马尾小学英语综合学科新课标培训班 第一期简报.docx
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马尾小学英语综合学科新课标培训班第一期简报
2013年马尾小学英语综合学科新课标培训班
第一期简报
班主任林东莹指导老师张新春
教育总脱离不了“过去、现在、未来”这三个关键词，过去十年课改是一场文化变革，我们探索与实践，是我们发展的基石。
今天我们马尾小学英语综合学科新课标培训班148名学员，站在新起点上,在紧张的工作之余抽空学习新课标。
新课标渗透了社会主义核心价值观，强调培养学生的社会责任感。
特别是提出培养学生的创新能力、学习能力和动手实践能力。
作为一场文化改革，它不是刚性的，而是柔软的。
它是靠我们教师去唤醒、发现、培植、引领，靠我们教师去实现文化内容的变化的。
今天的学习和思考，奠定教育未来发展的方向。
第一章回顾过去
音乐十年课改实验的主要成果
发布者:
高播 发布日期:
2013-03-28
课改十年，音乐教学、音乐教育等领域都有了可喜的变化，主要成果如下：
1、音乐教师教育观念的转变
教师之间加强了研讨，互相学习形成了一种风气。
教研课、教学观摩课等加强了校际之间的沟通。
过去音乐课堂教学是以教师为中心，通过十年教育观念转变，老师跟学生在教学中互动，这些变化导致了音乐教学质量的大幅度提高。
2、学生学习的主体地位和兴趣爱好得到了尊重
音乐教师教育观念发生了明显的转变，从过去课堂教学中一切以教师为中心转变为以学生为主体，强调师生互动，强调教学体验，这些变化导致了音乐教学质量的大幅度提高。
过去，学生不大喜欢上音乐课，通过十年实验，学习音乐的目的性明确,学生的音乐兴趣比较稳定，他们更爱这门课程。
3、加强了审美能力的培养
通过以审美为核心理念的学习与贯彻，老师有意识重视学生的审美能力的培养，学生的审美能力得到了提高，音乐课形式更加生动活泼。
随着现代音乐教育手段的开发，教学气氛更加活跃。
学校音乐教育的发展受到哪些主要因素的影响？
发布者:
林丽 发布日期:
2013-04-01
我个人认为小学音乐教育的发展主要受到来自社会、家长、及学校自身等主要因素的影响， 首先从社会挖掘问题的原因。
国家提出素质教育的口号很久很久了，但是，到基层看一下，能不能实施，实施到什么什么层度？
应该说只是一种形式，因为从以分数来进行作为考核学生升学的标准不彻底改。
应试教育就是主导。
学生们为了追求人生理想的目标，在拼命的学习，追求高分数。
又何来时间进行到艺术学科的特长学习呢？
所以，考试制度不彻底的改革，一切都还是涛声依旧。
其次，来自于家长的阻力。
家长比学生更清醒，他们会为学生设计好一条最省时高效的学习计划。
他们会把什么有必要认真学，什么不必花时间去学分的清清楚楚。
于是，在小学阶段，家长的言行早早就在孩子脑海里把各个学科分的清清楚楚，什么是主科，什么是小科（艺术学科及非中考学科）弄的明明白白。
再次，来自于学校。
每个学校领导的主导思想不一样，学校的软硬件不一样，也造成了差异。
例如：
有的学校领导能够按照国家课时计划标准开全开足艺术教育学科，为学生的长远发展奠定一个良好的基础。
可是，受到中考指挥棒的影响，很多学校领导少开或在某些年级不开音乐课的情况也屡屡发生。
同时，学校的教学设施，对能不能有效的推进音乐教学也很重要，因为现实中教学环境及设施的差异的确存在着。
再者，教师教学的积极性和教学能力也很关键。
这些都在影响着音乐教育的发展。
作为音乐教育者的一员，除了能够不断的提高自己的教育教学水平之外，也真心的希望这些制约着美术教育发展的问题能够早日解决。
农村小学美术教育随想
发布者:
陈飞 发布日期:
2013-03-31
我们学校是一所地处农村的小学，在美术课程实施过程中，农村孩子和城市孩子相比接受美术课学习的机会确实少了些。
孩子们十分珍惜美术课但美术课程还是不太容易开展得好，主要原因有：
1、家长不重视。
