2A M2 U2教案.docx
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2AM2U2教案
一、教学课题：
M2U2That’smyfamily
二、教学目标：
1.字母：
（1）能够正确写出字母Ii、Jj的大小写。
（属于事实性知识中的符号，达到记忆的水平）
（2）能够正确认读字母Ii、Jj的大小写。
（属于事实性知识中的符号，达到记忆的水平）
（3）能够正确读本单元字母儿歌。
（属于事实性知识中的符号，达到记忆的水平）
2.字词：
（1）能够根据所听到的单词：
young、old说出正确的中文意思。
（属于事实性知识中的符号，达到记忆的水平）
（2）能够正确朗读单词：
young、old（属于动作技能，达到记忆的水平）
3.句型：
（1）能够用句型Ishe/she…?
Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.Who’she/she?
He/sheis…和人在相应的场合里询问第三者信息，并能回答。
（属于认知技能，达到运用的水平）
（2）学生能够正确流利地朗读对话、表演诗歌。
（属于动作技能，达到记忆的水平）
4.情景运用
（1）能在相应的语境中恰当地使用所学句型，询问第三者信息，并能回答。
（属于事实性知识中的符号，达到运用水平。
）
三、教学重难点：
3.字母：
（4）能够正确写出字母Ii、Jj的大小写。
（属于事实性知识中的符号，达到记忆的水平）
（5）能够正确认读字母Ii、Jj的大小写。
（属于事实性知识中的符号，达到记忆的水平）
（6）能够正确读本单元字母儿歌。
（属于事实性知识中的符号，达到记忆的水平）
4.字词：
（1）能够根据所听到的单词：
young、old说出正确的中文意思。
（属于事实性知识中的符号，达到记忆的水平）
（2）能够正确朗读单词：
young、old（属于动作技能，达到记忆的水平）
3.句型：
（1）能够用句型Ishe/she…?
Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.Who’she/she?
He/sheis…和人在相应的场合里询问第三者信息，并能回答。
（属于认知技能，达到运用的水平）
（2）学生能够正确流利地朗读对话、表演诗歌。
（属于动作技能，达到记忆的水平）
4.情景运用
（1）能在相应的语境中恰当地使用所学句型，询问第三者信息，并能回答。
（属于事实性知识中的符号，达到运用水平。
）
四、教学方法：
交际法、谈话法、问答法、翻译法、活动法
五、教学准备：
单词卡片，讲义，投影仪，金太阳
六、教学时间：
四课时
七、教学过程：
The1stClass
本课时教学目标：
1.字词：
（1）能够根据所听到的单词：
young、old说出正确的中文意思。
（属于事实性知识中的符号，达到记忆的水平）
（2）能够正确朗读单词：
young、old（属于动作技能，达到记忆的水平）
2.句型：
（1）能够用句型Ishe/she…?
Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.Who’she/she?
He/sheis…和人在相应的场合里询问第三者信息，并能回答。
（属于认知技能，达到运用的水平）
任务分析
起点能力：
学生已经学过用Areyou?
I’m…在相应的场合里来询问对方的一些信息。
终极目标：
学生能够用句型Ishe/she…?
Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.Who’she/she?
He/sheis…和人在相应的场合里询问第三者信息，并能回答。
Teacher’sactivities
Students’activities
Remarks
Step1Warming-up
1.Sayachant:
Harryhasajar.
Harryhasajar.
Harryhasaninsect.
Aninsectinajar.
2.Dailytalk:
T:
Howareyoutoday?
Howoldareyou?
Howmany…?
Isthisa…?
Isit+颜色?
Ishe/shea…?
Ishe/she+tall/short/old/young?
Areyoua/an…?
Canyou…?
Step2Revision
1.Ssreadthelettersrandomly
2.playagame
Teacherwritesaletter,andletstudentssaythelettersbeforeandaftertheletter.
3.spellthewords
runwriteswimfly
singdancedrawskip
ridecancan’t
Step3Presentation
1.TshowsthedifferentpicturesandletsSsguesstheadjectives.
Reviewthewords:
thin,fat
tall,short,
big,small
Learnthenewwords:
young,old
2.Teacherusesthepuppet,DoramentoaskSsquestionslikethis:
1）T:
Now,Doramencomestoourclassagain.Hehassomequestions:
Doramon:
Lookat….（somepicturesofcartoonfamilymembers.）
Ishe/she…（young,old,fat,thin…）?
2）T:
WhowantstobeDoramen,andaskquestions?
TasksoneStobeDoramenandask:
“Lookat….Ishe/she…?
”
OtherSsanswer.
Step4Consolidation
1.Teachersays”Nowlet’slookataflash.KittyandPeteraretalkingaboutsomephotographs.Trytoremembersomenames.”
Sslookattheflashanddotheactions.
2.TshowsthephotographsandSssaythenames.
3.Teachershowstheflash.Ssreadaftertherecord.
Learnthenewsentences:
Who’she/she?
He’s/She’s….
Isshe/heyour…?
