《综合日语》教学大纲.docx

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《综合日语》教学大纲

《综合日语》教学大纲

课程编码：

3071101

课程性质：

专业教育必修课

教学时数：

668学时

学分数：

44学分

开课学期：

第一、二、三、四、五、六学期

授课单位：

欧亚系日语教研室

授课对象：

日语专业本科学生

一、课程概述

1．性质与地位

《综合日语》是日语语言文学专业的核心主干课程，是本专业其他课程的基础和前提，也是实现人才培养目标的关键。

本课程是一门以外语教学理论为指导，以日语语言基础知识、应用技能、学习策略及文化背景知识为主要内容的日语综合知识与技能课。

本课程的教学分两个阶段实施，第一学期至第四学期为基础阶段，第五、六学期为高级阶段。

基础阶段着重打牢日语基本功，学生通过这两年的学习可系统地掌握语音、文字、词汇、语法、基本句型、功能意念等日语基础语言知识和社会文化常识，全面发展听、说、读、写、译等综合技能，提升逻辑思维能力，从而具备一定的日语综合运用能力和跨文化交际能力，为高年级阶段的学习打下坚实的基础。

高级阶段是基础阶段的延伸和拓展，主要学习日语高级语言知识，如词汇、语法、功能意念、篇章结构等。

学生通过一年时间的学习，能够进一步巩固和深化日语语言知识，全面提高听、说、读、写、译等综合技能，扩充日本社会、文化、政治、军事、经济、外交、科技等方面的知识，掌握日语篇章分析的基本方法，准确理解各类复杂的日语语言现象，提高日语综合运用能力，增强分析判断、综合归纳等逻辑思维能力。

2．基本理念

《综合日语》课程以素质教育、创新教育思想为理论指导，以现代外语教学理论和日语学校语法理论为支撑，以遵循语言教学和语言习得的客观规律为前提，集多种教学模式和教学手段为一体，全面巩固和深化学生的日语语言基础，强化日语语言各项应用技能，重点提高准确理解、分析判断、综合归纳能力和跨文化交际能力，培养学生的综合运用能力和创造性学习的意识。

课程实施过程中，坚持以人为本，关注学生情感，激发学生学习兴趣，帮助学生获取学习的成就感和自信心；营造个性化学习环境，注重培养和提高学生自主学习能力和自我发展能力。

注重语言实践活动。

在教学过程中充分尊重学生的主体地位，坚持以学生为主体、以教师为主导的教学原则，强调启发式、引导式教学。

在语言交际过程中，强化师生互动和学生间的互动；在语言实践活动中，充分调动、发挥学生学习的积极性、主动性和创造性，注重培养学生的创新和实践能力以及分析和解决问题的能力。

充分运用多媒体网络等现代化教育技术手段，建立网络学习平台，实施全方位、立体化、网络化的多媒体课堂教学，提高教学效率和教学质量；开发多媒体网络课件，丰富教学和自主学习资源库，创造良好的日语学习环境，形成完备合理的教学体系。

创建客观高效的考核评估模式和相应的管理模式，对学生能力和教学质量采用综合性、全方位的评估方式，客观地评估《综合日语》课程的教学质量。

3．设计思路

本课程教学以《外国语学院生长干部学历教育本科人才培养方案（日语）》为依据，参照《高等院校日语专业基础阶段教学大纲》和《高等院校日语专业高级阶段教学大纲》实施教学。

课程开设时间为第一至第六学期，共668学时。

其中，第一学期每周授课10学时，第二学期每周授课10学时，第三学期每周授课8学时，第四学期每周授课8学时，第五学期每周授课6学时，第六学期每周授课4学时。

本课程教学分三个阶段实施：

（1）语音阶段，以讲授日语语音、文字知识为主，重点进行日语发音和文字书写训练；

（2）基础阶段，循序渐进，系统讲授日语语言知识和社会文化知识，全面训练学生听、说、读、写、译等基本技能，培养语言运用能力，为高年级阶段学习打下坚实的基础；（3）提高阶段，除继续打牢语言基础，侧重对日语语篇的精确理解和综合分析，培养学生的语言综合运用能力。

在教学内容的整体安排上，基础阶段以句型、语法以及句子结构为重点，以准确理解课文内容并能灵活运用所学知识进行语言实践为目标，充分考虑学生的认知因素和日语语言的习得规律，注重循序渐进，由易到难，采用突出重点、精讲多练、探索性学习等方式，促进学生对词汇、语法的习得和综合运用能力、跨文化交际能力的发展。