“美术课不重要”的看法是造成课堂冷漠现象的最直接根源，也是小学美术课程改革的重要阻力。
农村的家长普遍素质不高，对美术的认识有限，思想上也不重视，经济能力也不足，造成有的孩子连最起码的学习工具都没有。
2、学校硬件不够。
美术器材的配置是美术教育的核心条件之一，也是顺利实施美术教育的重要物质基础，可由于学校资金不足，教学平台不够，实在难以提高学生的美术学习积极性。
3、师资力量不足。
农村学校缺乏专业美术课程教师，即使有，数量也有限，能力也不齐，要想胜任美术专业教师一职，不但要具备一定的专业技能，更需要具备全面的文化素养，应对美学、艺术概论、中外美术史乃至文学、历史、哲学等文化学科有多方面的的理解。
我们学校的美术教师虽然都是专业的，但相对来说知识面还是你叫狭窄，有时在课堂上会显得底气不足，不能充分显示出美术课堂的魅力。
因此，为了更好地开展小学美术教学，我的建议是：
1、加强宣传，提高家长对小学美术课程的认识，扩大影响力，引起家长对美术教育的重视，营造良好的美术教学氛围。
2、增强为美术教学的硬件设施，建设教学平台，在每个班级安装多媒体，利用网络资源扩大孩子的视野，增强学习兴趣。
3、努力发现学生的闪光点，让他们认真上好每一堂课，享受到较好的美术教育。
不断激发学生的灵感，培养学生的美术热情，从而自主地进行审美创造。
第二章新理念
坚持“健康第一”的指导思想
发布者:
周华云 发布日期:
2013-03-31
在课程改革的过程中，尤其是初期阶段，也存在一些对“健康第一”指导思想的意见分歧。
例如，有人认为“健康第一”的指导思想是学校教育的指导思想，不是学校体育和体育课程的指导思想。
对这样的观点可以这样分析：
《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中提出的“健康第一”的指导思想是在关于学校体育这一段中论述的，而且体育与人的健康和生命息息相关，以及体育课程是面向全体学生的教育教学，因此，学校体育和课程更应该树立“健康第一”的指导思想。
又如，有人认为，学生的健康问题是体育课程解决不了的问题。
的确，学生的健康问题受多种因素的影响，如营养过剩、应试教育严重、家长成才观偏差、学校领导教育观存在问题、学生身体活动时间大大减少和睡眠不足、落后的体育教育观等，都共同影响着学生的健康问题，因此，单靠体育课程是解决不了学生所有的健康问题，但体育与健康课程应该为学生的健康承担部分的责任，作出自己应有的贡献。
再如，有人认为，体育的内涵和外延不能无限放大，认为体育只能部分解决体质的问题，心理健康和社会适应不是体育课程的目标和内容。
我们认为，体育既是身体活动，也是心理活动和社会活动，因此，体育对学生生理、心理和社会适应能力都有重要的影响，体育在培养全面发展的人方面具有其他学科不可替代的作用，在体育教学中应该充分发挥体育的健身育人功能。
此外，还有人认为，新体育课程强调坚持“健康第一”的指导思想，那么，为什么课程改革后的几年中，学生的体质健康水平还在下降呢？
我们认为，学生的体质健康水平持续下降，不是课程改革后发生的事情，在改革前就早已持续滑坡，况且受多种因素的影响，正是基于这样的现实，新体育课程明确提出“健康第一”的指导思想有着重要的现实意义，对于促进体育教学紧紧围绕增进学生的健康来进行具有引领性、方向性和指导性。
只要坚持“健康第一”的指导思想并在实践中加以贯彻和落实，体育课程与教学就能为提高学生的健康水平发挥应有的作用。
英语课程标准修订稿学习体会
发布者:
林尧 发布日期:
2013-04-08
新课标是2012年2月1日正式颁布的，从实验稿到修订稿，中间是有一种质的明确和理解的。
一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。
因此，课堂教学手段必须不断更新，用灵活多样的教学方法，组织学生进行广泛的语言实践活动，通过多种手段激发学生实践的热情，加强对学生学习英语的兴趣的培养，让学生变兴趣为参与实践的动力，为语言实践活动提供源源不断的动力。
