小露珠1课件范文.docx

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小露珠1课件范文

小露珠1课件范文

15、小露珠

教学目标：

⒈能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

⒉学会本课10个生字，两条绿线内的7个字只识不写，认识1个多音字，理解由生字组成的词语。

会用“越来越?

?

越来越?

?

”造句。

⒊通过朗读感悟，明白小动物和植物都喜欢小露珠的原因，感受大自然的和谐、融洽和美丽。

教学重点：

指导学生正确、流利地朗读课文，知道小露珠受到喜爱的原因。

教学准备：

教学时间：

两课时

教学过程：

第一课时

教学目标：

能正确、流利地读课文，学会本课生字词。

教学重点：

读准字音，读通课文。

教学过程：

一、课前谈话

猜谜语：

（1）千条线，万条线，落在河里看不见。

（雨）

（2）天上有面鼓，藏在云深处，响时先冒火，声音震山谷。

（雷）。

（3）闪亮透明小圆球，不大不小像豆豆。

花草、树叶作摇篮，摇来摇去真自在。

太阳出来去无踪，那是自然一奇观。

（小露珠）

二、导入新课

1、今天这节课，我们就来学习一篇为我们小朋友写的故事。

揭示课题。

2、看了课题，你们想知道什么？

（板：

小露珠）你们的这些问题，老师都知道，你们想不想老师告诉你们？

请小朋友轻轻地打开课本。

三、自由读课文

1、你们知道读书时，应注意什么？

2、你们真会读书，下面请小朋友们自由读课文，读时注意三点。

出示投影：

（1）借助拼音读课文，划出课文中生字词。

（2）读通课文。

（不添字，不漏字，不读错字，不读破句）（3）用序号标出自然段。

四、检查初读效果

1．投影出示生字，指名读。

降临袭黄豆粒珍珠披着植物感到一股热气吹奏想爬着乐曲水晶白杨、（多音字：

钻乐）

2．出示小卡片，指名当小老师检查同学们读词语。

3．生字词，你们都会读了，放到了课文里你们还会读吗？

指名分节读课文，老师相机纠正。

4、多种形式练读课文。

五、教学生字

1、出示生字，指名读。

2、生自学生字字形，同位讨论。

3、师重点指导个别字的书写。

4、生描红、练写。

六、作业1、继续练读课文2、练写生字

请同学们读读小黑板上的这几组生词，你觉得有哪些生字的字音比较难读，需要提醒同学们注意的？

教师指着音节提示学生说规律，指名读，齐读。

还剩几个生字，看同学们能不能读准：

（5）戴上、一股、吹奏

去拼音，打乱顺序指读。

（2）生字词，你们都会读了，放到了课文里你们还会读吗？

指名分节读课文，老师相机纠正。

三、学习课文第一自然段1．演示小露珠的形成过程，师描述：

就在夜深人静、万物沉睡的时候，神秘的小露珠悄悄地来到草叶上、花朵上、禾苗上。

它爬呀，2．师：

课文哪个自然段就是写了这样的情景的。

3．轻声读第一自然段，想想你知道了什么？

4．学生交流。

（①小露珠是晚上来的，②它是越来越大的。

）

①引出“夜幕降临”：

临——平时你们在哪见过这个字，知道它的意学思吗？

（来到）“降临”呢？

为什么不说“夜晚降临”而是说“夜幕

降临”呢？

分析“幕”：

巾字底，与布有关，指的是幕布。

（词语的习意思是——太阳落山了，天色暗了下来，夜色就像一块巨大的幕布把活天空和大地笼罩起来。

）

动②从哪个词看出它是慢慢变大的？

（“越来越”）

是啊,“越来越大”“越来越亮”这两个“越来越”写出了小露二珠发展变化的过程,我们来读一读这一句.

5．同学们能不能学着用“越来越”说话呀?

用“越来越”练习说话。

②出示句子：

（指名说）

a、秋天到了，天空越来越（），树叶越来越（）。

b、我长大，变得越来越（），越来越

（）。

C、有了越来越多的小露珠的滋润，植物们长得越来越

（）。

6、指导朗读

（1）小露珠美吗？

谁来美美地读读这句话？

（2）指名朗读。

2、学习2～4自然段

四、走近小露珠，感受小露珠的美。

学

习

活

动

三1、过渡：

我们喜欢小露珠，小动物们也喜欢小露珠。

2、（演示动画）瞧：

小青蛙一蹦一跳地来了！

小蟋蟀爬来了！

小蝴蝶也飞来了！

3、放声读读2～4自然段.4、指导朗读。

（要根据学生的选择来指导。

）老师这里有几个小动物的头饰,你想做哪个小动物,就把它跟小露

珠打招呼的那段话读好.

小青蛙：

（1）小青蛙在哪里呀呀？

（师:

举手的同学越来越多,想表演的同学也越来越多了。

）请小青蛙跟小露珠打个招呼吧！

（出示多媒体课件）

（2）老师听出来了，你是在赞美小露珠呢!

