamily、DragonBoatFestival、makezongzi、anyothernight、wishto
2.Ability aims：
（1）Read and understand the passage.They are supposed to get some information by reading it to
improve the students’ reading skills.
（2）Usethereadingmethods:
skimming,scanningandIntensivereading.
3.Moral aims：
Learnthedifferencebetweenthewesterncountriesandchinainculture.Learnourcountryandculture.
Step3:
Newwordslearning
1）Learning:
races[eɪ]watchingtheboatraces
dragon[æ]makingzongzi.
wish[ɪ]studyingintheUnitedStates
delicious[ɪ]readingastory
miss[ɪ]watchingasoccergame
host[əʊ]livingwithanAmericanfamily
Usingthepicturestoshowthenewwordsandphrases.Readaftertheteacher.Thenputthewordsandphrasesontheblackboard.
2）Training:
Afterlearningthenewwords,trytopracticeusingthem.Finishthefollowingpassage:
Fillintheblankswiththerightformsofgivenwords:
dragonraceyoungchildrendeliciousmissstillwishesother
_____BoatFestivalisbestknownforitsdragonboat______,especiallyinsouthChina.Onthatday,peoplewillgooutandseetheraces._____________lovetowatchit.Zongziisakindof________Chinesefood.Peopleeatitto_______agreatpoet—QuYuan.Now,whenitcomestoDragonBoatFestival,people___eatzongzitogivebest____totheirfamiliesand_____people.
设计意图：
本环节通过图片呈现新授单词dragon,wish,delicious,miss,host及现在分词短语watchingtheboatraces;makingzongzi;readingastory;studyingintheUnitedStates;watchingasoccergame;livingwithanAmericanfamily等。
通过领读，齐读，个别读等方式巩固单词短语，并将单词及短语张贴在黑板上，便于学生归纳记忆。
最后通过一篇选词填空的形式让学生综合运用本节课的重点词汇。
本篇短文是教师精心设计，与本节课教学话题密不可分的，进一步对下面的教学奠定基础。
Step4:
Drillspractice:
1）Showthemapoftimezonesandaskstudentsaboutthetimeindifferentplaces.
A:
Whenitis8:
00a.m.inBeijing,whattimeisitinTokyo/Sydney/NewYork?
B:
It’s8:
00inthemorning（8a.m.）./…../……
2）Showfourpicturesandletstudentsworkinpairs.
A:
Whattimeisitin...?
B:
It’s...o’clockin...A:
What...they...?
B:
Theyare...
A:
What’s...themother...?
B:
She's...A:
What'sthefather...B:
He's...
设计意图：
本环节通过四组图片进行两两对话，既操练前面所学短语，又进一步巩固本单元的时态句型-现在进行时，也为后面阅读扫除词语和句型障碍。
Step5:
Reading
1）Beforereading
First,ShowstudentssomeinformationaboutZhuHui;ThenshowtwopicturesofZhuHui.
2）WalkintoReading
First,WatchashortVideo:
Readingstrategy
Task1Skimming略读Reading（快速阅读,了把握大意）
Q1:
What’sthemainidea（中心思想）ofthefirstparagraph（段落）?
Q2:
What’sthemainideaofthesecondparagraph?
Task2Scanning（寻读）（带着关键词，寻找特定信息）
1.Whoisthestoryabout?
2.WhatishedoingintheUnitedStates?
3.IsZhuHuiwatchingtheracesandeatingzongzi?
Why?
Task3IntensiveReading精读（精心阅读，把握细节）
Readthefirstpartofthereport,underlinethesentencesandfillinthechart.
HisfamilyinChina
Whataretheydoing?
Hismumandaunt
Hisdadanduncle
Hiscousin
Readthesecondpartofthereport,underlinethesentencesandfillinthechart.
HishostfamilyinNewYork
Whataretheydoing?
