教学实录只有一个地球.docx

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教学实录只有一个地球

《只有一个地球》教学实录

一、才艺展示

小主持人：

“梦想大舞台，有才你就来，梦想大舞台，有你才精彩。

今天的才艺展示有请任素惠、刘泽民等给我们朗诵诗歌——《地球，你好吗》

（生朗诵）

当天空不再是蓝色小鸟不会飞翔

当江河不再有清澈鱼儿也离开家乡

当空气不再是清新花朵也失去芬芳

当乌云遮住了太阳世界将黑暗无光

当大地干枯了村庄眼睛也失去渴望

当城市川流不息的车从此没有一点安详

当童话失去了森林仙女也丢了魔棒

当玩具变成你的衣裳从此没有天真幻想

当贪婪拼命的追逐没有动物与你歌唱

让我们一起热爱吧

让我们一起唱

让我们一起呼唤地球你好吗？

让我们一起热爱吧

让我们一起唱

让我们一起呼唤地球你好！

师：

这首诗表达了对地球母亲深深地爱，也流露出对地球母亲担

忧之情，同时给了我们深深的思考。

二、回顾感悟导入新课

师：

通过预习，你了解到课文写了哪些内容?

　　生：

地球很可爱，人类在地球上的活动范围很小。

地球上的资源是有限的，地球上的资源已经被破坏。

人类不能指望移居到别的星球。

我们要保护地球。

（教师相机板书：

活动范围有限资源遭破坏不能移居保护地球）

师：

上一节课的学习中，我们感悟的地球的美丽可爱，你能说说从哪些语句可以感受到地球母亲的美丽可爱？

生：

“映入眼帘的是一个晶莹透亮的球体……和蔼可亲。

”

生：

地球的可爱还在于它向人类慷慨的提供自然资源。

（多媒体课件播放地球美景，配以优美舒缓的音乐，将学生带入一个清新美丽的境界）

师：

万丈青山衬着一道白银；浩瀚碧水托起群群海鸥；晨光熹微，照耀山川河流；落日余晖，映照山野城镇……这便是我们的地球母亲，你想对她说什么呀？

　　生：

我想说，地球母亲，你真漂亮，我们爱你！

　　生：

我想说，地球母亲，我为你感到骄傲，你是我们心中的圣母！

三、问题导学合作探究

师：

啊，圣母！

多么圣洁，多么崇高！

可在太空翱翔的宇航员为什么会发出“地球太可爱了，也太容易破碎了”的感叹？

请大家小组交流。

（小组交流学习5分钟，班级汇报展示）

四、展示交流生生互动

生：

大家好，我们是智慧小组，下来由我们小组与大家交流学习。

生1：

我们小组通过学习认为，地球易破碎一方面是因为他在茫茫宇宙中显得很渺小，另一方面是因为他所拥有的自然资源有限，并且遭到人类的破坏。

生2：

请大家关注课文第二自然段，与我一起读。

这段话中的“一叶扁舟”充分体现了地球的渺小。

谁愿与我交流？

生：

我知道地球的表面积是五点一亿平方公里，人类生活的陆地只占其中的五分之一。

这样人类的活动范围就很有限。

　生：

我还有补充。

冰川、沙漠、高山、原始森林等地区人类无法生存。

除去这些，人类的活动范围就更小了。

师：

你的思维很敏捷，还是个有心的孩子。

生：

我从“地球只有这么大，不会再长大”想到，地球不会长。

而我们的人口数却在逐年增加，这样一来，终有一天地球会承受不了的。

师：

你说出了自己的担忧，也向我们敲响了警钟。

生：

这段话中“在群星璀璨的宇宙中……”一句运用了作比较的说明方法，说明地球在宇宙中是微不足道的。

师：

对，你是多么的善于发现！

　　生：

同茫茫宇宙相比，地球就像大海中的一叶扁舟这是打比方的说明方法

师：

是啊，这么有限的空间，如果比加以保护，后果将不堪设想呀。

难怪宇航员会发出——（学生齐读）“地球太可爱了，也太容易破碎了”的感叹。

生３：

请大家把目光漂移到课文第三段，“就拿矿物资源来说……”这一句运用于举例子的说明方法说明资源是有限，如果不加节制的开采定会枯竭。

那时我们的生活将会陷入危机。

谁愿与我交流？

生：

说到矿物资源我想到前几年我们县的私挖乱采现象。

在利益的驱使下，黑口子如雨后春笋般遍布各个村落。

丰富的煤资源被挖出来运往外地。

生：

听爸爸说，在小煤矿村子周边，地里的庄稼上覆盖着厚厚的煤灰，根本看不清庄稼的颜色。

生：

道路上到处尘土飞扬，几十辆大型货车来回不停地穿梭，把路都压断了!

