学年度高三政治教学计划.docx

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学年度高三政治教学计划

2016-2017学年度高三政治教学工作意见

为更好地落实区质量分析会议精神，搞好高三政治教学，提高政治学科成绩，特制定本意见供各校参考。

一、我区本届高三质量状况分析

（一）学科在大市的位置状况

2016年6月扬州市期末考试高二政治学科相关数据统计

由上表可知，我区政治选修人数921人，在扬州县市区中人数最多，均分73.22，在大市中排名第四，低于市平均数分1.51分；B率56.46，大市第五，低于市平均数3.77个百分点；C率87.84，大市倒数第一，低于市平均数3.22个百分点。

应该说，在扬州市高二期末考试中，我们政治学科成绩不理想。

与兄弟县市区相比，排名靠后；和上一届学生在高二期末考试中的成绩相比，也存在较大差距。

（二）区内六科达B率比较及政治学科校际比较

由表可知，政治学科B率在全区六门选修中排第五位，学科处于劣势。

从政治学科校际比较看，仙城第一，B率87.63，江中、大中并列第二，B率75.00；丁中第四，B率57.87。

其他几所学校B率都较低。

（三）原因分析

1.思想上重视不够

部分教师缺乏角色意识和危机意识，没有能抓住机遇，提前介入。

虽然扬州教研室组织了全市四星级高中高二教学视导，对高二计划安排、教学复习、备课作业等提出了具体要求，但没有引起重视，教与学处于无所作为、望天收的状态。

2.措施没有落实到位

基础不牢靠。

学生对基本概念、基本知识记不清、记不全、记不准，丢三拉四、颠三倒四现象突出；训练不到位。

学生答题的快捷性、准确性、规范性与高考要求相距甚远；知识碎片化。

没有引导学生多视角对知识进行归纳整理，构建知识体系，知识迁移能力差；视野太狭隘。

理论与实践相脱节，不能有效运用相关理论分析解决实际问题。

3.心态不够积极主动

从本届教师的组成看，既有部分从教高三多年的“老”教师，也有一些新兵。

“老”教师由于多年从事高三教学，产生了“审美疲劳”“高原反应”，激情逐渐消退；新教师心存疑虑，对暑假后能不能上高三把不准，导致工作上不能全身心投入。

4.集体备课流于形式

许多学校虽制定了集体备课制度，但集体备课只是流于形式，没有真正的碰撞和交流，没有形成有价值的思维度高、质量可靠的集体备课成果，教学基本上处于各自为战、得过且过的状态。

有的学校虽形成了学案，但往往是一人备课，大家享用，个别教师甚至连课都不备。

也有的教师把教辅资料当教案，照本宣科，不去分析考点、研究重难点、精选训练题、推敲教、学法，教学基本上是“信天游”，跟着感觉走。

5.课堂教学模式陈旧

在旧的教学理念支配下，政治课堂基本上还是教师讲、学生听，学生被视作知识的容器，学习的积极性和主动性比较差；教师热衷于“满堂灌”，讲得多，练得少，讲、练脱节，教考分离；教师职责不清，习惯于“越俎代庖”，把本该学生做的事都揽到自己身上，剥夺了学生整理反思的权利，阻碍了学生学习能力的提高；只注重知识的灌输，而忽视学习能力的培养，多年来一直要求的导学案教学始终得不到落实，怎样阅读、怎样提炼概括、怎样发现、怎样论证、怎样建构等得不到有效的指导。

二、2016年江苏高考政治试题的特点

2016年高考江苏政治试卷依据《普通高中思想政治课程标准（实验）》与思想政治学科《2016年普通高等学校招生全国统一考试（江苏卷）说明》命制，试卷聚焦热点话题，贴近生活，设问新颖，指向学科能力和核心素养，符合新课改要求，对促进课堂教学改革具有较好的引领价值。

1．试题直面现实生活，以社会热点话题为背景创设情境，引导考生关注社会、思考人生。

“阿尔法围棋”战胜韩国围棋名将，再次引起人们对智能机器人的高度关注，也进一步加剧了人们对其发展可能带来风险的担忧。

今年的政治卷第37题以这一热点话题为背景，设置了三个问题，要求考生探究各国为何将机器人作为战略性产业来部署；分析企业如果准备投资机器人项目，在确定投资前应做哪些必要的调研工作；围绕“智能机器人的发展给人类带来的风险是否可控”展开辩论，如果你作为辩论的一方，请陈述你的观点和理由。

