二年级上数学教案二单元.docx
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二年级上数学教案二单元
2017年8月30日本学期第3节第1周
教学内容
连加6—7页
课型
新授
教学目标
1、结合具体情境，经历自主探索三个数连加的估算、计算的过程。
学会灵活地进行计算。
2、会用自己的方法计算，会计算100以内数的连加。
3、感受数学与现实生活的密切联系，激发热爱祖国的情感。
重点：
竖式和脱式计算以及连加计算的运算顺序
难点：
自主探索连加的估算、计算的方法。
课前小研究：
我国运动员在第29届奥运会上获得金牌，银牌，铜牌数分别是51块，21块，28块。
第29届奥运会我国一共获得多少块奖牌？
分析与解答：
口算：
列竖式：
脱式计算：
教具准备
课件
课时安排
1课时
教学活动
教学预设
应对策略
一、情境导入。
师：
出示6页图，让学生说一说这
是什么场景？
师：
在奥运会场，运动健儿英勇拼
博，夺得了一块又一块的金
牌，请同学们看27-29界金
牌获奖情况。
二、自主探究，合作交流。
师：
出示我国运动员在第27届至第29届奥运会获得奖牌成绩统计表。
师：
从这些数据信息中你了解
到了什么？
师：
表中“合计”是什么意思？
师：
从上表中你还了解到哪些信
息？
师：
计算一下：
第29届奥运会我国一共获得多少块奖牌？
怎么列式？
师：
请同学们用自己喜欢的方法算一算。
师：
说一说你是怎样做的。
师：
计算连加，可以从左往右依次计算。
师：
现在我们再计算一下在第27届、28届奥运会上，我国分别获得多少块奖牌？
师：
把你的计算方法和结果和同学们交流一下。
三、巩固拓展。
1、练一练1题。
师：
现在我们再计算一下在第30届奥运会上，我国一共获得多少块奖牌？
师：
把你的计算方法和结果和同学们交流一下。
2、练一练第2题。
师：
自己算算：
这对小朋友共有多少名？
师：
把你的计算方法和结果和同学们交流一下。
3、练一练3题。
师：
用你喜欢的方法算一算第2题，看看谁计算的又对又快。
师：
说说你是怎么做的？
结果是多少？
四、检测小结
师：
这节课你学到了哪些知
识
师：
本节课我们学习了连加，
同学们要有自己的计算方法，
计算准确，回去预习8-9页
生：
29界奥林匹克运动会在北京
的开幕式
生：
交流奖牌数。
生：
合计表示金牌、银牌和铜牌合起来是多少。
生：
在第29届奥运会上，我国获得51块金牌，比以前哪一届都多。
生：
29界奥运会上，我国获得的每种奖牌都比前两届多
生：
51+21+28=
生试做。
生1：
先算50+20+20=90（块）再算1+1+8=10（块），
90+10=100（块）
生2：
用竖式算。
生3：
连加
51+21+28
=72+28
=100
学生按要求独立完成。
学生交流：
第27届：
第28届：
学生计算。
学生交流：
学生计算。
生自做。
生交流方法，结果：
35+20+38=9324+45+25=94
18+36+42=9637+29+13=79
生：
我会用自己的方法计算，会计算100以内数的连加。
让学生自主寻求数学信息，自主探索计算过程，体验算法多样化，在自交流的过程中学会灵活的进行计算，获取个性化的算法的同时，培养学生优化自己算法的意识和能力。
加强知识的反馈练习，使学生对本节课所学知识进行加深理解。
通过适当小竞赛的形式提高学生学习的兴趣。
。
板书设计
连加
51+21+28
=72+28
=100（块）
二次备课
课后反思
2017年=8月31日本学期第4节第1周
教学内容
加减混合运算8—9页
课型
新授
教学目标
1、结合具体情境，经历探索加减混合运算的计算方法的过程。
2、掌握100以内加减混合运算的计算方法，并能正确地计算。
3、在解决简单问题的过程中，体会数学与生活的密切联系。
重点：
竖式、脱式和运算顺序。
难点：
能正确计算100以内加减混合运算。
课前小研究：
有18个白皮球，23个花皮球，小羊买了22个皮球，还剩多少个皮球？
方法一：
方法二：
通过学习：
我知道了计算加减混合算式时可以，可以用竖式计算，也可以用脱式计算，要按照（）的顺序来计算。
教具准备
课件
课时安排
1课时
教学活动
教学预设
应对策略
一、情境导入。
师：
同学们很喜欢玩具，小猴子玩具店有各式各样的玩具，我们去看看。
师：
出示图，同学们在图中发现了哪些数学信息？