每一单元结束后，通过课后练习，检验学生对所学内容的熟练程度，教师以此为依据进行评价，并适时调整教学策略。

高级阶段注重系统性与针对性相结合、交际性与知识性相结合：

遵循语言教学和语言习得的客观规律，在保证系统性、通用性的前提下，突出专业的指向性；以交际性为第一目的，高度重视学生外语能力的提高，在确保外语交际能力高水平的同时，扩充日本社会文化等方面的知识。

在课程评价上，采用闭卷考试的方式对学生的语言技能和综合运用能力进行考核，客观地评价学生对本课程的掌握情况。

二、课程目标

1．总体目标

本课程的目标是：

（1）系统讲授日语语言知识，包括语音、语法、词汇、句型、功能意念、篇章结构等，打牢日语语言基础，使学生熟练掌握日语语言基本技能，具备较强的语言综合运用能力；

（2）围绕日本社会、政治、外交、经济、科技等，扩充相关知识，全面培养学生的综合素质；（3）注重方法传授，培养终身学习的能力素质、勇于实践的创新精神，使学生成为能胜任未来工作需要的日语人才。

具体而言，通过基础阶段的学习，学生熟练掌握课文内容所涉及的语言知识，了解与课文内容有关的文化背景，增强自主学习能力，提高综合文化素养，具备扎实的日语基本功，能够用日语有效地进行口头和书面的日常信息交流，具备以日语为工具进行交际的基本能力。

通过高级阶段的学习，学生进一步巩固和扩展日语语言知识，提高日语综合应用能力；掌握日语篇章分析的基本方法，准确理解各类复杂的日语语言现象，增强分析判断、综合归纳等逻辑思维能力；加深对日本社会文化等的了解，增强在语言交际过程中对文化差异的理解和认识；掌握良好的语言学习方法，养成良好的学习习惯，培养严谨细致、独立思考的学风。

2．分类目标

（1）知识与技能

通过基础阶段的学习，熟练掌握日语语音、语调的基本知识和基本语法概念，并能在语言交际中正确运用；熟练掌握2800—3000个基本词汇；正确运用日语交际知识和交际规则进行跨文化交际；稍加准备能朗读一般性题材的文章，做到语音、语调正确自然；能够借助工具书阅读浅显的文学原著或日语主要报刊上的一般性文章，理解基本正确，并能较为通顺地用日语或汉语表述文章的大意和要点；能够基本听懂日语授课的内容，大致听懂所学范围内的日常生活会话和题材熟悉的日语录音及一般的日语专题报告；经准备能用日语就熟悉的题材进行一般性交谈；能较流利地进行课堂问答，复述课文，且内容基本正确，意思完整，语音语调自然，无重大词汇和语法错误；能够就所学题材写出一般性的叙述文、论述文、说明文及简单的应用文，且内容切题，条理清晰，文字通顺；能够将难度稍低于课文的短文翻译成日语或汉语，做到理解基本正确，译文较通顺、流畅。

通过高级阶段的学习，掌握积极词汇1000个，理解词汇3000个，掌握扩展性日语语法点约70个，高级句型约90个；了解日语交际知识，正确运用交际规则；能够解释常见语言现象，判断语言结构的正误，识别不同日语语体，掌握日语各类语篇的写作特点及分析方法，能从篇章角度分析、理解所学课文，掌握中心大意，了解作者的观点和态度；能够自觉地对所学语言知识进行比较、分类、归纳和概括，并能灵活运用、举一反三；主动阅读日本报刊、网络上的相关文献，搜集相关资料；能够针对日语文章撰写内容提要和专题总结。

（2）过程与方法

学生应充分做好课前预习，积极参与课堂互动和讨论，及时复习所学知识，高质量地完成教师布置的作业和任务；准确掌握每一单元中新出现的词汇、句型和语法知识，全面提高日语语言知识、交际技能和文化知识水平；通过工具书、参考资料、网络等资源和渠道，分析和归纳每一单元中出现的语言点，并能举一反三；在教师的指导下高效准确地搜集、整理课外学习资源并进行自主学习；积极阅读课外参考书，充分利用互联网和校园网上的学习资源，主动参与网上提问、讨论、交流等学习活动。

