三年级下册海底世界完美版教案.docx

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三年级下册海底世界完美版教案

《海底世界》教学设计

教材分析 

语言通俗易懂，介绍了海底世界奇异的景色和丰富的物产。

第一自然段以问句开头，吸引读者，点明这篇课文介绍的是大海深处的情况。

第2到6自然段，写海底世界景色奇异、物产丰富。

第二三自然段有联系的，第二自然段是讲海底的宁静，第三自然段则是补充海底虽然宁静但借助听音器可以听得到海底动物活动时发出的声音。

第四到第六自然段分别从动物、植物、矿产3方面介绍海底世界。

第七自然段对全文进行总结，前后呼应。

教学目标 

1、认识生字，读准多音字，会写官、宁等生字。

2、正确流利地朗读课文，能说出课文从哪几个方面来表现海底世界的景色奇异和物产丰富的。

3、能说出第四五自然段如何围绕一句话把意思写清楚的。

教学重难点 

1、理解窃窃私语灯词语的意思。

2、能说出第四五自然段如何围绕一句话把意思写清楚的。

教学准备 

课件 

教学设想 

借助图片展示大海的魅力，，初读课文、理解字词语，课文从哪几个方面介绍海底世界的特点，如何围绕一个意思表达清楚的。

教学过程 

一、 导入课题 

海底世界，是一个离我们生活较远而又令人向往的地方，读课题，你有什么想问的？

这些你们一定都想知道。

打开书本第89页。

二、整体感知 

1、自己小声轻读课文，要求读准字音，读顺句子，不添字，不漏字。

2、检查。

海底世界给你留下什么印象？

用上“海底世界给我留下的印象是------。

我真想-----------”句式说话。

三、学习生词 

储藏  金属   海藻   （注意读音） 

宁静  攻击   迅速    （说一说近义词） 

反推力  伸缩爬行    迅速后退     窃窃私语  

（图解和做动作理解）啾啾  嗡嗡  汪汪  

（拟声词，描写海底的动物发出的声音）差｛cha（多音字，组词） 

老师这儿还有一句话，看看你们能不能把句子读通顺。

出示句子 

海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四米。

有一种鱼身子像梭子，每小时能游几十千米，攻击其他动物的时候，比普通的火车还要快。

四、 写字 

官  参  讯  推 

1、观察一下这四个字的结构特点、笔顺、和在田字格中的位置，有什么需要提醒大家的？

2、示范写字，官，宝盖写的宽，下半部偏左，间距均匀。

参，上部小，中间横撇要舒展，三撇间距均匀，逐渐长。

推，右边不是住，横间的距离要均匀，第二个和第三个之间距离较近。

讯，左右差不多，捺要平，向右舒展。

3、学生写一遍，点评。

五、理解课文内容 

1、海底世界是个怎样的世界？

出示 海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。

板书：

景色奇异  物产丰富  这是全文的中心句，也和开头的第一句相呼应。

2、你可知道，大海深处怎样的？

读一读第二三自然段，找到二三自然段是围绕哪句话写的？

海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。

海底的动物常常在窃窃私语。

3、学习第二自然段。

朗读第一句话，读出安静。

咱们看看第二自然段，课文不仅写到了宁静，还写到了海底的很光线很黑暗。

读一读句子，阳光很难射进深海，水越深光线越暗，五百米以下就全黑了。

4、宁静能不能换成安静？

不能，安静和宁静都没有声音，没有吵闹和喧华，区别在于安静是指原本很热闹的安稳平静下来的意思，宁静描述的是一种很安静的状态。

宁静则高于安静的一种情境。

5、海底也不是一点而光都没有。

读一读  在这一片黑暗的深海里，却有许多光点像闪烁的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动。