（learnthenewword:
your）
4.Sspreparetoactoutthedialogue.
TeacherasksseveralSstoperforminthefrontoftheclass,andotherSsdotheactions.
6.Tictactoc
Nowwewillplaythisgamewithyou,youshouldreadoutthewordsandgetthemark.
Homework:
1.ReadP18threetimes
2.Makewordandsentencecards.
Sssayachant.
SsanswertheQs.
Ssreadtheletters.
Ssplaythegame.
Ssreadandspellthewords.
Ssreadandspellthewords.SaytheChinesemeaning.
Sshavelearntthesetwoadj.inGradeOne.
SslookandanswerQs.
Ss:
Yes,he/sheis.
No,he/sheisn’t.
Sswatchtheflashandtrytorememberthenames.
Ssreadthesentences.
Ssreadthesentences.
Ssplaythegame.
第一步：
引起注意，告知目标
复习之前有关的字母的chant，让学生对字母进行不断的知识复现和巩固，加强理解运用。
利用与学生问答的机会让学生能够很认真的回顾以往的知识，同时，学生可以与新的内容接轨。
第二步：
唤醒旧知
多练习过去的东西，复习加新课，才能融合在一起。
第三步：
呈现精心组织的材料
通过图片的展示，让学生从复习过去学习过的形容词出发，引出本课新授单词young，old。
把新授单词和已学过单词，都套用进句型Ishe/she…?
中，帮助学生在句型中巩固单词学习，也让学生能熟练理解句型。
第四步：
促进新知识的理解
让学生通过模仿课文录音，培养语音语调，增强对课文的理解。
。
第五步：
变式练习
让学生表演诗歌，提高学生对课文的理解能力，也为提高学生的语用水平做准备。
第六步:
提供技能运用和迁移的情境。
利用游戏，学生能够很好的进行认读方面的掌握。
八、板书和作业设计：
M2U2That’smyfamily
young,old
Ishe/she…?
Yes,he/sheis.
No,he/sheisn’t.
Who’she/she?
He’s/She’s….
九、教学评价：
The2ndClass
本课时教学目标：
1.句型：
（1）能够熟练运用句型Ishe/she…?
Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.和人在相应的场合里询问第三者信息，并能回答。
（属于认知技能，达到运用的水平）
（2）学生能够正确流利地朗读对话、表演诗歌。
（属于动作技能，达到记忆的水平）
任务分析
起点能力：
学生已经学习过介绍人物简单特征的一些形容词，如：
young，old，fat等。
终极目标：
学生能够熟练运用句型Ishe/she…?
Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.和人在相应的场合里询问第三者信息，并能回答。
Teacher’sactivities
Students’activities
Remarks
Step1Warming-up
1.Sayachant:
Harryhasajar.
Harryhasajar.
Harryhasaninsect.
Aninsectinajar.
2.Dailytalk:
T:
Whatdoyousee?
Whatdoyoulike?
Whatdoyouliketoeat?
Whatcolourisit?
Whathaveyougot?
Whathashe/shegot?
Whatcanyoudo?
Step2Revision
1.Readthelettersrandomly
2.playagame
Teacherwritesaletter,andletstudentssaythelettersbeforeandaftertheletter.
3.spellthewords
youngoldtallshortbig
smallfatthinheshe
fathermotherbrothersister
grandfathergrandmotherme
Step3Presentation
1.TshowsthepictureofP19,andletSsasksomequestions.
Teacherwritesdownthequestions.
2.Teacherletsstudentslookatthetextandstudentstrytofigureouttheanswerstothequestionsontheblackboard.
Ss:
She’s….
3.TeachershowsthefacesofdifferentcharactersandSstellthenames.
4.Readthetext.
5.Role-play:
OnestudentisAliceandtheotherisKitty.Andtheyaskandanswerlikethis:
Alice:
Thisismygrandmother.
Kitty:
Isshe…?
Alice:
Yes,sheis./No,sheisn’t.
Ilikemygrandmother.
Step4Consolidation
1.Ssshowthepictureoftheirrelativesandpreparetoactoutthedialogue.
S1:
Thisismygrandmother.
S2:
Isshe…?
S1:
Yes,sheis./No,sheisn’t.
Ilikemygrandmother.
2.Teachersays:
“NowLet’senjoyapoem.”
TeachershowstheflashofthepoemonP19.
Ssreadthepoemfollowingtheflash.
Homework:
1.ReadP19threetimes
Sssayachant.
SsanswertheQs.
Ssreadtheletters.
Ssplaythegame.
Ssreadandspellthewords
Ss:
Who’sshe?
Isshe…?
Ss:
She’s…
Yes,sheis./No,sheisn’t.
Sssaythenames.
Ssreadthetext.
Ssreadthedialogueinroles.
Sslookatthephotosandintroducetheirfamilymembers.
Sslistenandenjoyapoem.
