《信息化课堂中的合作学习》结业作业小学数学《三角形的面积》吴拱书.docx
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《信息化课堂中的合作学习》结业作业小学数学《三角形的面积》吴拱书
业
《信息化课堂中的合作学习》结业作
作者信息
姓名
吴拱书
联系电话
单位名称
潮阳区和平中寨小学
任教学科学段
小学五年级数学
电子邮件
第一步：
合作学习活动概述（模块1后完成）
1、请在您任教的学科和学段中，选定一个学习主题（可以是一个知识点、一个单元、一个章节等），这个学习主题适合组织学生开展合作学习活动，请将学习主题名称填写在下表；
2、请从主题内容和知识与技能学习目标（注意只需要写出“知识与技能”这个维度的学习目标）来描述学习主题；
3、思考在这个主题的学习中，您准备组织学生开展什么样的合作学习活动，请初步设想两个合作学习活动，并在下表中描述这个活动的名称、学习内容、活动初步设想和活动设计意图（注意：
这两个合作学习活动在接下来的作业中会一直使用）：
主题名称
《三角形的面积》
主题内容
《三角形的面积》是在学生掌握了三角形的特征，以及长方形、平行四边形面积计算的基础上教学的。
教材的编排加强了学生的动手操作，如求三角形的面积，让学生用两个完全一样的三角形拼摆已学过的图形。
一方面启发学生设法把研究的图形转化为已经会计算面积的图形，另一方面主动探索研究的图形与已学过的图形之间有什么联系，从而找出面积的计算方法，而不是直接把公式告诉学生。
这样既使学生在理解的基础上掌握了三角形面积计算公式，又培养了学生的思维能力和动手操作能力。
知识与技能
学习目标
1、经历三角形面积计算公式的探索过程，理解三角形的面积计算公式，掌握求三角形面积的计算方法。
2、通过学生动手拼摆，渗透旋转、平移的数学思想，引导学生用多种方法推导公式，发散学生的思维，培养学生求异思维的能力。
同时学生通过合作、交流、自主探索学习活动，提高实际操作、合作、流通、自主探索能力及运用三角形的面积公式解决实际问题的能力。
合作活动名称
学习的内容
活动初步设想
活动设计意图
推导三角形面积计算公式。
推导三角形面积计算公式。
1、分组讨论怎样把三角形转化成我们所学过的图形呢？
学生拿出学具袋里的各种三角形，想一想，拼一拼。
2、分组交流讨论，各小组派代表汇报他们小组是怎样拼的。
教师通过多媒体大屏幕展示学生作品。
3、分组讨论三角形的底和高与拼成的平行四边形的底和高分别有什么关系？
4、课件演示验证。
5、分组讨论归纳推导出三角形面积计算公式。
通过学生动手拼摆，渗透旋转、平移的数学思想，引导学生用多种方法推导公式，发散学生的思维，培养学生求异思维的能力。
同时学生通过合作、交流、自主探索学习活动，提高实际操作能力以及合作、流通、自主探索能力。
制作成读书卡片。
上网搜索有关如何推导三角形面积公式的优秀经验，以及计算三角形面积的优秀实例，并对收集到的资料进行分析整理，然后制作成读书卡片。
1、上网搜索有有关如何推导三角形面积公式的优秀经验，以及计算三角形面积的优秀实例。
2、对收集到的资料进行分析整理。
3、制作成读书卡片。
1、拓展认识推导三角形面积公式方法，增进运用三角形的面积公式解决实际问题的能力。
2、培养学生交流、合作、探究的精神。
3、培养信息与技术的能力。
第二步：
合作学习目标（模块1后完成）
从平台的课程视频中我们知道了，合作学习目标包括改善内容学习、提高团队合作技能、增加世界公民意识等方面，在认真学习了这些概念后，请思考：
您希望您的学生在开展合作学习时达成上述三类目标的哪一些？
其中，改善内容学习和提高团队合作技能方面的目标是必须包括的。
请在下表中列出您的合作学习目标，并结合您的学习主题具体描述您所设定的目标。
注意：