新课标中，英语学习不再是简单地提升学生的综合语言运用。
而且在“教学建议”部分将原来的“倡导任务型的教学途径”改写为“教师要通过创设接近实际生活的各种语境，采用循序渐进的语言”。
我们可以把整个课标透露出来的意思概括四个层面，即综合、自主、效率、创新。
针对其内容标准，我有如下认知：
1.原“根据读音拼写单词和短语”改为“根据读音规则和音标拼读单词”。
2.在语法项目表中对初中英语五级的要求也做了调整，项目要求降低了新课标课程理念。
一、新课标的运用
学习了新课标后，如何更好地运用到实际教学工作中，成为英语教学的重心所在。
在学习中，具体体现在如下六个方面：
（一）、注重素质教育，体现语言学习对学生发展的价值。
（二）、面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异。
（三）、整体设计目标，充分考虑语言学习的渐进性和特续性。
（四）、强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性。
（五）、优化评价方式，着重评价学生的综合语言运用能力。
（六）、丰富课程资源，拓展英语学习的渠道。
学生只有对自己、对英语及其文化、对英语学习有积极的情感，才能保持英语学习的动力并取得成绩。
消极的情感不仅会影响英语学习的效果，而且会影响学生的长远发展。
因此，在英语教学中我们应该自始至终关注学生的情感，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围。
为此英语教师要做到:
（一）、面向全体学生，为每个学生学习英语打好基础，
（二）、注重语言实践，培养学生语言运用能力。
（三）、加强学习策略指导，提高学生自主学习能力。
（四）、培养学生的跨文化交际意识，发展跨文化交际能力。
（五）、结合实际教学需要，创造性地使用教材。
（六）、合理利用各种教学资源，提高学生的学习效率。
（七）、组织生动活泼的课外活动，促进学生的英语学习。
（八）、不断提高专业水平，努力适应课程要求。
此外，在英语教学中还要注重“以人为本”，发挥学生主体作用。
在教育过程中，以学生为中心，充分发挥学生的主体性已成为新课标中大力推广的教学方法。
外语教学中的重点不再应该是“我们该教些什么”，而应是“我们如何在课堂教学中创造这些条件”。
新课程标准强调的是学生“能干什么”，因此，我们在教学过程中应充分重视学生的主体地位，体现学生的主动性和创造性，增强学生使用英语的能力。
教师对学习材料和内容的处理，一般是由易到难，逐步深入，同时要考虑到对学生学习兴趣的一定刺激程度，使学生的思想始终处于积极状态，使他们的兴趣逐步升级。
其次增加教学环节中的趣味性，教学手段的多样化也有助于使学生的兴趣得以保持。
学习体会
发布者:
曾淑娟 发布日期:
2013-04-09
这段时间，我通过视频认真学习了小学英语新课程标准的内容、目标、和理念，深切感悟到学习新课标是适应教材改革的需要，更是教育改革发展潮流的需要。
通过学习，我对以下内容有了更深刻的理解：
一、小学英语教学应以激发学生的兴趣为出发点
小学英语属于英语启蒙教育，学生通过听、说、读、演、唱、玩等方式获得一定的语言基础知识，进而获得初步的听说能力和一定的语感。
由于小学生天性爱玩的特点，课堂教学必须以激发学生的学习兴趣为主，想办法调动学生的学习积极性和主动性，让他们感到英语很好学，也很乐学，帮助他们建立起初步的学习英语的自信心。
二、课堂教学要采用灵活多样的教学方式
根据新课标的要求，新教材的教学必须适合小学生的年龄特点，创建以活动课为主的教学模式，重点培养学生用语言进行交流的能力，力求采用听、说、读、演、玩等多种方式，将英语知识先输入学生的大脑，再鼓励学生积极参与课堂教学，大胆表达，将英语知识输出大脑。
课堂内容也应该丰富多彩，让学生在轻松自然的氛围中习得知识。
三、课堂教学应以创新为特色。