谁能根据图中的信息提出数学问题？
师：
同学们说的非常好，理解了图中的意思。
二、自主探索。
师：
要求“还剩多少个皮球”怎么列式？
师：
像这样的算式叫做加减混合。
你会计算加减混合算式吗，试试看。
师：
把你的算法和结果向大家介绍一下，说一说先算什么，再算什么，结果是多少。
师：
谁愿意把你用竖式计算的方法介绍给大家。
师：
加减混合运算，一般情况下按从左到右依次计算。
师：
还有其他方法吗？
三、合作交流：
师：
试一试中四道加减混合运算题，请你自己算一算。
师：
说说你是怎么做的？
结果是多少？
四、巩固拓展。
1、练一练1题。
师：
指名读题，说说了解到哪些数学信息？
师：
自己试着做做。
师：
说说你是怎么做的？
2、练一练2题。
师：
指名读题，说说了解到哪些数学信息？
师：
自己试着做做。
师：
说说你是怎么做的？
3、练一练3题。
师：
指名读题，说说了解到哪些数学信息？
师：
自己试着做做。
师：
说说你是怎么做的？
4、练一练4题。
师：
指名读题，说说了解到哪些数学信息？
师：
自己试着做做。
师：
说说你是怎么做的？
5.练一练5题。
师：
自己试做第5题。
师：
说说你是怎么做的？
结果是多少？
6、“数学冲浪”
师：
认真读题后，试着写出符合要求的加减混合算式。
师：
说说你是怎么做的？
五、检测小结
师：
这节课你有什么收获？
师：
总结本节课学生掌握的情况，预习8-9页
生：
带着喜悦的表情
生：
小猴子玩具店有18个白皮球，23个花皮球。
小羊买22个皮球，还剩多少个皮球？
生：
18+23-22=
学生计算，教师巡视。
生1：
先算18+23=41（个），再算41-22=19（个）。
生2：
竖式
生3：
脱式
生4：
23-22=1（个）
1+18=19（个）
生试做。
生交流。
生交流信息。
学生试做。
生：
38-9+12=41（名）
生：
小松鼠在采摘松子，原来有46颗，吃了28颗，妈妈又摘了35颗。
现在有多少颗松果？
学生试做。
生交流信息。
学生试做。
生：
生交流信息。
学生试做。
生：
学生试做。
学生交流。
学生试做。
生：
16-12+13=17
13+16-17=12
12+17-13=16
12+17-16=13
生：
这节课我掌握100以内加减混合运算的计算方法，并能正确地计算。
如果学生没出现别的方法，教师可提示或展示，让学生体验算法的多样化。
进一步巩固计算方法，学习理解加减混合运算的顺序。
对有计算困难的学生给予一定的指导。
板书设计
加减混合运算
脱式计算
18+23-2223-22+18
=1+18
=41-22=19
=19
竖式计算
18
+23
—————
41
-22
—————
19
二次备课
课后反思
2017年9月3日本学期第5节第2周
教学内容
连减10-11页
课型
新授
教学目标
1、经历选择合适的信息解决简单问题，学习连减计算的过程。
2、能用自己的方法正确地进行100以内的连减计算，会计算带小括号的运算。
3.、培养学生选择信息、应用所学知识解决问题的能力，感受数学与日常生活的联系。
重点：
连减和算式中有小括号的运算顺序。
难点：
正确地进行100以内连减计算，会计算带小括号的运算。
课前小研究：
小华带100元到商店买了一双56元的运动鞋和一个29元的书包，小华还剩多少元？
1，求还剩多少钱？
用（）依次（）列式为：
（）
2，分步：
先（），在（）列式：
3，脱式计算：
按照从（）到（）的顺序计算。
4，求还剩多少钱，还可以先算（）列式为：
（），再用（）列式为：
含有小括号的混合运算，要先算（）再算（）
通过学习我知道计算含有小括号的算式要先算（）再算（）
教具准备
课件
课时安排
1课时
教学活动
教学预设
应对策略
一、情境导入：
师：
同学们，你们喜欢购物吗？
今天老师要领大家一起去商场购物你们高兴吗？
师：
观察情境图，你发现了哪些数学信息？
针对这些信息你能提出什么数学问题？
师：
同学们是善于观察善于发现问题的好孩子。
下面我们就来解决这个问题
二、自主探索：
师：
我们帮小华算一算还剩多少钱？
师：
哪位同学愿意说一说你是怎样做的？
结果是多少？
师：
请大家交流一下用竖式计算的过程。
师：
计算连减也要从左往右依次计算。
还可以怎么写？
师：
还有其他方法吗？
师：
你能把聪聪的算式写成一个算式吗？
师：
这样对吗？
怎么改正？
师：
