大学现代教育技术复习题.docx
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大学现代教育技术复习题
现代教育技术复习题
1.人们对教育技术的理解经历了如下三个阶段：
第一阶段是关注硬件阶段；第二阶段是关注硬件和软件阶段；第三阶段是关注教学方法论与系统设计阶段。
2.从教学中所采用的教育技术来看，教育技术的发展经历了四个大的阶段，即：
从口耳相传到文字教材；从直观教具到音像媒体；从程序教学到计算机教育系统；从计算机教育应用到信息化教育。
3.从教育传播系统的构成来说，教学过程的四个基本因素是教师、学习者、教学信息和教学媒体。
4.教育系统设计的主要内容包括目标设计、结构设计、功能设计和要素设计。
5.在教学设计的起始阶段，即前期分析阶段，需要前期分析的问题主要有学习需要、教学内容和学习者特征。
6.布鲁姆的教育目标分类学把教育目标分为认知、情感、运动技能三个基本领域。
7.教学设计的形成性评价是指在教学设计过程中，以设计目标为评价依据，确定教学设计方案是否符合设计目标要求的评价。
8.从表现形态来看，常规教学媒体可分为平面教学媒体和立体教学媒体两大类。
9.从课程开发研究的角度来看，一般的课程开发主要涉及如下四个方面的内容：
即目标、内容、方法、评价。
10.现代教育技术的广泛应用对课程设计产生了巨大影响，并使课程开发出现开发群体化、载体多元化、教材平台化和教学交互化等明显趋势。
11.在世界上最早提出系统的课程开发理论的是泰勒。
12.按照在教学中能否提供反馈信息，可以把各种教学媒体分为单向传播媒体与双向传播媒体。
13.从远程教育中所采用的教学媒体的特性来看，以无线电广播为主要信息传播渠道的广播教育，又可被称之为听觉型远程教育。
14.按照AECT在1994年所给出的定义，教育技术是为了促进学习，对有关过程和资源进行设计、开发、利用、管理和评价的理论和实践。
15.函授教育又被称之为.第一代远程教育。
16.和早期的远程教育相比，现代远程教育的最明显的优点是充分实现了教师与学生之间的双向交互。
17.从具体研究的角度来看，系统论可分为观念、理论、方法三个层次。
18.从教育哲学的角度来看，教学模式的构建可以从价值观、认识论两个纬度来考察。
19.教育系统工程主要包括三方面的技术，一是教育系统规划，二是教育系统设计，三是教育系统管理。
20.从学校教育的具体实践来看，教学设计的应用可分为如下四个层次：
学程设计、课的设计、教学事项设计和学习步骤设计。
21.按照学生接受信息的感觉通道的不同，可以把各种教学媒体分为视觉媒体、听觉媒体、视听媒体和触觉媒体。
22.传播的发展曾经经历过四次次大的革命，分别是语言传播革命、文字传播革命、印刷传播革命和电子传播革命。
23.教学过程中，教师依靠自身器官所进行的信息传播大致可分为言语传播和非言语传播两大类。
24.在戴尔所提出的“经验之塔”理论中，他将教学活动中的经验分为三种，从下到上分别是“做的经验”、观察的经验、抽象的经验。
25.计算机辅助教育的两个基本子域是计算机辅助教学、计算机管理教学。
26.电化教育指运用现代教育媒体，并与传统教育媒体恰当结合，传递教育信息，以实现教育最优化的教育实践。
27.从教学中所采用的教育技术来看，教育技术的发展经历了四个大的阶段，即：
从口耳相传到文字教材；从直观教具到音像媒体；从程序教学到计算机教育系统；从计算机教育应用到信息化教育。
28.从教育传播系统的构成来说，教学过程的四个基本因素是教育者、学习者、教学信息、教学媒体。
29.教育系统设计的主要内容包括目标设计、国内设计、要素设计和结构设计。
30.在教学设计的起始阶段，即前期分析阶段，需要前期分析的问题主要有学习需要、教学内容、教学对象。
