022893华文教育概论.docx

022893华文教育概论.docx

《022893华文教育概论.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《022893华文教育概论.docx（13页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

022893华文教育概论

湖南师范大学硕士研究生入学考试自命题考试大纲

考试科目代码：

[893]考试科目名称：

华文教育概论

一、考试形式与试卷结构

1）试卷成绩及考试时间：

本试卷满分150分，考试时间为180分钟。

2）答题方式：

闭卷、笔试

3）试卷内容结构

（一）华文教育部分40%约60分

（二）华文教学部分40%约60分

（三）华文教师部分10%约15分

（四）华文学校部分10%约15分

4）题型结构

名词解释：

6小题，每小题5分，共30分

简答题：

5小题，每小题10分，共50分

论述题：

2小题，每小题25分，共50分

案例分析题：

1小题，每小题20分，共20分

二、考试要求与考试内容

华文教育

考试要求：

1、系统掌握华文教育的基本知识、基本概念和当代华文教育概况。

2、掌握华文教育的性质和特点、了解华文教育的发展历程。

3、了解华文教育的培养目标和基本原则。

考试内容：

一、当前华文教育概况

（一）当前华文教育发展现状

华侨华人为祖（籍）国的繁荣昌盛自豪骄傲，华侨华人及其子女学习华文人数逐年增多；海外各类华文学校及华文补习班数量不断增加，华文教育的质量和水平不断提高；华文教育的层次与办学形式日益丰富和多样化；华文教育日益得到华侨华人所在国教育部门的关注、理解和支持；华文教师队伍日益壮大，水平不断提高，华文师资培训不断深化；越来越多的社会人士和华侨华人关心、支持华文教育事业。

（二）华文教育发展的有利条件

中国政府大力支持华文教育工作；海外的华侨华人越来越重视华文教育；海外华文教学的办学环境逐渐宽松；华文实用性越来越强。

（三）华文教育发展中存在的问题

世界范围内华文教育发展不平衡；华文教师数量匮乏，整体水平亟待提高；华文教材的针对性、本土化不足；华文学校办学条件较差。

二、华文教育的性质和特点

（一）华文教育的定义

所谓“华文教育”，是指以母语或第一语言非汉语的海外华侨华人为主要教学对象（也包括少数非华裔学生）开展的中国语言文化教育，在有的国家或地区又称中文教育。

（二）华文教育的特性

1、华文教育教学性质的多样性

第一语言教学；第二语言教学；介乎第一语言和第二语言之间的华文教学；双语教学。

2、华文教育的教学对象

华文教育的教学对象是海外华侨华人及其子女。

3、华文教育的主要教学内容

华文教育的主要内容是汉语言和中华文化。

（三）华文教育的特点及意义

1、华文教育的特点

教育性质多样；教育形式多样；教育功能多样。

2、华文教育的形式

中国华文教育工作主要形式；海外华文教育的主要形式。

（四）华文教育的功能

传承中华文化的功能；经济实用功能；中外文化交流功能。

（五）华文教育意义

塑造华裔青少年的民族文化素质；传播中华文化，促进世界文化信息交流；维系海外华侨华人与祖（籍）国的血脉联系；促进华侨华人所在国与中国的友好关系。

（四）华文教育研究内容

语言理论、文化理论、教学理论、华文教育史。

三、华文教育的产生和发展

（一）早期华文教育的办学目的和办学形式

1、办学目的

一是为了传道，二是为了实用。

2、办学形式

主要有三种办学形式：

家（私）塾、塾馆和义塾

（二）近代华文教育

1、近代海外华文教育发展的推动力量

清政府推行变法改制，重视海外华文教育；维新人士的积极推动；资产阶级民主革命的影响。

2、近代海外华文教育的主要特点

新式学校数量多、规模大；学制形式多元化发展、教学内容丰富；华文学校管理日趋规范；清政府重视海外华文教育。

（三）现当代华文教育

1、“二战”期间华文教的三个时期

复苏期、衰弱期、复兴期。

2、20世纪后半期华文教育办学形式

传统侨校、华文补习班、周末学校、纳入当地国民教育体系的老侨校。

3、21世纪的华文教育

四、华文教育的目标及原则

（一）华文教育目标的确定因素

华侨华人所在国的社会经济发展水平与文化现状；华文教育的学科性质与教学系统；华文学习者的发展状况和华文教学的实际条件。

（二）华文教育德育的目标

推动华侨华人子女对中华文化的了解和认同；增进华侨华人子女对祖（籍）国的感情；培养华侨华人子女良好的个人道德品质。

（三）华文教育的知识目标

1、语文知识教学内容

现代汉语知识、古代汉语知识、常见文体读写知识、文学体裁及鉴赏知识、文学史常识。

2、语文知识教学目标

掌握现代汉语的语言知识，并以此为基础掌握现代汉语民族共同语——普通话，让华侨华人的子女说华文、用华文，让华侨华人的子女使用本民族的语言，是华文教育知识教育的核心目标。

