冀教版语文三年级下册单元教案第一单元.docx

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冀教版语文三年级下册单元教案第一单元

冀教版语文三年级下册单元教案-第一单元

1春的消息

教学内容:

第1课《春的消息》

教学目标:

知识、技能目标:

1．认识本课6个生字，会正确书写12个生字。

理解“消息、漂白、牵引、爱怜、雏菊、禁不住”等词语的意思。

能正确拼读“漂、禁”两个多音字。

2．能正确、流利、有感情的朗读全诗，背诵诗歌。

过程、方法目标:

1．继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。

2．通过朗读诗歌，指导学生边读边想象，增强对诗歌的理解，培养学生的想象力。

情感态度、价值观目标:

通过读、诵、背感受春天的勃勃生机。

展开想象，激发学生感受和表达对春天的喜爱之情。

教学重点:

有感情朗读、背诵课文

教学难点:

展开想象，激发学生感受和表达对春天的喜爱之情。

教学准备:

学生准备:

观察身边的事物，感受春的气息。

教师准备:

多媒体课件。

教学过程:

教学预设

随堂反馈（学生学习效果）

教学过程

一、听读激趣

1．慢慢地，慢慢地，春的脚步近了，你们听（配上欢快、优美的音乐《春来了》）。

让我们来美美地欣赏一下春天的美景吧!

（课件展示:

春天里树枝泛绿，湖水清澈，小鸭嬉戏等图画）

2．你们觉得春天怎么样？

来跟春天问个好吧!

有一位著名的诗人叫金波，他也特别喜欢春天，还为春天作了一首优美的小诗，想去读一读吗？

那就让我们一起去学习第一课《春的消息》。

（板书课题）

二、诵读诗歌，了解大意

1．学生自由朗读课文，勾画出生宁新词，标出小节，看看能读懂什么。

2．检查自读情况:

①大家看，课文里有好多生字娃娃，你们认识它们吗？

能和它们做好朋友吗？

出示生字卡片，抽生读生字，注意正音；重点指导:

聆、雏、搔；齐读；开火车读。

②看来大家已经和汉字娃娃交上朋友了，不知道把它们放到课文中，你还认识吗？

让我们一起来读读课文吧!

谁愿意展示自己读得最熟的小节？

3．再读课文，看看还有哪些不懂的，作上记号。

自由读文

学生注意的重点生字:

聆、雏、搔

学生读词语，了解多音字。

（漂:

piao漂白。

piao漂亮；禁:

jin禁不住，jin禁止）

学生读文，评议

（学生重点评议是否读准字音，不加字，不漏字，不读错字，读得是否流利。

）

学生质疑，学会做好批注。

联系上下文或借助工具书理解“聆听”“雏菊”“禁不住”“绿苞”“唤醒”“搔痒”等词语。

三、初步了解课文内容

初步懂得文章写的是什么事？

自由轻读课文。

检查、指名分节读课文。

生再读课文，思考每节说了些什么。

带着问题自己读书

分段读书。

理解每节的意思。

四、指导写字

1．学生选择自己喜欢的方式讨论，交流记字的记忆方法。

2．教师指导“聆、搔、苞”的识记，继续巩固形声字的造字规律。

（1）“聆”:

仔细看看，“聆”的部首是什么？

（“耳”字部）知道为什么吗？

（提示:

“聆”是听的意思。

）右边是哪个部件？

（“令”）“令”和“聆”的读音有什么异同？

教师小结:

“令”表示读音，“耳”代表字的含义，这种字就是形声字。

（2）找一找，本课还有哪些生字娃娃是形声字？

你能根据它的部首推断出它的意思吗？

学生交流“搔、苞”等的字义。

（3）小结:

大家真能干，虽然咱们汉字中有不少的同音字、形近字，但只要你根据部首想字义，自然能把这些调皮的汉字娃娃分清楚了。

3词语练习:

（1）学生运用形声字“聆、苞、颊”等扩词。

（2）教师提供词语，扩大学生的词汇量，加深对字义的理解。

①聆:

侧耳聆听（配图）

苞:

含苞待放（配图）

②雏:

雏鸟、雏鹰、鸡雏、鸭雏

根据词语想想“雏”的意思是什么。

（小）

③学生选词说话。

4.学生书写生字，师提示:

注意根据字的间架结构合理安排书写。

认字、辨字、写字

字形难点:

聆、搔、苞

第二课时

一、复习导入

1．朗读课文。

2．指名读词语

二、品读欣赏

（一）引导学习第1节，读中感悟

1．齐读第1节，看看这一节中有哪些春的消息。

你一边读，一边想看到了什么？

2．学生交流汇报，教师点拨，相机指导朗读。

（1）“风，摇绿了树的枝条。

”

①（出示图片）你们看，风轻轻拂过大地，大地怎么了？

（变绿了，换上绿衣裳……）那在风中摇摆的枝条像在干什么？

②看到这里，老师不禁想到“碧玉妆成一树高……”，这春风真是一位神奇的魔术师啊!