（3）情感态度与价值观

注重语言知识和日本文化背景知识的积累，丰富人文素养，学会独立思考，发挥主观能动性，养成良好的学习习惯和实事求是、持之以恒、扎扎实实的学习作风，学会独立思考、发挥主观能动性，逐步提高分析问题和解决问题的能力；能够在学习上克服困难，互相帮助，具有勤奋严谨、积极探索、勇于创新的精神，热爱所学专业，树立正确的人生价值观，为将来从事工作打下良好的基础。

三、内容标准

本课程学习内容体现由浅入深的基本原则。

第一学期前四周为语音学习阶段，通过学习日语的单音、音节和一定量的基本词汇、日常用语，达到基本掌握日语语音、语调的目的。

在语音学习结束之后，进入课文学习阶段。

通过对文字、词汇、句型、语法、课文等的系统学习，进一步提高听说读写译等基本技能。

高级阶段的课文选自日本原版书籍报刊的名作名篇，语言标准规范，知识覆盖面广，难度适中，符合学生认知特点。

注重通过题材的广泛性和体裁的多样性拓宽学生的视野，完善学生的知识结构，提高学生的语言文化素养。

1．学习内容

《综合日语》课程的教学材料为《现代日本语》，课程的主要学习内容包括70课，分六个学期完成。

（1）第一、二学期

第一、二学期学习29课，其中包括语音学习8课、课文学习21课。

每周学时数为10学时。

具体学习内容包括：

A．语音

语音阶段主要学习日语元音的发音特点和日语声调的基本特点，了解声调的数字标注方式；掌握特殊语音（如浊音、半浊音、促音、拨音、拗音、长音）的发音特点及表记形式；掌握日语的书写方式，认识日语使用的四种主要标示方式（汉字、平假名、片假名、罗马字），重点掌握平假名和片假名的书写方法及使用规则。

B．单词

记忆包括课文单词和课后补充单词在内的1700个左右单词，并熟练掌握教师在教学过程中补充的一些常用基本词汇；准确掌握单词的读音，能够根据假名写出相应的日语汉字或根据日语汉字标注出假名，并能够熟练使用。

在词汇学习中，着重掌握常用动词的意义、活用形式以及搭配关系。

C．语法、句型

语法、句型主要涉及日语各种词性（如名词、代词、动词、形容词、助词、助动词等）的基本特点和用法；指示代词的分类及用法；常用助词的基本用法；“です”、“ます”等常用助动词的活用变化和用法；自动词和他动词的区分；动词的形态分类及其词尾变化；形容词、形容动词的活用形式；判断句、存在句和描写句等基本句式；日语的接续词、副词、接尾词、连体词等的特点及用法；接续助词、副助词、语气助词的各种用法；希望助动词、比况助动词和推量助动词的活用变化；动词的各种基本时态（包括现在时、过去时；可能态、被动态、使役态）的构成和各种表现形式；授受动词的用法等。

其中格助词与接续助词的用法和使用位置、形容词和形容动词及动词的活用规则、肯定句和否定句及疑问句的特点与变化规则、人和动物存在句与事物存在句的区别、动词各种基本时态的构成形式和特点以及授受动词的用法等是学习的难点。

D．课文、会话

第一、二学期共学习21篇课文和会话。

语法、句型学习完毕后，进入课文和会话学习，课文内容紧紧围绕相关知识点展开，刚开始以对话形式为主，之后增加了叙事性文章，难度相对增大，篇幅有所增长。

学生通过课文和会话内容，梳理归纳已学知识，主动总结语言结构的基本特点，有效运用所学的常用词组、句型和语法表达自己的观点和情感，仿照课文进行相关体裁短文的写作。

E．课后练习

语言的熟练把握，离不开反复操练、朗读、背诵等基本方式。

在充分预习的基础上，课堂上通过替换、造句、复述、组织对话、完成句子、回答问题、翻译、听写等多种形式的练习，巩固本单元所学的句型、语法等知识点。

（2）第三、四学期

第三、四学期学习25课，每周学时数为8学时。

具体学习内容包括：

A．单词

记忆包括课文单词和课后补充单词在内的2100个左右单词，并熟练掌握教师在教学过程中补充的一些常用基本词汇。

课文增设了“词语用法”专题，对重点词语的用法和意义进行总结。

在词汇学习中，除准确掌握动词的意义、活用形式和搭配关系以及常用惯用短语的用法外，灵活运用词语用法中出现的150个词语是学习的重点，其中近义词和近义词组的区分以及惯用短语的灵活运用是学习的难点。

