XX大学生心理健康社会实践报告.docx

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XX大学生心理健康社会实践报告

XX 大学生心理健康社会实践报告

　　一、主题简介

　　针对大学生心理健康这一问题，假期我利用网络、实

地调查、查阅资料等方式对我院及其他院校大学生进行了

心理健康调查。

作为当代大学生，面对着崭新的生活，无

论是在生活上、学习上还是情感上，都存在一些心理困惑

及心理障碍。

而近年来，关于大学生心理问题引发的悲剧

报道也日益增多，所以我们希望通过这次调查，总结出大

家目前存在的一些普遍问题，提出宝贵的意见，向在校大

学生们宣传关注心理健康的必要性，帮助身边的同学们调

整好自己的心态，健康快乐地度过自己的大学生涯，并为

将来步入社会做好准备。

　　二、活动日程

　　1. 8 月 3-6 日：

准备阶段

　　通过各种渠道查找收集相关资料，提出问题，并针对

我院 20xx 年上学期期末的《高职大一学生心理健康状况调

查问卷表》进行数据统计，汇总。

　　2. 8 月 7-11 日：

调查阶段

　　校内调查：

网络咨询，在我院班级、同学之间进行访

谈，作为初步参考资料。

　　问卷调查

　　校外调查：

将问卷以邮件的形式发送给其他大学的学

生进行问卷调查。

　　3. 8 月 15-21 日：

调查阶段

　　在爸妈在线心理网，对有心理困惑问题的大学生进行

心理咨询。

　　4. 8 月 22-24 日：

总结汇报阶段

　　整理材料，对收集的信息进行分析，最后以书面报告

形式进行总结。

　　三、调查情况

　　1.调查背景

　　近年来，关于大学生由于心理健康问题而引发的负面

报道越来越多，这一现象引起了学校、家庭以及社会各界

的高度关注。

结合到大学生的实际大学生活，他们也确实

面临着学习压力、严峻的就业压力还有复杂的感情问题。

　　2.调查目的

　　通过对大学生心理健康的调查，从中寻找出当代大学

生所面临的一些比较普遍的心理困难，宣传心理健康的重

要性，为大学生们提出一些适当有效的生活学习以及情感

建议，帮助大学生克服那些出现在学习生活中常遇到的心

理困惑，为他们的健康成长提供动力与信心。

　　3.调查对象

　　本校的学生和其他各高校的一些大学生。

　　4.调查方法或工具

　　主要是问卷调查，通过网络以及实地调查两个方面进

行实施。

　　5.数据分析或问题与现状分析

　　大学生心理健康调查问卷问题分析

　　1、单选题

　　1.你认为在大一开展心理健康教育：

A.有必要B.无所

谓 C.没必要

　　2.你目前的学习状况：

A.很顺利B.有困难但能克服

存在很多困难

　　3.你对自己的身形、容貌是否满意？

A.满意B.无所

谓 C.不满意

　　4. 你在学校的朋友：

A.很多 B.比较多 C.很少

　　5.你想过自己的前途吗？

A.没有想过B.想过C.以后

再说

　　6.你能否控制自己的情绪：

A.能 B.基本能 C.不能

　　7.你感觉自己的学习自觉性：

A.很高 B.视情况而定 C.

比较低

　　8.遇到困难或压力时，你会最先向谁求助？

A.家人B.

朋友 C 老师

　　9.在大学生活里，你最经常的感觉是：

A.比较充实B.

无所事事 C.郁闷

　　10. 你与舍友的关系：

A.很融洽 B.有时会有小矛盾 C.经

常争吵，难以相处

　　11.考试前后你总会心情紧张焦虑吗？

A.总是B.有时

会 C.不会

　　12.你对所学的专业是否满意？

 A 很满意 B 一般 C

不满意

　　13.你赞同婚前性行为吗？

 A.赞同 B、不赞同 C.不知

道

　　14.你对校园未来的爱情是如何看待的？

A.无疾而终

B. 社会太现实，毕业各自飞 C、只要双方努力，将来会在

一起

　　15. 你认为自己目前的心理健康状况：

A.很健康 B.一

般 C.存在一些心理问题

　　2、多选题

　　1.您有心理烦恼时通常会：

　　A.闷在心里 B.向朋友倾诉 C.告诉父母 D.求助老师 E.