6、学习第三自然段 

读一读第一句话，像这样一问一答的形式的句式是设问句，它起到了承上启下的作用。

你听，海底的动物常常在窃窃私语。

7、比较句子，海底世界的动物发出各种声音。

哪个句子用得好？

 采用的是拟人写法，生动形象表达出动物的声音不大很轻。

听到了那些动物的声音？

学生读，读的轻一些，因为它们在窃窃私语。

 海底除了这些声音，还可能发出哪些声音？

发挥想象，仿照课文说一说。

海底的声音很奇妙，让我们带着感情再来读一读第三自然段。

六、学习海底世界物产丰富的特点 

1、海底景色不但奇异，而且物产还很丰富。

课文第四到六自然段。

第四自然段写了什么内容？

海里的动物，各有各的活动方法。

这是个中心句，全段围绕中心句写了那些动物活动的方式？

你最喜欢那个动物就读哪一句话？

2、海底不仅有丰富的动物资源，还有植物资源。

学习第五六自然段，读一读， 

七、总结 

海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。

教师姓名

蔡喜梅

单位名称

克拉玛依市独山子区第七小学

填写时间

2020年9月20日

学科

语文

年级/册

三年级（下）

教材版本

部编版

课题名称

第七单元23《海底世界》

难点名称

一段话是怎样围绕一个意思写清楚的？

难点分析

从知识角度分析为什么难

知识点本身内容复杂：

课文是由段落组成的，有的是几个段落围绕一个意思写，有的是一个段落表达一个意思。

阅读的时候，要弄清这段话是围绕哪句话写的。

概括时思维过程要求较高，学生不易抓住中心意思。

从学生角度分析为什么难

学生概括理解能力较弱，理解困难。

三年级学生语言处于一个积累的过程，对于篇幅长的文章，学生捕捉关键信息的能力较弱。

难点教学方法

1.通过朗读、讨论和借助思维导图的方式，理解一段话是怎样围绕一个意思写清楚的。

教学环节

教学过程

导入

1.海底的环境如此神奇，在里面生活的动物又是如何活动的呢？

2.指名学生朗读（读出自己体会）

知识讲解

（难点突破）

3.理解诗句。

（1）请同学们默读课文，在课文中找找下面的句子在哪个自然段？

“海里的动物，各有各的活动方法和海底的植物差异也很大。

”

