小学美术教案三年级上册01课 老师您好.docx

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小学美术教案三年级上册01课老师您好

小学美术教案三年级上册：

01课老师您好

小学美术教案三年级上册：

01老师您好

[分析]老师您好

一、教材分析

教师是辛勤的园丁，老师您好与学生朝夕相处，一起学习，一起生活。

教师像父母一样关心爱护着学生，是孩子们最熟悉、最尊敬的人。

老师您好在学生心中，每一位老师的言谈举止、音容笑貌无不留下深刻的印象。

每当教师节到的时候，学生们都会向自己爱戴的老师表达一番敬意。

怎样把最美好的敬意献给老师呢？

围绕“老师您好”这个主题，本安排了三个相关的学习活动：

活动一是凭观察或记忆画出教师形象。

老师您好活动二是记忆、想像性绘画表现师生之间的故事。

活动三是设计制作尊师卡片。

画自己生活中熟悉的教师意在让学生从五官、发式、衣着和习惯动作、神态特征上表现教师形象，教材老师您好安排上通过字和图片同时渗透了对教师感性的依恋和理性的珍爱，毛主席对第一师范的教师徐特立先生的信传递了对教师的感激、热爱之情。

一位穿着朴实、手捧备本、面带微笑的慈祥的“园丁”形象再现了教师对学生的关心、爱护之意。

两幅学生作品分别用不同的材料工具、不同的表现方法（钢笔画、水彩画）画出了教师的特征。

通过活动一的绘画表现为活动二中的师生故事内容作了良好的铺垫。

师生之间的相处是琐碎而平凡的，怎样唤起学生对师生之间具体事例的记忆，怎样把这份关怀通过画面表现出，是活动二着力思考的关键。

教材中的范图以画家作品与学生作品在题材内容上给予了启示和参照，“新”这幅国画中教师与学生的相貌、身材、衣着、动态都体现了师生的区别，教师服饰、体态体现成人职业特点，学生表现体现活泼的小孩特征，画面的构图形式与学生作品也有很大的差别，而学生作品表现了发生在内外的师生故事，并通过水彩笔画、水粉画、版画三种表现形式为作业方式的多样化给予了提示。

画师生之间的故事在表现的内容、范围与形式、方法上应是不拘一格的，甚至可以想象出暂时不可能实现而将可以做到的理想愿望，也都是可以的。

市面上的尊师贺卡很多，教材上的学生作品体现了儿童想象制作的特点，怎样让学生在造型思考、组合设计、形式构成等几个方面综合考虑做出一张有特色的贺卡是本必需解决的问题。

以上第一、二个活动以串联的方式设立，第三个活动与前两个活动以并联的方式设立，围绕同一个主题，这三个活动涉及了造型表现、设计应用两个领域的学习，教师应鼓励学生寻求与众不同的表现角度与方法，尽量做到表现独特、表达真切。

二、教学目标

*能抓住教师的形象神态进行描绘，培养自己的观察力。

*能记忆或想象画出师生之间印象深刻的故事，培养自己的绘画表现力。

*掌握贺卡设计的方法步骤，能制作一张尊师卡片送给自己喜欢的老师，表达自己的心意，提高自己的动手设计能力。

*在充满生活情趣的绘画与制作中，增进师生之间的感情。

三、教学设计

本围绕“老师”这个主题，将表现性绘画和手工制作融入到师生情感交流之中，教师的教学艺术将激活学生对教师的美好印象。

语言的交流、心灵的对白、细节的把握将再次勾勒师生学习生活的直观画面。

活动一重在启发学生观察、记忆自己喜欢的教师的形象特征，教学可作如下安排：

引导记忆——学习讨论——提供指导——创造表现——交流评析。

上前讲发生在某位教师（或者是自己）身上的故事，让学生猜猜这位教师是谁，并引导学生对结果进行推理分析：

“你是怎样猜出的？

”，“这位教师外形有何特点？

”，“你还知道他（她）喜欢干什么？

”，通过交流学习讨论引发学生对教师的注意和记忆。

在学习指导中可通过示范画或学生作业的展示观察，让学生重温“自画像”那一中人物的基本画法，抓住自己喜欢的教师的特点进行独特的创作表现。

作业之后，可将作业进行展示，先让学生们猜猜画上是哪位教师，再请作者本人进行介绍，首尾呼应，结束本的学习。

活动一作业表现仅仅是教师个体形象，活动二与活动一比较，要表现的人物更多，情节更生动。

教学中可作如下安排：

观察比较——学习讨论——提供指导——自主表现——交流评析。

可利用ＣＡＩ出示两幅学生作业，引导学生观察比较，第一幅画是一位教师的具体形象，第二幅画是将第一幅画中的教师形象与一些学生形象进行组合的画面，通过比较揭示本学习主题。