你为什么要这样赞美它呢？

板书：

钻石闪亮

（3）交流，出示课件：

像钻石那么闪亮的小露珠你们见过吗？

小露珠为什么会像钻石那么闪亮呢？

（4）小结：

小露珠像钻石一样晶莹闪亮，（5）小青蛙，你是怎么来的呢？

（蹦来的），你来蹦一下，其他小蟋蟀和小蝴蝶一起上台：

（1）还有哪些小动物也来赞美小露珠啊？

（2）你是谁呀？

请小蟋蟀也来赞美一下小露珠。

（3）出示课件及实物：

水晶，透明

（4）小露珠就像水晶一样透明，你们说小露珠美吗？

（5）还有哪只小蟋蟀也来赞美小露珠？

谁来向他挑战！

（赛读）其他的小蟋蟀呢？

（6）你是小蝴蝶吧,请你也来赞美小露珠。

（7）你为什么要这样赞美？

（8）出示课件及实物：

看着这美丽的小露珠，你想说些什么呢？

（9）小露珠就像珍珠那么圆润，所以小蝴蝶那么喜欢小露珠.小蝴蝶们,我们都来跟小露珠打个招呼吧!

（齐读第4自然段）

5.体会动词的准确用法

（1）小蟋蟀、小蝴蝶,你们是怎么来的呢？

课文中有两个词非常的好,你们找一找。

（爬落）

小蟋蟀:

我是爬到草杆上的.小蝴蝶:

我是落到花朵上的.

小蟋蟀爬上草秆来吧，跟小露珠打打招呼。

小蟋蟀们都爬到草秆上来吧,一起来赞美一下小露珠。

（2其他的小蝴蝶呢？

我们一起落下来,跟小露珠打打招呼,一起来赞美一下小露珠吧。

（3）请女生一起来赞美一下小露珠！

男生也来赞美一下！

（4）一起来赞美一下小露珠！

6、小露珠这么美，老师也忍不住想当一回小露珠，现在老师就是美丽可爱的小露珠，你们向我打招呼好吗？

师：

勤劳的小青蛙，你早哇！

生：

早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。

师：

会唱歌的小蟋蟀，你早哇！

生：

早哇，像水晶那么透明的小露珠。

师：

会跳舞的小蝴蝶，你早哇！

生：

早哇，像珍珠那么圆润的小露珠。

7、小结,学习用“因为?

?

所以?

?

”“之所以?

?

是因为?

?

”的句式练习说话。

小动物们为什么喜欢小露珠,谁能看着板书说一说.

生：

因为小露珠像钻石那么闪亮,所以小动物们都喜欢小露珠。

生：

因为小露珠像水晶那么透明,所以小动物们都喜欢小露珠。

生：

因为小露珠像珍珠那么圆润,所以小动物们都喜欢小露珠。

师:

你讲了小动物们喜欢小露珠的第一个原因?

?

谁能一口气把动物们喜欢它的原因说一说?

a.因为小露珠像钻石那么闪亮,像水晶那么透明,像珍珠那么圆润,所以小动物们都喜欢小露珠.

