五年级语文上22心正笔正的柳公权教案.docx

五年级语文上22心正笔正的柳公权教案.docx

《五年级语文上22心正笔正的柳公权教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《五年级语文上22心正笔正的柳公权教案.docx（8页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

五年级语文上22心正笔正的柳公权教案

五年级语文上22“心正笔正”的柳公权教案

教学

要求1指导学生读懂内容,认识柳公权对中国书法艺术的影响和他正直敢言的良臣形象。

2引导学生结合内容,理解重点句子的深刻含义,能有感情地朗读。

重点

难点1指导学生读懂内容,认识柳公权对中国书法艺术的影响和他正直敢言的良臣形象。

2引导学生结合内容,理解重点句子的深刻含义。

教学

时两时“心正笔正”的柳公权

𙦷柳公权是唐朝著名的大书法家。

[句导读:

指出柳公权在书法界的地位。

]他的字结构紧凑❶,骨力秀挺,洒脱而有法度,对后世影响极大。

[句导读:

讲他的书法具有的特点。

]人们将另一位著名书法家颜真卿（qīnɡ）与柳公权并称“颜柳”,并用“颜筋柳骨”形容他们的字。

[①柳公权的字有什么特点?

]

段导读:

介绍柳公权和他的字。

𙦸柳公权不仅字写得好,做人也和他的字一样,铁骨铮（zhēnɡ）铮,深得世人钦（qīn）佩❷。

[②这句话在中起到什么作用?

说明了什么?

]

段导读:

写柳公权做人和写的字一样。

　　第一部分（第1、2自然段）:

介绍柳公权的字和他的做人原则。

𙦹据说,有一次柳公权在写字,穆宗（zōnɡ）皇帝一边看着柳公权运笔写字,一边连连赞叹,还惊诧❸地问道:

“你的字怎么写得这么好呢,能告诉我书法的秘诀ϲ（ué）吗?

”柳公权毫不犹豫地回答:

“用笔在心,心正则笔正!

”[③“心正则笔正”的意思是什么?

]

段导读:

柳公权回答穆宗皇帝怎么写好书法。

突出了“心正”的重要性。

𙦺笔法出自内心,只有心地正直才能写出好字!

这确实是柳公权写字的“法”。

[句导读:

这两句指出答话的表面之意,是柳公权讲自己的写字之“法”,强调了“心正”的重要性。

]但在此时此刻,他作为穆宗的“书法指导”,向穆宗说这样的话,显然是有弦（xián）外之音的。

[④这里的“弦外之音”指什么?

]原,柳公权是在告诉穆宗,写字和治理国家一样,都必须“心正”。

[句导读:

点明答话的“弦外之音”是告诉穆宗治国之“法”,治理国家也需要“心正”。

]难怪当时正沉溺（nì）酒色的穆宗半天没有说话,脸色都变了。

这个劝告是真诚而大胆的。

真诚在于柳公权以自己的书法心得打动穆宗,希望穆宗能够律己清政❺;大胆则在于他毫不虚伪❻做作,直言答对。

[⑤柳公权敢用这种大胆的方式劝谏与他的书法有关系吗?

]如此劝告,自然是对穆宗的一次不小的触动。

　　第二部分（第3、4自然段）:

写柳公权借谈论书法秘诀,劝告穆宗“心正”治国,律己清政。

𙦻十几年后的一天,穆宗之子宗在偏殿上与担任中书舍人的柳公权等人谈话。

说着说着,宗忽然扬起袖子让柳公权等人“欣赏”他的龙袍,并洋洋自得地说:

“这衣服已经洗过三次了!

”[⑥宗展示自己龙袍的目的是什么?

]

段导读:

写宗向大家展示自己的龙袍。

𙦼刚刚说罢,在场众人立刻赞颂不已❼,都说穿洗过三次的衣服体现了皇上俭（iǎn）朴❽的美德。

宗被捧得喜不自胜,猛然间却发现站在身旁的柳公权竟然始终一言不发。

[⑦“一言不发”说明了什么?