生：

更严重的是，不久，我们村原来的水井竟然没水了，到现在我们吃水就要到别处去买，很不方便。

……

师：

是啊，这是惨痛的教训，我们千万不能让这样的悲剧再次重演呀

生4：

请大家关注课文第四段，“人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。

但是因为人类随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。

”“再生”是指可以反复循环使用，但因为人类的破坏，不能再生了.这也说明地球容易破碎.谁还愿与我交流？

生：

我从“随意破坏、滥用化学用品”两个词感受到人类的无知。

生：

我知道生态灾难的例子。

如：

过渡排放二氧化碳产生酸雨，酸雨又会破坏土壤、腐蚀岩石、摧毁农作物。

生：

还有随意排放脏水，破坏水源，导致水生物中毒，大量死亡，甚至还会对人的生命造成危害。

师：

大家说得太好了。

请看大屏幕：

（教师播放地球满目疮痍的图片）

师：

你们能用一个词语说说母亲的现状吗？

　　生：

伤痕累累。

　　生：

满面愁容。

　　生：

遍体鳞伤。

　　师：

受伤的母亲，苍老的母亲，脆弱的母亲！

此刻，我们重温她昔日的美丽，心情还会如当初般轻松愉悦吗？

人类已经使不再生资源不断减少，再生资源不能再生。

我们面临的将是大自然对我们的惩罚。

你看大气严重污染，水资源空前短缺，森林惨遭毁灭，可利用耕地不断减少，大量物种灭绝，长空在叹息，河流在呜咽。

同学们，此时此刻，你想说什么?

生：

我觉得人类很残忍，不计后果，恩将仇报，真是无知又愚蠢！

生:

人类快觉醒吧!

，

　　生:

保护地球势在必行!

　　生:

我们只有一个地球，赶紧行动起来，保护地球吧!

生:

亲爱的地球妈妈，我们爱您，是我们的无知与自私让您受到伤害，我们向您道歉﹗　　

生:

我们已经醒悟，我们不会再让您受伤﹗我们愿用自己的实际行动呵护您。

师：

你们表达出了对地球深深地歉意，地球妈妈听了一定会露出欣慰的笑容。

　　生：

我们会给您再次穿上美丽的纱衣。

曾经有一份您的美丽，摆在我们面前，我们没有珍惜，现在失去了才觉得后悔，如果您的美丽能再回来，我们一定会爱护您，如果非要给这份美丽加上期限，我希望是永远永远……

师：

你真是个小诗人。

淳朴的的语言，道出了曾今迷失的孩子对母亲的爱恋。

　　生：

我们应该保护地球。

　　生：

我们应该擦去地球母亲的眼泪。

……

师：

刚才听了同学们的自我表白，老师也受到了一次深刻的情感体验，那是儿女对母亲的依恋，那时儿女对母亲的感念！

（满文军《懂你》（片段）的深情歌声响起：

“……一年一年风霜遮盖了笑颜，你寂寞的心有谁还能够体会。

是不是春花秋月无情，春来秋去的你爱已无声？

把爱全给了我把世界给了我，从此不知你心中苦与乐。

多想靠近你，告诉你我其实一直都懂你。

多想告诉你，你的寂寞我的心痛在一起。

”）歌声中出示：

　　昨天，我们的母亲（）；今天，我们的母亲（）；而伤害母亲的竟然是（），这才是最让母亲心痛的！

同学们，老师相信你们以后一定能将自己的想法化作自己的行动，来让我们时刻提醒自己：

（读：

只有一个地球）让我们警示众人：

（读：

只有一个地球）

　　生：

老师，我在科普书上看到很多科学家介绍寻找第二个地球的资料，人类科技不断发展，将来移居到别的星球，不可以吗?

　　师：

是啊，老师也听说过这样的报道。

人类到底能不能指望移居别的星球而无视对自然资源的破坏?