在一个算式里，如果有小括号，要先算小括号里面的。
三、合作交流：
完成试一试：
师：
请同学们说说先算什么
师：
试着算一算。
师：
说说你是怎么算的？
四、巩固拓展
1、练一练1题。
师：
观察情境图，看到了什么？
师：
任选两种，算一算还剩多少钱？
师：
说说你是怎么算的？
2、练一练2题。
师：
试着算一算。
师：
说说你是怎么算的？
五、检测小结
师：
这节课你有哪些收获？
师：
本节课我们学习了带有小括
号的加减混合运算，有小括
号先算小括号的。
预习12-13
页。
学生观察信息图，说出数学信息。
生：
小华带100元钱到商店买了一双运动鞋和一个书包。
运动鞋的价钱是56元，书包的价钱是29元。
小华还剩多少元？
学生自己试做。
生1：
从100元里减去买运动鞋的钱，再减去买书包的钱，就是剩下的钱。
100-56=44（元），44-29=15（元）
生2：
生：
先算买一双运动鞋和一个书包的钱，再用100元减去花的钱。
56+29=85（元），100-85=15（元）。
生1：
100-56+29
生2：
不对，加个小括号就对了。
同学互相交流。
学生独立完成。
学生交流。
生：
杏仁露38元，酸奶34元，巧克力52元，饼干26元，蛋糕48元。
学生独立完成。
学生交流算法。
学生独立完成。
学生交流。
生：
能用自己的方法正确地进行100以内的连减计算，会计算带小括号的运算。
指导学生学会选择数学信息解决实际问题。
了解学生掌握情况，有需要帮助的，给予一定指导。
现编几个题巩固学生的计算能力。
多练习，训练学生选择信息，解决问题的能力。
板书设计
连减
100-56=44（元），44-29=15（元）
100-56-29
=44-29
=15（元）
二次备课
课后反思
2017年9月4日本学期第6节第2周
教学内容
加减混合的应用12—13页
课型
新授
教学目标
1、经历用学过的加减混合的知识解决生活中的简单问题的过程。
2、在教师的帮助下学习选择有用的信息，提出并解决简单的问题。
能发现减法算式中的错误，并改正。
3、在猜猜看的活动中，体验数学学习的乐趣，感受数学在生活中应用。
重点：
让学生了解“猜”的方法。
难点：
选择有用的信息，提出并解决简单的问题。
课前小研究：
观察教材第16课情景图回到回答问题：
1跳绳的一组有3人，一共有2组，于多少人？
列式：
2，一辆碰碰车有2人，一共有4辆，有多少人做碰碰车？
列式：
尝试用乘法表示连加的算式。
求几个几相加可以用（）法计算。
例如：
4+4+4+4+4=20表示（）。
乘法：
读作：
或读作：
通过学习我知道了（）
教具准备
课件
课时安排
1课时
教学活动
教学预设
应对策略
一、情境导入。
师：
今天老师要带同学们到商场购物，看，商场里都有什么？
你最喜欢哪件物品？
师：
出示情境图，问同学们你们了解到哪些信息？
2、自主探索，合作交流。
师：
同学们观察的非常认真，下面我们思考这样的问题？
师：
聪聪有50元钱，买了一件物品，还剩20多元，猜猜看，聪聪买的是哪件物品？
师：
把你猜得结果告诉大家说说你是怎么想的。
师：
同学们说的非常对，现在我们把这道题稍微变化一下，你会解答吗？
师：
我有90元，买了2件物品，还剩30多元。
猜猜看我买的是什么？
同桌讨论后，全班交流。
师：
巡视，看同学们讨论的情况
师：
现在我们分小组活动，同学们轮流提问题，小组内其他同学回答。
师：
同学们经过认真的思考，解答了上述问题，下面还有一些问题，老师相信不会难倒大家的。
三、巩固拓展
1、练一练第1题
师：
张大叔饲养了三种兔。
你了解到哪些信息？
师：
自己提出问题，并解答。
师：
说说你提的问题，是怎么解决的？
2、练一练第2题
师：
算算压水瓶的价钱是多少元？
师：
说说你是怎么算的？
3、练一练第3题
师：
说说先算的是什么？
师：
自己算算。
说说你怎么算的？
4、练一练4题。
师：
口算。
看谁算得又对又快。
师：
开火车一人一道比比哪列火车跑得快。
5、数学冲浪：
师：
请你在圆圈里填上+或--，使等式成立。
师：
说说你是怎么做的？
四、检测小结
师：
这节课你有哪些收获？
师：
每节课我们都学到了新的知识，同学们变得越来越强大，同学们加油！
预习14-15页
带着喜悦的心情和老师活动
生：
铅笔盒13元，眼镜8元，字典26元，小汽车30元等等。
学生独立思考计算，解决问题。
生1：
买一本《童话故事》。