学生讨论师生相貌、身材、衣着的区别，并在ＣＡＩ中强化表现意识，在提供学习指导时可通过ＣＡＩ让学生在画面中对既定的教师、学生形象进行尝试组合构图，出现人物形象组合的各种图画，并鼓励学生根据记忆加上一定的主观想象，积极思考“学生和教师在何处干什么？

”的故事情节，大胆表现，在交流评析中对自己表现的印象深刻的画面故事畅所欲言。

活动三是关于卡片设计制作的学习内容，可以信息加工策略为主导设计学习活动，教学安排如下：

观察分析——掌握规律——拓展思路——自主设计——体验交流。

教师出示尊师卡揭示题，并让学生拆分卡片，了解卡片的构成要素包括：

衬底、形象、字，探讨卡片的设计方法和设计规律。

教师提供各种卡片供学生欣赏，开拓学生的视野，并向学生提供卡片外形和图案设计的思路，如根据字、祝词进行联想等。

学生设计制作完毕后可相互欣赏，并赠送给自己喜欢的教师。

教师充满谢意的表白既是对孩子的肯定，又促进情感交流的升华。

评价不能局限于绘画或制作表现的甄别，更重要的是通过评价继续构建师生友谊之桥，注重学生情感态度价值观的形成。

作业要求：

活动一，以写生或记忆的方式画一画自己喜欢的老师，可以是头像、半身像或全身像。

活动二，记忆或想象画出自己和老师之间印象最深的事情。

活动三，设计制作一张贺卡送给自己喜欢的老师，表达自己的心意。

四、教学建议

*根据学生起点行为和能力，考虑活动设置，如果学生绘画表现能力较强，基本已掌握三册教材“自画像”的知识、技能，教师可考虑将活动一和活动二并置，根据学生便于表现、易于抒发情感的需要考虑教学目标的定位。