B．语法、句型

语法、句型主要涉及日语形式名词的用法及区别；各种助词的用法；格助词与其他助词的叠用，推量助动词“まい”、敬语助动词“ます”等助动词的活用变化和意义用法；敬体句与简体句的表现形式及使用限制；动词使役被动态的构成形式和特点；表示比较基准的各种用法；体言结句的用法；复合动词的构成形式；资格、立场、假定、因果、对比、反复等日语表达形式及其使用限制；义务、主张、建议、劝告等表达形式的接续方式和意义；尊敬语和自谦语的意义和构成形式等。

其中相关句型和语法的正确使用以及近义句型之间的区别、假定、因果、对比、劝告、主张等表达形式以及尊敬语、自谦语的构成形式和使用时的注意事项是学习的难点。

C．课文、会话

第三、四学期共学习25篇课文。

进入第三学期后，课文难度相对增大，题材从对话、短文过渡到杂文、议论文、说明文、随笔、书信、小说、故事等多种形式。

其中既有关于日本社会、文化、历史、地理、风俗习惯等方面的文章，也有一定数量的军事、政治等方面的文章。

学生通过课文内容，梳理归纳已学知识，掌握课文的背景知识、篇章结构、中心思想、语言特色等，从而有效运用所学的常用词组和句型表达自己的观点和情感，并仿照课文进行相关题材文章的写作。

D．课后练习

反复操练、朗读、背诵是熟练把握语言的最基本方法，多种形式的练习有助于熟练掌握所学内容。

学生在充分预习的基础上，通过课后口头练习和笔答练习，巩固本单元所学的词汇、句型和语法等相关知识点。

（3）第五、六学期

第五、六学期学习16课，第五学期每周授课6学时，第六学期每周授课4学时。

具体学习内容包括：

A．词汇

学习重点词语180个，掌握积极词汇1000个，理解性词汇3000个，着重扩充日本社会文化等方面的词汇。

重点词语涵盖高难度级别的动词、形容词、形容动词、副词以及惯用词组等。

学习重点是理解重点词语的基本义和引申义，了解其使用场合及习惯搭配；辨析同义词或近义词的词义和用法；掌握惯用词组的固定搭配、意义及用法，并能在语言交际中加以运用；了解常用人体词汇惯用词组的语义扩展及其与汉语的异同。

学习难点是重点词语的引申义、习惯搭配以及人体词汇惯用词组的掌握与运用；同义词与近义词的辨析。

B．语法

在基础阶段的基础上，学习日语高级语法知识，主要有：

形容词“ウ音便”、“タルト型”形容动词；陈述副词、各类接尾词的语义及用法；复合动词的结构类别和语义特征；格助词、接续助词、副助词、形式名词等的扩展用法；各类助词的重叠及语法功能词语义和用法；被动句式、比较句式、敬语表达；文言助动词在现代日语中的残余；表示比较、传闻、转变、移动处所、时间范围等意义的近义表达方式的用法小结及其语义区别等。

学习重点是了解并掌握形容词“ウ音便”的形式和音便规律，了解“タルト型”形容动词的形态特征和活用形式，理解各类接尾词的语义及用法，熟练掌握格助词、接续助词、副助词、形式名词等的扩展用法，能区分表示比较、传闻、转变、移动处所、时间范围等意义的近义表达方式的不同含义、语感及使用场合，并能够灵活运用。

学习难点是格助词、接续助词、副助词、形式名词等的扩展用法；表示比较、传闻、转变、移动处所、时间范围等意义的不同表达方式的细微差异和灵活运用。

C．句型

学习句型90个，涵盖日语本科高年级阶段应掌握的高级句型，多为书面语体文章中常用的句型。

重点是熟练掌握各句型的接续方法，准确理解各句型的意义和用法，了解各句型使用的语境，熟悉各句型与相关近义句型在意义、语感及语境方面的区别，能够识别其语体特征，并能利用各句型进行信息交流。