①作者是怎样围绕这句话把意思写清楚的呢？

②用思维导图的方式呈现出来。

交流：

海底动物的活动方法有趣吗？

你觉得哪个地方最有趣？

4.紧扣有趣，指导朗读。

课件出示

海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四米。

①课件出示海参图片，认读“海参”。

②师：

自由读课件中的这句话，你读出海参的什么特点？

哪个词最能体现出它爬得慢？

③作者用列数字的说明方法写了海参的活动方法。

④师生合作读。

（重读“只能”）

（2）预设2：

课件出示

有一种鱼身体像梭子，每小时能游几十千米，攻击其他动物的时候，比普通的火车还快。

①你读出梭子鱼有什么特点？

课件出示梭子鱼图片，猜测梭子鱼的活动方式。

②用手模拟梭子鱼穿梭前行的动作，让学生理解其活动方法。

④指导朗读，突出身体像梭子的鱼行进的速度“比普通的火车还快”。

⑤作者运用了列数字和作比较的说明方法，描写了梭子鱼的活动方法和特点。

（3）预设3：

课件出示

乌贼和章鱼能突然向前方喷水，利用水的反推力迅速后退。

①解释“水的反推力”。

联系今天的科学成就。

例如：

火箭。

②表演动作，朗读。

（4）预设4：

课件出示

还有些贝类自己不动，却能巴在轮船底下作免费的长途旅行。

①自由读，说说贝类的活动特点是什么。

②对比下列句子，说说哪种表达更有趣，为什么？

课件出示

●还有些贝类自己不动，却能巴在轮船底下移动。

●还有些贝类自己不动，却能巴在轮船底下作免费的长途旅行。

“作免费的长途旅行”运用了拟人的修辞手法，生动形象地写出了贝类的活动方法，表达了作者对贝类的喜爱之情。

激发读者的阅读兴趣，让文章饶有趣味。

5.小组合作，分角色朗读。

师：

和小组同学分工合作，选择其中一个你比较喜欢的海底动物，配上动作，在小组内朗读第4自然段。

6.交流展示。

7.从第4自然段中找出合适的短语，将课件中的句子补充完整。

课件出示

海里的动物，真是（）！

课堂练习

（难点巩固）

4.有一种鱼身体像梭子，（每小时能游几千米，攻击其他动物的时候，比普通的火车还快。

）句中加括号的部分使用了哪两种说明方法？

（B）

A.举例子和打比方

B.列数字和作比较

C.作比较和打比方

小结

第四自然段围绕“海底的动物，各有各的活动方法。

”这个句子从速度的快慢、运动的方式来介绍海底动物的活动方法各不相同来写清楚。

这句话是这段话的总起句，运用列数字、作比较等说明方法，把这段话写清楚。

全班配乐朗读。

《海底世界》

第二课时教学设计 

教学目标：

1. 正确、流利、有感情地朗读课文。

能说出课文是从哪几个方面来表现海底世界的景色奇异和物产丰富的。

激发学生热爱自然、探索海底世界的兴趣。

2. 能理解“窃窃私语”、“免费的长途旅行”在表情达意方面的效果。

3. 了解如何围绕一段话把一个意思写清楚。

教学重难点：

了解如何围绕一段话把一个意思写清楚。

教学过程：

一、课文导入：

在上节课的学习中，我们了解到海底是一个（   ）（   ）的世界。

这节课就让我们一起潜入海底，感受这神奇的海底世界吧！

请齐读课题2遍。

二、出示学习目标，全班齐读。

三、师生合作，感受景色奇异 

上节课，我们已经学习了第二自然段，了解到海面上波涛汹涌的时候，海底依然很宁静，而且越往下越黑。

可是在黑暗的深海里，却有许多发光器官的深水鱼在游动。

这样的海底真是够奇异的。

请大家齐读课文第3自然段，边边思考：

还有哪些地方让你感受到了海底景色奇异？

【师】谁来跟我们分享一下你发现的奇异景色？

【预设】海底的动物常常常在窃窃私语。

你用水中听音器一听，就能听见各种声音：

有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的还好像在打鼾……它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险还会发出警报。

