项目六尺寸的测量.docx
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项目六尺寸的测量
项目6：
尺寸的测量
项目六
尺寸测量
学时：
1
任务一
测
量
的
基
本
概
念
目
标
知识目标
熟悉测量的有关术语;
技能目标
熟练的使用量具；
其它目标
1、仔细严谨的意识及方法；
2、语言表达能力。
教学重点与
难点
教学重点
1、正确使用常用量具和专用仪器。
2、测量的有关术语。
教学难点
正确使用常用量具和专用仪器。
教学条件
1、学院公差与测量实训室。
2、多媒体设备。
教学方法
演示法、大脑风暴法、实物展示法、团队合作法、互相交流法等
教学设计
及
实施过程
教师：
1、用卡尺、千分尺分别测量一根轴，总而导出与测量有关的术语；
2、用量块或量棒校对卡尺、千分尺的示值误差，导出测量与检定的区别与联系。
学生：
1、体会量具的使用；
2、用卡尺、千分尺分别测量一根轴，体会测量的过程；
3、熟悉量具示值误差的校内方法。
效果评价
学生：
学生分组汇报学习心得；组间相互提问；
教师：
根据汇报提问、评价；进行任务总结；
项目六
尺寸测量
学时：
3
任务二
熟
悉
常
用
测
量
器
具
的
测
微
原
理
及
基
本
结
构
目
标
知识目标
1、熟悉量具的种类;
2、熟悉量具的结构及测量原理。
技能目标
1、熟练的使用各种量具；
2、会熟练的进行尺寸测量。
其它目标
1、仔细严谨的意识及方法；
2、团队合作能力。
教学重点与
难点
教学重点
1、选择经济合理的测量方法和测量器具。
2、正确使用常用量具和专用仪器。
教学难点
选择经济合理的测量方法和测量器具。
教学条件
1、学院公差与测量实训室。
2、多媒体设备。
教学方法
演示法、大脑风暴法、实物展示法、团队合作法、互相交流法等
教学设计
及
实施过程
教师：
1、取来各类测量器具，分别讲解结构及测量原理；
2、辅导学生进行实际测量。
学生：
1、根据测量对象，熟练选择量具；
2、在老师的演示下，学会各种量具的使用。
效果评价
学生：
学生分组汇报学习心得；组间相互提问；
教师：
根据汇报提问、评价；进行任务总结；
项目六
尺寸测量
学时：
2
任务三
测
量
误
差
及
数
据
处
理
目
标
知识目标
1、熟悉误差的有关术语;
2、熟悉误差的处理方法。
技能目标
会把测量的结果进行处理。
其它目标
1、仔细严谨的意识及方法；
2、团队的合作能力。
教学重点与
难点
教学重点
1、误差术语分析。
2、各类误差的处理方法。
教学难点
1、按测量精度评定测量值。
2、科学地处理测量结果。
教学条件
1、学院公差与测量实训室。
2、多媒体设备。
教学方法
演示法、大脑风暴法、实物展示法、团队合作法、互相交流法等
教学设计
及
实施过程
教师：
1、用量块或量棒测量所用量具，导出误差的概念；
2、教会得到真值的方法。
学生：
模仿老师学会误差处理方法，直到能自己熟练处理。
效果评价
学生：
学生分组汇报学习心得；组间相互提问；
教师：
根据汇报提问、评价；进行任务总结；
项目6：
教学内容
尺寸的测量
一、任务导入
1、新任务导入：
长度测量的基本概念、熟悉常用测量器具的测微原理及基本结构、测量误差及数据处理
2、新知识点简介：
常用量具、仪器的结构、作用及原理。
3、常用量具、仪器使用方法、步骤及注意事项、文明生产、安全操作常识。
4、重点、难点提出：
选择经济合理的测量方法和测量器具。
正确使用常用量具和专用仪器。
按测量精度评定测量值。
科学地处理测量结果。
二、任务分解
任务一测量的基本概念
一、测量、检验、检定的概念
1．测量：
用基准量和被测量比较的过程。
2．检验：
判断零件是否合格或者说超差多少的过程。
3．检定：
用高精度的计量器具，按照国家规定的检定规程定期对低精度的计量器具进行检验，并给出校正值，这种方法叫检定。
二、测量的四要素：
测量是实现互换的保证，一个完整的测量过程应包括被测对象、测量单位、测量方法和测量精度4方面。
（1）被测对象。
主要的测量对象是几何量，包括长度、角度、表面粗糙度、形位公差等。
（2）测量单位。
采用我国法定计量单位。
法定计量单位中的基本单位只有七个：