自我调整 F.寻求心理辅导

　　2.您的心理困扰主要来自：

　　A.学习 B.家庭 C.就业 D.感情 E.情绪 F.人际关系 G.环

境 H.自己

　　3.您的情绪问题主要是：

　　A.焦虑 B.抑郁 C.嫉妒 D.压抑 E.恐惧 F.易怒 G.其他

　　4.你对职业的选择标准是什么？

　　A 工作轻松 B 专业对口 C 收入高发展好 D 工作稳定

E 兴趣 F 对社会贡献大

　　5.本学期学院《智力与心理健康》课程以专题教学采

取了一些新的教学方式，你喜欢的方式有：

　　A 参与式教学 B 互动式教学 C 案例式教学 D 启发式

教学 E 研究式教学

　　从调查问卷中可以看出当代大学生心理问题的现状：

　　1．对大学环境的不适应

　　进入大学后，发现成绩优异的同学有很多，他们在高

中时代作为佼佼者的优越感消失了．巨大的心理落差使一

部分学生无法适应。

在思想上，大学生往往对理想与现实

的差距认识不清。

学生在考大学前往往被灌输了考上大学

就万事大吉、一生无忧等片面的观念。

但进入大学后，他

们感到学习考试的压力还是那么大，竞争更加激烈，还要

面对就业的压力。

这种现实与美好理想之间的差距，使很

多大学生无法及时调整自己的心态。

　　2．无法承担巨大的求职和就业压力

　　就业的双向选择，使大学生面临着巨大的就业压力，

特别是对于高职院校的大学生来说，他们认为自己的文凭

及学历不如本科生，往往不能实事求是地认识自我，有的

缺乏自信，有的缺少积极进取的精神，有的处于眼高手低

的情况中，形成种种矛盾心理，心理问题也就随之凸现出

来。

但相对于城镇学生，农村学生因家庭经济状况等影响

对能否就业就更为敏感，出现的心理问题也比城镇学生相

对更多一些。

　　3．恋爱与性心理发生问题

　　这也是大学生常见的心理困扰，一般包括单相思、恋

爱受挫、恋爱与学业关系问题、情感破裂后的报复心理等。

随着生理和性心理的成熟，大学生对性给予了更多的关注，

在生理发育、两性关系、恋爱等方面也经常出现心理困惑

和障碍。

　　4．自我定位出现迷惑

　　大学生心理渐趋成熟，开始积极地思考人生，不断反

省自我，探索自我，经历着种种内心自我评价与认知的矛

盾和迷惘。

对于学习为了什么，将来想要从事什么样的工

作，希望得到什么样的人生等问题的思索使大学生心理起

伏很大，如果没有适时的引导，很容易诱发心理障碍。

　　大学生心理问题的原因分析：

　　大学生心理素质方面存在的种种问题一方面是与他们

自身所处的心理发展阶段有关，同时也与他们所处的社会

环境分不开。

大学生一般年龄在十七、八岁至二十二、三

岁，正处在青年中期，青年期是人的一生中心理变化最激

烈的时期。

由于心理发展不成熟，情绪不稳定，面临一系

列生理、心理、社会适应的课题时，心理冲突矛盾时有发

生。

　　1.客观原因

　　1）学习的任务、内容、方法发生了变化。

大学更加强

调独立自学、独立思考和解决问题的能力，而不像中学有

老师天天辅导，日日跟随。

　　2）生活环境发生了变化。

进入大学，宿舍成为主要的

生活区，生活需要自理，对于那些没有寄宿经历和依赖父

母的同学来说无疑是个巨大的挑战。

　　3）人际关系较中学时代要复杂。

跨进大学，周围的人

来自五湖四海，大家有着不同的生活习惯、语言、习俗等，

形成了陌生的交流环境。

　　4）对待社会工作的态度发生了变化。

大学强调的是学

生的自我管理，除了学习之外，还需要参加一些社会工作

来锻炼自己的能力，有些同学面对这些倍感压力。