因为童话故事是26元，50元减26元剩24元，也就是20多元。
生2：
可能买了一个布娃娃……
生3：
可能买一个书包……
生1：
可能买的是足球和文具盒。
因为……
生2：
可能买的是足球和彩笔。
因为……
生3：
可能买的是布娃娃和书包。
因为……
小组内提出问题，其他同学回答问题。
生：
灰兔33只，白兔46只，黑兔20只。
生自做。
生交流。
生计算。
生：
有括号的先算括号里的，没有括号的从左往右依次计算。
学生独立完成后，共同纠正。
学生独立完成。
学生试做。
生交流。
生：
这节课我学会了选择有用的信息，提出并解决简单的问题。
激发孩子说话的欲望。
激发学生兴趣，提出有针对性的问题。
回忆简单的估算，为下一个环节做准备
让学生猜想，培养学生猜想能力，用学过的知识解决生活中的简单问题，让孩子们感受学习数学的乐趣，明白数学就在身边。
激励学生利用所学知识解决问题的能力。
进一步加强学生计算的熟练与准确度，在经历方法后，要提高计算的速度。
板书设计
加减混合的应用
二次备课
课后反思
2017年9月5日本学期第7节第2周
教学内容
套圈游戏14—15页
课型
综合实践
教学目标
1、经历做游戏、记录数据、提问题并解答问题的过程。
2、能把游戏中的数学信息进行整理，能根据游戏中的信息提出并解决简单问题。
3、感受学习的乐趣和数学的应用，激发学好数学的信心。
重点难点：
根据游戏中的信息提出并解决简单问题。
课前小研究：
一共有多少只梅花鹿？
横着看，每行（）只，有（）行。
加法算式（）乘法算式（）
竖着看：
每列（）只，有（）列。
加法算式：
（）乘法算式（）
通过学习我知道了：
*叫（），乘号前面的数叫（），后面的数叫（）等号后面的数叫（）
教具准备
小动物模型，套圈，统计表。
课时安排
1课时
教学活动
教学预设
应对策略
一、情境导入：
（游戏准备）
师：
出示套圈游戏图片，这是我和凡凡在宜家旺玩套圈游戏，同学们你们玩过吗？
师：
同学们有的玩过，有的没玩过，现在有三位小朋友正在玩，我们和他们一起玩吧！
二、自主探究：
出示33页小朋友们做游戏的图，让学生观察，阅读，说一说你了解到哪些信息？
发现了哪些问题？
给同学们充分的思考时间。
师：
我们的游戏规则是什么？
师：
小组讨论议一议的两个问题。
（1）为什么套中远处的得分多，套中近处的得分少？
（2）每人投三次，套中几个动物的结果可能有几种？
师：
说说你们讨论的结果。
师：
现在聪聪、亮亮、丫丫开始了游戏，这是两次投中的结果，同学们认真的看表格。
三、合作交流：
师：
出示表格，下面是亮亮、聪聪、丫丫三人前两次投完后的得分。
根据三人前两次的得分，你能判断出第三次投完后谁的得分最高吗？
师：
小组讨论：
第三次投出什么结果，聪聪得分最高？
师：
说说你们讨论的结果？
师：
给同学们充分的时间讨论、交流。
四．巩固拓展：
师：
请你算出每人的得分，填在合计栏里。
师：
说说你是怎么填的？
师：
请你提出一个数学问题，并解答。
说说你是怎么做的？
5、检测小结
6、
师：
这节课你的感受是什么？
师：
本节课我们在游戏中发现了数学问题，其实在数学中处处存在数学问题，我们要善于观察、善于思考。
生：
玩过（没有玩过）
生1：
有很多的盒子，每个盒子上都有一个小动物的摸型。
生2：
每个小盒子的前面都有分数。
生：
（1）三人轮流投圈。
（2）套中哪个动物，得动物座上的分数，套不中不得分。
（3）每人投三次，每个动物每人只能套中一次。
生1：
套中一次，最高得38分，最少得16分。
生2：
套中远处的得分多，套中近处的得分少。
生3：
3次全套中，最多得100分。
生1：
离的远的分数就大，因为离的远不容易套中，分数大一点就公平。
生1：
我想一定是亮亮得分最高，因为他第三次就是得最小的16分，合计也有78分。
生2：
不一定，假如亮亮第三次套不中，聪聪和丫丫就有可能比亮亮得分高。
学生小组讨论。
学生自做。
学生自做。
学生交流。
生：
这节课我能把游戏中的数学信息进行整理，能根据游戏中的信息提出并解决简单问题。
激发学生的学习兴趣，引起学生的探索欲望。
让学生亲身经历，使学生体会到生活中处处都用到数学，激发学生学好数学的信心。
给学生充分的时间、空间，让学生发表自己的见解。
体验到成功的快乐。
能比较熟练地计算100以内的加法和减法、加减混合。
对有困难的给予一定的指导。
。
板书设计
套圈游戏
二次备课
课后反思
升级会员 