庄子与惠子游于濠梁之上教案板书.docx

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庄子与惠子游于濠梁之上教案板书

庄子与惠子游于濠梁之上教案板书

（经典版）

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____年____月____日

序言

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庄子与惠子游于濠梁之上教案板书

　　这是庄子与惠子游于濠梁之上教案板书，是优秀的八年级下册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

　　庄子与惠子游于濠梁之上教案板书第1篇

　　【教学目标】

　　1、知识目标：

积累文言词语，借助注释，自译课文。

　　2、能力目标：

感受庄子生活的诗意，了解庄子精神内涵。

　　3、情感目标：

领会庄子对于中国文化的影响。

　　【教学重难点】

　　积累文言词语，借助注释，自译课文。

　　【教学过程】

　　一、导入

　　春秋战国时期，诸子蜂起，百家争鸣。

诸子那纵横捭阖的雄辩，亲历躬行的实践，高尚傲岸的品格，光耀千古的思想，形成了我国历史上最为辉煌的文化现象，筑就了我国历史上不为多见的文化巅峰，也为我们留下了宝贵的精神财富。

今天我们拜读《庄子与惠子游于濠梁》，感受庄子的人格光芒，感悟生活的真谛。

　　二、自主学习

（一）读中有品

　　分成两组演来读课文，要求读出语气。

然后点评字音、停顿及语气是否到位。

（二）读中有思

　　学生借助注释、口译课文，说说应该掌握的重点词语。

然后在文章中找出你所不理解的问题，可以是字词释义方面的，也可以是文章的写作手法或者是作者的创作意图。

　　（三）读中有编

　　演读课文——编演课本剧

　　我特别想请我们班的同学用现代汉语把当年庄子惠子的'对话场景重新演绎一下。

小组准备一分钟左右，请同学们发挥合理的想象，让我们一起穿越时空的隧道，回到两千多前的战国时代。

　　师：

庄子与惠子在濠水滨上游玩，庄子说：

“鲦鱼进进出出，游玩得这么从容，这真是鱼儿的快乐呀！

”请学生续老师的表演往下演绎。

　　三、小组合作讨论

　　四人小组讨论取得共识后发言：

（一）《庄子与惠子游于濠梁之上》围绕什么辩论？

惠子凭什么肯定庄子不知道鱼的快乐？

他是怎么得出这个结论的呢？

（或惠子的思想有什么特点？

）

　　庄子知道不知道鱼的快乐，其实这场千古之辩是可知与不可知的辩论，惠子说：

因为我不是你，所以不知道你，你也不是鱼，所以我肯定你当然不知道鱼。

他根据逻辑推理来得出的。

所以说惠子的思想逻辑性非常严密。

（二）你认为在这场辩论中谁才占据了上风呢？

　　从逻辑上看，是惠子占了上风。

庄子是靠故意曲解惠子的意思，而这是有悖于逻辑判断规则的，所以说，惠子才是胜者。

　　从形式上说，是庄子占了上风。

因为惠子没有话可以用来反驳了。

　　（三）庄子最终击败了惠子靠的是什么？

　　庄子很聪明用了偷换概念的方法。

关键是“安”字，在惠子那里，“安”的意思是“怎么”？

在庄子那里变成了“哪里”。

庄子最后说了那句话，你在哪里知道？

我就是在桥上知道的。

很明显，庄子在这儿偷换了概念。

他靠耍小聪明，偷换概念取得了胜利。

　　（四）假如你是庄子，你如何取胜？

用逻辑推理。

　　庄子完全可以这样回敬惠子：

你既然可以知道我不是鱼，我当然也可以知道鱼快乐。

　　（五）庄子认为“出游从容”的鱼儿很快乐，表现了他怎样的心境？

庄子为什么非常固执地认为鱼儿是快乐的？

你觉得这么说有没有道理？

　　境由心生。

庄子认为鱼“乐”，其实是他愉悦心境的投射与外化。

　　境由心生：

意思是，人们眼中景物的好坏，与人的心情的好坏有很大的关系。

　　庄子为什么非常固执地认为鱼儿是快乐的？

这和庄子超然的思想境界有关。

因为庄子心境旷达，视荣华富贵如粪土，他有着高雅的生活情趣。

所以他本来就是崇尚自然的，本来就是快乐的，所以他觉得鱼也很快乐。

他站在自己的角度看这个问题。

庄子觉得天地与我同乐，达到天人合一的境界。

　　四、归纳

　　本文是一篇寓言，下面我们来说一说本文的寓意。

　　师：

请同学们用这样一个开头写一句话或一段话揭示本文的寓意。

　　例1：

事物的本身是捉摸不透的，我为什么不用自己的心来看待事物呢？

　　例2：

其实有时候并不一定要从严密的科学角度去看待这个世界，我们要用心去感受这个世界，热爱这个世界，那么这个世界一切都是美好的。

　　例3：

世界上处处都是美，只是你没有用心感受，只要你用心感受，世界会用心回报。

　　例4：

我们要用心去感悟这个世界，我们就会从世界中感受到许多美好的东西。

　　例5：

鱼就是我，我就是鱼。

　　例6：

事物本来没有好与坏，是用我们的情绪去决定的。

　　例7：

用心去品味自然，自然的外物似乎与我的心情融为一体。

　　例8：

为什么会不快乐呢？

你看看青山，你看看绿水，你听听蝉鸣，你听听风声，我们本来就是这大自然的一物，闭上眼睛感受吧。

　　例9：

追求快乐自由，追求诗意地生活。

　　五、课堂小结

　　看来我们的感受的和北师大教授于丹老师的感受是一样的她曾经在《庄子心得》一书中这样说道：

　　“庄子对我来说，不是一种学问，而是一种活法，圣贤能让我们活得更通透。

”