长度为米（m）、时间单位为秒（）、质量单位为千克（）、能量单位为焦尔（）、而毫米（mm）和微米（um）为米的导出单位。
1m是光在真空中在1/299792458秒时间间隔内所行程的长度。
（3）测量方法。
主要是指测量原理和获得测量结果的方式。
（4）测量精度。
表示测量结果与被测量真值之间的一致程度，可用误差说明精度的高低。
三、测量方法的分类
1．按获得被测值的方法不同可分为
（1）直接测量
凡是被测的量，直接由量具或计量仪器的读数装置上读得。
（2）间接测量
测量与被测的量有一定函数关系的其他参数，然后通过函数关系算出被测量值的测量方法。
2．按测量时是否与标准器比较可分为
（1）绝对测量
测量时，被测量的全值可以直接由计量器具的读数装置上获得。
（2）相对测量
测量时，先用标准器调整计量器具的零位，然后，再把被测量件放进去测量，由计量器具的读数装置上读出被测的量相对于标准器的偏差。
相对测量又称比较测量。
一般而言，相对测量比绝对测量的精度高一些。
3、按被测表面与计量器具是否有机械接触可分
（1）接触测量
计量器具的测量头与工件被测表面以机械测量接触。
如用机械比较仪测量轴颈。
（2）不接触测量
计量器具的测量头与工件被测表面不相接触。
例如，用光学显微镜测量表面粗糙度。
4．按同时测量的参数多少可分
（1）综合测量
对被测工件几个有关互换性参数一次同时测量或测量其综合指标，如用螺纹规检验螺纹中径。
（2）单项测量
对被测工件每一个参数分别进行测量。
例如，用工具显微镜分别测量螺纹的大径、中径、小径、螺距和牙型半角。
5．按测量技术所起的作用分
（1）被动测量
是被测工件加工以后进行的测量，其测量结果主要用来发现并剔除废品。
（2）主被动测量
是被测工件在加工过程中进行的测量，测量结果可直接用于控制加工过程，决定是否继续加工，还是调整机床。
因此，可以防止废品的产生。
四、量值的传递
在生产中，对尺寸的测量要应用各种测量工具。
为保证量值的统一，需从组织上、技术上建立一套严密而完整的系统，即长度量值传递系统,如图6-1．在技术上有两个平行的系统，端面量具（即块规系统）和刻线量具系统（即线纹尺系统），向下传递。
其中以块规的应用最为广泛。
图6-1长度量值传递系统
量块是一种标准量具，在长度测量中作为实物标准，用以体现测量单位，并作为尺寸传递的媒介，还用于检定校准计量器具。
如图6-2所示。
图6—2量块
（1）形状
截面为矩形，有两个测量面。
（2）工作尺寸
工作面贴合在平晶上，从工作中心到平晶的尺寸。
（3）粘和性
量块间测量面，或经精密加工的类似平面，通过分子吸引作用而粘和的性能。
可将不同尺寸的量块组合成各种尺寸，量块是成套制造的。
表6-1成套量块的尺寸系列表
组别
总块数
级别
公称尺寸mm
间隔mm
块数
1
83
0，1，2，3
0.5
1
1.005
1.01，1.02，…….1.49
1.5,1.6,……………1.9
2.0,2.5,…………….9.5
10,20,……………...100
______
______
______
0.01
0.1
0.5
10
1
1
1
49
5
16
10
2
46
0，1
1
1.001,1.002,……..1.009
1.01,1.02,………...1.09
1.1,1.2,……………..1.9
2,3,…………………...9
10,20,……………..100
______
0.001
0.01
0.1
1
10
1
9
9
9
8
10
3
38
1，2，3
1
1.005
1.01，1.02，…….1.09
1.1,1.2,……………1.9
2,3,…………….9
10,20,……………...100
______
______
0.01
0.1
1
10
1
1
9
9
8
10
（4）等级
①按制造精度分00，0，k，1，2，3共6级，00级最高（使用时按基本尺寸，不适合高精度，因没考虑量块加工误差的影响）。
②按检定精度分1，2，3，4，5，6共6个等级（使用时按实际尺寸用，含测量误差，精度高，但使用不便）。
五、测量器具的性能参数
（1）标尺间距c:
是指标尺或刻度盘上两相邻刻线间的实际距离，为目测方便，一般为1～2．5mm之间。
（2）分度值i:
是一个标尺间距所代表的量值，分度值愈小，计量器具的精度愈高。