此试题问题本身真实，思维含量高，设问方式灵活，在调研和辩论中引导学生参与社会生活。

过于关注“眼球效应”的电影是好电影吗？

对于什么是好电影的标准一直存在分歧，思想性与商业性哪个更重要？

第34题围绕这一话题设题，强调电影不能过度关注“眼球效应”。

该题考查学生的辩证思维能力，引导考生理性思考，自觉树立社会主义核心价值观。

微信红包“日行一善”的爱心救助等材料的选取，也是对社会主义核心价值观的彰显。

”

今年的政治卷聚焦的社会热点话题还有：

大学生“校园网贷”、大飞机研制、股市熔断机制、党政机关公务用车制度改革、信息安全、工匠精神、城乡医保一体化、分享经济、农村集体土地流转、海外投资纠纷的预防和解决等等。

可以说，试卷以话题为载体考查学生的学科能力和核心素养，彰显思想政治学科在学生成长中的独特价值，做到了平实中有内涵，平常中见智慧，平稳中有新意。

与往年相比，今年的政治卷取材更多涉及科技前沿成果。

这些让我们强烈地感受到科技乃国之利器，科技改变世界，科技引领未来。

2．注重考查政治学科基本观点、核心考点，“题在书外、理在书中”。

如通过“校园网贷”存在的问题考查正确消费观，通过分享经济考查资源配置与公有制经济实现形式等考点，通过大飞机制造考查我国坚持独立自主、自力更生原则，通过“谷贱伤农”这一现象考查需求弹性问题，通过目前居委会承担行政性工作较多问题考查居委会的性质，通过人民陪审员制度改革考查对法院、检察院的性质和职责等等。

其它涉及到的重要考点如汇率、宏观调控、市场经济、公民参与民主决策、国家利益、外交政策、文化影响、文化的力量、传统文化的特点、文化传承、文化和民族性和世界性、社会主义核心价值观、哲学与具体科学、意识的调节作用、全局观念、实践的特点、真理、矛盾的特殊性、辩证否定、生产力与生产关系、人民群众是历史的创造者、价值观、量变质变、矛盾观、认识论、美国政体运行特点等。