]宗禁不住问他怎么不说话,柳公权答道:

“陛下,您贵为天子,富有四海,应当选用贤良❾,罢黜（hù不肖（xià）之臣;还应接受劝谏（iàn）,赏罚分明,这才能使天下真正和乐光明。

至于穿一洗过几回的衣服,只不过是细枝末节罢了。

”[⑧柳公权认为皇上最应关注的问题是什么?

]这番话显示了“心正笔正”的柳公权又一次机智大胆的直言。

[句导读:

此句照应第4自然段中“这个劝告是真诚而大胆的”。

]幸运的是,这些话非但没有惹（rě）恼宗,反而得到宗的格外垂青。

[⑨从中看,宗是个怎样的皇帝?

]

段导读:

柳公权借谈论皇上穿衣,劝诫宗正确用人,赏罚分明。

𙦽宗当时便说道:

“我知道以你现在这么高的职（zhí）位,是不应再兼任以劝诫为职务的谏议大夫的。

可是,因为你实在具有正直敢言的诤（zhènɡ）臣风采,所以还是委屈你兼任此职。

”

段导读:

写柳公权的话得到宗皇帝的赞赏。

𙦾第二天,宗就正式任命柳公权为谏议大夫,他所任的其他职务照旧不变。

[句导读:

承接上,讲宗说到做到,同时也体现了宗的知人善任。

]这下他向皇帝进言就名正言顺,也更加方便、更加直接了。

就这样,柳公权一面写出一个个筋骨秀挺的好字,一面讲出一句句有利国家的直言,直到他八十八岁去世。

[⑩这句话关联词语的运用有什么作用?

]

　　第三部分（第~8自然段）:

写柳公权借谈论皇上穿衣,劝诫宗正确用人,赏罚分明。

⣹“用笔在心,心正则笔正。

”[句导读:

既照应题目和中内容,又引出下面对全的总结。

]柳公权以“心正”练成了流芳百世的“柳骨”,而更难得的是,他又以“心正”给历史与后人塑造了一个正直敢言的良臣形象,这将作为另一种“柳骨”而留存后世。

　　第四部分（第9自然段）:

写柳公权的精神留存后世。

⑩重点句解析:

“一面……一面……”关联词语的使用,表示并列,说明柳公权两方面兼而有之。

前半部分照应“笔正”,后半部分照应“心正”,这样正好契合题目“‘心正笔正’的柳公权”。

1学会本的生字,理解重点词语的含义,积累好词好句。

2正确、流利、有感情地朗读。

结合内容,理解重点句子的深刻含义,了解柳公权是怎样向皇帝直言进谏的。

柳公权的相关资料;多媒体。

一　结合资料,揭示题

师:

柳公权是我国晚唐时期的大书法家,请同学们结合前搜集的资料,为大家介绍一下柳公权。

生:

介绍柳公权（师随机出示柳公权肖像和书法作品）

引导学生根据题目提问。

（为什么用“心正笔正”形容柳公权?

“心正”和“笔正”之间有什么联系……）

二　整体感知,理清脉络

1请大家用喜欢的方式读,要求读准字音、读通句子。

2思考:

讲了关于柳公权的哪两事?

（1）写柳公权借谈论书法秘诀,劝告穆宗“心正”治国,律己清政。

（第3、4自然段）

（2）柳公权借谈论皇上穿衣,劝诫宗正确用人,赏罚分明。

（第~8自然段）

3反馈交流预习情况。

（1）教师抽读生词,强调“弦（xián）、溺（nì）、肖（xià）、凑（òu）”等字的读音。

（2）由学生交流自己认为易写错的字如:

唐（中间一竖出头）、凑（最后一笔是点）、袍（衣补旁）、贤（右上是“又”字）、殿（右半部分是殳）……

（3）出示重点词语的意思,由学生说出词语,检查预习效果。

比喻坚贞、刚硬,像铁一样硬的骨头。

形容坚强不屈的意志和敢于同恶势力作斗争的凛然正气。

（铮铮铁骨）

能解决问题的不公开的巧妙办法。

（秘诀）

比喻没有明确说出,而是间接透露出的意思。

（弦外之音）

高兴到了极点。

（喜不自胜）

表示对人的重视。

（垂青）

三　学习第1、2自然段,精读品味

1指名读第1、2自然段,了解柳公权在书法方面的成就。

（1）柳公权是唐朝著名的大书法家。

（2）对后世影响极大。

（3）与颜真卿并称为“颜筋柳骨”。

（颜筋柳骨:

指颜柳两家书法挺劲有力,但风格有所不同。

也泛称书法极佳。

）

2用题中的一个词形容他的字——“笔正”。

3柳公权的字骨力挺秀,洒脱有法,那他的人呢?

请你从中找到一句话概括。

（柳公权不仅字写得好,做人也和他的字一样,铁骨铮铮,深得世人钦佩。

）

4用题中的一个词形容他的为人——“心正”。

理解内容,认识柳公权对中国书法艺术的影响和他正直敢言的良臣形象,感受柳公权的铮铮铁骨,学习他不畏强权,敢于直言的优良品质。

多媒体。

一　整体回顾

1默读,思考:

柳公权深得世人钦佩的原因是什么?

（写得好——笔正;铁骨铮铮——心正。

）

2中写了柳公权两次直言劝告,而这两次直言劝告分别是怎样的,你能用中的语言概括吗?

（第一次劝告是真诚而大胆的;第二次是机智而大胆的。

）

二　精读品味,体验感悟

1默读第3、4自然段,思考:

柳公权只是在谈书法吗?

（不是。

借书法希望穆宗律己清政,告诉穆宗写字和治理国家一样,都必须“心正”。

）

2为什么柳公权的劝告如此真诚而大胆,他不怕触怒皇上吗?

（因为他铁骨铮铮,为人正直,所以敢于直言劝告,说明他对于国家是忠诚的,并不考虑自己个人的安危得失,这正是“心正”的表现。

）

3带着理解分角色读,穆宗和柳公权的对话。

指导朗读:

　　柳公权毫不犹豫地回答:

“用笔在心,心正则笔正!

”

4默读第~8自然段,可做简单的画批,一边默读,一边思考:

从哪些语句能感受到柳公权的“心正笔正”?

（1）根据学生的发言,教师相机出示重点句进行点拨。

　　柳公权答道:

“陛下,您贵为天子,富有四海,应当选用贤良,罢黜不肖之臣;还应接受劝谏,赏罚分明,这才能使天下真正和乐光明。

至于穿一洗过几回的衣服,只不过是细枝末节罢了。

”

为什么说这是一次机智大胆的直言?

（一方面,别的大臣都赞颂不已时,柳公权却敢于从劝谏的角度持不同的意见,有胆识。

另一方面,表现在他先提出作为君主应当怎么做,然后又平和地提出对于这衣服的看法,使宗能够接受。

）

为什么他的这番话反而得到宗的格外垂青?

（柳公权的正直、敢言、不逢迎附和、不趋炎附势,让皇帝都觉得他的人格的可贵,一个贤明的皇帝身边需要这样的人,不断指出自己的不足。

）

（2）指导学生分角色读第~8自然段。

三　整体回归,总结全

1教师总结:

铮铮铁骨,笔正心正的柳公权如一面镜子照出了君主的得与失,表现了他对于国家的忠诚与热爱。

投影出示他的一幅书法作品,提问:

他流芳百世的只是他的作品吗?

