北师大版小学二年数学上册全册教案.docx

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北师大版小学二年数学上册全册教案

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）

课题：

数一数

教学目标：

1．从生活经验出发，层层深入地逐步完成对乘法意义的体验。

2．培养孩子迁移推理能力、概括能力和总结规律的能力。

3．体会乘法与生活的密切联系。

教学重点：

完成对乘法意义的体验，经历知识形成的过程。

教学难点：

建立“数一数”的数学模型，并运用模型感悟乘法的意义和必要性。

教学过程：

一、谈话导课

同学们，你们喜欢猜谜语吗？

现在我给大家出一个谜语，如果想到的同学可以举手回答。

“叫猫不是猫，象熊没熊高，人人喜欢爱他是咱中国宝”

学生：

熊猫。

同学们真聪明，一猜就能猜到，老师真佩服你们。

今天呀老师请来了很多小小熊猫到我们请室和大家一起来上课，大家快来数一数有几只？

（出示熊猫图）

二、数数活动

1、活动

（一）：

数小猫

A、学生各自选择自己喜欢的方式去数，在数的基础上列式子计算。

B、汇报各种不同的数数方法以及不同的计算方法。

可能是：

①1个1个地数，数出15个1。

1+1+…+1=15（只）

②3个3个地数，数出5个3。

3+3+3+3+3=15（只）

③5个5个地数，数出3个5。

5+5+5=15（只）

④……………

C、让学生观察全部算式，说说哪一种数法比较好。

D、结语：

像这样有规律排列的事物，横着一排一排地数或竖着一列一列地数，计算起来比较简单。

2、活动

（二）：

数方格

A、学生在小组内交流各自的数法，并列出相应的加法算式。

B、汇报，此时绝大多数小组会出现以下良种有规律的数法。

②横着数：

每排有8个，共4排。

8+8+8+8=32（个）

③竖着数：

每列有4个，共8列。

4+4+…+4=32（个）

C、让学生观察全部算式，找出它们的相同点和不同点：

所有算式中的加数都是相同的。

3、活动（三）：

数苹果

①出示苹果图。

提出问题：

A、5盘苹果一共有多少个？

3+3+3+3+3=15（个）

B、10盘呢？

3+3+…+3=30（个）

C、95盘呢？

3+3+…+3=？

（个）

④时间允许的话，可以让孩子把算式写完整。

然后让孩子谈谈想法：

随着盘数的增加，用加法表示太麻烦了。

教师引导：

有没有更简单的计算方法呢？

（为下节课乘法的教学作好铺垫）

三、小结：

今天，我们学会了什么？

板书设计

数一数

1、一共有多少只小猫？

3、一共有多少个苹果？

1+1+…+1=15（只）5盘：

3+3+3+3+3=15（个）

3+3+3+3+3=15（只）10盘：

3+3+…+3=30（个）

5+5+5=15（只）95盘：

3+3+…+3=？

（个）

2、一共有多少个方格？

8+8+8+8=32（个）

4+4+…+4=32（个）

教学反思

课题：

儿童乐园

教学目标：

1、让孩子了解乘法的具体意义，知道乘法算式中各部分的名称，初步掌握乘法算式的读法和写法。

2、让学生在探究过程中体会乘法表示的简便性，从而喜欢数学的运算符号和表示方法。

3、培养孩子独立思考的习惯和提出问题、解决问题的能力。

教学重点：

了解乘法的含义，学会用乘法算式解决问题。

教学难点：

理解乘法与加法的联系和区别。

教学过程：

一、创设情境，引入新课

1、激趣：

“星期天，儿童乐园中的小朋友真多”引入情境。

（板书：

儿童乐园挂图）

2、发问：

你能提出哪些数学问题？

二、探究新知

1、活动

（一）：

有多少人乘坐飞机？

2+2+2+2=8（人）4×2=8（人）或2×4=8（人）

要求：

A、求加数相同的和可以用乘法算式表示；

B、明确乘法算式中4和2的含义：

2表示每架飞机上有2个人，4表示有四架飞机；

C、知道乘法算式中各部分的名称：

乘数、乘数和积。

会读、写乘法算式；

D、乘法算式中两个乘数调换位置，积不变。

2、活动

（二）：

火车上坐了多少人？

4+4+4+4+4+4=24（人）4×6=24（人）或6×4=24（人）

要求：

（与活动一相同）

3、活动（三）：

划船的有多少人？

3+3+3=9（人）3×3=9（人）或3×3=9（人）

要求：

（与活动一相同）

4、活动（四）：

坐在椅子上的有多少人？

1+2+3=6（人）

质疑：

A、上面的求和算式能用乘法表示吗？

为什么？

（加数不同，不能用乘法表示）

B、怎么调位置坐，才能用乘法表示？

①3+3=6（人）3×2=6（人）或2×3=6（人）[空一张椅子，每张椅子坐3人]

②2+2+2=6（人）2×3=6（人）或3×2=6（人）[每张椅子坐2人]

