五年级下册科学教案心脏和血管青岛版六年制.docx

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五年级下册科学教案心脏和血管青岛版六年制

五年级下册科学教案心脏和血管_青岛版（六年制）

3.心脏和血管

第一课时心脏教学设计

教学目标：

1.科学探究目标：

能提出探究活动的大致思路；能利用简单表格、图形、统计等方法整理有关资料；会查阅书及其他信息源；能综合运用所学知识，制作带有创造性的科技作品。

2.情感态度与价值观目标：

能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议；想知道，爱提问，尊重证据；愿意合作交流；乐于用学到的知识改善生活，珍爱生。

3.科学知识目标：

了解心脏的作用及保健；探究心跳与哪些因素有关。

教学重难点：

会通过对数据的比较，发现心脏跳动和脉搏的规律。

的孩子们非常喜欢游戏和运动，用这种方式导入，同学们很感兴趣，一下子就有了兴致。

）

5.让学生汇报下蹲体验活动中，感觉自己的身体发生了哪些变化？

哪些地方在跳动？

6.生：

呼吸急促，心跳明显加快。

6.师：

今天这节课我们就一起来学习心脏（板书课题）

二.探究活动

（一）认识心脏

1.师：

同学们，你们知道心脏是个什么样子？

一起来看大屏幕！

（课件心脏内剖面图）

2.让学生试着回答

3.师小结（课件展示）：

心脏的形状像个倒置的梨，大小和自己的拳头差不多大。

心脏是由发达的心肌构成的，内部是空的，可以分为四个腔——左心房、左心室、右心房、右心室；左心房和左心室相通，右心房和右心室相通，左边和右边不通，四个腔都与血管相通。

4.师：

看大屏幕，你能不能指出左心房、左心室、右心房、右心室的位置？

5.让学生到前面指认。

意图：

恰当地运用多媒体教学手段，将隐藏于身体内部的心脏展示在学生面前，恰当“补白”，形象直观，清晰明了。

6.师：

现在我和你们面对面，我的心脏相当于大屏幕上的心脏，那么我的左心房左心室在哪边？

和你的方向一致吗？

这就相当于我们都举左手时，左手的方向是不是同一个方向？

7.师：

那么心脏在人体的什么位置呢？

你摸一摸你的心脏！

8.让学生摸一摸。

9.师讲解：

心脏位于人体胸腔中部偏左。

再摸一摸，有什么感觉？

想听吗？

10.师发听诊器：

咱们用听诊器来听，没有轮到你的同学可以两个同学互相听。

【从一个简单的运动自然过度到探究活动。

既激发了学生的兴趣，又为后续的探究活动做好充分准备。

】

11.生：

学生用听诊器听心脏。

12师:

心脏跳动的声音和什么比较相似？

13.生：

学生回答脉搏。

14.师：

就是说心脏跳动的情况和脉搏跳动的情况相似，有这一点我们可以推测出脉搏就是由心脏跳动引起的。

我们身体中还有哪些部位也能感觉到脉搏？

15.让学生回答。

16.师小结：

对啊，人体很多地方都能感觉到脉搏的存在。

17.师提出问题：

心脏为什么要跳，它的作用是什么呢？

每个组的桌上都有一个盛满水的水槽和一个矿泉水瓶（展示实验材料：

）将瓶子捏紧后松开，看到什么现象？

18.生汇报。

19.这种现象与什么有相似之处？

20.师（手势）：

心脏收缩，将血液输送到全身各处，心脏舒张，将血液运回心脏。

我们用手势来表示一下心脏的收缩和舒张。

（师生一起手势表示）心脏每收缩和舒张一次，我们就感觉到心跳一次。

心脏总是有规律地收缩和舒张，把血液输送到全身各处。

【用“类比”的方式让学生认识和理解心脏和血管作用，既直观形象又准确到位。

在学生的脑海中留下深刻的印像。

】

（二）测心跳

（1）测脉搏。

1.师：

你知道你自己的心脏每分钟跳多少次吗？

让我们在课堂上测一测吧。

怎么测啊？

2.生回答：

把脉。

3.师：

今天我们就像中医那样来测手腕上的脉搏。

以测我们心脏每分钟跳动的次数。

当老师喊开始时，你就从一开始计数，当老师喊停时你就停止计数，然后把你测得的数据填在记录单的第一栏中，在测的时候一定要保持安静。

4.学生都在心里默数着自己的脉搏。

5.师：

一个人在一天或一生中，每分钟心脏跳动的次数一样吗？

同学们每天在学校里读书写字做运动，在这些活动中，你每分钟心脏跳动的次数一样吗？

你认为在我们唱完歌后，心脏跳动的次数是快还是慢？

我们大家齐唱一首生日歌，再来测一测。

6.师生齐唱。

唱完后，师计时，生默数脉搏。

7.师：

如果我们运动的再剧烈些，你认为会怎样？

让我们一起来跳起来，因为我们跳舞后是要测脉搏的，所以当你跳完之后，要停在原地不动，马上做好测脉搏的准备好吗？

8.师生齐跳，然后，师计时，生默数脉搏。

“心脏跳动”实验记录单

不同状态时

心脏每分钟跳动次数

上课时

唱歌后

跳舞后

（2）分析：

心脏跳动与什么有关

1.师：

现在我们要对我们测得的这三组数据进行比较，看看有什么发现？

一组数据比一组数据要高。

这说明什么？

下面请各小组讨论，看一看哪个小组分析的又好又快？

2.让生回答。

3.师：

除了运动之外，你在什么情况下还感觉到心跳与平时不一样？

下面请各小组讨论，看一看哪个小组分析的又好又快？

4.让生回答。

5.师小结：

人在情绪激动、从事体力劳动或体育运动时，心跳明显加快。

人体某一器官有病，也常会使心跳发生快慢、强弱的变化。

不同年龄的人，心跳会有不同。

少年儿童在正常情况下，每分钟心跳60~100次。

三.当堂达标

1.师:

请同学们看大屏幕，做当堂达标一、二题。

2.小组内学生积极讨论。

3.让学生回答，并给予表扬肯定。

四.自由活动

心脏的保健：

1.课件展示心脏病患者的图片

2.师：

如果心脏停止了跳动，人会怎么样？

3.生：

人的生命就会结束。

4.师：

很多心脏方面的疾病会给人的生活带来很多不便。

课前你们都搜集到了有关心脏方面的疾病防治知识。

那你认为应该怎样保护我们的心脏呢？

5.让生在小组内交流。

3.让学生回答。

4.师小结：

经常参加体育锻炼，可以增强心脏的收缩能力；但是体育锻炼一定要适当，不要过量，否则会增加心脏的负担。

烟酒对心脏、血管伤害很大，烟能使血管硬化、血液循环不畅，过量饮酒能使心脏麻痹，甚至停止跳动。

少年儿童的心脏还在发育中，特别怕烟酒的伤害，千万不能吸烟饮酒。

少吃高脂肪、高胆固醇的食品，因为脂肪会沉积在心脏血管内，使血管壁变厚、变脆，容易崩裂。

五.课后拓展。

1.关于心脏和血管，你还有什么问题吗？

2.（展示自制听诊器）：

知道这是什么吗？

3.师介绍，这是我自制的听诊器，用它可以更清楚地听到心跳。

你想有一个吗？

课后自己试着做一个，好吗？

【帮助学生总结收获，体验学习的快乐。

同时，通过自我评价、生生评价、师生评价，完善自我，并进一步激发学生学习科学的热情。

“你还有什么问题？

”将学生的探究兴趣延伸到课下。

】

附：

板书设计：

3.心脏和血管

第一课时心脏

心脏

学生记录表:

实验记录表

不同状态时

心脏每分钟跳动次数

上课时

唱歌后

跳舞后