【师】 

1.海底是否没有一点儿声音呢？

（不是的），作者像我们一样不仅提出了问题，还进行了回答，这样有问有答的句子我们把它叫做设问句，我们一起来读一读记住这个设问句吧。

2.海底都有哪些声音？

（请学生代表回答）【出示：

有的   有的】 

3.声音可真多啊，可是老师觉得你没有抓住关键的词句来读哦，这些小动物可是像大家一样在高声说话，而是在窃窃私语啊。

 【出示句子】海底的动物常常在窃窃私语。

（1）“窃窃私语”是什么意思？

（偷偷地小声说话），来跟你的同桌窃窃私语一下。

（2） 小动物都会像大家一样讲悄悄话了，这是一个-----句？

真是可爱动人。

（3）大家再来读一读这句话，一定会读得更好。

4.海底的动物只有这几种声音吗？

【师】注意到了省略号，真是一个会学习的孩子。

【师】的确，海底的动物发出的声音可多了，如果用水中听音器一听，你还会听到有的像-------，有的像--------，（提问3——4各同学） 

【师】不仅不同的小动物发出的声音不一样，就连同一种小动物在不同时候发出的声音都不一样，一起读（它们吃东西的时候……） 

5. 这么多的声音交织在一起，真是奇异的景色啊，我们一起再来美美地读一读。

【小结】静中有声，真是奇异，怪不得作者说，一起读——海底真是个景色奇异的世界。

四、小组合作，领略物产丰富 

    刚才我们用抓住关键词句学习的方法感受了海底景色的奇异，接下来，我们以小组合作学习的方式一起领略物产的丰富。

看老师安排的学习任务：

小组用喜欢的方式阅读4——6自然段，想一想：

每个自然段分别介绍了海底的什么物产？

并用“=====”划出每段话的中心句。

（一）那个小组来汇报学习成果，第四自然段主要写了什么物产？

这个自然段的中心句是那一句？

教师相机板书。

（二）你对哪种物产最感兴趣？

听老师读第四自然段，同学一边听一边圈出文中提到的小动物，想一想，它们是怎样活动的？

【师】你找到了那种小动物，它是怎样活动的？

（相机出示对应句子） 

（1）海参：

靠肌肉伸缩，    每小时四米（慢）        

（2）像梭子的鱼：

         穿梭前行（快）       

（3）乌贼和章鱼            利用反推力后退 

（4）贝类            巴在船底做免费的长途旅行 

   A、你喜欢这句话吗？

为什么？

（看一看图“巴”就是“粘着”，一个“巴”字让我们看到了贝类害怕自己掉下来，紧紧抓住船底的可爱，“免费”看出贝类真聪明，这句话用拟人的修辞手法，写出贝类的活动特点，幽默生动） 这些 

B、这些贝类真是太聪明了，我们一起读一读吧。

【师】拓展：

你还知道海底哪些动物的活动方法？

【师】海底的动物种类上万种，他们的活动方式也是千姿百态，我们再来回忆一下这些小动物的活动方式吧。

（出示图片，教师引读，学生接读）   我们再把图片变成文字读一读吧。

置身于可爱的小动物中，我们不由得发出赞叹，海底真是个景色奇异，物产丰富的世界。

（三）这段话写了海参、梭子鱼、乌贼和章鱼、贝类5种动物的活动方式，而

中心句就告诉了我们海里的动物，各有各的活动方式，这样的结构方式叫作——总分结构。

自己读一读第五自然段，想一想，围绕着中心句写了植物有哪些差异？

1.植物有哪些差异啊？

你从哪里看出来？

2.你能说说这个自然段是什么结构吗？

（中心句概括写了海底的植物差异也很大，再写了植物的色彩和大小，这样的结构叫作总分结构）  

（四）总分结构，可以让我们更清楚、直观地知道作者要描写的内容，这也是我们在写作文时要学习使用的写法。

现在，大家就尝试着选择一个自己喜欢的话题用先总在分的方式来写一写吧。

1. 下课了，操场上热闹极了：

2. 春天来了，我么的校园可美丽了：

（五）海底有动物、植物还有矿产，真是物产丰富。

海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。

五、课文总结 

今天，我们去海底世界畅游了一番，这么奇妙的海底世界，真是让我们流连忘返，接下来，老师就要考一考大家了。

1.看拼音，写词语   

2.仿写句子。

六、课文小结：

今天，我们一起潜入海底，见识到海底虽然宁静，但黑暗中有光，有声，这里还有各种小动物、植物、矿产，海底海底真是个景色奇异，物产丰富的世界。

23海底世界

教材分析：

《海底世界》是人教部编版三年级下册第七单元的一篇课文，课文通过生动形象的语言，描绘了“景色奇异、特产丰富”的海底世界。

课文用设问句开头，以引起读者的兴趣，点明了这篇课文要讲的主要内容——海底深处的情况，文章的第2—6自然段紧扣第一段提出的问题，从海底的光线、海底的声音、海底的动物、植物、矿产五个方面来写海底世界的，最后进行总结，发出感叹，概括“海底真是个景色奇异、特产丰富的世界！

