口算乘法教学设计教案.docx

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口算乘法教学设计教案

口算乘法教学设计-教案

  教学准备

1.  教学目标

1.知识与技能：

让学生能够掌握两位数乘一位数，整十、整百数乘一位数或两位数的口算方法，并能熟练计算，培养学生发现问题、解决问题的能力。

2.过程与方法：

在具体生动的生活情境中，让学生经历两位数乘一位数，整十、整百数乘一位数或两位数的口算过程，学会口算方法。

3.情感与价值观：

引导学生从数学的角度观察周围的世界，激发学生学习数学的兴趣。

2.  教学重点/难点

教学重点：

引导学生经历两位数乘一位数，整十、整百数乘一位数或两位数的口算过程，学会口算的方法。

教学难点：

能正确进行口算乘法中的相关练习，并且能联系生活实际，解决实际中的相关问题。

3.  教学用具

多媒体课件

4.  标签

  教学过程

引入新课

师：

让我们打开“记忆宝库”的大门，看一看里面到底藏着什么？

（出示课件）

附答案：

1.复习导入

出示课件

5×3=   10×5=

8×4=   20×3=

3×4=   40×2=

师：

仔细观察这两组题目，你们是怎样计算的？

学生回答：

左边这组都是用乘法口诀直接计算出得数的。

学生回答：

右边这组是整十数乘一位数的口算，计算时可以先把0前面的数相乘，然后在积的末尾添上0。

附答案：

5×3=15   10×5=50

8×4=32   20×3=60

3×4=12   40×2=80

 小结：

以上的练习同学们回答的都很好，今天我们一起来学习新知识大家有没有信心学好？

（生：

有）

【设计意图】：

让学生通过复习整十数、整百数乘一位数的口算，为学习新知识做铺垫。

2.探究新知

教学例1

2.1．

（1）引导学生读图，说说图中的妈妈在干什么，她卖了多少个。

组织学生畅所欲言，发表自己的看法，教师适时地出示：

3筐草莓，每筐15盒，一共有多少盒？

用什么方法来求呢？

你是怎么想的？

学生回答：

15×3=      （盒）（板书）

【设计意图】：

提出问题比解决问题更有意义，更有价值。

给学生独立思考的空间，培养学生思维的独立性，激发其探索的欲望。

（2）15×3怎样计算呢？

你能想出几种算法？

组织学生独立思考，把自己想到的算法在小组中交流、讨论。

每筐15盒，2筐就是15+15=30（盒），3筐就是15+15+15=45（盒），15+15+15可以写成15×3，所以15×3=45（盒）。

另一名学生汇报算法，教师板书：

10×3=30   5×3=15   30+15=45

学生在汇报时，教师追问为什么这样想，要求学生进一步说清算理。

（具体方法就是将两位数拆分成一个整十的数和一个一位数，分别相乘，最后想加的和就是得数。

3个15就是3个十和3个5的和）

（3）有人能尝试用竖式计算这个算式吗？

请部分同学上台板演，集体订正。

教师追问：

运算的答案和口算的答案一样吗？

（一样）记得验算一下检查结论是否正确。

要求学生想一想1503的结果是多少。

教学例2第

（1）题

橙子每盒6个，要求10盒有多少个。

谁能告诉我算式怎么列？

结果怎么求。

学生自由回答，教师根据回答情况引导学生写出下列算式：

6×9=54   54+6=60   6×10=60

出示例2第

（1）题下面的4个算式题。

提问：

观察算式，你发现了什么？

学生做题并观察，然后分组交流自己的发现。

引导学生观察并小结：

整十的数乘一个一位数可以先将0去掉进行计算，再在计算结果上，先前去掉了几个0，就添上几个0，便得到最后结果。

（3）教学例2第

（2）题

指导学生将例1和例2第

（1）题中的方法结合起来解答下面的小题。

采取以下歨骤：

（1）整十的数怎么做？

（去掉0,20变成了2）

（2）12×2时，应该怎么做？

（12分解成10和2）

（3）列出算式并计算出结果。

（2×10=20,×22=4）

（5）最后怎么办？

（末尾去掉几个0就添生上几个0结果为240）

【设计意图】：

重视思维训练和思考方法的有机渗透。

通过练习，充分发展学生的潜能。

3.知识运用

3.1.做一做。

11×5=     1×44=     15×6=      23×4=     12×30=     31×30=

110×5=    140×4=    150×4     230×4=    120×30=    310×30=

附答案：

11×5=55   14×4=56  15×6=90   23×4=92   12×30=360   31×30=930

110×5=550 140×4=560150×4=900 230×4=920 120×30=3600 310×30=9300

3.2.填一填

3.3.把得数相同的算式用线连起来。

3.4.解决问题。

（1）3辆车最多可坐多少人?

（2）80人乘坐这4辆车，能坐下吗?

附答案：

（1）21×3＝63（人）

（2）21×4＝84（人）84人80人能坐下。

3.5.解决问题。

（1）1串糖葫芦12个山楂，穿30串这样的糖葫芦需要多少个山楂?

（2）1串糖葫芦卖3元，30串能卖多少钱?

附答案：

（1）12×30＝360（个）

（2）3×30＝90（元）

最后，用试一试来结束知识运用。

60×10=     30×20=     40×20=  13×200=   90×90=

100×60=    80×80=     5×300=   11×30=

附答案：

60×10=600   30×20=600  40×20=800  13×200=2600 90×90=8100

100×60=6000 80×80=6400 5×300=1500 11×30=330

4.拓展练习

下面我们一起走进“智慧城堡”，看一看里面有什么等着大家？

首先，我们看到了一只小兔子回不了家了，同学们来帮帮他吧！

40×40=   23×20=   300×3=   80×40=   600×3=   70×90=   

附答案：

40×40=1600 23×20=460 300×3=900 80×40=3200 600×3=1800 70×90=6300

小兔子高高兴兴地回到了家，看前面有什么？

（神奇的宝塔）

20×3= 200×3= 200×30= 43×2= 430×2= 430×20=

附答案：

20×3=60 200×3=600 200×30=6000 43×2=86 430×2=860 430×20=8600

同学们，真棒！

看前面的花好漂亮！

我们一起去看看吧！

19×20= 89×30= 50×68= 24×40= 71×80=

附答案：

19×20=380 89×30=2670 50×68=3400 24×40=960 71×80=5680

 小蜜蜂采到了很多很多的花蜜，它嗡嗡叫着向同学们表示感谢！

前面那个大广场是什么地方，我们快去看看吧！

体育场的观众席共分20个方阵，每个方阵有座位35个，这个体育场可以容纳多少名观众？

附答案：

35×20=700（名）

王阿姨遇到了困难，我们去帮帮她吧！

王阿姨要买3个这样的娃娃,她带了100元，够吗？

补充条件：

每个娃娃30元。

附答案：

30×3=90（元）100元＞90元答：

够。

你们喜欢读书吗？

谁能告诉老师这一页大约有多少个字？

一页有28行，每行约有20个字。

附答案：

28×20=560（个）

【设计意图】：

重视思维训练和思考方法的有机渗透。

通过练习，充分发展学生的潜能。

  课堂小结

师：

这节课你学到了什么？

师生总结：

我们学会了怎样用口算的方法来计算乘法，多加练习，相信我们的口算能力会不断加强。

  板书

口算乘法

例1:

15×3= 45 （盒）      例2:

6×10= 60 （个）

10×3=30                6×9=54

5×3=15                 54+6=60

30+15=45               6×10=60