31.按照能否能够提供反馈信息，可以把各类教学媒体分为单项传播媒体和双向传播媒体。
32.言语符号由语音、语义两方面构成。
在教学过程中，这两方面都会对教学效果产生一定的影响。
33.教学过程中，教师依靠自身器官所进行的信息传播大致可分为言语传播和非言语传播两大类。
34.1946年，美国著名教育技术学家戴尔（E.Dale）在其所著的《教学中的视听方法》一书中提出了经验之塔理论，这一理论后来成了视听教学的主要依据。
35.计算机管理教学的目的是利用计算机对教学过程和教学学习资源进行管理。
36. 现代教育技术开发应用最早，且研究也最为深入的国家是美国。
37.教学媒体按照其能否提供反馈信息，可分为单向传播媒体与双向传播媒体。
38.视听教学起步于20世纪初期。
39.以单向交互电子技术和通信技术为基础发展起来的远程教育被称之为 第三代远程教育。
40.从研究的具体内容来看，早期的教育技术学研究最多的是教育媒体技术。
41.按照学生接受信息的感觉通道的不同，可以把各种教学媒体分为视觉媒体、听觉媒体和视听教学媒体和触觉媒体。
42.和其它现代教学媒体相比，利用计算机进行教学的最大优点是可以实现双向交互。
43.计算机辅助教学是在程序教学的基础上发展起来的。
44.提出教育目标分类系统，将教育目标分为认知、情感、运动技能三个基本领域的是布鲁姆。
45.远程教育的最基本的特征是教师与学生之间在时间和空间上的分离。
46.按照AECT在1994年所给出的定义，教育技术是为了促进学习，对有关过程、资源进行设计、开发、利用、管理和评价的理论和实践。
47.从教育系统过程的内涵来看，教育系统工程主要包括三方面的技术，一是教育系统规划，二是教育系统设计，三是教育系统管理。
48.课程体系要充分反映社会的需要，提前于或滞后于社会发展的要求必然会使教育活动的效率受到影响。
49.在教学设计中，学习需要分析的主要方法有内部需要评价法和外部需要评价法两种。
50.媒体又叫媒介、介质，泛指各类信息的载体和传递信息的媒介，是一种和信息传播有关的物质和手段。
51.在教学媒体的分类中，按照能否提供反馈信息可以把各类教学媒体分为单向传播媒体和双向传播媒体两大类。
52.从传播学的角度来看，言语符号和非言语符号是教师通过自身器官向学生传递信息的两种基本手段。
53.1946年，美国著名教育技术学家戴尔在其所著的《教学中的视听方法》一书中提出了“经验之塔”理论，这一理论后来成了视听教学的主要依据。
54.远程教育是与传统的课堂教学相对而言的，又称远距离教育，它是一种在教育者和受教育者时空分离的情况下所进行的教育活动。
55.英国教育家阿什比提出的教育技术发展的四次革命学说中，第四次革命指在教学中大量采用信息技术。
56.按照媒体物理特性的不同，可以把各种教学媒体分为常规教学媒体、光学投影媒体、电声媒体、电视媒体和计算机媒体。
57.从远程教育的发展历程来看，最早出现的远程教育是基于出版和邮政系统的教育。
58.教育技术是为了促进学习，对有关过程和资源进行设计、开发、利用、管理和评价的理论和实践。
59.媒体又叫媒介、介质，泛指各类信息的载体和传递信息的媒介，是一种和信息传播有关的物质和手段。
应用于教育领域的媒体即教育媒体。
常见的教育媒体主要有书本、图片、模型、标本、幻灯、投影、电影、录像、计算机等。
60.常规教学媒体是和基于电子技术的各种现代教学媒体相对而言的，又称传统教学媒体，是在日常教学中普遍使用的各种教学媒体。
最常见的常规教学媒体有教科书、教学板、图表和模型等。
61.系统观是一种特定的世界观或一种特定的思维方法，其基本特点是动态性、非线性、综合性、整体性。
系统观认为任何系统都是由相互作用和相互依赖的若干组成部分结合而成的、具有特定功能的有机整体，世界上的一切事物、现象和过程都是一个有机的整体，它们自成一体，并与其外在环境构成更大的系统。