③你想怎么读这句，让大家知道春风的神奇呢？

学生试读，指导朗读（读出风的轻、柔，读出你的欣喜），赛读。

（2）“水，漂白了鸭的羽毛。

”

①读到这儿，你有什么疑问吗？

②出示图片:

鸭群嬉水。

引导学生体会“漂白”的精妙。

（3）寒冷而漫长的冬天已经过去，春天来了!

让我们一起来欢呼这个好消息吧!

出示:

“盼望了整整一个冬天，你看，春天已经来到!

”

齐读，读出盼望后的惊喜。

3．小结:

和风送暖，春江水绿，这些都是春姑娘的足迹呀!

孩子们，让我们继续像刚才一样，去读去找去想:

还有哪些春的消息？

（二）放手自学第2～6小节，点拨引导

1．学生自读第2～6节，看看还有哪些春的消息。

你最喜欢哪些句子？

”，以一边读一边想象一边勾画，甚至可以在旁边写上自己的想法，批注感受。

2．学生交流汇报:

①你知道了哪些春的消息？

②最喜欢哪些句子？

教师相机点拨，引导学生读中感悟，以悟促读。

第2节:

联系自己的春游的经历体会“飞”的急切。

第3节:

理解“爱怜”，“我”为什么捉住蝴蝶又爱怜地把它放掉？

第4节:

（出示图片）让我们来看看小雏菊吧!

当它映入眼帘时，你的感受是什么？

想对它说点什么？

作者又是怎么说，怎么做的？

理解“雀跃”。

第5节:

“沉睡”是什么意思？

溪流能沉睡，能奔跑吗？

第6节:

想象一下，暖烘烘的阳光照在你的身上，脚下是绿油油的草地，你想怎样活动活动你的筋骨？

（三）积累小结，再次回味

l．刚才我们一起聆听了春的欢歌，欣赏了春的身影。

现在让我们把这些美好的情景永留我们心中吧!

学生选择自己最喜欢的第2～3小节背诵，积累。

2．组织学生试背自己喜欢的小节。

读文

三、读写延伸

1．课题为什么定为《春的消息》？

你还捕捉到哪些春的消息呢？

2．古往今来，还有不少的诗人、作家都赞叹过春天的美好，让我们来欣赏一下这些美文吧!

（课件展播）杜甫:

《江畔独步寻花》、《绝句》；朱自清:

《春》……

3．如何抓住景物的特点来写春天？

学生讨论

欣赏美文

1．仔细观察，找到事物的变化。

2．要让景物表达感情。

《春的消息》习题精选

一、形近字组词

跃（）捕（）欣（）

沃（）铺（）钦（）

雀（）换（）笨（）

省（）唤（）奔（）

二、多音字

漂奔累钻

三、根据课文内容填空并回答问题

1．风，（）了树的枝条；

水，（）了鸭的羽毛。

2．括号中的词语运用了什么修辞手法？

这样写有什么好处？

答案

一、

跳跃捕捉欣喜

肥沃店铺钦差

麻雀换人愚笨

省心呼唤奔跑

二、

piǎopiàobēnbèn

漂白漂亮奔跑投奔

lèilěizuānzuàn

劳累积累钻出钻石

三、

1．摇绿漂白

2．拟人的手法，更形象地写出了春的美丽和春的生机

2燕子

教材分析

这是一篇写景状物的文章，描绘了春天里燕子活泼机灵的外形体态，特别是春光中飞掠和憩息的优美画面。

在文中，作者描绘了充满生机的如诗如画般的春天景色，赞美了活泼可爱的小燕子，表达了对光彩夺目的春天到来的欢欣热爱之情。

文章共有四个自然段，其中有几个文段：

1．一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。

这段描述了燕子的形象。

作者先写一身乌黑的羽毛，然后写一对俊俏的翅膀，接着写尾巴，最后写整体的活泼可爱。

2．像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。

小燕子从南方赶来，为春光增添了许多生机。

“像赶集似的聚拢来”说明花草树木经过春雨的滋润，春风的吹拂，同时出现在大地上，好像事先约好日子一起赶集似的，显示了春天树木茂盛、生机勃勃的景象。

3．在微风中，在阳光里，燕子斜着身子在天空中掠过，唧唧地叫着。

有的由这边的稻田上，一转眼飞到了那边的柳树下；有的横掠过湖面，尾尖偶尔沾了一下水面，就看到波纹一圈一圈地荡漾开去。

这段文字中，“斜着身子”“掠过”“横掠”“沾”等，表现出燕子飞行时的轻快、灵活。

正因为作者抓住了特点，才把小燕子写得栩栩如生。

这都是与作者的善于观察时分不开的。

文章结构清晰，语言优美、明快是这篇课文在表达上的主要特点。

教学中注意从整体入手，了解作者是从哪些方面描写燕子的，把课文想象成几个画面，梳理作者的观察和叙述的顺序。

燕子的外形——活泼可爱的燕子

飞来的季节——光彩夺目的春天

飞行的姿态——矫健轻盈的燕子

停歇——歌唱春天的燕子

引导学生体会教学中精彩的句子，如：

“青的草，绿的叶。

各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天”一句，把春天花开草长，万物齐发的景象比喻为“赶集似的聚拢来”，充满热闹欢快的气氛。

《燕子》教学设计

教学思路：

课前布置学生搜集有关燕子的资料，观看有关描写春天的文字和录像等。

教学中，首先创设情境，引入课文；之后，运用朗读加探究的方法学习课文内容；最后，教师帮助学生总结全文，激发学生热爱大自然的美好感情。

教学目标：

1．知识目标

正确理解课文中的长句子，并初步掌握读懂长句子的基本方法。

能用“增添、”“偶尔”造句。

2．能力目标

（1）学会本课生字；理解“俊俏、吹拂、舒展、光彩夺目、百花争艳、波光粼粼”等词语。

（2）能有感情地朗读课文，会背诵课文。

3．情感目标

通过对课文中优美词句的朗读，感受燕子的美，春光的美，体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量。

教学要求：

知识与技能：

学习并掌握本课的生字新词，理解“俊俏、聚拢、生机、掠、偶尔、荡漾、光彩夺目”等词语，积累优美的句子。

理解课文内容，感受春光的美好，了解燕子样子、性情、飞行等方面的特点。

学习作者细致、有序的观察。

有感情地朗读课文。

过程与方法：

图文结合，以读为主，引导想象，让学习在读中想象画面，感受春光的美好以及勃勃生机。

在品读中，让学生感受语言文字的优美，培养学生语言的感知能力。

情感态度与价值观：

激发学生对春天大自然的赞美和热爱之情，培养学生留心观察周围事物的习惯。

重难点、关键：

理解课文的内容，想象课文所描绘的景象，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象。

初步体会比喻、拟人等表达方法在课文中的作用。

能有感情地朗读课文，积累优美诗句。

第一课时

一、创设情境，激发兴趣。

教师引导学生：

通过《春的消息》一课的学习，我们知道蝴蝶纷飞是春天一道亮丽的风景线，你们还知道哪些动物也是春天一道亮丽的风景线吗？

（学生自由地说说）

播放《小燕子》的课件。

可以让学生一起跟唱。

小同学们，春天到了，燕子又要从南方飞回来了。

今天，我们就来学习《燕子》这一课，看看春天里的小燕子。

（巩固旧知，迁移新知，通过谈话激发学生读文的兴趣。

在指导读题中，初步体会燕子的形体以及飞行的特点）

二、初读课文，感知整体。

1．自由读，提醒学生注意读准字音，注意读错的句子要重读，直到读通为止。

2．同桌互读，每人一段，让对方提醒字音。

3．集体一起朗读课文。

（学生为主体，自读课文，在整体感知课文内容的过程中，掌握本课的生字新词。

在集体认读和交流中，巩固生字，指导书写）

三、播放《燕子》的课件。

让学生结合课文和课件谈谈对小燕子的感受。

四、再读课文。

1．提醒学生注意体会生字生词的含义。

2．充满感情地朗读，将课文读通顺，读连贯。

五、解决生字生词。

要注意生字和读音。

“俏”读“qiào”，要和“悄”区别读音和字形。

“拂”读“fú”，不要错读成“fó”。

生字方面，你要注意以下的字：

“燕”的