难点是所学句型多用于书面语体，平时使用的机会较少，难以做到熟练运用；各句型与相关近义句型之间的在意义、语体、语感及语境方面有着细微的区别。

D．课文

第五、六学期共学习18篇课文，题材包括社会、文化、政治、军事、经济、外交、科技等多个方面，体裁涉及记叙文、说明文、议论文、随笔、散文、演讲致辞等。

学生通过课文的学习，不仅能够了解各种语言现象，掌握较丰富的高级日语知识，而且能够了解和吸收更多的日本国情知识。

重点是了解课文所涉及的背景知识，理解课文的内容，能正确分析课文中难句、长句并译成汉语；能把握文章的篇章结构、衔接过渡、写作手法、语体选择、行文策略、主旨大意及思想内容等。

难点是篇章结构的分析及主旨大意、思想内容、行文策略的把握。

E．课后练习

完成课后编排的多种形式的练习，主要包括：

课文问答、词汇选择、词义辨析、成语词组语义辨认、句子解释、句子改写、阅读理解、句子翻译、完形填空以及指导性口语和汉译日练习。

这些练习有些与课文内容直接相关，有些则侧重学生的语言能力训练，涵盖词、句、篇章等各个方面。

重点是辨析重点词语的词义，记忆练习中出现的成语及固定词组，回答阅读理解部分的问题，完成汉译日练习和完形填空，巩固和深化课内所学语言知识，检验学习效果和语言应用能力。

难点是阅读理解、完形填空和汉译日练习。

2．教学策略

为培养高素质复合型日语人才，倡导“自我发现—协商求解”的教学思路，主张教师引导学生以发现问题为牵引，激发学生的学习兴趣，增强学习动力，聚焦学习难点，共同切磋商议，寻找问题解决方案。

侧重学生的个性发展，融听、说、读、写为一体，带动学生积极思维，踊跃参与教学活动，克服学生被动听讲，简单机械模仿操练语言项目的弊端，变被动学习为主动学习，培养学生的自主学习能力，为提高语言交际能力、扩充知识、培养创新精神奠定良好的基础。

引导学生主动积极地利用现有图书资料和丰富的网络资源获取知识，在学和用的过程中培养语言综合能力。

根据学生不同阶段发展的情况和个性特点，适时调整教学进度，变换教学方法，把握好教与学的动态过程。

坚持开展多媒体课堂教学，不断扩充和完善教学和自主学习资源库，创造良好的、开放式的日语学习环境，切实提高教学效果，保证高质量完成教学活动。

3．学习要求

（1）知识方面

掌握日语语音、语调的基本知识，能够根据音调标识准确朗读单词和短语；熟练掌握基本语法，辨认用言的各种活用变化，识别并掌握现在时、过去时、进行时、可能态、被动态、使役态等各种时态，在语言交际中正确使用肯定、否定、禁止、比喻、命令、容许、请求、推量等各种日语表现形式；掌握日语常用句型，了解各类简单复句的特点和用法；学习单词5000个左右，熟练掌握其中3800—4000个基础词汇的读音、书写以及词义；了解日语交际的基础知识，正确运用交际规则；能够解释常见语言现象，判断语言结构的正误，识别不同日语语体，掌握日语各类语篇的写作特点及分析方法，能从篇章角度分析、理解所学课文，掌握中心大意，了解作者的观点和态度；能够针对日语文章撰写内容提要和专题总结。

经过三年的日语学习以后，能够顺利通过国际日语能力考试一级，并为进入第四学年的学习做好各方面的准备。

（2）能力方面

第一、二学期：

听：

能在语流中正确辨别各音节；能听懂课堂用语和日语授课的主要内容；能够听懂所学范围内的日常生活会话和题材熟悉的简单对话和短文，能借助语境理解文章大意；能够听写与课文题材相近、难度相当的会话和短文，听三遍后能够理解中心大意，抓住主要情节，并能用日语复述大致内容。

说：

在课堂上能够使用简单、准确的日语进行提问、回答问题、小组讨论、对话表演等；就熟悉的话题，稍加准备能进行1—2分钟的连续发言，基本上能准确表达自己的情感或意见。

读：

能够流畅地朗读和背诵所学课文，做到发音清晰、语调标准、断句准确；能够借助工具书阅读浅显的故事、寓言或日语主要报刊上的一般性文章，做到理解文章主要内容和基本情节，抓住文章的大意和要点。

写：

能够在理解课文的基础上完成课堂听写；能运用所学语法、句型知识进行造句；在课堂上能够根据要求笔头回答问题；能够用日语记日记和写简单的书信；能模仿课文以200—250字/学时的速度写出简单的叙事性短文，要求内容切题，条理清楚，文字通顺。