（四）华文教育的基本原则

华文教学与思想品德教育相结合；语言训练与文化教育相统一；听、说、读、写训练相统一；口语训练与书面语学习相统一；课堂教学与课外训练相统一；“模仿”与“创造”相统一；华文教育内容与教学形式相统一。

华文教学

考试目标：

1、系统掌握华文教学主要内容，了解华文教师应有知识储备。

2、把握华文教学中语言要素教学、课型教学、课堂教学的特点。

3、掌握华文教学的基本技能和现代华文教育技术。

考试内容：

一、华文语言要素教学方法

（一）华语语音教学

1、声母教学

2、韵母教学

3、声调教学

4、轻声、儿化教学

（二）华文汉字教学

1、汉字教学主要内容和目标

教学内容应为现代汉字，主体是简体字；教学性质为汉语作为第二语言教学的汉字教学；教学目的是为了提高学生的汉字能力。

2、华文教师汉字教学知识储备

汉字结构知识、汉字的基本笔画名称和笔顺规则、汉字教学的定量意识、汉字教学的重点。

3、汉字常用教学方法

利用识字卡片、以旧带新、正字训练、同旁聚合、形近字辨析。

（三）华文词语教学

1、华文词语教学的方法

确定词语讲解顺序的方法；词义解释的方法；词语巩固练习的方法。

2、华文词语教学应注意的问题

利用近义词释词时要进行词语用法辨析；词语练习时要设计具体的语言环境；词语讲解的范围应视学生的语言程度而定。

（四）华文语言点教学

1、华文教学中语言点教学基本原则：

理论术语尽量少用，以模仿性教学为主；句子教学要注意分化难点，合理安排教学层次。

2、华文教师语言点教学知识储备

熟悉汉语语法主要特点；了解传统的语法理论知识和一些新的语法观念；熟悉学习者的语法偏误的类型与成因。

3、华文语言点教学基本内容

现代汉语句类系统；现代汉语句型系统；现代汉语句式系统；现代汉语标点符号系统。

4、华文语言点教学的方法

对比法、形象法、情境法、归纳法。

5、语言点练习常用方法

扩展法、替换法、句式转换法。

6、华文语言点教学应注意的问题

初级阶段尽量少用语法术语；讲解要注意切入的角度；注意分化难点；例句的设计要有针对性。

（五）华文语篇教学

1、语篇教学主要内容

关联词语、省略、照应、时间词语、句式的选择与连贯。

2、语篇教学的方法

指导学生用照应、省略、关联副词等手段来连接句子；指导学习者用学过的具有语篇衔接功能的词语连接句子；指导学习者把语序混乱的句子重新排列成连贯的语段。

二、华文课型教学

（一）华文综合课的课文教学

语音阶段的课文教学；语法阶段的课文教学；短文阶段的课文教学。

（二）华文听说课教学

1、听说课的教学任务

听说教学的目的；听说训练的原则；听说训练的重点和难点。

2、听说课语言要素常用练习方法

语音练习方法；词语练习方法；句子练习方法。

（三）华文阅读课教学

1、华文阅读课教学的阶段性任务

初级阶段阅读课任务；中级阶段阅读课任务；高级阶段阅读课任务。

2、阅读课教学的训练方法

词语理解训练方法；句群阅读理解训练方法；语段阅读理解训练方法；篇章阅读理解训练方法；快速阅读训练方法。

（四）华文写作课教学

1、写作课训练的类型

基本写作训练；应用文写作训练；限内容写作训练。

2、写作课的训练方法

三、华文教学技能

（一）华文教学的导入技能

1、导入的作用

激发兴趣，调动学习者的学习动机；吸引学习者的注意力；复习旧知，引入新知；渲染气氛，创设情境。

2、导入的方法

直接导入法、直观导入法、问题导入法、温故导入法、语病用例导入法。

3、导入的原则

启发性原则、针对性原则、趣味性原则。

（二）华文教学的提问技能

1、提问的作用

推动学习者主动学习；为学习者提供参与课堂的机会；激发学习者的学习动机和兴趣；反馈教学的相关信息；训练学习者的语言表达能力。

2、提问的类型

知识性提问、理解性提问、应用性提问、评价性提问。

3、提问的要求

趣味性、目的性、启发性、顺序性、归纳性。

（三）华文教学的讲解技能

1、教学讲解的基本要求

准备充分；内容准确；讲解生动形象；语言简洁通俗；语速适中。

四、华文课堂教学

（一）课堂教学特点

目的明确、任务性强；师生互动、双向交流；集中学习、利于培养学习这个的竞争合作意识。

（二）华文教学的课型及特点

综合课、听力课、口语课、阅读课、写作课、其他常见课型。

（三）华文课堂教学的常规训练

听的常规训练、说的常规训练、读的常规训练、写的常规训练。

（四）华文课堂教学艺术

备课的艺术；课堂组织管理艺术；教师语言艺术；课堂教学板书的艺术。

五、华文教学设计

（一）华文教学设计的意义

华文教学设计的实践意义；华文教学设计的理论意义。

（二）华文教学设计的依据和原则

1、华文教学设计依据

汉语及中华文化知识；语言、文化习得规律；华文教学规律。

2、华文教学设计原则