哪那个小组愿意给大家交流这个问题？

（小组长举手示意）

生1：

：

我们小组认为，没有第二个星球适合人类居住。

请大家关注课文第六自然段，“科学家已经证明，在……”这句足以说明，我们只有一个地球。

谁愿与我交流？

生：

我知道从地球到太阳的距离是1.5亿公里，40万亿公里是太阳与地球距离的大约27万倍，这么远的距离都没有找到适合人类居住的星球，那就很难有适合的星球了。

师：

是呀，以目前的科技水平，再远的范围，我们根本无从探测。

生：

人步行的速度大约一小时5公里，走40万亿公里长的距离，得8万亿小时，相当于3333亿天，9亿年，中间不能吃饭睡觉，不能谈恋爱，泡论坛……

生：

就是飞机，一小时600公里，也要飞666.6亿小时，相对于1.82亿年。

中间不能加油。

生2：

在月球、火星上建造移民基地也不现实，我通过查资料了解到，月球上昼夜温差很大，不适合人类生存，谁还有补充？

生：

月球上氧气含量极少，要到月球上必须带足氧气。

生：

月球的引力只有地球的六分之一，在那里盖房子困难。

生：

火星有较稀薄的大气层，大气的主要成分是二氧化碳，约占９５％，此外还有氮占２％～３％，氩占１％～２％，氧的含量很少。

人很难生存。

生：

火星表面白天最高气温为零下13摄氏度，夜间最低气温为零下73摄氏度。

火星的平均气温为零下55摄氏度，这么寒冷，人也受不了。

生：

火星上经常有强风，因而常导致大范围的尘暴。

师：

这些问题都难以解决，即使解决了，能移居的人数也非常有限。

所以，我们只有——（生齐读：

一个地球；我们要精心——（生齐读：

保护地球）。

同学们，通过前面的学习，我们知道地球美丽可爱但又渺小，人类生活的范围很小，自然资源有限，而且不能指望移居别的星球，所以宇航员遨游太空时发出阵阵感叹。

谁愿意有感情朗读宇航员的话?

　　（学生有感情地朗读，读中体会宇航员对地球既可爱又容易破碎的感慨的心情）

五、拓展延伸总结提升

师：

我们应该怎样对待地球?

　　生：

保护地球。

　　（教师板书：

保护地球）

　师：

我们应该怎样保护地球?

　　生1：

节约用水，植树造林，保护水资源。

　　生2：

有计划地开发利用矿物资源。

　　生3：

保护珍稀物种。

不乱砍滥伐树木。

　　生4：

少用一次性物品，减少环境污染。

　　教师小结：

我们不仅要保护地球的现有资源用，还要注意开发新能源。

师：

保护地球势在必行。

让我们马上行动起来吧！

每人设计一个保护环境的宣传标语，好吗?

　　标语的文稿：

　　让天空蔚蓝，还大地绿色!

　　爱护我们共有的家园——地球!

　　保护环境，势在必行!

　　只有一个地球，舍它无家！

……

　　师：

（小结）同学们，当今天养育华夏儿女的长江，黄河以浑浊的河水向我们诉说它们悲哀的时候，我们的明天是否还有绿水青山相伴呢？

大自然的警钟已经敲响，我国已经把环保作为一项基本国策，每年4月22日的世界地球日更让我们感到保护地球、保护生态环境的重要性。

同学们，让我们行动起来，保护我们眼中美丽的地球吧！

六、作业布置

给地球妈妈献上一份礼物，如：

一份保护环境的倡议书、一张环保宣传画、给人类的一封信、动手栽下一棵小树苗……

……

《只有一个地球》教学实录

一、情境导入，揭示课题

　　（多媒体课件播放地球美景，配以优美舒缓的音乐，将学生带入一个清新美丽的境界，感悟地球的美，激发学生对地球的热爱，为本课学习奠定良好的情感基础）

　　师：

在茫茫的宇宙中有一个美丽的星球，那里充满了生命的活力。

你看，（录像）万丈青山衬着一道白银；浩瀚碧水托起群群海鸥；晨光熹微，照耀山川河流；落日余晖，映照山野城镇，同学们，你们一定知道这个地方是哪儿吧?

　　　三、合作探究，品读感悟

　　1．学习“活动范围很小”部分。

　　　　师：

哪些句子写出了地球的可爱?

有感情地读一读。

　　（学生个人试读、小组合作读。

让学生充分地读、自由地读，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶）

　　师：

人类在地球上的活动范围很小，你是怎么体会出的?