　　2.主观原因

　　1）盲目自满与自我陶醉。

考上大学之后很多人都不

由自主地懈怠了下来，一方面大学里没有了中学里的学习

压力，另一方面许多同学自认为中学里自己是个佼佼者而

放松了

　　对自己的要求，却不知大学里的人才比比皆是。

　　2）失望与失宠感。

很多同学都觉得目前的大学与自

己理想中的大学相差甚远，因此产生了失落感，同时在大

学里一下子不再是家庭与老师的重点保护对象也不免觉得

有些失宠。

　　3）畏首畏尾。

面对崭新的环境以及激烈的竞争，很多

同学此时却失去了信心，他们不敢表现自己展现自己的才

华，久而久之还会产生自卑心理，这给自己带来了巨大的

压力。

　　6. 解决方法

　　开展相关心理讲座，设立心理咨询室

　　校方应充分发挥作用，积极引导同学们建立正确的人

生观和价值观。

大学生心理健康社会实践报告 XX 大学生心

理健康社会实践报告 XX。

心理问题的出现很可能是由于同

学们对自我和社会的认知不够，心理教育一方面可以向学

生灌输正确的观念，另一方面也可以纠正大家过去的错误

观念，帮助有困难的同学走出心理阴影，沐浴阳光。

　　积极参加活动，保持良好心态

　　多数同学认为自己并不快乐，其实快乐隐藏在生活中

的许多角落里。

保持良好的心态，首先需要相信：

快乐是

自己寻找的。

自我暗示也是一种有效方法。

时刻相信自己

是快乐的，就能在无意中将阴霾无限缩小直至消失。

积极

的参加社会活动，能够增进人与人之间的沟通交流，将自

己的不快乐与快乐都学会与身边的人分享，困难时寻求朋

友的帮助，失落时寻求朋友的安慰，在这样的氛围中自己

也体会到了助人为乐的快乐，进而形成乐观的生活态度。

　　降低压力，促进良性竞争

　　现代的大学生虽然还没有步入社会，但是沉重的压力

却已经在他们身边蔓延开来，就业压力，各种各样的竞争

压力，来自父母老师的压力等等，这么多的压力往往压得

许多人透不过气来。

因此，一方面学生应学会自我调整，

学会怎样把这种激烈的竞争环境转化为源源不断的动力，

另一方面，学校与家庭应给予他们更多的关心与鼓励，而

不是一味地施加压力。

只有这样，才能避免过多的压力压

垮学生，造成严重的心理问题。

　　建立科学的生活方式

　　为了保持学习效率、有规律的健康生活，必须科学合

理的安排生活，坚持体育锻炼，讲究卫生。

做到劳逸结合，

科学用脑。

　　四、结语

　　大学生心理健康教育是一项复杂的系统工程，心理健

康教育是高校德育教育工作的一个重要组成部分。

积极有

效的心理健康教育能改善学生的不良情绪，减少心理疾病

的发生，

　　大学生是从为数众多的中学生中选拔出来的佼佼者，

在心理上有很强的优越感和自豪感。

但是与此同时，大学

生则承受着更大的压力和挑战。

大学生往往自视甚高，很

容易受挫折，并随之发生一系列心理卫生问题。

从外部环

境看，当前不断变化的思想观念、社会生活环境等都对大

学生产生了深刻的影响，大学生必须快速适应紧张的社会

生活节奏；就业竞争的加剧所带来职业选择的提前以及与

之相关的高强度的心智付出等也使大学生的心理压力进一

步加大。

接受大学生心理健康教育后其对我产生积极的影

响。

　　首先，我开始注重培养良好的人格品质。

第一正确认

识自我，培养悦纳自我的态度，扬长避短，不断完善自己。

第二对挫折有正确的认识，在挫折面前不惊慌失措，采取

理智的应付方法，化消极因素为积极因素。

提高挫折承受

能力应努力提高自身的思想境界，树立科学的人生观，积