对象性原则、目标性原则、循序渐进原则。

（三）华文教学设计的内容

1、教学设计的三个步骤

依据学习和教学理论，分析教学目标和学生学习的初始情况；确定教学所要解决的问题；设计解决问题的方法策略，安排具体的教学活动。

2、设计华文教学任务的角度

从语言知识角度分析；从语言技能角度分析；从语言交际技能角度分析；从态度情感角度分析；从学习者策略角度分析。

（四）华文教案编写

1、教案编写原则

科学性、时效性、创造性

2、教案编写的内容

课题、教学目的、教学重点、教学难点、教学时数、教学环节设计、板书设计、教学后记。

六、现代华文教育技术

（一）不同华文教学媒体的不同特征

华文教学信息的编码方式；华文教学信息的组织方式；华文教学信息作用的感官；华文教学信息的传播方式；学生语言技能训练的功能。

（二）华文教育资源建设类型

“以教为主”型，为一线的教师提供媒体素材、题库、网络课件、案例、文献资料等。

“以学为主”型，为学生设计语言习得情境、学习任务、学习资料、学习提示与反馈指导等。

（三）构建个性化华文学习环境的措施

分析测评数据的动态性和特殊性；构建基于测评学生的模型；建设面向个性化服务的华文学习资源；构建基于学生的教师个性化教学策略。

（四）华文教育技术与华文教学模式

1、现代技术支撑下典型华文教学模式

应用网上资源进行语言情境创设模式；应用网上资源进行主题探究模式；应用网上资源进行任务协作模式。

2、现代技术支撑下华文教学模式的关键问题

围绕明确的教学目的；强化两种设计；重视三种交互方式；培养四种能力。

（五）新形势下华文教师专业发展新需求

专业知识与教学实际问题的解决；自身专业持续发展与阶段性学习；教师教育情境性与实践性的关联；华文教师的认知和有效学习；个性发展需求与群体协作发展的关系。

七、华文教学评估

（一）华文教学评估的意义和要求

1、华文教学评估的意义

2、华文教学评估的要求

（二）华文教学评估的类型

评教、评学。

（三）华文测试

1、语言测试的种类

2、华文测试常见的命题类型：

语言要素测试题型、言语技能测试题型

3、华文测试的常见类型

华文教师

考试目标：

1、了解华文教师的地位与作用。

2、了解华文教师应具备的素质。

3、了解华文教师的培训。

考试内容：

一、华文教师的地位

华文教师是华文教学活动的主导者。

在文化教学中，教师中华文化的传播者、代言人，是学生面对的第一本最生动的教材，是他们认识和了解中国文化的第一扇窗口；在语言点教学中，教师的讲解和示范是最基本的。

二、华文教师的素质

（一）华文教师的人格魅力

提升外部形象气质；保持一颗年轻的心；始终保持自信；保持乐观、幽默；培养良好的性格；增加自身的社会经验。

（二）华文教师的业务素质

1、华文教师的知识结构

全面的汉语言知识；中华文华的知识；语言教学的理论和知识。

2、华文教师的工作能力

基本的教学技能；敏捷的思维能力；良好的口头和书面表达能力；组织管理能力；跨文化交际能力；多方面的才艺。

三、华文教师的培训

（一）华文教师培训的内容

中国语言文化知识、教学技能、理论知识。

（二）华文教师培训授课方式

讲授课、讨论课、示范课、实践课。

华文学校

考试目标：

1、了解华文学校的历史发展和现状。

2、了解华文学校的管理运营方式。

3、了解华文学校与社会各界的联系。

考试内容：

一、华文学校的历史发展与现状

（一）华文学校的类型

华人社团或个人开办的私塾和学堂；以华语为主要教学媒介语的全日制学校（按照中国传统教学模式开设）；以华语和当地与或者英语为教学媒介语的早期双语华文学校；以华语为主要教学媒介语的全日制学校（兼顾中华文化和当地文化），有学者称之为“真正的华文学校”；各种华文补习班；被当地政府归并，仍然开设华文课程的当地国民学校。

（二）现代华文学校的特点

多种办学形式并存；办学层次一般为中小学，属于基础教育；学生来源不仅有华人华侨，还有当地其他民族的学生；华文学校的办学目标发生很大变化。

（三）华文学校的贡献和作用

1、早期华文学校的历史贡献

早期的华文学校承担了为华人社会培养人才，帮助华侨华人子女传承中华文化的重任；早期的华文学校是华人社会沟通、协作的桥梁；在社会变革时期，华文学校成为进步人士传播新思想、推动社会思潮的重要场所，促进华侨华人对中国的关注和了解。

2、当今华文学校的地位与作用

当今的华文学校教育仍然是进行华文教育的主要途径；当今的华文学校促进了当地和中国的友好交流，增加不同民族之间的了解和友谊；当今的华文学校是探索华文教育办学思路和教学方法、进行华文教育改革的基地。

（四）华文学校的管理

教师管理、学生管理、总务管理。

（五）华文学校与社会各界的联系

华文学校与华人社会；华文学校与家长；华文学校与校友；华文学校与政府、教育管理部门；华文学校与国内外大学。