考查基础知识的同时，又很好地实现了对学生学科思维、图文转换、解决实际问题等能力的全面考查，具有较好的区分度，符合其选拔性功能。

如35题第一问判断图3中A和B哪一条曲线代表资本回报率，并说明作出判断的理由，第二问如何提高我国制造业企业资本回报率提出合理建议。

第37题第二问投资前要做哪些调研，第三问就“智能机器人的发展给人类带来的风险是否可控”展开辩论，对支持的一方阐明理由。

三、2017届高考政治的备考策略

（一）研究《考试说明》，把握高考方向

1.研究2017考点分布及变化

因《2017年江苏高考政治学科考试说明》还未出台，此阶段复习仍以《2016年江苏高考政治学科考试说明》为依据，对考点进行梳理，建构知识体系。

在2017年高考考试说明出来后，要迅速进行研究，特别关注考试说明的变化点。

2.了解考核目标与要求

（1）获取和解读信息

获取和解读信息，决定审题的精准，是作答的起点。

①信息是什么？

所谓信息，即试卷中的文字材料、图表、各种数据、画面、符号等。

②如何获取？

获取信息即发现、收集信息。

获取信息首先，要善于观察信息的层次、内容，搜集要全面、快速，勾画关键词。

其次，要判断信息的重要程度，把握信息的性质，回应信息提供的情境。

③怎样解读？

解读信息即对信息的理解。

首先，要根据信息提供的内容，进行筛选和整理，明确层次，对不同信息进行必要的分析与整合。

其次，要准确分析事物的实质，判断事物的发展并形成解决问题的方法。

（2）调动和运用知识

①什么是调动和运用知识？

即通过对信息的接受和反应启动原有的知识储备，再经过分析、判断、推理、归纳等思维过程解决问题。

②怎样调动知识？

前提是能够熟练掌握教材的基本知识、基本概念和基本原理等，其次能够将收到的信息与相关知识建立准确有效的联系。

③怎样运用知识？

将已经从知识储备中筛选的知识内容进行重现和再认，并根据题目的具体要求将之运用在特定问题之中。

考生检索知识的能力越强，就越能准确地调动运用知识。

（3）描述和阐述事物

①什么叫描述和阐述事物？

能通过思维过程把握事物的本质特征，并使用简洁、准确的政治学科术语予以叙述。

②具体要求

a.能够用简洁的语言描述学科基本概念和基本观点。

b.能够分析、比较有关政治、文化、经济现象，认识事物的本质。

c.综合阐述或评论有关理论问题和现实问题。

描述和阐释事物的能力实际上就是指能通过思维过程把握事物的本质特征，并使用简明、准确的学科术语叙述问题。

这一能力是建立在前两个能力基础之上的，主要在主观题中考查。

如图表反映了什么经济现象，用……分析上述材料等，都属于考查这一能力的题型。

（4）论证和探究问题

①什么叫论证？

引用论据来证明论题真实性的论述过程。

②什么是探究？

对问题的研究和探讨，实质上是立论的过程。

③具体要求

a.根据有关信息，调动和运用相关知识和技能，发现或提出体现科学精神和创新意识的问题。

b.综合使用题目提供的信息、课堂学习或自主学习获得的知识和方法，提出比较必要的论据，论证和探究问题，得出合理的结论。

c.能够运用顺畅的语言、清晰的层次、正确的逻辑关系，表达出论证、探究的过程和结果。

④考查方式：

开放性试题。

（二）明确教学目标，做到有的放失

1.基础知识方面：

（1）一般性要求

①对每个模块的基本体系能够熟练画出关系图

②能够对知识点准确复述和再现。

所有的学生能准确说出考点所在的单元以及课和框，考点所包含的的内容并能谈出对考点的理解

③能够从理论上阐述和解释。

④能够举出典型的事例来论证。

例如：

生产是消费的动力（产品激发了人们的向往，购买欲望，热情）。

消费为生产创造新的劳动力（通过某种消费行为提升了知识技能，提高了生活生存）。

⑤能够对相反、相近和易混的知识点进行比较，弄清之间的区别和联系。

⑥能够转换语言进行表述。

⑦能够根据相关的问题情境调动出相应的知识点。

（2）具体要求：

①明确基本概念：

理解概念内涵和外延部分，扫清易错易混点，相近概念的区分。

比如：

按劳分配与劳动收入、出口与走出去、消费结构与消费方式、有限责任公司与股份有限公司等等。

②弄清基本关系：

例经济：

价值与使用价值；价格与供求、价格与价值、消费与生产、公与非公经济、企业与劳动者、企业与消费者、效率与公平、财政收入与支出、财政与人民、税收与人民、税收与国家、市场与宏调、主题与主线。

