人教新版春季三下英语教案更改版.docx
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人教新版春季三下英语教案更改版
人教版三年级英语下册教学计划
一、教材分析
全册教材从内容形式方法插图及装祯设计等方面都以最大限度地激发学生的学习动机和兴趣为宗旨。
教学内容紧密联系小学生的生活和学习实际，选择话题充分考虑到小学生的需求，本册书共6个单元，2个复习单元。
本册教材的特点是：
1．强调语言运用。
2．注重能力培养3．突出兴趣激发4．重视双向交流5．融合学科内容6．重视灵活扩展7．实现整体设计。
二、教学目标
1.能听懂会说12组对话，并能进行简单的交流；
2.能听说认读50个单词和听说读写26个字母，并能简单运用；
3.能听做6个TPR活动
4.能学会小制作；
5.能唱8首歌曲。
6.能听说唱7首歌谣；
7.能完成8个自我评价活动；
8.能听懂6个幽默小故事；
9.能了解6项简单的中西方文化知识。
三、班级学生情况分析
四、主要教学措施
1．教师时刻注意用英语作为课堂教学工具，用英语来教英语，使学生习惯于从情景中，从表情、手势、辅助教具中去领会意思，理解内容，提高听力理解能力。
2．采用多种新颖有趣的教学方法、手段以培养、巩固学生的学习兴趣，如游戏、比赛、唱歌、小韵文、诗歌、角色表演等，或改变座位放置，鼓励自由会话等到，使学生对英语的新奇感转化为持久的好学动力，使他们对语言的爱好转而形成为对语言的饥饿。
3．坚持教改实验，强调听说领先，积极创设一切条件让学生多说英语，爱说英语，面向全体学生，使每一位学生都有开口说英语的机会。
4．利用多媒体设备，创造立体化的多媒体教学环境强化听的训练，帮助学生学到正确标准语音语调。
五、教学进度安排
教学进度表
周次
时间起讫
教学内容
备注
1
2月23日——2月26日
Unit1第1-3课时
2
2月29日——3月4日
Unit1第4-6课时
3
3月7日——3月11日
Unit2第1-2课时
4
3月14日——3月18日
Unit2第3-5课时
5
3月21日——3月25日
Unit2第6课时
6
3月28日——4月1日
Unit3第1-3课时
7
4月5日——4月8日
Unit3第4-6课时
清明节
8
4月11日——4月15日
Recycle1
9
4月18日——4月22日
Unit4第1-2课时
10
4月25日——4月29日
Unit4第3-5课时
11
5月3日——5月6日
Unit4第6课时
劳动节
12
5月9日——5月13日
Unit5第1-3课时
13
5月16日——5月20日
Unit5第4-6课时
14
5月23日——5月27日
Unit6第1课时
15
6月30日——6月3日
Unit6第2-4课时
儿童节
16
6月6日——6月8日
Unit6第5-6课时
端午节
17
6月12日——6月17日
总复习
18
6月20日——6月24日
总复习
19
6月27日——7月3日
期末考试
第一轮备课
第二轮备课
第三轮备课
第一单元教学计划
一、单元教学内容分析
1、单元教学内容：
本单元围绕国家名称，让学生用句型I'm.../I'mfrom...介绍自己；同时在自我介绍时，能用Thisisis.../He's.../She's...介绍别人。
2、单元教学重点：
国家的名称；介绍自己和别人的句型；四会单词的书写。
3、单元教学难点：
知道元音字母a在单词中的短音发音[æ]。
二、单元教学目标：
1、能简单地进行自我介绍；
2、能听、说、认读三会单词；
3、能说出国家的名字。
三、单元教学准备：
教学光盘和单词卡片
四、单元教学措施 ：
词汇教学采用情景教学；对话教学浓缩了原有的情景对话，更突出目标句型，注意在实际生活中的应用；单词教学采用音标与字母相结合的方法。
五、单元教学反思：
第一课时
教学目标：
1、Let’slearn：
本部分主要学习UK,Canada,USA,China,要求学生能够听、说、认读，并且能够听懂、会说“I’mfrom…
2、Let’schant：
通过歌曲巩固本课单词。
教具准备：
教学光盘、单词卡片。
教学重点：
UK,Canada,USA,China四个单词的认读。
教学难点：
Canada的发音;I’mfrom…的运用。
教学过程：
一、复习引题
出示学生熟知的外国名人或者景物的图片，让学生用汉语说出是哪个国家。
二、教学新课
1、教师出示国旗，让学生说出该国家的英文名称。
2、学生自我介绍：
I’m…
3、让学生模仿教师说：
I’maboy/girl.…（人名）isaboy/girl.