三、巩固应用

完成“试一试”中的第1、2题。

要求：

1、独立读题、列式计算；

2、学生交流每个乘法算式中各个乘数的意义；

3、汇报，订正答案。

四、小结：

今天，我们学会了什么？

板书设计

儿童乐园

加法乘法

1有多少人乘坐飞机？

2+2+2+2=8（人）4×2=8（人）或2×4=8（人）

：

：

：

：

乘乘乘积

数号数

2、车上坐了多少人？

4+4+4+4+4+4=24（人）4×6=24（人）或6×4=24（人）

3、划船的有多少人？

3+3+3=9（人）3×3=9（人）或3×3=9（人）

4、在椅子上的有多少人？

1+2+3=6（人）

3+3=6（人）3×2=6（人）或2×3=6（人）

2+2+2=6（人）2×3=6（人）或3×2=6（人）

教学反思

课题：

有几块积木

教学目标：

1、通过具体情境，进一步理解乘法的意义、乘法与加法的联系。

2、培养孩子对具体情境提取数学信息、进行推理概括的能力。

3、在解决问题的真实体验中感受乘法的简便性，获得成功的体验，提高学习数学的兴趣和热情。

教学重点：

求几个相同加数的和时直接用乘法算式表示。

教学难点：

从乘法意义的角度解释乘法列式的理由。

教学过程：

一、情境诱思

课件显示一堆摆放整齐有序的积木，教师顺势诱导：

“这么多积木，怎样数才能数得又快又准呀？

”（板书：

有几块积木？

）

二、解决问题

1、学生各自用自己喜欢的方法算出积木的块数。

2、小组交流：

你是怎样数的，所列的算式中每个数各代表什么意思？

3、汇报情况。

加法乘法

5+5+5+5+5+5+5=35（人）5×7=35（人）

7+7+7+7+7=35（人）7×5=35（人）

4、你喜欢那种计算方法？

为什么？

（绝大部分学生会喜欢用乘法计算）

因此得出结论：

直接用乘法计算会简便的多，因为乘法是加法的简便运算。

5、从上面的两道乘法算式中，你发现了什么？

两个乘数前后调换位置，积不变。

三、巩固应用

完成“练一练”中的第1、2、、3、4题。

要求：

1、独立读题、列式计算；

2、学生交流每个乘法算式中各个乘数的意义；

3、汇报，订正答案。

四、小结：

今天，我们学会了什么？

板书设计

有几块积木

加法乘法

5+5+5+5+5+5+5=35（人）5×7=35（人）

7+7+7+7+7=35（人）7×5=35（人）

教学反思

课题：

动物聚会

教学目标：

1、在具体的情境中理解乘法的表示意义，从情境图中提出有关乘法的数学问题，列出乘法算式进行计算，从而进一步地体会乘法的简单应用。

2、在具体地情境中有效地培养学生的观察能力，分析能力和提出问题、解决问题的能力。

3、培养学生与人合作交流的意识与能力。

教学重点：

在具体的情境中理解乘法的表示意义，能够列出乘法版式进行计算，体会乘法的简单应用。

教学难点：

体验、比较和区分似“3个6”和“6个3”的不同含义。

教学过程：

一、故事引入

教师边叙述美丽的童话故事边出示主题图：

秋天到了，勤劳的小动物们都带着自己的劳动成果，庆祝共同的丰收，它们喜气洋洋地欢聚在一起。

（板书：

动物聚会）

二、问题探究

1、教师启发：

你能提出什么乘法问题？

要求：

A、独立观察主题图，思考问题；

B、小组内交流：

提出问题、解决问题，并解释算式的意义。

2、小组汇报：

A、一共有多少只小鸟？

3×3=9（只）

表示：

每根树枝上有3只小鸟，3根树枝上有3个3只。

课题：