ZhuHui
Themother
Thefather
设计意图：
阅读是本课时的重点和难点。
本部分分读前感知和走进阅读两部分内容。
走进阅读通过一个自己录制的“阅读策略”的微视频教给学生略读，寻读和精读的策略，随后利用相应的练习对着三种方法加以应用。
设计的问题，既有分析主旨大意，又有回答问题及填表格形式，层层递进，多方面训练学生的阅读能力。
学生充分发表自己的观点,和同学们分享问题带来的经验和快乐。
Step6:
Role-playtheconversation
Z:
Hello?
ThisisZhuHui.
C:
Hey,ZhuHui.It’s…It’s…o’clockhere.WhattimeisitinNewYork?
Z:
…What’smymomdoing?
C:
She’s…
Z:
Why…?
C:
Becausetodayis…
Z:
Whatis/are…?
C:
…Whataboutyourhostfamily?
Z:
...
设计意图：
本环节是对课文内容的情景模拟和分角色表演。
通过模拟朱辉及表弟通电话的情景，加深对文章的印象及强化运用现在进行时描述当前的活动。
课本上单调的内容变得生动有趣起来。
Step7:
Beingareporter
Hello,I’mareporterfromCCTV.NowI’mreportingforyouaboutZhuHuiandhisfamily.
ZhuHuiisfrom…/studying/living…
It’s9aminShenzhen.It’stheDragonBoatFestival.
mom&aunt…dad&uncle…（cousin…）
It’s9pminNewYork.It’sthenightbefore…
themother…thefather…ZhuHui…ZhuHui…/miss/wish…
设计意图：
本环节以记者的身份对课文内容进行复述。
通过图示的引领，关键词的呈现，让学生对本篇阅读有一个整体感知，也锻炼了学生口语表达能力。
Step8:
Groupwork
ZhuHui’sDragonBoatFestivalinAmerica
time
9:
00A.M.
place
NewYork
Persons
Hostmother
hostfather
Youngchildren
……
activities
要求：
1.四人一组，一人为Reporter,另三人扮演寄宿家庭成员。
2.Reporter读出活动，其他三人表演出活动。
设计意图：
本环节是一个拓展训练，也是课堂的最高潮部分。
通过发挥想象，让学生以小组形式模拟朱辉在美国寄宿家庭中举办端午节的情景。
学生通过四人一组对任务型语言进行综合运用，达到能力提升的目的。
同时，学生也有一个新的感知：
来自不同国家，不同文化背景的人，可以相互借鉴。
作为中国人，我们可以为他人介绍我们的文化，激发学生热爱传统文化的感情。
Step9:
学以致用：
writing
Suppose（假设）todayisSpringFestival,It’s8:
00P.M.youandyourfamilyareathome.Whatareyouandyourfamilydoingnow?
Writeareport.
WatchtheSpringFestivalpartyonTV,makedumplings（饺子）,
talkonthephone,eatabigdinner
TodayisSpringFestival.It’s8:
00P.M.Myfamilyareallathome.
Mymotheris…Myfatheris…Mygrandmotheris…Mygrandfatheris…I’m…….
参考词汇：
设计意图：
本环节学以致用，也是检测语言学习效果的一个手段。
通过描述中国最隆重的节日-春节当日一家人的活动习俗，巩固现在进行时句型的运用，也进一步拓展了学生的语言量。
同时对他们也是一个很好的思想教育。
学生在语言运用的过程中真正体会了我们最盛大的节日-端午节饱含的浓浓的亲情，进一步激发了学生对传统文化的热爱之情。
Step10：
Summary:
Whathaveyoulearned?
Sharethecollectioninthisclass.AndencouragethestudentstowritedowntheirquestionsontheQuestionCard.
设计意图：
本节课所学内容较多。
既有单词，短语基础词汇，又有阅读能力的训练等。
因此在进行总结回顾时，教师大胆放手学生，让他们自己去总结回顾，从知识收获到能力提高，最后到问题发现。
并鼓励学生养成通过问题卡反馈和积累问题的习惯。
Step11：
Homework
LevelA:
ListenandreadtheTVreport.
LevelB:
WritedowntheconversationbetweenZhuHuiandhiscousin.