译：

能够以150—200字/学时的速度将难度稍低于课文的短文翻译成日语，能够以200—250字/学时的速度将难度略低于课文的短文翻译成汉语，做到理解基本正确，译文较通顺、流畅，无重大语法、用词错误。

第三、四学期：

听：

能听懂日语授课及与所学课文难度相同的材料；能够听懂正常语速的日语广播、电视节目，掌握其主要内容；能够听述与课文题材相近、难度相当的材料，听三遍后能够理解中心大意，抓住主要情节，并能用日语复述大致内容。

说：

在课堂上能够就课文或相关内容进行问答、讨论等；能够用日语进行一般性交际和事务性交际；在特定场合，稍加准备能进行2—3分钟的即席发言，做到表达得体，语音语调准确、自然。

读：

能够流畅地朗读所学课文及同等难度的文章，并就其内容进行问答和复述；借助工具书能够阅读中等难度的日文报刊、文学原著等，做到掌握文章主要观点，领会中心大意。

写：

能够运用所学词汇、语法、句型等语言知识撰写不同体裁的简单命题作文，速度为400字/学时；能够撰写一般性的书信、履历、报告等材料；要求格式正确、内容切题、语言流畅、条理清楚。

译：

能够以200—250字/学时的速度将难度稍低于课文的文章翻译成日语，能够以300—350字/学时的速度将难度略低于课文的短文翻译成汉语，做到理解基本正确，译文较通顺、流畅，无重大语法、用词错误。

第五、六学期：

听：

能听懂相当于所学课文难度的日语听力材料或录音、录像；听懂所学范围内的日常生活会话、日本人用标准语速度所作的一般性讲演或专题报告，理解准确率不低于75%；能听懂语速为每分钟240－260字、生词不超过10%的原版听力材料，听一遍能够较好地理解中心大意，抓住主要内容，分辨出说话人的语气和态度，理解准确率不低于80%。

说：

经准备能朗读与阅读课材料相当的文章，复述主要内容，回答有关问题；稍加准备能就熟悉题材进行交谈或专题讨论，或进行5分钟以上的连续讲话；能流利地进行课堂问答，复述课文；能就所读文章回答扩展性问题。

要求内容正确，意思完整，语音语调自然，无重大语法和词汇错误。

读：

能流利、准确地朗读所学课文及同等难度的文章，语音语调自然，吐字清楚；能读懂生词不超过8%的日文原版材料，阅读速度为每学时1500字左右，要求掌握主要论点，抓住中心大意，理解准确率在85%以上；借助工具书能阅读现代日本文学原著及日语主要报刊上的一般性文章，要求理解正确，能通顺地用日语或汉语表达文章的大意和要点；能以每学时800字左右的速度读懂日本明治维新以后的浅易的文言作品及公文、函电等，要求理解准确率不低于70%。

写：

能就所学题材写出与课文难度相当的叙事文、论述文、说明文及简单的应用文，每学时不低于550字；能按要求缩写文章或笔头回答问题；要求内容切题，条理清楚，文字通顺，无重大语法、词汇错误。

译：

能以每学时350－400字的速度将难度相当于课文的短文译成中文；能以每学时250－300字的速度将同等难度的中文材料译成日文；要求理解正确，译文通顺、流畅，无重大语法、用词错误。

四、实施建议

1．课程教学实施建议

（1）确立以学生为主体的教学模式，充分发挥学生的主观能动性。

在教学中除继续坚持传统有效的教学方法外，积极采用启发式、互动式、任务型教学法，鼓励学生进行自主性学习和研究性学习，提高获取知识和自主解决问题的能力。

课堂教学坚持精讲多练，关注学生学习上的薄弱环节，做到有的放矢。

（2）正确处理语言知识与语言实践能力的关系。

要高度重视实践活动，把语言实践能力的培养放在突出地位。

教师在教学中既要系统地传授语言知识，又要注重在实践练习中培养学生的语言能力，使“讲”与“练”有机地结合起来，全面提高听、说、读、写、译能力。

（3）充分利用图书馆资料和网络资源。

教师应坚持开展多媒体课堂教学，不断扩充和完善教学和自主学习资源库，创造良好的、开放式的日语学习环境，及时给学生提供有针对性的共享学习资源，使教学由课堂延伸到课下，切实提高教学效果。

（4）积极开展“第二课堂”活动。

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