（3）标称范围:
是量具的示值范围（给定的标尺上，两端标尺标记之间标尺值的范围）。
例如，机械比较仪，图6—3所示，示值范围为士0．015mm。
（4）测量范围:
是在允许误差范围内，能够测出的被测值的最大值和最小值。
图6—3标尺的示值范围
（5）灵敏度是指引起测量仪器可察觉变化的被测量的最小变化量，它表示测量仪器对被测量微小变化的敏感能力。
（6）示值误差：
测量时量具或量仪所指示的数值与被测尺寸真值之差。
（7）修正值；数值与示值误差有大小相等，符号相反，用以校正仪器的测量结果。
任务二熟悉常用测量器具的测微原理及基本结构
测量器具（也可称作计量器具）是测量仪器和测量工具的总称。
通常把没有传动放大系统的测量工具称为量具，如游标，直角尺等；有传动放大系统的测量工具称为量仪，如投影仪、机械比较仪等。
一、游标类量具
是利用游标读数原理制成的一种常用量具，如图6—4所示。
将主尺刻度（n-1）格宽度等于游标刻度n格的宽度，使游标的一个刻度间距与主尺一个刻度间距相差一个读数值。
游标量具的读数值有0.1mm、0．05mm、0．02mm共3种。
表6—2为游标卡尺的读值方法。
图6-4游标尺结构
表6-2游标尺的读值方法示例
图6-5为数显游标尺，它具有非接触性电容式测量系统，由液晶显示器显示，具有高度4.7mm的5位数及“一”位，小字体“5”和“IN”在使用英制时才显示。
图6-5数显游标尺
二、测微螺旋副类量具
如图6—6所示，是利用螺旋副进行测量的一种机械式读数装置。
这类量具有外径（内径）百分尺（千分尺）、深度百分尺（千分尺）。
一般读数不太方便，新型的数显千分尺利用微型光栅、集成电路、镍铬电池组成数字显示部分，比较便于读取测量数值。
如图6-7为百分尺读数示例。
图6—6外径百分尺
图6-7读数示例
三、机械量仪
这类量仪以杠杆、齿轮、扭簧等机械零件组成的传动部件，将测量杆微小的直线位移传动放大，转变为指针的角位移，最后由指针在刻度盘上指出示值。
1．百分表
如图6—8所示，当切有齿条的测量杆5上下移动时，带动与齿条啮合的小齿轮1转动，此时，与小齿轮固定在同一轴上的大齿轮2也随着转动。
通过大齿轮2即可与中间齿轮3固定在同一轴上的指针6。
这样通过齿条、齿轮传动系统可将测量杆的微小的直线位移，经放大并转换成为指针的偏转，并由指针在刻度盘上指出示值。
百分表的分度值为0.01mm，示值范围通常有0～3mm、0～5mm，0～10mm3种。
图6—8百分表
2．杠杆百分表
就是把杠杆测头的位移，通过杠杆齿轮传动系统，转变为指针在表盘上的角位移，沿表盘圆周上有均匀的刻度，分度值为0．01mm，示值范围一般为土0．4mm。
3．杠杆比较仪
可用来作比较测量，如图6—9所示，比较仪是利用不等臂杠杆的放大原理，其放大比为K=R／a，因杠杆短臂a=0．1mm，杠杆长臂尺R=100mm，故放大比为K=1000倍。
比较仪的分度值为0．001mm，标尺主值范围为士3um。
图6—9杠杆比较仪
四、光学量仪
利用光学原理制成的光学量仪，在长度测量应用比较广泛的有光学计、测长仪等。
1．立式光学计
是利用光学杠杆的放大作用将测量杆的直线位移转换为反射镜的偏转，使反射光线也发生偏转，从而得到标尺影像位移的一种光学量仪。
用相量法测量长度时，是以标准量块与被测工件相比较来测量它的微差尺寸，故又称为立式光学比较仪。
通常用来检测量块、高精度的柱形量规和测量球形、圆柱形工件的直径或样板工件的厚度等。
图6—10为立式光学计的结构图，立柱7固定在底座1上，圆形可调工作台21安装在底座1上。
工作台21可通过4个调节螺钉2来调节前后左右的位置，用升降花螺母3可使横臂5沿立柱上下移动而进行大的调节，当位置确定后，用固定螺钉4固紧，光学计管17插入横臂5的套管中，它的一端为测帽20，另一端为目镜13、目镜座12、连接座11和进光反射镜10。
微动手轮6可调节光学计管17进行微量的上下移动，以可调节测帽和被测零件的接触程度，调节后，用光管固定螺钉16固紧光学计管的位置。
零位调节手轮14是利用螺旋推动杠杆，使棱镜转动一个微小角度以改变刻尺成像位置，以迅速对准
零位。
光学计管下端装有提升器19，其上有一个螺钉18可以调节升距，以便适当安放被测零件。
图6—10立式光学计