设计意图：
语言运用与笔头练习相结合，通过课后作业进一步巩固本节课所学知识。
学情分析
七下英语Unit6I’mwatchingTV.SectionB2a-2c
一、了解学生的学习起点。
本课时是七年级下册I’mwatchingTV.SectionB2a-2c,是本单元的第四课时，本节课是阅读课，要求学生掌握更多的阅读策略，来更好的理解文章，并进一步对现在进行时句型加以运用。
二、分析学生学习的兴趣点。
我所执教的这个班学生学风浓，英语学习兴趣浓厚，个别学习基础较弱的学生也能积极参与教学活动，积极配合老师，在这节课上我采用了两两对话，小组活动等形式来调动学生学习的积极性，充分发挥他们的主观能动性，使他们能全身心投入到教学活动中，达到提高他们英语学习兴趣的目的。
三、把握学生对新知的突破点。
本课时词汇、短语较多，所以学生掌握起来有一定难度。
句型运用在本单元A部分已学过，
所以学生运用起来并不难。
阅读策略对学生来说是一个陌生的概念，略读，寻读，精读三种策略学生初次接触这些概念，但是在平时的阅读中已经有所涉及，所以对学生来说是新奇而有趣的东西。
评测效果
七下英语Unit6I’mwatchingTV.SectionB2a-2c
1.课文复述：
Beingareporter
Hello,I’mareporterfromCCTV.NowI’mreportingforyouaboutZhuHuiandhisfamily.
ZhuHuiisfrom…/studying/living…
It’s9aminShenzhen.It’stheDragonBoatFestival.
mom&aunt…dad&uncle…（cousin…）
It’s9pminNewYork.It’sthenightbefore…
themother…thefather…ZhuHui…ZhuHui…/miss/wish…
设计意图：
本环节以记者的身份对课文内容进行复述。
通过图示的引领，关键词的呈现，让学生对本篇阅读有一个整体感知，也锻炼了学生口语表达能力。
2.拓展提升训练：
Groupwork
ZhuHui’sDragonBoatFestivalinAmerica
time
9:
00A.M.
place
NewYork
Persons
Hostmother
hostfather
Youngchildren
……
activities
要求：
1.四人一组，一人为Reporter,另三人扮演寄宿家庭成员。
2.Reporter读出活动，其他三人表演出活动。
设计意图：
本环节是一个拓展训练，也是课堂的最高潮部分。
通过发挥想象，让学生以小组形式模拟朱辉在美国寄宿家庭中举办端午节的情景。
学生通过四人一组对任务型语言进行综合运用，达到能力提升的目的。
同时，学生也有一个新的感知：
来自不同国家，不同文化背景的人，可以相互借鉴。
作为中国人，我们可以为他人介绍我们的文化，激发学生热爱传统文化的感情。
3.学以致用：
writing
Suppose（假设）todayisSpringFestival,It’s8:
00P.M.youandyourfamilyareathome.Whatareyouandyourfamilydoingnow?
Writeareport.
WatchtheSpringFestivalpartyonTV,makedumplings（饺子）,
talkonthephone,eatabigdinner
TodayisSpringFestival.It’s8:
00P.M.Myfamilyareallathome.
Mymotheris…Myfatheris…Mygrandmotheris…Mygrandfatheris…I’m…….