1、必须包括“改善内容学习”和“提高团队合作技能”这两类目标，但不限定这两类目标，且某一类目标可以结合具体内容设定多个目标；
2、描述时请以学生为主体，使用具体且可评测、可观察的行为动词或动宾结构短语；
3、描述时务必结合您所选定的学习主题的具体内容。
合作学习目标
具体描述
改善内容学习
通过学生动手拼摆，渗透旋转、平移的数学思想，引导学生用多种方法推导公式，发散学生的思维，培养学生求异思维的能力。
拓展认识推导三角形面积公式方法，增进运用三角形的面积公式解决实际问题的能力。
提高团队合作技能
培养学生交流、合作、探究的精神。
培养信息与技术的能力。
第三步：
合作学习活动设计（模块2后完成）
在模块二的学习中，我们了解到了合作学习的“五要素”（目的、类型、范围、合作者和信息化工具）。
现在，请针对您在第一步中构思的两个合作学习活动，详细阐述这两个活动的“五要素”，将这“五要素”具体在下表中描述出来，并用这五个要素为框架，详细描述整个合作学习的过程（由哪些人在什么时间段，在什么地方，使用什么样的工具来开展哪种类型的合作学习活动，实现什么样的目的）。
合作学习活动1：
合作学习活动名称
推导三角形面积计算公式。
要素
描述
目的
推导出三角形面积计算公式，提高实际操作能力以及合作、流通、自主探索能力。
类型
分享想法
范围（时间、空间）
课堂上（短期）
合作者
课堂上的同学
信息化工具（注：
鉴于实际条件限制，可使用非信息化工具）
三角形学具、多媒体课件。
请详细描述合作学习过程：
1、分组讨论怎样把三角形转化成我们所学过的图形呢？
学生拿出学具袋里的各种三角形，想一想，拼一拼。
2、分组交流讨论，各小组派代表汇报他们小组是怎样拼的。
教师通过多媒体大屏幕展示学生作品。
3、分组讨论三角形的底和高与拼成的平行四边形的底和高分别有什么关系？
4、课件演示验证。
5、分组讨论归纳推导出三角形面积计算公式。
合作学习目的：
通过学生动手拼摆，渗透旋转、平移的数学思想，引导学生用多种方法推导公式，发散学生的思维，培养学生求异思维的能力。
同时学生通过合作、交流、自主探索学习活动，提高实际操作能力以及合作、流通、自主探索能力。
合作学习活动2：
合作学习活动名称
制作成读书卡片。
要素
描述
目的
拓展认识推导三角形面积公式方法，增进运用三角形的面积公式解决实际问题的能力。
类型
分担小组成果和表现的责任。
范围（时间、空间）
课后（短期）
合作者
小组同伴、老师
信息化工具（注：
鉴于实际条件限制，可使用非信息化工具）
网络、QQ、博客、word软件。
请详细描述合作学习过程：
1、上网搜索有有关如何推导三角形面积公式的优秀经验，以及计算三角形面积的优秀实例。
2、对收集到的资料进行分析整理并通过班级QQ群进行交流。
3、用word软件制作成读书卡片。
4、把制作的读书卡片发布在班级博客网上进行交流，每个小组的成员都可以对其他同学写的读书卡片提出修改意见或点评。
教师也可以点评每位同学的读书卡片并提出修改意见。
合作学习目的：
1、拓展认识推导三角形面积公式方法，增进运用三角形的面积公式解决实际问题的能力。
2、培养学生交流、合作、探究的精神。
3、培养信息与技术的能力。
第四步：
合作学习的活动评价（模块2后完成）
在模块二的学习中，我们还学习了如何评价合作学习活动。
现在，请选择您在第三步中设计的两个合作学习活动中的其中一个，考虑您的评价方案，在下表中进行描述：
1、说明您的评价方案针对第三步中的哪个合作学习活动；
2、列举出您针对这个合作学习活动将采用的评价工具或方法（至少两个）；
3、详细描述这些评价工具或方法使用的时间点、所评价的内容、由谁评价、评价所针对的对象及评价后如何反馈。
合作学习活动名称
制作成读书卡片。
采用的评价
工具或方法的名称
评价时间点
评价内容
评价主体
评价对象
