区课题公开课蝴蝶谷教案.docx

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区课题公开课蝴蝶谷教案

台湾的蝴蝶谷（第一课时）

2014.3

教学目标：

1．随文读准、理解由生字组成的词语和由熟字组成的关键词。

2．能够正确、流利、有感情地朗读课文。

3．理解课文内容，了解“蝴蝶谷”名字的由来，感受蝴蝶谷奇特迷人的景象，激发学生热爱祖国，热爱大自然的思想感情。

教学重点：

1.随文读准、理解由生字组成的词语和由熟字组成的关键词。

2.有感情地朗读课文，在读中感知、感悟台湾蝴蝶谷的美景。

教学难点：

1理解“每年春季，一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会”一句。

体会作者准确、生动地运用动词，体会蝴蝶斑斓的色彩美以及迫不及待赶去山谷聚会的急切、快乐的心情。

激发学生热爱祖国，热爱大自然的思想感情。

2，进行低段写话课题探索。

教学准备：

1，字卡：

源、茂

2，条形可贴词卡：

3，课件

4，习字册

5，事先准备好写话练习纸，每人发一张。

教学过程：

第一课时

一、激趣导入（3分）

（课件出示地图）小朋友们，你知道这是哪个国家的地图吗？

（中国）。

中国就是我们的--（出示生字卡片：

祖国）。

我们在祖国妈妈怀抱里幸福的成长。

谁来读好这个词？

（指名读）（评价：

我听出来了你对祖国妈妈的热爱。

真是个热爱祖国的好孩子。

）（齐读）。

这是什么地方？

（出示生字卡片：

台湾），我们一起来和它打打招呼。

（齐读）。

我们的祖国幅员辽阔，地大物博，物产丰富，光蝴蝶的种类就达到1300多种，而其中台湾岛的种类就有400多种。

因此，台湾又被称为“蝴蝶王国”。

今天这节课老师就领着大家去台湾的蝴蝶谷走一走，去和蝴蝶做一次亲密的接触。

我们一起来美美的读读课题。

（齐读）。

二、整体感知。

（6分钟）

1，蝴蝶谷究竟是什么样子的呢？

请小朋友轻轻地打开语文书，听老师读课文。

要求：

小眼睛仔细看，小耳朵认真听，小嘴巴不出声。

2，配乐范读

3，小朋友也一定很想读课文了吧，我们在读书的时候要读准字音，读顺句子，如果遇到不认识的字再看看拼音，一边读，一边想象画面。

用这样的方法你一定会读的很好。

开始吧！

4，学生自由读书。

三、精读感悟

精读第一小节（6分钟）

1，指名读（出示课件第一小节内容）。

2，为什么说台湾是蝴蝶生长的好地方？

（课件点红：

气候温暖、水源充足、花草茂盛）。

3，（课件：

台湾四面环海图片）。

台湾四面环海，岛内河流众多，加上常年降水，所以--（出示词卡：

水源充足）。

“源”字，左边是个三点水，右边是个草原的原，我们可以用熟字加偏旁的方法来记住它。

谁来读好它？

（指名读：

水源充足）。

评价--：

水有些多了；水挺多的；水特别多了；水真多呀。

这么多的水，我们就说是----（齐读：

水源茂盛）。

4，不仅如此，岛上气候温暖，特别适宜花草的生长，因此----（词卡：

花草茂盛）。

从“茂”字可以看出和植物有关。

（出示课件：

花草茂盛的图片）。

谁来读好这个词？

（指名读）。

评价：

我看到了生机勃勃的小草，我看到了郁郁葱葱的大树，我看到了怒放的花朵）。

我们一起读。

5，可见台湾真是个美丽的好地方，我们一起来美美的读好这一小节。

（齐读）。

过渡：

那这个好地方为什么会被称为蝴蝶谷呢？

谁来接着读课文的第2小节？

精读第二小节（8分钟）

1，指名读。

2，（课件出示：

台湾的山多，山谷也多。

）我们知道台湾有很多的山，人们将山与山之间的部分称为“山谷”（简笔画）。

台湾的山多，山谷也读，谁来读好这个句子。

（指名读。

评价：

我看到了连绵起伏的山谷）。

3，那蝴蝶们是什么季节？

怎样来到山谷里聚会的呢？

请一位小朋友读读课文的第2句话。

（指名读。

课件出示：

每年春季，一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会。

）。

这句话告诉我们蝴蝶赶来的季节是---（词卡：

春季）。

认识“季”,季字上面是个禾苗的禾字。

春季正是万物生长的好季节，小朋友喜欢春季吗？

谁来读一读？

（指名读：

春季。

评价：

听出了你对春天的喜欢）。

小蝴蝶也喜欢春季呢，它们也赶来了，你从色彩斑斓这个词语中你感受到了什么？

（颜色多）（课件）。

这么多的颜色，我们就说是--（词卡：

色彩斑斓），谁来读好它（指名读）。

你还知道哪些表示颜色多的词吗？