”从而激发学生探索自然奥秘的兴趣。

教学目标：

知识与技能：

1、会认本课“窃、私”等11个生字，会写“宁、官”等11个生字，理解“窃窃私语、迅速、强烈”等词语的意思。

2、正确、流利、有感悟地朗读课文。

3、理解课文内容，了解海底世界是个景色奇异、特产丰富的地方。

过程与方法：

1、读课文的第四、五自然段，注意句子与句子之间的联系。

能分别找出两段的中心句，并能学会围绕中心写作的方法。

2、体会拟人句的表达效果。

情感态度和价值观：

培养学生热爱祖国山河的感情，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。

教学重难点：

1、感知海底的景色奇异、特产丰富，激发学生探索大自然的兴趣。

2、围绕中心句把一段话写具体。

课前准备：

多媒体课件，搜集海底世界的资料。

教学时间：

2课时。

 第二课时 

教学目标：

1、深入理解课文内容，使学生了解海底世界是个景色奇异、特产丰富的地方，激发学生探索大自然的兴趣。

2、体会拟人句的表达效果。

3、学会围绕中心句写作的方法。

教学过程：

一、 播放视频，激趣学习 

同学们，上节课我们初步学习了《海底世界》一课，课文中有一句话告诉我们海底是一个怎样的世界？

（板书：

景色奇异、物产丰富），那大家想不想看一看海底世界呢？

播放视频，学生观看。

看完后，请学生说一说海底世界给自己留下的印象。

二、自读课文，探究文本 

过渡语：

下面，让我们去品读课文，感受文字中海底世界的魅力吧。

1、出示学习提示：

请同学们默读课文第2—6自然段，把你认为最能表现海底 世界景色奇异、特产丰富的句子画下来，然后读一读，体会体会。

2、学生自读。

三、展示学习，体验文本 

预设学生汇报：

1、课件出示：

在这一片黑暗的深海里，却有许多光点像闪烁的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动。

指名说体会到了什么？

从哪个词体会到的？

（黑暗、光点闪烁） 

2、海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。

“波涛澎湃”什么意思？

课件播放海浪的声音。

 这种反差极大的现象能同时出现在大海里，你有什么体会？

指名说、指名读，男生读前半句，女生读后半句。

3、出示：

海底的动物常常在窃窃私语。

窃窃私语是什么意思？

指名表演，用“窃窃私语”造句，作者把动物当做人来写，这样写有什么好处？

指名回答。

4、出示：

有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，

有的像小狗一样汪汪，有的还好像在打鼾…… 

指名读（评价）范读、再指名读、齐读。

想象：

这里有个省略号，说明还有许多声音，还会有哪些声音呢？

指名回答，用上书上的句式连起来说一说。

出示：

如果你用上水中听音器一听，就能听见各种声音，有的像----------，有的像--------，有的像---------，有的还好像--------------。

过渡语：

即使同一种动物，它们在不同的时候发出的声音也不一样。

出示：

它们嘱东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险还会发出警报。

师生合作读。

5、学习第四自然段。

过渡语：

海里的动物不仅发出的声音各种各样，它们活动的方法也各种各样。

a、请学生快速 浏览这一段数一数这一段共有几句话？

是围绕哪句话写的？

课文列举了哪几种动物的活动方法。

b、指名交流。

c、比较句子：

海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四米。

海参靠肌肉伸缩爬行，速度很慢。

体会拟人句的好处：

还有些贝类自己不动，却能巴在轮船底下做免费的长途旅行。

指名：

d、交流资料：

海底动物还有哪些活动方法呢？

e、仿写：

围绕中心句写一段话。

6、出示：

海底的植物差异也很大。

它们的……是地球上最长的生物。

这一段从几个方面写差异很大的？

（色彩、形态） 

7、出示第6自然段，齐读，课件出示矿产资源资料。

四、总结全文，情感提升 

1、今天，我们去海底世界畅游了一番，多么奇妙的海底世界啊！

难怪作者发出赞叹：

海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。

指名读、齐读。

2、面对这样一个景色奇异、特产丰富的海底世界，你想说点什么？

五、交流资料、激发探索 

六、拓展延伸，布置作业 

1、推荐阅读《海底两万里》。

2、继续搜集资料，以小组为单位合作出一期“海底世界”的手抄报。

板书设计：

海底 世界 

黑暗    光点闪烁 声音    多种多样 

动物    活动方法 植物    差异很大 矿产    

资源丰富 

景色奇异 

特产丰富