③熟记基本理论：

教材理论是做题的依据和工具，虽然现在突出考查能力，但基本都以教材内容为载体，所以我们要牢记，但不是死记。

要在理解的基础上去记忆，使其成为自身知识储备的一部分，内化为自己的学科素养。

（3）具体做法：

①巩固知识：

如：

财政——含义、构成、本质、作用、收入、支出、关系、税收、宏调调控。

市场——作用、优点、秩序、体系、规则、征信体系、失灵、后果。

②扩展知识：

第一、教材有的内容，但教材讲的是最基本原理和观点，而现实情况却在不断变化。

财政政策、货币政策。

第二、考点上有的，教材上不明确的。

负税人、党的领导方式。

第三、教材上有的，但不全面的。

如解决就业问题、如何维护劳动者的权益，严密关注与国家政策、时事相关的动态信息。

③整合知识：

如：

矛盾的对立统一观点；矛盾的对立统一原理；矛盾的两个基本属性关系，相关类似知识要对比整合，不能让学生含糊。

2.能力技巧方面：

（1）熟练运用解题技巧、避免低级失误，做题效果得到提升。

（这几年的高考题，在选择题里几乎一半的选择题靠准确的基础知识能够排掉错误选项，就能得分。

）

（2）学会用政治术语、政治思维解决政治学科问题。

近些年主观题小切口基本居多，所以学科术语与学科思维的准确性和针对性就显得尤为重要。

3.基本素养方面

（1）要求学生能用政治学科特有的思想方法、思维方式去分析和解决问题。

（2）能用学过的学科术语去组织答案。

（3）对所学的学科知识能全面系统的认识。

（4）不断掌握本学科的特殊方法，能在学习中真正做到融会贯通、学以致用。

（5）端正学习态度，树立正确的三观。

4.规范作答方面——发扬“工匠精神”，精益求精、精雕细琢、追求完美。

（1）卷面工整、字迹清楚；

（2）条理清楚、层次明确；

（3）勾画关键、要点突出；

（4）方向准确、思维规范。

（三）结合学科和学生实际，科学制定计划

1.计划制定

（1）超前性：

学科教学计划提前制定，开学前要集体研讨。

（2）细致性：

具体到学期、周、课、自习等方方面面。

（3）科学性：

符合学情，实事求是。

2.计划实施

（1）统一性：

不同系列、不同学校步调一致。

（2）灵活性：

依据实际情况微调。

3.总体安排（高三全年）

2017届高三政治教学实施三轮复习，循序渐进，逐步提高学生的知识熟练程度和解题能力。

（1）一轮复习

①主要任务：

稳扎稳打、夯实基础。

②时间安排：

第一学期

时间（周）

内 容

备注

1～4

《经济生活》复习与训练

5～8

《政治生活》复习与训练

9

扬州市期中调研测试

10～14

《生活哲学》复习与训练

15～16

《文化生活》复习与训练

17～18

《国家和国际组织》复习与训练

19～

综合复习，迎接期末调研测试

（2）二轮复习

①主要任务：

专题复习，提升能力。

②时间安排：

2017年2月中旬到4月底。

（3）三轮复习

①主要任务：

强化训练，增强底气。

②时间安排：

2017年4月底到5月底。

（4）自主复习

①主要任务：

潜心提升，笑对高考。

②时间安排：

5月底——6月4号。

（四）脚踏实地，狠抓落实

1．教研充实

（1）总体要求：

①提前布置，要求明确：

做到有计划、有主题、有研案、有主讲。

②分类教研，针对性强：

分系列教研；分课型教研。

③内容全面，时效性强：

研教法、学法、学情、管理；研听评课等。

④形式多样，灵活性强：

常规教研、平时小教研、网络教研等。

（2）具体落实“一课三研”

①经过“三次研究”：

a.提前一周研讨下周教学内容：

一周早知道。

b.提前一天研究第二天的课堂教学：

人人有教案，人人有参与，人人有发言，人人有收获。

c.教研先反思研究前一天课堂教学的实施情况，落实“一课一思”。

②分成“三段研究”：

功在课前，效在课中，思在课后。

a.研究课前备课：

独立备课与集体备课相结合、教材与教辅资料相结合。

b.研究课中上课：

如何提高课堂的趣味性、针对性、有效性、收获度。

c.研究课后反思：

注意及时性、沟通性、调整度。

2．课堂扎实

课堂是教学的主阵地，抓好课堂教学，就等于抓住了提升教学质量的“牛鼻子”。

如一轮复习课要抓好课前、课中、课后三个环节。

（1）课前：

学生紧张有序：

通过学案明确考纲、考点；形成本课初步知识网络；通过自助明确易错点；教师及时关注辅导。

（2）课中：

教师：

知识梳理——能力拓展——应用回归。

1问题引导夯实基础；

2学生参与提升能力；

③精选例题深化思维；

④实际应用促进升华。

（3）课后：

教师反思，学生及时巩固。

3．组编精实

（1）组编要求：

①适合新课标下的高考，适合本届学生的特点，学生的认知水平，切合学生的薄弱环节。

②责任要到人，要分工合作，答案要准确，质量要保证。

（2）组编原则：

①科学性原则：

符合学生认知水平，遵循大纲要求，试题编排要科学合理。

②层次性原则：

满足各层次学生的需求，既要让学困生能吃，中间生吃好，更要让学优生吃饱，兼顾各段学生需求。

③时代性原则：

紧跟社会热点，更新率要高。

材料背景及设问要新。

④能力性原则：

选择具有一定“思维价值”的试题，通过该试题的练习，有助于提高学生的四种能力，而不是知识的机械再现。

⑤创新性原则：

结合学情与教情，与往届、与一轮都有重大调整。

⑥开放性原则：

侧重内容多元化，多角度、多层次、多侧面，有学生思考、整合提升的空间。

（3）组编内容：

1学案：

【考点必备】【问题导学】【重点剖析】

2自助：

【易错辨析】【直击高考】【拓宽视野】

③作业：

要注意更新率、科学性、新颖性、有效度和思维度。

（五）达B率、匹配率、语数外“优秀生”达A率“三率”齐抓

达B率关系到我们政治学科的集体荣誉；匹配率关系到学生能否上线，关系到学生和学校的切身利益；语数外“优秀生”达A率直接关系到语数外成绩好的学生能否上重点。

近几我们发现，不少语数外优秀的学生，因为选修达不到双A而与211、985大学失之交臂。

我们要本着对这类学生负责的态度，在思想上高度重视，不能让他们在选修上掉队。

一是我们老师对自己教的学生中，哪些有望考211、985院校的要摸好底，做到心中有数；二是这些学生政治学的怎么样要心中有数，如果政治达A有困难拖了后腿，我们就要及时采取措施，通过个别谈话、个别辅导、重点关注等方式助其达A。

（江都区大桥中学陶甫）