b.小动物们都喜欢小露珠.是因为小露珠像钻石那么闪亮,像水晶那么透明,像珍珠那么圆润。

五、观察字形，学写生字词。

1、看，美丽可爱的小露珠还给我们送来了礼物呢？

2、出示：

临粒珍

3、同学们仔细看这三个字，我们在写时要注意写什么呢？

请小老师说说。

粒：

米字旁，右边取立字的音。

临：

左边不是竖心旁，第二笔不能写成撇。

珍：

右边的三撇要写紧凑，前面两撇短些，最后一撇最长。

4、学生描红，要看清各个字在田字格中的位置。

总结：

小露珠这么美，只有勤劳的人，早起的人才能看到它。

请同学们明天起个大早，在你家阳台的植物上，在上学路上的花圃里去

小露珠（第二课时）

教学目标：

1.能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。

2.理解课文，懂得小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。

学会用“越……越……”造句。

教学过程：

一、导入新课：

1、今天我们将继续学习28《小露珠》。

（齐读课题）

2、复习词语。

3、看图复述第一自然段

通过上一课的学习，我们知道小露珠出现的时间和形成的过程。

课件演示、学生复述第一自然段。

二、精读第二~五自然段

1、（过渡）晶莹透明的小露珠爬呀、滚呀，它是多么高兴啊！

你看（出示课件）花儿在向它招手、荷叶在向它微笑，小动物更是对它喜爱无比，请同学们自由朗读第二~第五自然段，思考：

小露珠来到了哪些地方？

都碰到了哪些小动物呢？

2、自由朗读

3、交流；小露珠来到了哪些地方、碰到了哪些小动物？

4.这些小动物都——？

（很喜欢小露珠）是呀，我们从他们赞美小露珠的话中可以看出。

逐个精讲（幻灯片）

5.指名朗读，哪个词最能体现小露珠的美？

（1）、体会小露珠的美：

像钻石那么闪亮、像水晶那么透明、像珍珠那么圆润

板书：

外表（美）

闪亮

透明

圆润

（理解：

闪亮、透明、圆润）

（2）、体会三种小动物不同的活动特点和习性：

蹦到、爬到、落在

7.那我们应该怎样把它读好呢？

8.指导朗读（“那么……那么……那么……”“蹦到”“爬到”“落到”）

9.练读、指名读、师生接读。

10、（拓展）小露珠又来到那些地方？

碰到了哪些小动物？

他们是怎么赞美小露珠的？

11.为什么小动物们都喜欢小露珠？

（自由发言）

四、讲述第六自然段

1、纯洁可爱、美丽大方的小露珠赢得了大家的喜爱，也迎来了太阳公公的出现（出示课件）,此时的小露珠又给大家带来了什么呢？

2、指名读第六自然段，思考：

阳光下的小露珠给植物带来了哪些美丽呢？

3、指名回答（出示课件）

4、这句话很长到那写得真美，美在什么地方？

“金黄的向日葵……戴上了美丽的珠宝。

”

（体会比喻的好处）

5、你认为我们应该怎样读才能把它读好？

6、练读

7、指名读、评价

8、齐读

9、你觉得小露珠美吗？

美在哪里？

（学生结合把美丽奉献给大家的无私品格来读）

小露珠把美丽奉献给大家却不求回报，我们可以用一个词来概括

板书：

无私奉献

这是一种什么美？

板书：

品格（更）美

（心灵）

五、讲述第七自然段

1、过渡：

小露珠在阳光反射下，把美丽带给了大家，但她自己呢？

2、自读第七自然段，指名回答（出示相关文字）

学用“越来越?

?

”说话

3、这里老师有个疑问交流：

小露珠渐渐地变成了水蒸气，消失在太阳公公温柔地抚摩下，它为什么还笑着呢？

4、指名读第七自然段，其他同学思考

5、交流：

主要引导学生从小露珠认为能给别人带来美丽就是最快乐得来讲。

6、因为这样，大家多么希望把快乐天使——小露珠留住啊，你看——（引读）向日葵向她点头，白杨树向她招手；你听——（引读）喇叭花动情地吹奏着乐曲。

（齐读）大家多么想把小露珠留住呀。

7、能用一个词语来形容当时的场面吗？

（依依不舍）

8、在这种场面里，向日葵、白杨树、喇叭花会怎样和小露珠告别的呢？

用“____________，好象在说：

__________。

”的句式说说。

9、你准备怎样读呢？

10、练读齐读

六、总结全文

小露珠是那么美丽，她给大地万物带来了蓬勃的朝气和无尽的快乐，但就在太阳升起时，她却蒸发了自己，它为的是别人，牺牲的却是自己，希望我们每一位小朋友也能像小露珠一样，外表美、心灵更美，给大家带来快乐！

七、作业

《补充习题》第4、5题。

板书：

28、小露珠

闪亮透明圆润无私奉献

外表（美）品格（更美）

反思：

一、多层次地朗读，在朗读中感悟

这是一篇童话，而语言生动，想象丰富是童话的一个显著特点。

这篇文章也是如此。

全文以小露珠从夜晚来到人间到早上岁阳光的照射而升腾、消失这段时间内的语言、动作来刻画了小露珠外表美心灵更美的可爱形象。

对文章的第二段教学，我充分发挥朗读在理解课文内容上的重要作用，让学生先自己朗读，找出小露珠来到了哪些地方？

碰到了哪些小动物？

初读了解课文内容，对关键词语我让学生边演边读，谈谈为什么这么读？

抓住“蹦到”、“爬到”、“落到”来体会不同小动物的不同特性，培养了学生的语感。

小露珠的外表美、心灵更美，这是文章的重点和难点，而对于这一篇语言清新的文章，如果我们用烦索的分析，势必会削弱本身的美感，学生似是而非被动接受了那些知识，因此在第七自然段的教学时，我就紧扣“笑着”两字，让学生面带笑容来读，思索：

生命即将消逝，为什么可以如此潇洒？

反复诵读。

从而悟出小露珠的高尚品质，同时通过引读体会大家依依不舍的心情。

整个教学，，都试图让学生在读中理解课文内容，在读中培养语感，在读中受到感悟。

二、找寻文章的空白点，寻求学习的台阶

文章的空白点是指文章中没有写出的，但却是我们发挥想象可以体会到的，如果我们在空白处引导学生思维、想象，将有助于我们理解课文内容，从而降低学习的台阶，突破难点。

因此在设计中，在第二段中，我设计了小露珠又来到哪些地方？

碰到了哪些小动物？

他们是怎么赞美小露珠的？

进一步体会小露珠言语美、外表美。

在第七自然段的教学中，我设计了“在这种场面里，向日葵、白杨树、喇叭花会怎样和小露珠告别呢？

”用“____________,好象在说：

_______________”的句式说说。

这样能让学生体会小露珠心灵的美。

。

内容仅供参考