参考词汇：
设计意图：
本环节学以致用，也是检测语言学习效果的一个手段。
通过描述中国最隆重的节日-春节当日一家人的活动习俗，巩固现在进行时句型的运用，也进一步拓展了学生的语言量。
同时对他们也是一个很好的思想教育。
学生在语言运用的过程中真正体会了我们最盛大的节日-端午节饱含的浓浓的亲情，进一步激发了学生对传统文化的热爱之情。
测评结果分析：
因为本节课是一节阅读课，考察形式主要通过学生阅读文章对学生进行阅读训练，并结合一些活动，进行大量的读写训练，提高学生的阅读和写作能力。
从参与范围来看，所有学生对本节课所学内容都能进行口头运用。
笔头展示是对学生语言运用的拓展与延伸，大多数学生能主动参与。
设计的几项活动很好地拓展了教材，把本单元和其他单元进行了链接。
从教师的抽测效果来看，所有学生均能正确表达自己的句意，表达流畅，语音语调正确。
教材分析
七下英语Unit6I’mwatchingTV.SectionB2a-2c
本单元话题是“运用现在进行时描述人们当前从事的活动”,主要话题功能项目是能询问、描述他人或自己当前正进行的活动。
主要语法项目是能正确使用bedoing句型结构。
本课时是本单元的第四课时，即SectionB2a—2c,是一节阅读训练课，即通过大量的阅读活动让学生理解文章的内容，能把握文章主旨，也能掌握细节问题，并能对文章进行复述。
通过本节课的学习还应让学生了解中西方不同的文化背景，让学生热爱我们的传统文化。
1．2a通过观看北京，东京、纽约及悉尼四个地区的不同时间，让学生掌握询问时间的方法，并让学生了解不同地方的时间是不一样的，让学生了解时差概念，为下一步阅读中深圳与纽约不同的时差奠定基础。
2．2b通过阅一篇电视报道来进行阅读训练。
一位来自中国深圳的学生正在美国学习，他正和一个美国家庭住在一起。
在中国深圳与美国纽约，两地十二小时的时差在深圳，此时是端午节的上午，人们在忙着过端午节；而在纽约，则是端午节前的晚上，人们像其他任何一个夜晚一样，忙碌着自己的事情。
通过这篇阅读，让学生掌握描述特定时刻人们的活动，需要用现在进行时。
粗略读完之后，能了解课文的大意；寻读之后，能回答提出的问题；精读之后，能对文章的细节进一步把握。
3．2c要求将A和B两列中的短语进行连线。
这些短语是doing形式。
要求学生连好后进行造句，实际上是对文章内容的复述。
这部分我在教学中进行了整合，将其删除，改成了“Beingareporter”活动，让学生以记者的身份对课文内容进行复述。
通过图示的引领，关键词的呈现，让学生对本篇阅读有一个整体感知，也锻炼了学生口语表达能力。
之后我又通过Groupwork和writing进一步巩固2b内容，进行了拓展训练。
4．Groupwork要求四人一组，一人为Reporter,另三人扮演寄宿家庭成员。
Reporter读出活动，其他三人表演出活动。
本环节是一个拓展训练，也是课堂的最高潮部分。
通过发挥想象，让学生以小组形式模拟朱辉在美国寄宿家庭中举办端午节的情景。
学生通过四人一组对任务型语言进行综合运用，达到能力提升的目的。
同时，学生也有一个新的感知：
来自不同国家，不同文化背景的人，可以相互借鉴。
作为中国人，我们可以为他人介绍我们的文化，激发学生热爱传统文化的感情。
5．Writing部分，Suppose（假设）todayisSpringFestival,It’s8:
00P.M.youandyourfamilyareathome.Whatareyouandyourfamilydoingnow?
Writeareport.
WatchtheSpringFestivalpartyonTV,makedumplings（饺子）,
talkonthephone,eatabigdinner
TodayisSpringFestival.It’s8:
00P.M.Myfamilyareallathome.
Mymotheris…Myfatheris…Mygrandmotheris…Mygrandfatheris…I’m…….
参考词汇：
本环节学以致用，也是检测语言学习效果的一个手段。
通过描述中国最隆重的节日-春节当日一家人的活动习俗，巩固现在进行时句型的运用，也进一步拓展了学生的语言量。
同时对他们也是一个很好的思想教育。
学生在语言运用的过程中真正体会了我们最盛大的节日-端午节饱含的浓浓的亲情，进一步激发了学生对传统文化的热爱之情。
评测练习
七下英语Unit6I’mwatchingTV.SectionB2a-2c
1.课文复述：
Beingareporter
Hello,I’mareporterfromCCTV.NowI’mreportingforyouaboutZhuHuiandhisfamily.
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