62.教育系统设计是指在分析社会需要的基础上确定系统的目标，建立达到目标的策略与方案，实施方案并根据实施的结果进一步调整方案的一系列原理与方法。
教育系统设计的一般程序包括制定计划、具体设计、系统开发、系统检查、系统评价、调整改进等。
63.计算机管理教学系统是利用计算机管理教学的各种系统的总称。
常见的教学管理系统包括学生信息管理系统、教师信息管理系统、课堂教学信息管理系统、学习监控系统、计算机辅助测验系统等。
64.现代远程教育是建立在双向交互电子通讯技术基础之上的远程教育，又称第三代远程教育。
第三代远程教育的基本特征是双向交互，即通过信息技术实现人际和人机之间的相互交流与相互作用，从而大大提高了教学水平和质量。
第三代远程教育可以真正实现同步和异步教学，从而使教育方式更为灵活、更为多样化、更符合不同学生的学习需要。
65远程教育是教育者与教育对象在时空分离的情况下进行的教育活动。
它是一个通过教育者有目的、有计划、有组织地控制媒体教学、学生自学、面授和辅导等环节，对学生身心施加影响，使之发生预期地认知和行为变化的过程。
66.教学设计是以传播理论和学习理论为基础，应用系统理论的观点和方法，调查分析教学中的问题和需求，确定设计目标，建立解决问题的步骤，选择相应的教学活动与教学资源，分析、评价设计结果，以使教学效果达到最优化的过程。
67.视听教学是以各种视听教学媒体以及相应的软件为基础而开展的教学活动。
从教学组织形式来看，视听教学包括所有利用视听媒体手段组织教学的各种教学形式，如完全基于视听媒体的教学、以视听媒体为主要教学媒体的教学、以视听媒体为辅助手段的教学等。
68.教育传播：
从传播学的角度来看，教育活动是一种典型的传播活动。
从教育传播系统的构成来说，教学过程的四个基本因素是教育者、学习者、教学信息和教学媒体。
这四个因素在教学环境中通过相互作用而产生一定的教学效果。
69.系统方法是以系统理论为基础而提出的一系列用以指导实践活动，解决实际问题的思想、原理、方法、步骤和程序。
系统方法主张对研究对象进行整体性分析，从系统构成及其相互关系中探讨系统自身的规律并进而指明解决复杂的系统问题的一般步骤、程序和方法。
70.课程开发是对新课程的研究、设计、实施、评价以及再研究、再设计、再实施、再评价的循环往复的过程。
课程开发是以社会对教育的价值以及价值标准如何在教育活动中具体体现为核心的，它是社会发展对人提出的具体需要在教育活动中的体现。
71.计算机辅助教学是一种自动化的教学技术。
计算机通过特别编制的程序可以为学习者显示多种形式的教学内容，并通过人机对话为学生的学习提供引导和支持。
72.教学资源：
广义的教学资源泛指使教学目标得以实现的各种软硬件资源和条件。
按照AECT的定义，一般的教学资源主要包括教学材料、教学环境和教学支持系统三部分。
73.现代教育技术是为了促进学习，对有关过程和资源进行设计、开发、利用管理和评价的理论和实践。
和早期的教育技术相比，现代教育技术强调教学过程中必须有效利用各种资源；主张运用系统方法看待和处理教育问题；倡导个别化学习。
74.电声教学媒体是以电声技术和设备为其硬件基础，以录音教材为其软件基础而构成的教学媒体系统。
常见的电声教学媒体有有线教学广播、无线教学广播、各种类型的录音教学媒体和语言实验室等。
75.计算机辅助教学是一种自动化的教学技术。
计算机通过特别编制的程序可以为学习者显示多种形式的教学内容，并通过人机对话为学生的学习提供引导和支持。
作为一种重要的教学辅助手段，计算机可以完成各种教学任务。
如可以显示动态的、多媒体化的教学信息；可以根据学生的反应作出相应的反馈；可以基于计算机进行各种操作和技能的训练；可以在计算机环境下进行发现和探索；可以基于计算机来解决问题等等。