数松果

教学目标：

1、从生活经验出发，层层深入地逐步完成对乘法意义的体验。

2、培养孩子迁移推理能力、概括能力和总结规律的能力。

3、体会乘法与生活的密切联系。

教学重点：

完成对乘法意义的体验，经历知识形成的过程。

教学难点：

建立“数一数”的数学模型，并运用模型感悟乘法的意义和必要性。

教学过程：

一、情景创设

师：

小松鼠在松树林里采了一大筐松果，你能帮他们数一数吗？

二、问题探究

师：

哪位同学能帮小松鼠数一数？

1.你打算怎样数，才能又对又快呢？

2.五个五个的数一数一共有多少个松果？

3.提问：

指着第一堆松果提问，这堆松果有五个，是1个5，一共是5个松果，怎样列乘法算式呢？

4.提问：

指着第一堆和第二堆松果提问，这两堆松果有两个五个松果，是2个5，一共是10个松果，怎样列乘法算式呢？

5.谈话：

3堆、4堆、5堆……一共有多少个松果？

你能列出乘法算式吗？

三体验感悟

1.组织学生汇报，根据学生回答板书：

2.你有好的办法记住这些算式和得数吗？

3.引导学生整理口诀

4.组织学生多种形式背诵口诀

四、实践应用

第1题：

对口令

1.老师说“四五”，同学说“二十”

2.老师说“四五二十”同学说“4×5”或“5×4”

3.同桌对口令，男生女生选代表对口令

完成第2、3、4题和数学游戏

五、小结

通过本节课的学习，谈谈你的收获？

板书设计

数松果

乘法算式乘法口诀

1×5＝5　一五得五

2×5＝10　二五一十

3×5＝15　　　三五十五

4×5＝20四五二十

5×5＝25　　　五五二十五

5×6＝30　　　五六三十

5×7＝35　　五七三十五

5×8＝40五八四十

5×9＝45五九四十五

教学反思：

课题：

摘桃子

教学目标：

1、巩固5的乘法口诀，并能用客观存在进行计算和解决生活中的数学问题。

2、养孩子独立思考的习惯和提出问题、解决问题的能力。

教学重点：

在具体环境中，掌握并灵活应用5的乘法口诀

教学难点：

区别乘法与加法的含义，熟练掌握5的口诀。

。

教学过程：

一、情景创设

谈话：

猴子妈妈准备了三个桃子，分给乐乐毛毛怎么分？

于是妈妈想了个办法，谁第一个答对8道题就给谁2个桃子

二、问题探究

1、游戏—摘桃子。

2、组织男女生比赛。

3、“淘气和笑笑谁对了？

”“淘气对了”，可笑笑不服，还要和淘气比一比。

我们女生愿不愿意帮助笑笑呢？

那么男生代表淘气，女生代表笑笑，进行摘桃子比赛。

4、活动2——游玩公园（P13第3题改编）

5、现在有8个学生和2名老师，该怎样买票？

一共需要多少钱？

主要引导学生根据图的意思说说为什么这样列算式。

如：

“一张成人票5元，买2张成人票就有2个5元”…

三、体验感悟

1、出示教材12页图画。

2、谈话：

男生帮乐乐，女生帮毛毛，做的又对又快的老师也奖励一个大桃子，

男生女生交换（前五名奖励）

四、实践应用

练一练”

第1题：

出示题目指导分析

第2题：

在括号里填适当的符号

第3题：

组织学生观察图

五、小结

通过本节课的学习，谈谈你的收获？

你还有哪些问题？

”

板书设计

摘桃子

买5张学生票需要多少元？

5×3=15（元）3×5=15（元）

买2张成人票需要多少元？

2×5=15（元）5×2=15（元）

买2张成人票和1张学生票需要多少元？

2×5=15（元）1×3=3（元）

15+3=18（元）

教学反思：

课题：

做家务

教学目