4、教师出示图片ALet’slearn，学习单词UK,Canada,USA,China
5、学习应用I’mfrom…让学生先听录音，然后练习句子，火车接龙，反复练习
三、巩固练习
1、一起学唱歌曲：
Iamaboy;youareagirl
2、对话练习A:
（指着B）Ihaveanewfriend.
B:
（起立）Hi,Iam…Iamfrom…
C:
（全班）Nicetomeetyou.
B：
Nicetomeetyou,too.
四、布置作业
1、完成PEP第2、3页；
2、读课文第5页并背诵Let'schant。
五、板书设计
六、教学反思
第二课时
教学目标：
1、Let'stalk:
主要学习句型“I’mfrom…./Boysandgirls,wehavetwonewfriendstoday.
2、Lookandsay:
巩固、操练对话的句型，鼓励学生在真实情景中会话。
教具准备：
教学光盘、单词卡片。
教学重点：
句型：
Wehavetwonewfriendstoday.I’mfromtheUK.
词汇：
welcome,USA,Canada
教学难点：
Welcome的发音;I’mfrom…的运用。
教学过程：
一、复习引题
1、复习第一册所学歌曲“Hello”。
2、对话练习：
教师：
Hello,A.
学生：
Hello，teacher.
教师：
Welcomebacktoschool.Nicetoseeyouagain.
学生：
Nicetoseeyou,too.
（请一些学生做此对话练习，由教师和一名学生来做，过渡到由两名学生来做。
）
二、教学新课
1、师生问侯：
教师：
Goodmorning,boysandgirls.
学生：
Goodmorningteacher.
教师：
I’mMissHe.I’mfromChina.（手中举起中国国旗）Andyou?
鼓励学生说出：
I’m…I’mfromChina.
2、让更多的学生进行自我介绍：
I’m…I’mfrom…
3、教师：
Class,wehaveanewfriendtoday.让学生观看教学课件。
［使用Let’stalkA动画课件］教师反复点击对话框中的句子，学生跟读模仿。
4、教师问：
What’sthegirl’sname?
（Amy）
IsshefromChina?
（No）
WhatdoesAmysay？
让学生模仿Amy说出：
Hi!
I’mAmy.I’mfromtheUSA.
学生说完此句后，教师说：
Amy!
Welcome.
5、教师解释并教读单词：
welcome
三、巩固练习
1、让学生戴上头饰分别扮演Amy,BaiLing和Mike上台做自我介绍。
2、小组比赛读课文。
四、布置作业
1、完成PEP第8页；
2、读课文第4页并背诵。
五、板书设计
六、教学反思
第三课时
教学目标：
本部分通过listen,repeatandchant达到对单词拼写的练习。
教具准备：
教学光盘、单词卡片。
教学重点：
学习拼写单词并能够按正确笔顺对字母进行描红。
教学难点：
正确书写listenandwrite中的单词。
教学过程：
一、复习引题
1、师生做日常口语练习:
A:
Hi,I’m…I’mfrom…
B:
Hi,I’m…I’mfrom…
A:
Nicetomeetyou.
B:
Nicetomeetyou,too.
2、请学生表演A部分Let’stalk的对话。
二、教学新课
1、播放Let’sspell的录音，让学生听歌谣。
2、让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。
3、播放Let’scircle的录音,让学生圈出正确的单词。
4、听音后反复读四个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正确的目的。
三、巩固练习
游戏：
看谁拿得快
出示磁卡，让学生拿图片，拿的快的积分。
计算最后结果，给与优胜小组奖励。
四、布置作业
1、抄本课单词4+1模式
五、板书设计
六、教学反思
第四课时
教学目标：
主要学习句型“Whereareyoufrom?