教学是一门艺术，没有固定的模式和框架供我们套用，只有教师潜心学习，精心钻研，不断探索适合自己和学生的教学方法和策略，才能创出具有自己特色的精彩的课来。
通过学习新课标，我进一步丰富了自己的教育教学理论，认识到今后在自己的教学实践中要大胆运用新理念、新方法，用自己的教学热情去点燃学生的学习热情，为学生的终身学习奠定坚实的基础！
学习心得体会
发布者:
郑方舟 发布日期:
2013-04-09
新课标注重培养学生的语言表达能力
英语语言表达能力小学时期在整个教育过程中有着十分重要的地位，在教学中我始终坚持听说领先原则和语言交际性原则。
事实上如何帮助小学生学好英语，一直是教育界、家长、学生、教师所关心的话题。
总结小学英语学习心得，我觉得要想帮助学生提升英语能力，首先就得鼓励他们开口。
在上课时，师生互动、生生互动时要尽量用英语表达。
其次，引导学生不怕犯错，大胆的说英语。
最后小学英语教学还要不断创设语言情景，让学生在语境中学，学中用，用中学，这样的教育方式，与我们EF一贯的教育理念不谋而合，我们的老师在教学过程中会采用浸入式教学法，力求为学员营造最优秀的英语环境，并培养他们西方思维，为英语学习开个好头。
注重培养的书面表达能力
无论是中文还是英文，良好的书面表达能力总能让你倍受欢迎。
许多教师在自己写的小学英语学习心得中也提到，在学生第一次握笔写英文之时起，我们就要笔顺和符号抓起，要求英文书面表达要做到规范，单词要写的美观。
绝大多数的教育学者认为，好的书面表达能力不仅能使学生更加深刻地掌握英语这门学科，更能提升他们的英文写作水平，对于未来的学习和工作都很有利。
小学三、四年级要加强26个字母的书写练习，要求学生规范书写、逐渐过渡到单词书写，到了五六年级可以让学生临摹抄写句子等等。
注意培养学生的听力能力
在各种英语爱好者的小学英语学习心得体会中，都不约而同地将英语听力放在英语学习最重要的位置上。
教学中要加强学生听说能力的培养，课堂是培养学生听力的主要场所，教学中尽量让学生多听、多模仿，课后巩固练习中也要加强这方面的练习。
听说能力是整个小学阶段英语教学的重点，坚持听说领先、听说结合提高学生的语言表达能力尤为重要。
培养学生的阅读能力
许多教育者总结小学英语学习心得时，都会谈及英语阅读并表示对于小学生而言，英语阅读题还是有一定难度的。
毕竟，通俗易懂并能适合小学生阅读的儿童文学不多，小学生通常会觉得阅读很难，无法体会到阅读的快乐。
为小学员们设计了不同难度和主题的阅读讨论会，让他们就科技、文化、历史等方面进行讨论，激发学员去寻找大量书籍，证明自己的观点，这样不仅能够提升他们在英语阅读方面的能力，还能同时提升听力和口语能力，可谓是一石三鸟
正确的评价形式是主体参与型课堂教学活动的保障
发布者:
林旭玲 发布日期:
2013-04-07
对学生参与课堂活动的表现作出正确的评价是学生主体参与型课堂教学活动中必不可少的一个环节。
尤其是在英语课堂上，活动量较大，频率较多，而小学生也正是在参与---被评价---再次参与的过程中，不断体验学习乐趣、获取新知的。
因此，在小学英语课堂教学中，教师一定要做到如下三点评价：
① 以鼓励为主的评价
教师的只言片语，一举手，一投足，都对学生产生极大的影响，而教师的鼓励又会极大地激发学生的学习兴趣和学习动机，促进学生更积极、主动地参与课堂教学活动。
如在课堂中，或批改作业时，我常用Excellent/verygood/Good等激励性语言，使学生始终保持积极、健康、愉快的心境。
但值得一提的是，教师切不可因为迎合学生而一味的表扬学生，如Ok/Good等成为课堂教师的口头禅。
实际上，这样的评价已失去作用和意义了。
② 注重形式多样化的评价
小学生对新鲜事物产生兴趣的速度快，但消失得也快，对于教师的评价也是如此。
因此，我们教师在教学的过程中，不仅应注重教师的评价，还得让学生都参与到评价中来，进行学生自评和学生互评，促进评价主体的多元化，真正让学生由被动受试者变为主动的参与者。