76.教学设计是以传播理论和学习理论为基础，应用系统理论的观点和方法，调查分析教学中的问题和需求，确定设计目标，建立解决问题的步骤，选择相应的教学活动与教学资源，分析、评价设计结果，以使教学效果达到最优化的系统研究方法。
教学设计在学校教育中占有十分重要的地位。
通过教学设计可以为教师的教学工作提供明确的操作指导，深化人们对教学过程的理解，并逐步实现教学工作的科学化。
77.视频会议系统是一种基于计算机技术、网络技术、多媒体技术开发而成的网上虚拟会议系统。
它通过网络在两点或多点之间交互传输视频、音频和数据来实现远距离用户“面对面”的沟通与信息共享。
在现代远程教育中，视频会议系统可用于实现实时教学、讨论、答疑等基本教学功能。
78.简述行为主义学习理论的基本要点；
答：
⑴学习是一个在刺激与反应之间建立联结的过程；⑵强化是学习的有效条件；⑶行为主义学习理论的基本规律有准备率、练习率、效果率等。
79.简述电视的教学特性；
答：
⑴灵活性与可控性；⑵实效性与广域性； ⑶先进性与扩展性。
80.简述建构主义学习理论的基本要点
答：
建构主义学习理论是认知学习理论的进一步发展。
其基本理论要点包括：
j 学习者的学习是通过自身的一系列主动的建构过程实现的，认知结构的同化与顺应机制是所有学习活动的基础；k 建构主义学习理论强调学习情景的创设和对学习者学习过程的积极引导；
l 建构主义学习理论的教学原则包括情景化教学、随机通达教学、支架式教学等。
81.简述投影仪的教学特性
答：
投影仪有普通投影仪、实物投影仪、视频展示台、多媒体投影机等不同类型。
投影仪在教学中的应用非常普遍，教师在备课时可以事先将讲授内容或提纲写在胶片上或利用计算机制作成PPT演示文稿，在教学中按照一定的顺序进行讲解，避免讲授内容的颠倒、重复和遗漏。
投影仪的使用可以节约大量板书时间，激发学生学习的积极性，增加课堂信息容量。
82.简述远程教育的两大功能要素理论
答：
瑞典著名学者霍姆伯格提出了远程教学具有两大功能的基本思想。
霍姆伯格认为在远程教育中，教育的组织者主要是通过发送事先准备好的课程材料和为学生提供支持服务两种方式实施教学的，因此在他看来远程教育中教师的教学功能主要有两个，一是设计、开发和发送多种媒体的学习材料，二是通过各种通讯手段实现师生交互，为学生的学习提供完善的服务。
它们构成了远程教育的两大功能要素。
83.简述英国开放大学远程教育质量保证体系的主要内容
答：
高质量的多媒体课程学习材料。
为了确保所有课程的质量，由包括学科专家在内的各类专业技术人员组成课程开发小组来设计、开发和制作课程。
为学生提供各种学习支持服务。
每个开放大学的学生学习一门新课，都会得到一位指定教师的学习指导，这些教师可以通过电话、电子邮件等形式对学生进行指导。
良好的教学管理。
在教学管理的各个环节，开放大学都能通过各种途径确保每个学生都能定是收到学习材料和教学信息，各类教学管理活动都能做到组织合理、安排有序、方便快捷。
扎实的基础研究。
开放大学十分重视教学和管理的科学化，并根据业务发展的需要进行相关研究工作，使开放大学的各项工作的质量得以稳步提高。
84.简述惠勒的圆周式课程开发过程模型。
答：
j 惠勒认为课程的设计与开发包括如下5个基本的环节，即：
确定课程目标、选择学习经验、选择课程内容、整合学习经验与学习内容、课程评价；k 课程的设计与开发是一个圆周似的从确定课程目标开始到课程评价结束的循环往复的过程。
85.简述提高视听教学效果的有效方法；
答：
⑴目的明确；⑵针对性强；⑶经济有效；⑷合理安排；⑸及时反馈；⑹演示与讲解相结合。
人本主义学习理论的代表人物是美国著名心理学家马斯洛和罗杰斯。
人本主义的学习理论可概括为：