第一步：
引起注意，告知目标
复习之前有关的字母的chant，让学生对字母进行不断的知识复现和巩固，加强理解运用。
利用与学生问答的机会让学生能够很认真的回顾以往的知识，同时，学生可以与新的内容接轨。
第二步：
唤醒旧知
多练习过去的东西，复习加新课，才能融合在一起。
第三步：
呈现精心组织的材料
让学生先猜测故事的内容，然后再观看flash，提高学生学习的兴趣。
也让之后的提问更有针对性。
第四步：
促进新知识的理解
让学生多进行朗读模仿，帮助学生优化语音语调。
第五步：
变式练习
让学生表演课文，提高学生对课文的理解能力，也为提高学生的语用水平做准备。
第六步:
提供技能运用和迁移的情境。
假设班级中有个新学生，让学生进行情景的表演。
八、板书和作业设计：
M2U2That’smyfamily
S1:
Thisismygrandmother.
S2:
Isshe…?
S1:
Yes,sheis./No,sheisn’t.
Ilikemygrandmother.
九、教学评价：
The3rdClass
本课时教学目标：
1.句型：
（1）能够熟练运用句型Ishe/she…?
Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.和人在相应的场合里询问第三者信息，并能回答。
（属于认知技能，达到运用的水平）
2.情景运用
（1）能在相应的语境中恰当地使用所学句型，询问第三者信息，并能回答。
（属于事实性知识中的符号，达到运用水平。
）
任务分析
起点能力：
学生能够运用句型Ishe/she…?
Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.进行问答。
终极目标：
学生能在相应的语境中恰当地使用所学句型，询问第三者信息，并能回答。
Teacher’sactivities
Students’activities
Remarks
Step1Warming-up
1.Sayachant:
Harryhasajar.
Harryhasajar.
Harryhasaninsect.
Aninsectinajar.
2.Dailytalk:
T:
Howareyoutoday?
Howoldareyou?
Howmany…?
Isthisa…?
Isit+颜色?
Ishe/shea…?
Ishe/she+tall/short/old/young?
Areyoua/an…?
Canyou…?
Step2Revision
1.Readthelettersrandomly
2.playagame
Teacherwritesaletter,andletstudentssaythelettersbeforeandaftertheletter.
3.spellthewords
youngoldtallshortbig
smallfatthinheshe
fathermotherbrothersister
grandfathergrandmotherme
4.SsreadthepoemonP19
Step3Presentation
1.Teachersays:
“NowPeterandAliceareplayingagame.Let’swatchit.”
2.TshowstheflashofP20andstudentstrytorememberthecharacters.
3.TeacheraskssomequestionsaboutKittyandDanny.
T:
IsDannyaboy?
Ishe…?
IsKittyagirl?
Isshe…?
4.Ssfollowtheflash
Ssandreadthetext,andtrytoimitatethetones.
5.Sspreparetoactoutthedialogue.
Ssreadthetextinpairs.
Teacherasksseveralpairstoplayinthefrontoftheclass.
Step4Consolidation
1.Ssplaythegameinpairs.
Onestudentthinkaboutaclassmate,andtheotherstudentguesswhohe/sheis.
2.TeacherletssomeSsstandinfrontoftheclass,andshowsthepictureofoneclassmate.Theycouldask:
Ishe/she…?
Andotherstudentscananswer:
Yes,he/sheis.
No,he/sheisn’t.
Homework:
1.ReadP20threetimes
Sssayachant.
SsanswertheQs.
Ssreadtheletters.
Ssplaythegame.
Ssreadandspellthewords.SaytheChinesemeaning.
Ssreadthepoem.
Sswatchtheflash.
SsanswertheQs.
Sslistenandrepeatthetext.
Ssactthedialogue.
Ssplaytheguessinggame.
SslookatthephotoandanswertheQs.
第一步：
引起注意，告知目标
复习之前有关的字母的chant，让学生对字母进行不断的知识复现和巩固，加强理解运用。
利用与学生问答的机会让学生能够很认真的回顾以往的知识，同时，学生可以与新的内容接轨。
第二步：
唤醒旧知
多练习过去的东西，复习加新课，才能融合在一起。
第三步：
呈现精心组织的材料
让学生观看Flash，记住故事中人物的特点，然后让学生根据记忆回答问题。
提高对课文的理解。
第四步：
促进新知识的理解
让学生多进行朗读模仿，帮助学生优化语音语调。
第五步：
变式练习
让学生表演课文，提高学生对课文的理解能力，也为提高学生的语用水平做准备。
第六步:
提供技能运用和迁移的情境。
学生模仿课文的情景，猜一猜另一个学生是谁，在真实的情境中运用句型。
八、板书和作业设计：
M1U3Anewclassmate
Ishe/she…?
Yes,he/sheis.
No,he/sheisn’t.
九、教学评价：
The4thClass
本课时为复习练习课
Teacher’sactivities
Students’activities
Remarks
Step1Warming-up
1.Listenandactandsay
Watchtheflashandsayaftertheflash.
2.Readthepicturecardsinthisunit:
youngoldtallshortbig
smallfatthinheshe
father
升级会员 