2．万能测长仪
如图6—11所示，为卧式测长仪，是一种精密的光学系统和电气部分相结合的长度测量仪器。
其标准量与被测量沿直线顺序排列，符合阿贝原则。
最小分度值为1um，测量范围1—500mm。
图6—11卧式测长仪
五、气动量仪
如图6—12所示，为低压水柱式气动量仪测量原理图。
当被测工件尺寸不同时，使间隙发生变化，从间隙X中逸出的空气量不同，引起测量室5内部压力的改变，压力变化就在差压计9上，从水柱高度h的变化反映出来，在固定标尺6上得到读数。
图6—12水柱式气动量仪工作原理
六、电动量仪
如图6-13（a）、（b）所示，为单测头电动量仪原理及外观图。
其测量原理为，将工件被测尺寸的变动量转变为电量（电感、电容）的变化量，经过电路的放大、整流、运算等变换后，用指示表指示出来。
图6-13电动量仪
（a）原理图}（b）外观图．
任务三测量误差及数据处理
一、误差的的定义及表示方法
一）．误差的概念
指测量结果与被测量真值之差。
而真值只是一个理想的概念，在实际测量中，一般把块规尺寸视作真值。
二）、测量误差可用绝对误差表示，也可用相对误差表示。
1、绝对误差
某量值的测得值和真值之差为绝对误差，通常简称为误差，即
绝对误差=测得值—真值
由上式可知，绝对误差可能是正值或负值。
2、相对误差
绝对误差与被测量的真值之比值称为相对误差。
因测得值与真值接近，故也可近似用绝对误差与测得值之比值作为相对误差，即
相对误差=（测得值—真值）/真值
由于绝对误差可能为正值或负值，因此相对误差也可能为正值或负值。
相对误差是无名数，通常以百分数（％）来表示。
例如用水银温度计测得某一温度为20．3℃，该温度用高一等级的温度计测得值为20．2℃，因后者精度高，故可认为20．2℃接近真实温度，而水银温度计测量的绝对误差为0．1℃、，其相对误差为0．5％。
对于相同的被测量，绝对误差可以评定其测量精度的高低，但对于不同的被测量以及不同的物理量，绝对误差就难以评定其测量精度的高低，而采用相对误差来评定较为确切。
例如用两种方法来测量L1=100mm的尺寸，其测量误差分别为δ1=±10um，δ2=±8um，根据绝对误差大小，可知后者的测量精度高。
但若用第三种方法测量L：
：
80mm的尺寸，其测量误差为δ3=±7gm，此时用绝对误差就难以评定它与前两种方法精度的高低，必须采用相对误差来评定。
第一种方法的相对误差为=±0．01％
第二种方法的相对误差为=±0.008％
第三种方法的相对误差为=±0．009％
由此可知，第一种方法精度最低，第二种方法精度最高。
二、误差来源
在测量过程中，误差产生的原因可归纳为以下几个方面：
（一）测量装置误差
1．标准量具误差
以固定形式复现标准量值的器具，如氪86灯管、标准量块、标准线纹尺、标准电池、标准电阻、标准砝码等，它们本身体现的量值，不可避免地都含有误差。
2．仪器误差
凡用来直接或间接将被测量和已知量进行比较的器具设备，称为仪器或仪表，如阿贝比较仪、天平等比较仪器，压力表、温度计等指示仪表，它们本身都具有误差。
3．附件误差
仪器的附件及附属工具，如测长仪的标准环规，千分尺的调整量棒等的误差，也会引起测量误差。
（二）环境误差
由于各种环境因素与规定的标准状态不一致而引起的测量装置和被测量本身的变化所造成的误差，如温度、湿度、气压（引起空气各部分的扰动）、振动（外界条件及测量人员引起的振动）、照明（引起视差）、重力加速度、电磁场等所引起的误差。
通常仪器仪表在规定的正常工作条件所具有的误差称为基本误差，而超出此条件时所增加的误差称为附加误差。
（三）方法误差
由于测量方法不完善所引起的误差，如采用所似的测量方法而造成的误差。
例如用钢卷尺测量大轴的圆周长s，再通过计算求出大轴的直径d，因近似数π取值的不同，将会引起误差。
（四）人员误差
由于测量者受分辨能力的限制，因工作疲劳引起的视觉器官的生理变化，固有习惯引起的读数误差，以及精神上的因素产生的一时疏忽等所引起的误差。
总之，在计算测量结果的精度时，对上述四个方面的误差来源，必须进行全面的分析，力求不遗漏、不重复，特别要注意对误差影响较大的那些因素。
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