不断帮助学生，激励学生，从而促进学生英语语言能力不断地提高。
我每教完一个单元，都要留一个课时对该单元活动手册或针对性练习进行巩固与评价，对做对的题目奖贴纸，送红花，画小红旗等。
③ 另外，对于考试制度的改革，我们应该知道考试只是一个教学环节，是一个不断弥补自身缺陷的过程，分数也不是唯一的追求目标，获得真才实学是目的。
每次单元测验后我都要进行两次阅卷。
第一次我就试卷中出现的难点、错误方面进行分析，然后让学生订正，并清楚错误的原因，让老师再次阅卷。
若还有错误，教师再与学生个别交流，帮助学生掌握知识。
学习新课标体会
发布者:
陈庸兴 发布日期:
2013-04-10
学习新课标体会
认真学习了2011版的音乐新课标，对比新旧标准，修订稿在基本理念、设计思路、课程理念、内容标准、实施建议等方面有些局部调整与充实完善。
下面谈谈我对2011阪音乐新课标学习感想。
新标准在“前言”中，把音乐课程的价值作了简要的概括，而将原标准中的第一部分“课程性质与价值”改为“课程性质”，改变了原标准中的课程性质与价值混为一谈的表述方法，并将原标准提出的音乐课程四大价值简练地提炼和整合为音乐课程的三大性质：
人文性、审美性和实践性，集中体现了音乐学科作为人文艺术学科最为重要和突出的性质。
其中“实践性”是在本次新标准中提出来的课程性质，突出了音乐作为一门实践性很强的艺术学科的重要特点，强调了音乐课程各领域的教学只有通过多种实践形式才能得以实施的必要性。
这一观点在新标准的“教学理念”以及“教学建议”等内容中也得到了进一步的确认。
如在第四部分的“教学建议”中，新标准补充的第5条“积极引导学生进行音乐实践活动”中提出：
“在教学中，要积极引导学生参与聆听、演唱、演奏、编创以及综合性艺术表演等实践活动，多听音乐，多唱歌，多演奏乐器，多接触乐谱，不断积累音乐实践经验；并有效利用音乐教科书、音响音像资料及网络资源等，培养学生乐于思考、勤于实践的意识和习惯，有效提升学生的音乐实践能力。
”
从新标准的具体内容中，我们可以感觉到，新标准更加突出了音乐教学应关注音乐，体现音乐学科本位的特点。
如课程性质里提出的“实践性”就集中体现了这一点，指出要关注音乐的不具有语义的确定性和事物形态的具象性以及音乐艺术的时间性、表演性和情感性等特征，强调音乐课程各领域的教学只有通过聆听、演唱、演奏、综合性艺术表演和音乐编创等多种实践形式才能得以实施。
学生在亲身参与这些实践活动过程中，获得音乐的直接经验和丰富的情感体验，为掌握音乐相关知识和技能、领悟音乐内涵、提高音乐素养打下良好的基础。
再如：
新标准加强了对音乐基础知识和基本技能的学习要求。
具体表现为：
总目标中，“音乐基础知识”目标原来是“学习和了解”，现在是“学习并掌握”，在音乐要素方面增加了“节拍”、“调式”，在其他方面增加了“风格流派”、“演唱”、“演奏”、“识谱”、“编创”等基础知识的内容，相比原标准内容更具体，并将原标准中“有效促进学生音乐审美能力的形成和发展”这句话删除，凸显了音乐基础知识在学生音乐学习和形成音乐基本素养中的重要性。
在“实施建议”中“关于教学内容的几点提示”里对于“演唱”提出：
“要重视课程内容中对演唱姿势、呼吸方法、节奏和音准等方面的要求。
演唱技能的练习，应结合演唱实践活动进行。
”在“演奏”的要求上，新标准由原来的“学习演奏的初步技能”改为和演唱一样“能够自信、自然、有表情地演奏课堂乐器”。
同时，新标准在音乐基本技能目标中将原标准“音乐创作与历史背景”里的“音乐创作”也归属到技能范畴。
识读乐谱的要求也有所提高，如3—6年级原标准只要求“能够识读简单乐谱”，新标准提出“能够跟随琴声视唱简单乐谱，具有初步的识谱能力”。
而这个要求原标准是在7—9年级中提出的。
在“识读乐谱”上依然强调要在听觉感知基础上识读乐谱，并且在音乐实践活动中运用乐谱。
如：
在课程内容中的“表现”领域特别提出：
“教学中应注意培养学生自信的演唱、演奏能力及综合性艺术表演能力，以及在发展音乐听觉基础上的读谱能力。