极参加各类实践活动，丰富人生经验。

　　其次，我开始科学的生活方式的养成。

生活方式对心

理健康的影响已为科学研究所证明，健康的生活方式指生

活有规律、劳逸结合、科学用脑、坚持体育锻炼、少饮酒、

不吸烟、讲究卫生等。

大学生的学习负担较重，心理压力

较大，为了长期保持学习的效率，必须科学地安排好每天

的学习、锻炼、休息，使生活有规律。

学会科学用脑就是

要勤用脑、合理用脑、适时用脑，避免用脑过度引起神经

衰弱，使思维、记亿能力减退。

　　再者，我开始加强自我心理调节。

自我调节心理健康

的核心内容包括调整认识结构、情绪状态，锻炼意志品质，

改善适应能力等。

我会正视现实，慢慢学会自我调节，保

持同现实的良好接触。

进行自我调节，充分发挥主观能动

性去改造环境，努力实现自己的理想目标。

我保持浓厚的

学习兴趣和求知欲望。

学习是大学生的主要任务，有了学

习兴趣就能够自觉地跃入浩瀚的知识海洋里邀游,拼命地吸

取新知识，发展多方面的能力，以提高自身素质，更好地

适应社会发展的需要。

 我会保持乐观的情绪和良好的心境，

大学生应保持积极乐观的情绪、愉快开朗的心境，对未来

充满信心和希望，当遇到悲伤和忧愁的事情要学会自我调

节，适度地表达和控制情绪，做到胜不骄、败不馁、喜不

狂、忧不绝。

　　我会保持和谐的人际关系乐于交往心理健康的学生乐

于与他人交往,在交往中能用理解、宽容、友谊、信任和尊

重的态度与人和睦相处。

通过人际交往，使我能够认识我

的社会责任，培养遵守纪律和社会道德规范的习惯。

增强

心理适应能力，能与他人同心协力、合作共事，通过与集

体保持协调的关系，使我心理的健康发展。

　　另外，我积极参加业余活动，发展社会交往。

丰富多

彩的业余活动不仅丰富了我的生活，而且提供了课堂以外

的活动机会。

此外我还逐渐培养多种兴趣，发展业余爱好，

通过参加各种课余活动，发挥潜能，振奋精神，缓解紧张，

维护身心健康。

　　大学生心理教育的意义

　　一、大学生心理教育是实现高等学校培养目标的重要

手段之一我国高等教育的目标是培养德、智、体全面发展

的社会主义事业的建设者和接班人。

就德智体三方面的内

容来讲，都有包含着丰富的心理因素；而德、智、体三方

面的发展也必须以心理素质为前提，只有不断提高大学生

的心理素质、德、智、体诸方面才能发展，才能成为有理

想、有道德、有文化、有纪律的社会主义现代化事业建设

者和接班人，因此，在具体实施德育、智育、体育时，首

先必须考虑大学生本身的心理发展水平和特点，使这些教

育活动的内容更加生动和具体，其次必须对大学生进行心

理健康教育，是全面贯彻党的教育方针，培养德、智、体

全面发展的社会主义事业建设者和接班人的客观需要。

二、

大学生心理教育是大学生心理发展的客观要求 。

　　二、大学生活已具社会的雏形，大学生所面临的人际

关系远比中学阶段复杂，职业、理想、择偶、前途等问题

也更加具体和直接。

尤其在社会主义市场经济条件下，他

们在紧张的学习生活之外还要受到来自社会各方面的压力，

经常在各种机遇中进行选择，不断迎接失败和成功的经验。

所有这些，都必然加重大学生的心理负担，对大学生的心

理教育提出了新的要求。

由于从小学到大学阶段的连续学

习生活经历和大学校园的特殊环境，使大学生的心理处于

迅速发展和趋于成熟又未完全成熟的阶段，这就决定了他

们的心理活动具有既丰富又矛盾的特点，心理品质的发展

表现为不稳定和不平衡。