评价反馈
评价量规
课外
上网搜索资料、分析整理资料、合作交流、制作读书卡片、交流点评作品
老师、学生
学生
学生自评、互评、教师参与评价，根据评价结果及时提供反馈。
个案记录
课外
上网搜索资料、分析整理资料、合作交流、制作读书卡片、交流点评作品
老师
学生
通过与学生交流做个案记录监控学生的学习进度，并及时给学生提供反馈。
第五步：
技术选择及使用（模块3后完成）
在模块三的学习中，我们了解到了八种合作学习工具。
现在，请选择您在第四步中所选择的这个合作学习活动，思考：
在八种合作学习工具中，哪些适合在这个合作学习活动中使用，请具体指出至少两个工具，并描述将如何使用这些工具：
合作学习活动名称
制作成读书卡片。
采用的合作工具
名称
使用时间点
用途
使用方式
网络
收集资料时
收集资料
上网搜索有有关如何推导三角形面积公式的优秀经验，以及计算三角形面积的优秀实例。
QQ
交流资料时
交流资料
对收集到的资料进行分析整理并通过班级QQ群进行交流。
word软件
制作读书卡片时
制作读书卡片
用word软件制作成读书卡片。
博客
发布交流时
发布交流
把制作的读书卡片发布在班级博客网上进行交流。
到这里，您已经基本完成了学习主题的一个合作学习活动的设计，现在，请利用下面这个表格来回顾梳理一下这个合作学习活动的完整流程。
（表中只提供了三行，如果不够，请通过鼠标右击最后一行，选择“插入行”自行增加行）
合作学习活动名称
制作成读书卡片。
活动阶段
学生的活动
教师的工作
评价工具或方法
合作工具
所需时间
收集资料
上网搜索有有关如何推导三角形面积公式的优秀经验，以及计算三角形面积的优秀实例。
指导如何上网搜集资料
评价量规、个案记录
网络
课外时间
交流资料
对收集到的资料进行分析整理并通过班级QQ群进行交流。
参与交流
评价量规、个案记录
QQ
课外时间
制作读书卡片
用word软件制作成读书卡片。
指导word使用方法
评价量规、个案记录
word软件
课外时间
发布交流
把制作的读书卡片发布在班级博客网上进行交流。
参与交流、点评、提出意见
评价量规、个案记录
博客
课外时间
第六步合作学习前的准备（模块4后完成）
在前面的五步活动中，您已经基本完成了学习主题的一个合作学习活动的设计，接下来要开始考虑具体如何实施这个活动了。
首先，您要考虑的是这个合作学习活动中，学生要如何分组：
考虑每组多少人合适，以什么样的方式分组（如同质分组、异质分组、随机分组、自愿分组等），用什么样的方法分组（如异质分组可采用成绩高低搭配或由成绩好的几个学生担任组长并由组长组队，如随机分组可采用抽签法、拼图法等），请记录您的想法并说明理由：
分组方案
组数
每组人数
分组方式
分组方法
10个
5人
异质分组
均衡分组
这样做的原因或好处
每5人组建一个合作学习小组便于进行角色分工，便于调整人员搭配，提高合作学习的质量。
组内异质使每个小组都有高、中、低三个层次的学生，有利于互补优势提高合作学习的质量。
组间同质，分成若干个水平相当的小组，有利于小组之间的公平竞争。
其次，您还要考虑如何向学生介绍这个合作学习活动，让学生们明确您到底要他们做什么，为什么要这么做以及要做到怎么样。
请思考您将如何向学生们说明您的这个合作学习活动，请使用教师面对学生的口吻在下表中记录您的介绍：
要介绍的项目
要介绍的内容
这个合作学习活动对他们有什么作用
这个合作学习活动的目的是拓展同学们认识理解推导三角形面积公式方法，增进运用三角形的面积公式解决实际问题的能力。
同时培养交流、合作、探究的精神和信息与技术的能力。
活动的具体步骤
1、同学们根据异质分组分组方式每5人建立一个学习小组。
2、各学习小组上网搜索有
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