I’mfrom…./Thisismyfriend,…（名字）”
教具准备：
教学光盘、单词卡片。
教学重点：
对话Whereareyoufrom?
I’mfrom….在真实情景中的应用。
教学难点：
对话Whereareyoufrom?
I’mfrom….在真实情景中的应用。
教学过程：
一、复习引题
1、师生问候，并进行日常口语练习。
2、复习字母、歌谣。
并玩游戏——看谁敲得快。
二、教学新课
1、FreetalkT：
Thisismyfriend,Amy.
S:
Nicetomeetyou.
A:
Nicetomeetyou,too.
T:
I’mfromChina.Whereareyoufrom?
（语速放慢，并重复几遍）
A:
I’mfromAmerica.（老师再用同样的方法介绍Mike.）2、老师教读新句子，并让学生全班读，小组读多种方法练习
3、让学生听录音，看图，跟读对话。
三、巩固练习
1、游戏“抽签”：
学生在老师手中抽取一张卡片，其余生问：
Whereareyoufrom?
该生回答I’mfrom….
2、请生用带来的照片介绍他的朋友。
3、自由组合表演对话。
四、布置作业1、背第7页课文。
五、板书设计
六、教学反思
第五课时
教学目标：
主要学习teacher,student,要求学生能够听、说、认读，并且能够听懂。
教具准备：
教学光盘、单词卡片。
教学重点：
单词的记忆与应用。
教学难点：
短语的应用。
教学过程：
一、复习引题
1、师生互致问候。
2、日常口语练习。
二、教学新课
1、教师通过复习《新路径英语》小诗，引出I’mlate.Comein.帮助学生说出I’msorry.老师回答It’sOK.让学生在情景中理解句子的含义。
2、指自己，说teacher,再指向多名学生，引出student.让学生理解并记忆。
3、帮助他们完成句子进行自我介绍I’m….I’mateacher/student.I’mfrom….鼓励能干的学生介绍他父母及父母的职业。
三、巩固练习
1、游戏逐步出示某个人物的图片，让学生猜猜what’she?
（游戏前可补充一些职业。
）
2、学习歌曲，巩固单词。
并且请学生自己编上动作。
分男女生进行对唱。
四、布置作业
1、读课文第8页并背诵Let'schant。
五、板书设计
六、教学反思
第六课时
教学目标：
1、通过歌曲检查学生对本课的熟悉和掌握程度。
2、通过做题检查学生对本课的熟悉和掌握程度。
教具准备：
教学光盘、单词卡片。
教学重点：
Let’scheck
教学难点：
Let’scheck给图片标出正确顺序。
教学过程：
一、复习引题
1、教师出示图片，让学生人名，并大声读出。
2、出示图片，学生认读，并提问学生回忆单词。
3、放A部分Let’schant的录音，学生有节奏地跟唱歌谣。
二、教学新课
1、放Starttoread部分的录音，学生画出正确的句子。
2、做书上Let’scheck检查学习情况。
3、复习所学的单词及句型进行对话练习。
三、巩固练习
1、播放Let’ssing学生听后反复跟唱。
2、Storytime：
本故事表现的是Zip,Zoom斗智的故事。
要求学生理解故事大意，能听懂。
四、布置作业
1、唱第10页歌曲。
五、板书设计
六、教学反思
第二单元教学计划
一、单元教学内容分析
1、单元教学内容：
本单元学习的主题是家庭成员，通过复活节假日一家人在公园找彩蛋的活动呈现了核心句型和词汇，建议教师利用主情景图完成以下教学活动。
2、单元教学重点：
有听懂、会说句型Who'sthatman/woman?
He's/She'smy...Ishe/sheyour....?
Yes,she/heis.或No,he/sheisn't;能认读句子Thisismy...
3、单元教学难点：
知道元音字母在单e词中的短音发音[e]
二、单元教学目标：
1、能够在图片、实物或情景图的帮助下，运用句型Who'sthatman/woman?