*以人物为题材的绘画，学生感觉最困难的是人物动态表现和画面人物组合方式，教师应在技能方面提供指导，并积极鼓励学生大胆表现。

*怎样让学生制作出比较独特的贺卡，教师应提供设计的思路，引导学生进行贺卡外形设计时，可设计规则形卡片，也可以设计异形卡片，通过个例启发学生大胆想象设计。

*贺卡中的主要字内容应简约，字体的大小、位置、摆放却很重要，图结合应体现一定的形式美法则，这应是制作卡片的难点。

教师可利用ＣＡＩ呈现一定的字、图案和衬底，让学生进行自由的摆放、合理的选择，这样既可以解决构图问题，又可以解决色彩搭配问题。

（杨群芳）

[教案]北滘镇高村小学黄丽宜老师的教案

第1老师您好活动3教学目标1、知识目标：

学习了解贺卡的有关知识，掌握贺卡设计的方法步骤，能制作一张尊师卡送给自己喜欢的老师，表达自己的心意，提高自己的动手设计能力。

2、能力目标：

通过学习贺卡制作，培养学生的形象思维能力，联想能力，创造能力与动手实践能力。

3、德育目标：

激发学生对美好生活的热爱，养成尊师重教的优良品格，在学习中培养学生团结协作的精神。

教学难重点1、掌握贺卡设计的方法和步骤。

2、卡片的形象思考与设计构成教学准备1、前设置：

在授前，将多媒体教室的桌布置为六个方块，每方块六个桌。

2、彩纸、双面胶、剪刀、胶棒、彩色水笔。

教学过程一、导入：

1、从片头字，图片唤起学生对教师节的记忆。

2、尊师重教风尚——自己表达对教师感激之情的方式（学生从信封袋中拿出祝词，表述）

3、揭示题：

尊师卡片（板书）二、认识体验1、拆分卡片：

教师出示尊师卡片，让学生拆分卡片。

说说是由哪些部分构成的？

2、教师总结尊师卡片的构成：

衬底、形象、字。

（板书）

3、师生一起寻找卡片形象设计的规律。

三、寻找形象1、思考“祝老师笑口常开”的祝词，演示形象设计方法。

2、分析“鲜花送给您”演示形象思考方法。

3、学生分析自己手中的祝词（师生合作）。

四、组合构成1、演示“祝老师笑口常开”“鲜花送给您”两句祝词的形象组合办法

2、揭示步骤：

画、剪、贴、写（板书）五、欣赏卡片1、引导逐一欣赏卡片，了解卡片的各种造型。

2、强调选择最佳位置，用笔书写卡片祝词六、作业1、要求

（1）造型大胆

（2）书写工整（3）完整美观

2、巡回指导六、评讲评价不能局限于绘画或制作表现的异样，更重要是通过评价继续构建师生友谊之桥，注重学生情感态度价值观的形成。

[教案]转帖网友的教案

1、《老师您好》

教学目标

1、能抓住教师的形象神态进行描绘，培养自己的观察力。

2、能记忆或想象画出师生之间印象深刻的故事，培养自己的绘画表现力。

3、掌握贺卡设计的方法步骤，能制作一张尊师卡片送绐自己喜欢的老师，表达自己的心意，提高自己的动手设计能力；

4、在充满土活情趣的绘画与制作中，增进师生之间的感情。

教学设计

一、本围绕“老师”这个主题，将表现性绘画和手工制作融入到师生情感交流之中，激活学生对教师的美好印象。

二、活动一

重在启发学生观察、记忆自己喜欢的教师的形象特征，教学可作如下安排：

引导记忆——学习讨论——提供指导——创造表现——交流评析。

上前讲发生在某位教师（或者是自己）身上的故事，让学生猜猜这位教师是谁，并引导学生对结果进行推理分析：

“你是怎样猜出的?

”，“这位教师外形有何特点?

”，“你还知道他（她）喜欢干什么?

”，通过交流学习讨论引发学生对教师的注意和记忆。

在学习指导中可通过示范画或学生作业的展示观察，让学生重温“自画像”那一中人物的基本画法，抓住自己喜欢的教师的特点，进行独特的创作，之后，可将作业进行展示，先让学生们猜猜画上是哪位教师，再请作者本人进行介绍，首尾呼应，结束本的学习。

三、活动二

与活动一比较，要表现的人物更多，情节更生动。

教学中可作如下安排：

观察比较——学习讨论——提供指导——自主表现——交流评析。

出示两幅学生作业，引导学生观察比较，第——幅画是一位教师的具体形象，第二幅画是将第一幅画中的教师形象与一些学生形象进行组合的画面，通过比较揭示本学习主题。

学生讨论师生相貌、身材、衣着的区别，

范画让学生在画面中对既定的教师、学生形象进行尝试组合构图，出现人物形象组合的各种图画，并鼓励学生根据记忆加上一定的主观想象，积极思考“学生和教师在何处干什么”的故事情节，大胆表现，在交流分析中对自己表现的印象深刻的画面故事畅所欲言。

四、活动三是关于妆片没计制作的学习内容，可以信息加工策略为主导没计学习活动，教学安排如下：

观察分析——掌握规律——拓展思路——自主设计——体验交流。

教师出示尊师卡揭示题，并让学生拆分卡片，了解卡片的构成要素包括：

衬底、形象、字，探讨卡片的设计方法和设计规律。

教师提供各种卡片供学生欣赏，开拓学生的视野，并向学生提供卡片外形和图案设计的思路，如根据字进行联想等。

学生设计制作完毕后可相互欣赏，并赠送给自己喜欢的教师。

教师充满谢意的表白既是对小孩的肯定，又促进情感交流的升华。

评价不能局限于绘画或制作表现的区别，重要的是通过评价继续构建师生友谊之桥，注重学生情感态度价值观的形成。

作业要求：

活动一，以写生或记忆的方式画——画自己喜欢的老师，可以是头像，半身像或全身像。

活动二，记忆或想象画出自己和老师之间印象最深的事情。

活动三，设计制作一张贺卡送绐自己喜欢的老师，表达自己的心意。

[资料]图片资料

图片：

《长沙市芙蓉区教学服务网（美术站）》

[资料]学生作品

图片：

《长沙市芙蓉区教学服务网（美术站）》