j强调以学生为中心的教育理念。
将学生视为教育的中心，学校为学生而设，教师为学生而教；k坚持自由为基础的教育原则。
人本主义认为每个人都有天赋的学习能力；教材有意义且符合学生的需要时，学生才会主动学习；学生在较少威胁的学习环境下才会有效学习；主动、自发的学习才会导致好的学习效果；自评学习结果可以培养学生的独立性和创造性；重视价值、态度、情感等因素在学习中的作用。
86.简述计算机媒体的教学特性
答：
计算机在教学过程中具有非常广阔的应用前景。
在教学中可以充分发挥计算机在计算机在多媒体教学信息的集成与显示、学习过程的学习者控制以及基于计算机的人机交互、人际交互等方面的优势，激发学生学习的积极性，提高学生的学习效果。
在教学过程中，计算机是一种有强大教学功能的多媒体教学系统。
87.简述教学设计在学校教育中的地位和作用
答：
教学设计是以传播理论和学习理论为基础，应用系统理论的观点和方法，调查分析教学中的问题和需求，确定设计目标，建立解决问题的步骤，选择相应的教学活动与教学资源，分析、评价设计结果，以使教学效果达到最优化的系统研究方法。
教学设计在学校教育中占有十分重要的地位。
通过教学设计可以为教师的教学工作提供明确的操作指导，深化人们对教学过程的理解，并逐步实现教学工作的科学化。
88.简述远程教育的发展历程
答：
从19世纪中期到现在，远程教育的发展已经有了100多年的历史。
在各阶段的远程教育中都充分运用了各种信息技术手段，并使各阶段的远程教育呈现出明显的时代特征。
在有关远程教育发展历史的研究中，人们倾向于对远程教育的发展进行阶段划分。
如尼珀根据远程教育的通讯技术基础将远程教育分为三代，第一代是函授教育；第二代是函授加广播电视、录音录像和部分计算机技术；第三代是基于计算机网络（包括视频会议、音频会议等）的现代远程教育。
89.简述教育传播的基本特性。
答：
教学过程中的双向互动。
在教育传播中，作为受众的学生并不总是处于从属的、被动的地位，教师和学生都是教学信息传递的主体，两者之间总是处于不断的互动状态之中。
教学传播是借助语言符号实现的。
信息的传播离不开语言与符号，各种语言与符号是教学信息传递的基本媒介。
信息流程的多向性。
在教学过程中，信息的传递存在教师—学生、学生—教师、学生—学生等多种流向。
情感在教学过程中具有重要作用。
在教学过程中，所交流的信息除了认知信息外，还有情感、态度等其他类型的信息。
这些信息的交流会对信息交流的过程和信息交流过程中的心理体验产生一定的影响。
情感在教学中具有定向、引导、维持、调节、强化等功能。
90.简述计算机辅助教学的几种基本模式；
答：
⑴个别指导模式；⑵操练与练习模式；⑶模拟模式；⑷虚拟现实模式；⑸游戏模式；⑹发现学习模式。
91.简述现代远程教育的基本特点。
答：
⑴开放性；⑵先进性；⑶适应性；⑷经济性。
92.简述认知主义学习理论的基本要点
答：
①认知主义学习理论认为，认知结构是学习的基础。
学习的实质在于认知结构的改组与扩大；②学习是新观念与认知结构中原有观念之间建立实质性联系的过程。
同化与顺应是两个基本的学习机制。
③在教学过程中必须重视学生认识结构与认知方式的差异；倡导发现学习。
93.简述电声媒体的教学特性
答：
①电声媒体是以电声技术和设备为其硬件基础，以录音教材为其软件基础而构成的媒体系统。
常见的电声教学媒体有有线教学广播、无线教学广播、各种类型的录音教学媒体和语言实验室等。
②电声媒体的教学特性是：
传播范围较广、传播信息及时、应用领域较多、费用低廉、传输质量较高。
缺点是一般只能传递声音信息、只能定时单向传递。
94.简述远程教育的三种相互作用理论
答：
①美国著名学者穆尔在1989年提出了有关远程教育的三种相互作用的理论，该理论提出后对远程教育的研究与实践产生了广泛的影响。