”在“创作实践“标准中，新提出了运用乐谱的要求，如3-6年级提出：
“能够在教师指导下，尝试运用图谱或乐谱记录声音和音乐”。
2011版音乐课标更加体现了学科的本体性，需要教师更好地去解读文本，挖掘音乐教材内涵，实实在在、扎扎实实地上好每节课。
目前我校课改基本吻合新课标的理念，我们将朝着这个方向，结合我校学生特点，努力探索、钻研音乐学科的教学课堂改革。
第三章展望未来
发布者:
陈健真 发布日期:
2013-04-08
新课标对我们一线的体育工作者提出更高的要求，要求我们要有一颗火热的心，爱心，责任心，上进心，从思想上重视起来，要行动起来，认真学习新课标的内容，专研新课标的目标，积极探索教学规律，合理安排课堂教学，充分利用本校的特点，编写行之有效的教学计划和课堂设计，培养学生对体育活动兴趣，在课堂中通过形式各样的游戏，多变的练习手段以引起学生浓厚的兴趣。
在课堂活动中让学生成为真正的学习主体，是他们大显身手的好场所，充分表现自己运动天赋的舞台，让他们在自由的空间展翅高飞，与同伴分享运动的快乐，团结协作的精神，表现的淋漓尽致。
对于我们的教师而言，不断提高自身的素质，不断提高自身的水平，才有为学生提供更加丰富的知识平台，与时俱进对于我们来说是很重要的一事，逆水行舟，不进则退。
经常与同行们交流，研究课题，提出不同的观点，促进自己水平提高。
在平时的上课过程中，多和同学们交朋友，和他们谈心，从中会发现很多我们要提高的东西，区别对待，重视学生性格的培养，遇到挫折时如何调整自己的心态的意志品质。
全面发展学生的综合素质，学会基本运动技能。
为他们终身锻炼打下坚实的基础。
体验运动的快乐。
让学生真正成为学习的主人。
发布者:
林静 发布日期:
2013-04-09
通过这次的学习交流，收获良多，希望能将理论付诸于实践，争取更大的进步。
发布者:
叶云 发布日期:
2013-04-09
任何人想发展都离不开书，读书的边界就是人生的边界。
书籍可以让我们跨越时空与先哲进行精神对话。
作为一名教师，特别是我们体育教师，更应该多读书，我们不仅要读体育教育教学方面的书，还要博览群书。
不读书，如何更加深入地教学，如何在课堂上与学生与文本进行对话？
如何与时俱进地掌握教育教学的技巧？
在培训中，我深感自己的差距与不足。
作为一名教师，要不断的给自己“充电”。
我深感只有不断的充实自己，博览群书，授课时才能做到游刃有余，而不是照本宣科、索然无味。
教学需要教师不断刷新,而不是复制。
特别是现在的新教材新理念，为我们教师提供了更宽广的舞台，同时也对我们每位教师提出了更高的要求，我们更需要有创新的思想创新的理论。
因此，以后要坚持读书，以丰富自己的内涵，让自己获得更好的发展。
“因噎废食”的启示
发布者:
吴隆俊 发布日期:
2013-04-09
上了二十几年的体育课，以前上得很放松，现在反而越上越紧张，提心吊胆的，总怕在体育课上，学生会出点什么事，体育课上器械不怎么敢去上了；耐力跑尽量少跑了；难度大的项目尽可能去回避了…….真不知是现在的学生身体脆弱，还是我们的心里脆弱了。
真不知道这些“小苗”，在社会、家长、老师们的“精心呵护”下，怎样长成国家的“栋梁”。
所以很多人讲上体育课这碗饭也不好吃了。
但我们还是要正对现实，社会在不断发展，不断进步，抓好体育教学，发展学生体质，提高学生的健康水平是摆在我们每位老师的面前任务，只要不断地去探索教学新思路，增强学生的炼身意识，为学生的终身体育打下良好的基础，坚信这个毫不动摇的目标，那么任何的困难和矛盾都能够解决的。
我们决不能“因噎废食”。
应用多种教学形式，激发学生的兴趣
发布者:
江晓科 发布日期:
2013-04-09
应用多种教学形式，激发学生的兴趣
我在教学开始的时候就会应用导入，有的用问题导入，有的用实物导入。
这样可以吸引学生的兴
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