例如，一些大学生因为生活的一

帆风顺和在科学文化知识上的优势，常常带有优越感和盲

目自信的特点，但一遇困难和挫折，又容易产生自卑感，

变得消沉失望。

有的大学生的情绪、情感的发展不平衡，

一方面情感丰富而复杂，另一方面情绪的变化迅速而强烈。

由于自制力较差，常常造成情绪的动荡和心理的冲突。

还

有的大学生由于自尊心较强，但处理不好自尊与尊他关系，

往往产生人际关系上的矛盾。

大学生的这点心理特点如果

持续时间过长，就可能导致心理生理机能的紊乱而影响健

康。

因此，在大学生阶段不断对学生进行心理教育，也是

符合大学生心理发展规律的。

　　三、大学生心理教育是强化智力活动，促进智力发展，

提高学习效率和适应能力的保障。

智力是大学生成长的一

个重要的内因条件，没有相当的智力水平，个体就不能进

行创造性的工作和实践活动。

但是，具有相同智力水平的

人，由于其他个性品质的差异和心理健康水平的不同，所

取得的成就可能大不相同。

美国心理家特尔曼从 1921 年开

始对 1528 名智力超常的儿童进行了半个世纪的追踪研究，

发现早期智力超常的儿童，并不能保证其成年后具有杰出

的创造才能和卓越的成就。

那些做出巨大贡献的人，大都

是长期锲而不舍、意志坚强、执着追求的，具有优良心理

品质的人。

因此，大学生应该不断提高自己的心理健康水

平，逐步完善自己的心理品质，以使自己的智力水平得到

充分地发挥，达到提高学习效率和发展创造能力的目的。

研究表明，心理健康的人具有轻松、愉快、乐观的情绪，

这种情绪不仅能使人的记忆力增强，观察力提高，而且能

活跃思维，充分发挥心理潜力，使人精力充沛地去学习，

并在此基础上有所发现，有所创造，获得智力的高度发展。

此外，在社会活动中，健康的心理也容易使人交往顺利，

适应多变的环境，融洽人际关系，保持心理平衡，从而在

智力活动中创造出价值更高的成果。

　　四、大学生心理教育有利于身体健康心理不健康，往

往导致生理异常或发生病变。

我们的祖先早在两千多年前

已经认识到"七情"可以引起阴阳失衡、气血不和、经络阻

塞、脏腑功能失常。

他们认为"大怒伤肝、暴喜伤心、思虑

伤脾、悲忧伤肺、惊恐伤肾。

"即心理因素与身体器官健康

之间有十分密切的关系。

现代医学研究也证明，心理障碍

可以导致某些身体疾病。

例如，人在愤怒的情绪的作用下，

血压就会升高，长期下去就可能引发血压调节机制失常而

形成功能性的高血压症。

此外，像胃及十二指肠溃疡出血、

心肌梗塞、脑溢血等，都可以因情绪过度紧张而促发。

常

见的失眠、头痛、焦虑等症状，都可以找到心理方面原因。

因此，对大学生进行心理教育，可以大大促进其身体素质

的发展，增强其抵抗疾病的能力。

　　五、大学生心理教育有助于优良思想品德的形成，促

进社会主义精神文明建设的发展心理教育的目的之一是健

全大学生的人格。

人格由多种因素组成，其中，性格是人

格的核心。

人的许多性格特征实质上反映了一个人的思想

品德，如热爱集体、助于为乐、正义感、公正无私、富有

同情心等。

性格特征和人的思想品德紧密联系，没有健康

的人格很难形成优良的思想品德。

因此，要培养大学生优

良的思想品德，就必须使其树立正确的人生观、价值观，

提高心理健康水平，以促进社会主义精神文明的建立。

　　我们不仅需要身体健康也需要心理上的健康与强健，

让自己成长的更好。

作为当代大学生，拥有一个良好的体

魄与健康的心理品质对于我们当代大学生是一个很重要一

点，要想走出社会有更好的竞争力！