②穆尔认为，远程教育的三个基本因素是教师、资源和学生。
这三种因素之间都存在一定的相互作用。
③三种相互作用，即学生与教学内容之间的相互作用、学生与教师之间的相互作用、学生与学生之间的相互作用是远程教育顺利实施的前提和基础，远程教育的组织者必须为这三种相互作用的发生创造有效的条件。
95.简述计算机系统的构成
答：
①计算机系统由硬件系统和软件系统两部分构成。
②硬件系统指构成计算机系统的各种电子元件、线路与设备。
一般的计算机硬件系统都由运算器、存储器、控制器、输入设备、输出设备五部分构成。
③计算机软件系统指为了使用计算机而编制的有关程序和文件。
程序是完成特定任务所需要的指令序列；文件是为了便于理解程序的结构、原理及操作而制定的说明性资料。
计算机软件按照其功能和应用范围的不同，可分为系统软件和应用软件两大类。
96.简述计算机辅助测验系统的结构与功能。
答：
①计算机辅助测验系统是计算机管理教学的重要应用领域。
利用计算机可以大大简化题库的建设、试卷的生成、测试、阅卷和学生成绩的统计分析等工作。
②一个完整的测验由如下五个基本环节构成，一是试题的构成、二是测验发送、三是学生应答、四是阅卷、五是学生成绩记录与分析。
97.试论计算机的教学潜能及其对现代教育的影响；
答：
（1） 计算机的教育应用为现代教育提供了许多潜在的可能性，主要包括：
优秀教育资源的远程共享；终身学习；个别化教学；更多的教育机会。
（2）计算机不仅是一种教学媒体，计算机以及计算机网络的教育应用对现代教育产生了广泛和深远的的影响：
教育目标的多元化；教育内容和体系的重构；教学过程的个性化；教学管理的自动化；教学环境的虚拟化。
98.试论远程教育及其在社会发展中的作用；
答：
远程教育是与传统的课堂教学相对而言的，又称远距离教育（distanceeducation），它是一种在教育者和受教育者在时空分离的情况下所进行的教育活动。
远程教育通过教育者有目的、有计划、有组织地控制媒体教学、学生自学、面授辅导和反馈环节对学生的身心施加影响，使之发生预期的认知和行为的变化。
远程教育是一个包括招生、教学、管理、评估等多个环节的复杂的系统工程。
构成这一复杂系统的主要子系统有招生系统、教学资源系统、教学信息传输系统、教学支持系统、教学质量的监控与保障系统、教学质量评价系统等它们的协同作用使远程教育的目标得以实现。
远程教育的发展对现代社会产生了深刻的影响，其影响主要表现在：
①通过远程教育为更多的人提供了学习的机会；
②通过远程教育可以实现优秀教育资源的合理配置，实现资源共享；
③远程教育的发展加快了教育信息化的进程；
④远程教育的发展使终身学习的教育理念成为现实。
99.试论信息技术在现代远程教育中的地位与作用
答：
j 信息技术是现代远程教育赖以产生与发展的基础；k 远程教学系统的构建与远程教育资源的设计、开发、应用与管理都离不开现代信息技术；l 信息技术的广泛应用使现代远程教育逐步减少和消除了师生分离、教学与学习分离造成的各种现实障碍，提高了现代远程教育的效率与质量。
100.试论教育技术学的学科性质。
答：
教育技术学是教育科学的一门重要的分支学科，也是以学习过程与学习资源的设计、开发、利用、管理与评价为主要目标的应用学科。
（1）该学科的研究对象是教学过程中的媒体技术与系统技术。
（2）该学科的理论基础是教学理论、媒体理论、传播理论、系统理论。
（3）该学科的研究方法论是信息论、系统论、控制论。
（4）该学科的具体研究方法：
观察法、调查法、实验法等。
该学科的基本学科目标：
通过广泛应用教育技术优化教学过程，促进教师的教学和学生的学习。
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