　　在今天高楼林立田园风光渐离我们视线的时代，让我们呼唤庄子精神的回归，用从容、洒脱、自由、快乐的心去发现生活中的美，让生活多一些诗意吧。

　　庄子与惠子游于濠梁之上教案板书第2篇

　　【学习目标】

　　１．在疏通字词、诵读课文的基础上，了解课文的寓意及其作者的主要思想。

　　２．在理解文句的基础上，了解庄子主要通过寓言故事表现其思想的写作手法，学习设喻的说理方法。

　　３．初步了解我国古代道家学派及其代表人物——庄子的主要思想、文学风格，体会庄子垂钓所表达的逍遥无为、胆魄淡泊名利的人生追求。

　　【课文提示】

　　１．庄子，名周，他与老子并称“老庄”，是道家学派的代表。

从整体思想体系和政治观点看，庄子一方面议君相，讥儒墨，甘贫贱而肆其志；一方面又否定一切，齐万物，一死生，以求内心的调和、精神的胜利而自我麻醉。

他的处世态度是玩世不恭，随俗浮沉，认为“无用之用”才是“大用”。

但庄子放荡不羁，蔑视礼法和权贵，对统治者不合作，在特定的历史时期起过一定的积极作用；他主张道法自然（简而言之就是要遵循客观的自然规律）、清静无为（过着逍遥自在的隐居生活，在仕途上无所作为）也是有积极意义的。

　　２．《庄子》的艺术在诸子散文中最突出，文学成就最高，有独特风格：

　　①吸收神话创作的精神，大量采用寓言故事，作为论证的根据；想象奇幻，富于浪漫主义。

一切生物、无生物都会说话，且会辩论、讲道理使逻辑思维的理论文形象化。

　　②善用譬喻。

《庄子》“寓言十九”。

　　③多用韵，声调铿锵，有和谐的节奏感。

总之，汪洋恣肆，机趣横生，有浪漫主义风格。

　　【正音正字】

　　濮pú笥sì曳yè塗tú（“涂”的繁体字）

　　【虚词积累】

　　乃

　　副词；表承接关系；相当现代汉语：

就、于是、才。

　　表转折关系；相当现代汉语：

却。

　　表时间；相当现代汉语：

竟（然）、反而、却。

　　用于判断句，表申明或确认，有判断语气，但不是判断句；相当现代：

是、却。

　　表限制；相当现代汉语：

只、反。

　　连词；用于后一分句之首，表衔接或转折；相当现代汉语：

而、然而、于是、就是。

　　代词；用作领属性定语；相当现代汉语：

你、你们。

　　起指代作用；相当现代汉语：

他的、他们的、那。

　　虽

　　连词；表示既存状态；相当现代汉语：

虽然。

　　表示未存状态；相当现代汉语：

即使。

　　然

　　代词；起指代作用；相当现代汉语：

这、这样、如此。

　　与“虽”连用组成固定结构“虽然”，即起指代作用，有表示表转折；相当现代汉语：

（虽然）这样、（但是）……。

　　连词；表转折关系；相当现代汉语：

但是、然而。

　　助词；作形容词的词尾；相当现代汉语：

地、……的样子。

　　动词；表示肯定；相当现代汉语：

对、对的、是的。

　　“燃”字的本字；相当现代汉语：

燃烧。

　　则

　　连词；表承接关系；相当现代汉语：

就、那么、于是、那（就）。

　　表转折关系；相当现代汉语：

却、可是、然而。

　　表假设关系；相当现代汉语：

如果、假如。

　　与“然”结合成固定结构“然则”；相当现代汉语（既然）这样，那么……。

　　副词；用在状语和谓语之间，以加强语气；相当现代汉语：

就、就是。

　　矣yǐ

　　助词；用于陈述句或描写句；相当现代汉语：

了、啦。

　　用于感叹句祈使句或疑问句；相当现代汉语：

啦、吧、呢、啊。

　　乎

　　助词；表反语语气；相当现代汉语：

吗。

　　表感叹语气；相当现代汉语：

呢、吧。

　　表祈使语气；相当现代汉语：

吧。

　　作形容词词尾；相当现代汉语：

地、……的样子。

　　介词；介绍处所；相当现代汉语：

在、对。

　　哉

　　助词；用在句末表疑问语气；相当现代汉语：

呢。

　　用在句末表感叹语气；相当现代汉语：

啊。

　　用于句末以加强语气；相当现代汉语：

呀、啊。

　　焉

　　兼词；兼有介词“于”代词“此”意义、作用；相当现代：

在这、在这里、在哪里。

　　代词；在动词后作宾语；相当现代汉语：

他。

　　表示疑问；相当现代汉语：

怎么、那里。

　　助词；表陈述语气；相当现代汉语：

了。

　　表疑问语气；相当现代汉语：

呢。

　　表感叹语气；相当现代汉语：

啊。

　　在句末或与其它语气词联用，如“焉耳、焉哉、焉矣”，加强语气；相当：

了、呢。

　　用在句中表示停顿；不必译。

　　作形容词的词尾；相当现代汉语：

地、……的样子。

　　【朗读课文】

　　【复述故事】