He's/She'smy...Ishe/sheyour....?
Yes,she/heis.或No,he/sheisn't谈论家庭成员；能够在情景中运用句型Thisismy...介绍自己的家庭成员并认读这个句子。
2、能听、说、认读三会单词。
三、单元教学准备：
教学光盘和单词卡片
四、单元教学措施 ：
词汇教学采用情景教学；对话教学浓缩了原有的情景对话，更突出目标句型，注意在实际生活中的应用；单词教学采用音标与字母相结合的方法。
五、单元教学反思：
第一课时
教学目标：
1、句型：
Who’sthatman（boy）?
He’smy…
2、词汇：
father,friend
教具准备：
教学光盘、单词卡片。
教学重点：
he和she的意义区分及发音。
教学难点：
句型：
Who’sthatman?
He’smy…
教学过程：
一、复习引题
1、播放Unit1BLet’stalk录音，让学生模仿表演。
2、学生3人一组做对话表演。
二、教学新课
1、教师将一位新朋友介绍给大家。
教师扮演这个新朋友，问一个男生：
What’syourname?
引导这个女生回答：
Myname’s（Tom）.教师对其他学生说：
He’s（Tom）.并示意学生跟着重复这句话。
2、教师指着离自己稍远的女生问：
Who’sthatboy?
引导学生回答：
He’s
3、让学生指着班里的同学做问答：
Who’sthatboy?
She’s…Who’sthatboy?
He’s…
4、教师可向学生出示几张明星的照片或图片，让学生做Who’sthatman?
的问答练习。
5、让学生看书听录音，跟读课文对话11、让学生分组表演课文并展示。
三、巩固练习
1、猜人:
请一名学生到前面，蒙上他／她的眼睛，再叫一名学生说几句英语，让全班学生问：
Who’sthatboy/girl?
猜的人说：
He’s…/She’s…猜对了，就蒙住说话学生的眼睛，继续游戏。
（在游戏过程中播放英语歌曲，创设愉快氛围。
）
2、发给学生每人一张图画纸，让学生以最快的速度画出自己的父母或好朋友。
以小组为单位，根据画的画做句型练习：
Who’sthatboy/girl/man/?
He’s…She’s…
四、布置作业
1、背诵课文第14页对话。
五、板书设计
六、教学反思
第二课时
教学目标：
单词:
father,mother,mum,woman,dad
教具准备：
教学光盘、单词卡片。
教学重点：
单词:
father,mother,mum,woman,dad
教学难点：
家庭成员的认读。
教学过程：
一、复习引题
1、教师让学生拿着自己的家庭照，通过实物投影展示给大家，并指着其中的人物做介绍：
He’smyfather.She’smymother.
2、让学生两人一组面对面站着，举起自己的家人照片做问答练习：
Who’sthatman?
Who’sthatwoman?
二、教学新课
1、教师出示ChenJie的图片问学生：
Who’sthisgirl?
让学生回答：
She’sChenJie.并把图片贴到黑板上。
2、教师分别出示father,mother的图片，问学生：
Who’sthatman（woman）？
引导学生说出：
He’sChenJie’sfather（dad）.She’sChenJie’smother（mom）.并把图片贴到黑板上。
3、出示单词卡，让学生认读father,dad,mother,mum,man,woman,让学生把这些单词卡贴到黑板上相应的图片下。
4、让学生拿着自己的家庭照片向大家介绍自己的家庭成员。
当学生介绍到父母时，教师可问：
Doyouloveyourfatherandmother?
Ilovemyfatherandmother.Whataboutyou?