　　生1：

地球的表面积是五点一亿平方公里，人类生活的陆地只占其中的五分之一。

　　生2：

地球只有这么大，不会再长大。

　　师：

是啊，同学们看，（课件演示直观地展示地球表面积、陆地面积与人类活动范围之间的关系，使学生清楚地认识到人类活动范围很小的原因，有效地突破了难点）地球表面积五点一亿平方公里，人类生活的陆地占其中的五分之一，这五分之一人类都能居住吗?

　　生：

冰川、沙漠、高山、原始森林等地区人类无法生存。

　　师：

对，除去这些，人类的活动范围就很小很小了。

　　（学生有感情地读。

一人试读，其余人给予评价。

再读）

　　2．学习“自然资源有限”部分。

　　师：

快速浏览课文，哪几自然段讲“自然资源有限”这一部分内容?

　　生：

第三、四自然段。

　　师：

谁愿意把这两段读一下?

其他同学思考：

文中讲到哪几类自然资源?

各有什么特点?

　　（学生交流。

体会不再生资源和再生资源的特点）

　　教师故意质疑：

不再生资源不能再生，我们说它是有限的，而再生资源可以无限循环，怎么也说是有限的?

　　（学生带着问题自读第四自然段）

　　（课件显示：

“人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。

但是因为人类随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。

”）

　　（学生用自己的话谈谈对这段话的理解。

结合生活实践举例说明，小组讨论，交流讨论结果）

　　（教师播放录像，展现自然资源毁坏的情况，激发学生对自然资源状况的痛惜与焦虑。

）

　　师：

人类已经使不再生资源不断减少，再生资源不能再生。

我们面临的将是大自然对我们的惩罚。

你看大气严重污染，水资源空前短缺，森林惨遭毁灭，可利用耕地不断减少，大量物种灭绝，长空在叹息，河流在呜咽。

同学们，此时此刻，你想说什么?

　　生1：

人类快觉醒吧!

，

　　生2：

保护地球势在必行!

　　生3：

我们只有一个地球，赶紧行动起来，保护地球吧!

　　3、学习“不能指望移居到别的星球”部分。

　　师：

如果人类再不觉醒，长此下去，终有一天，地球资源枯竭，人类将何去何从?

　　生：

老师，我在科普书上看到很多科学家介绍寻找第二个地球的资料，人类科技不断发展，将来移居到别的星球，不可以吗?

　　师：

是啊，老师也听说过这样的报道。

人类到底能不能指望移居别的星球而无视对自然资源的破坏?

请大家认真读书。

（学生各抒己见）

　　4．学习“保护环境”部分。

　　教师阶段性总结，进入下文学习：

同学们，通过前面的学习，我们知道地球美丽可爱但又渺小，人类生活的范围很小，自然资源有限，而且不能指望移居别的星球，所以宇航员遨游太空时发出阵阵感叹。

谁愿意有感情朗读宇航员的话?

　　（学生有感情地朗读，读中体会宇航员对地球既可爱又容易破碎的感慨的心情）

　　师：

我们应该怎样对待地球?

　　生：

保护地球。

　　（教师板书：

保护地球）

　　师：

你的想法和书中一样吗?

（学生齐读最后一自然段）

　　师：

你觉得应该怎样保护地球?

　　生1：

节约用水，植树造林，保护水资源。

　　生2：

有计划地开发利用矿物资源。

　　生3：

保护珍稀物种。

不乱砍滥伐树木。

　　生4：

少用一次性物品，减少环境污染。

　　教师小结：

我们不仅要保护地球的现有资源用，还要注意开发新能源。

　　师：

你知道哪些新能源?

　　生：

利用水力、风力发电，利用核能合理开发利用

　　师：

保护地球势在必行。

让我们马上行动起来吧。

每人设计师：

保护地球势在必行。

让我们马上行动起来吧。

每人设计一个保护环境的宣传标语，好吗?

　　标语的文稿：

　　让天空蔚蓝，还大地绿色!

　　爱护我们共有的家园——地球!

　　保护环境，势在必行!

　　只有一个地球，舍它无家！

　　5．播放录像，配乐，四名学生轮读全文。

　　（录像：

与课文内容同步）

　　四、拓展延伸

　　调查周围存在的环保问题，写一份调查报告。

可以手抄配图，也可打印装订。

一周内完成。

开展语文实践活动，努力构建课内外联系、校内外沟通、学科间融合的语文教育体系，拓宽语文学习的内容、形式与渠道。