（正直的良臣形象;铁骨铮铮,高尚的人品……）

2学生带着敬佩之情齐读最后一自然段。

3展示唐太宗的一段话:

以铜为镜可正衣冠,以史为镜可知兴亡,以人为镜可明得失。

引导学生感悟,一个国家君主要有容百川之胸怀,纳谏如流,更要有像柳公权这样正直、敢于说真话说实话的忠臣,国家才会繁荣兴旺,人民才能安居乐业。

　　1朗读本的重点是抓住柳公权是怎么劝谏两位皇帝的。

朗读时要读出柳公权的“心正”。

可以用激扬的语气读。

2以“笔正心正”为基点,贯穿整篇,以此指导学生理清脉络,在把握内容的基础上,更能感受到柳公权一心为公的人格魅力。

1看拼音,写词语。

2选字组词。

（密　秘）诀　　俭（仆　朴）　　惹（恼　脑）

风（采　彩）　　委（曲　屈）　　（虑　虚）伪

3结合内容写出下列词语的意思。

（1）弦外之音:

原指音乐的余音。

比喻没有明确说出而是间接透露出的意思。

（2）喜不自胜:

喜欢得控制不了自己。

形容非常高兴。

胜,能承受。

（3）垂青:

表示尊重爱悦。

青,青眼,黑眼珠。

4是怎样表现柳公权的“笔正”和“心正”的?

为什么说柳公权劝宗的话是机智大胆的直言?

因为在别的大臣都赞颂不已时,柳公权却敢于从劝谏的角度持不同的意见,体现了他的胆识;机智表现在他先提出作为君主应当怎么做,然后又平和地提出对于这事的看法。

　一　柳公权简介

柳公权（778~86）,唐代书法家。

字诚悬,京兆华原（今陕西铜川）人。

他的书法结构遒劲,且字字严谨、一丝不苟,以行书和楷书最为精妙,其书瘦劲清健,沉着痛快。

米芾赞曰:

修养已成,神气清健,无一点尘俗。

柳字避开了颜字肥壮的竖画,把横竖画写得大体均匀而瘦硬。

他又吸取了北碑中方笔字斩钉截铁、棱角分明的长处,把点画写得好像刀切一样爽利深挺。

他又吸取虞世南、欧阳修楷书结体上的紧密,颜真卿楷书结体的纵势,形成独树一帜的柳体。

柳公权为后世留下了许多书法真迹、碑石,最著名的有《玄秘塔碑铭》,该碑现存西安碑林。

二　草圣张旭

张旭是一位极有个性的草书大家,因他常喝得大醉,就呼叫狂走,然后落笔成书,甚至以头发蘸墨书写,故又有“张颠”的雅称。

后怀素继承和发展了其笔法,也以草书得名,并称“颠张醉素”。

唐宗曾下诏,以李白诗歌、裴旻剑舞、张旭草书为“三绝”。

三　永字八法——中国书法运笔法则

以“永”字八笔顺序为例,阐述正楷笔势的方法:

点为侧,侧锋峻落,铺毫行笔,势足收锋;横为勒,逆锋落纸,缓去急回,不可顺锋平过;直笔为努,不宜过直,太挺直则木僵无力,而须直中见曲势;钩为趯,驻锋提笔,使力集于笔尖;仰横为策,起笔同直划,得力在划末;长撇为掠。

起笔同直划,出锋稍肥,力要送到;短撇为啄,落笔左出,快而峻利;捺笔为磔,逆锋轻落,折锋铺毫缓行,收锋重在含蓄。

相传为隋代智永所传,一说为东晋王羲之或唐代张旭所创,因其为写楷书的基本法则,后人又有将“八法”引为书法的代称。

四　勤奋的丰子恺

丰子恺一生勤奋好学,倾毕生精力于事业。

他白天在书房内写书作画,只有晚饭后才与家人闲谈,享受“天伦之乐”。

他曾填了一首《浣溪沙》:

“饮酒看书四十秋,功名富贵不须求,粗茶淡饭岁悠悠。

”这便是丰子恺的生活与为人。