5、播放歌曲的视频文件，Let'ssing，学生反复学唱。
三、巩固练习
Listenandshow：
教师说：
Showmethepictureofyourmum.学生立刻高举mum的照片说：
She’smymum.举错的退出游戏。
四、布置作业
1、背诵课文第15页的Let'schant。
五、板书设计
六、教学反思
第三课时
教学目标：
正确认读和书写单词ten,pen,leg,red。
教具准备：
教学光盘、单词卡片。
教学重点：
正确认读和书写。
教学难点：
字母印刷体与手写体的区别。
教学过程：
一、复习引题
1、复习已学单词：
教师将全班分成若干小组，然后逐个出示字母卡片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该字母，读对的给该组记10分，最后得分最多的组为优胜。
2、播放Unit1Let’schant的录音，学生边听边做动作。
二、教学新课
1、教师让学生听Let’sspell部分的录音，鼓励学生学过的单词尽量用英语表达。
2、复习学习单词ten,pen,leg,red.。
3、教师带读单词，让学生认读。
4、学生做书空练习。
三、巩固练习
1、听音，让学生听单词的发音，并模仿。
2、圈出录音中所听到的正确的单词，讲解，辨音。
3、让学生在书上把所学四个单词进行描红。
教师在教室中巡视，及时给学生进行辅导。
四、布置作业
1、抄四会单词4+1模式。
五、板书设计
六、教学反思
第四课时
教学目标：
能够听、说、读句型Who’sthatboy/girl/man/woman?
He’s…She’s…Issheyour…?
Yes/No,she…
教具准备：
教学光盘、单词卡片。
教学重点：
句型Who’sthatboy/girl/man/woman?
He’s…She’s…Issheyour…?
Yes/No,she…
教学难点：
操练对话的句型，鼓励学生在真实情景中会话。
教学过程：
一、复习引题
1、Readandact：
教师出示家庭成员的单词卡片，学生大声读出，并演一演。
T:
“Who’sthis?
”S:
“mother”.T：
“Actlikefather”.
2、Readandmatch：
教师出示A/Let’slearn部分的大挂图，让学生读词卡，把卡片贴到相应的图旁边。
学生当小老师提问：
“Who’she?
”回答“father/…”
二、教学新课
1、Issheyour…?
教师拿出自己家庭成员的不同照片，让学生提问，教师根据提问回答。
学生以小组为单位（变换小组成员），拿着家庭成员的照片互相询问：
“Isshe/heyour…?
”
2、出示兄弟的图片，教师让学生说说看到了什么，（“Whatcanyousee?
Whataretheydoing?
”）告诉学生：
在英语中，brother既可作哥哥讲，也可作弟弟讲。
3、教师出示家庭成员的单词卡片，让学生开火车认读。
请读的最好的学生到前面来带读。
在黑板上画出一棵大树，贴出家庭成员的单词卡片，让学生一起读。
4、指自己告诉学生单词teacher,老师。
领读。
5、教师事先准备一些画好大树的纸，让学生把自己的家庭成员贴在家庭树的正确位置。
学生们做自己的FamilyTree.学生们自由走到其他同学那里，谈论家庭成员，运用句型“Who’she/she?
Isshe/heyour…?
”进行问答。
6、听录音，跟读课文，正音。
读熟。
7、小组朗读，分角色朗读。
三、巩固练习
1、游戏：
教师和学生一起问一问，答一答。
问到那个人物，就让学生举起相应的卡片。
T:
Who’she?
Who’she?
S:
He’smyfather.T:
Who’sshe?
Who’sshe?
S:
She’smymother.…
四、布置作业
1、背诵课文第17页对话。
五、板书设计
六、教学反思
第五课时
教学目标：
能够听、说、读词汇：
brothersistergrandfather（grandpa）grandmother（grandma）并能正确的运用在句子中。
教具准备：
教学光盘、单词卡片。
教学重点：
能够听、说、读词汇：
brothersistergrandfather（grandpa）grandmother（grandma）并能正确的运用在句子中。
教学难点：
能够听、说、读词汇：
brothersistergrandfather（grandpa）grandmother（grandma）并能正确的运用在句子中。
教学过程：
一、复习引题
1、教师让学生拿着自己的家庭照，通过实物投影展示给大家，并指着其中的人物做介绍：
He’smyfather.She’smymother.
2、让学生两人一组面对面站着，举起自己的家人照片做问答练习：
Who’sthatman?
Who’sthatwoman?
二、教学新课
1、教师出示Mike的图片问学生：
Who’sthisboy?
让学生回答：
He’sMike.并把图片贴到黑板上。
2、教师分别出示father,mother的图片，问学
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