（五颜六色、五彩缤纷等）。

这些色彩斑斓的蝴蝶要赶到山谷里去参加聚会，从“赶到”这个词中你体会到了什么？

（着急），（词卡：

赶到）“赶”字，是半包围结构，下面有个走字，像伸着长长的腿在奔跑，心情多么的急切啊，谁来做这只急切的小蝴蝶？

（指名读：

赶到，齐读）。

小蝴蝶是怎样赶去参加聚会的呢？

你能不能找到这个句子中的几个动词？

（点红：

飞过、穿过、越过）。

（课件演示。

师述：

看，花丛低矮，它们就飞过花丛；树木高大茂密，它们就穿过树林；在小溪面前，因为有了障碍，所以他们要象人一样的越过小溪。

看来我们学习语文，不仅要会读，而且还要会准确运用词语。

小蝴蝶参加聚会的心情除了着急还有什么呢？

（开心）。

谁来读一读？

（指名读。

）我们一起带着开心、着急的心情读好这个句子。

（齐读）。

过渡：

正因为这样，人们又把这些山谷叫做蝴蝶谷。

那蝴蝶谷里又是一番怎样的景象呢？

请小朋友默读课文第三小节，看看写了几种蝴蝶谷，用笔画出你最喜欢的一种蝴蝶谷想想你为什么喜欢它，注意将句子画完整。

精读第三小节

1，默读，画句子。

2，谁来说一说，蝴蝶谷给你留下了怎样的印象？

（迷人）。

书上说---（课件出示句子：

蝴蝶谷里的景象非常迷人）。

一般我们会把美好的，给别人带来愉快感受的画面称为--（词卡：

景象）。

想象你刚才读的画面，谁来读好这个词？

（指名读：

景象）。

（齐读句子）。

那你最喜欢哪一种景象的蝴蝶谷呢？

谁来给我们给读一读。

预设一：

“有的山谷里只有一种黄颜色的蝴蝶，在阳光的照耀下，金光灿灿，十分壮观。

”

哪个词让你喜欢呢？

（相机点出“金光灿灿）。

你在生活中看过哪些金光灿灿的东西？

（指名说）。

（课件金光灿灿的蝴蝶）你能读出它的闪亮吗？

读好：

金光灿灿。

黄蝴蝶本身是不发光的，只有在阳光的照耀下才会显得金光灿灿（词卡：

照耀）。

“耀”字左边是个阳光的光字，谁来读出阳光的灿烂呢？

（指名读。

评价：

好灿烂的阳光！

好强烈的阳光！

我都看到金光灿灿的蝴蝶了！

）这么多金光灿灿的蝴蝶布满了整个山谷，一眼望去-，显得-（齐读：

十分壮观）。

还有哪些同学也喜欢这个蝴蝶谷的?

一起来读一读这个句子（齐读这个句子）。

我们给它起个美丽的名字叫做黄蝶谷（板书：

黄蝶谷）。

预设二：

有的山谷里有几种蝴蝶，上下翻飞，五彩缤纷，就像谁在空中撒了一把把五颜六色的花瓣，随风飘来，又随风飘去。

1，这是一个比喻句，把什么比做什么？

（把蝴蝶比作花瓣）。

（课件：

花瓣）谁能美美的读读这个词？

（指名读。

评价：

好美的花瓣。

我都闻到花瓣的香味了。

）

2，花瓣和蝴蝶有什么相似的地方呢？

（课件：

花瓣、蝴蝶对比图）（指名说）。

它们的颜色很像，蝴蝶的颜色是五彩缤纷的，花瓣的颜色是五颜六色的。

谁来读好这两个词？

（指名读）。

除了颜色像之外，蝴蝶上下翻飞的姿态就像是在空中撒了一把把五颜六色的花瓣（课件）。

有一个动词用的十分准确，（词卡:

撒了）.“撒”要用到手，所以是“提手旁”。

手一松东西就散开了，这就是撒了。

谁来读一读（指名读）。

（让我们再来看看这美丽的画面.（课件配乐）.谁来美美的读读这个句子。

（指名读）。

评价：

你的风有点大了，花瓣都被你吹乱了。

你读得真陶醉啊！

都把我们带到这个美景中去了。

（女生配乐读）。

我们为它起个更为美丽的名字（板书：

彩蝶谷）。

3，蝴蝶谷里仅仅只有黄蝶谷和彩蝶谷吗？

（不是），你还想到了哪些颜色的蝴蝶谷呢？

（指名说）。

这里有一些其他颜色蝴蝶谷的照片，谁来说一说（课件）。

课后在老师发的练习纸上写一写.

过渡：

蝴蝶谷吸引了大批游客，这些小蝴蝶在干什么呢？

（生：

翩翩起舞）。

（课件）,这些小蝴蝶跳舞的样子多漂亮啊，谁来读好这个词（翩翩起舞）.这些翩翩起舞的小精灵---引读：

（是在欢迎前来参观的客人哩。

）

过渡：

美丽的蝴蝶谷,可爱的小精灵.给大家留下了难忘的印象，让我们伴随着音乐美美的读一遍课文。

（齐读全文）。

四、识字写字。

（蝴蝶仙子带来的生字你认识吗？

）

教学生字：

源、茂

猜一猜

逐个学习（最好古文字演变展示）。

范写、书空、临写、反馈。

有的山谷里只有一种颜色的蝴蝶，在阳光的照耀下，就像

，美丽极了！

有的山谷里只有一种颜色的蝴蝶，在阳光的照耀下，就像

，美丽极了！

《台湾的蝴蝶谷》随文识字教学案例

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推荐

教学目标：

1．随文读准、理解由生字组成的词语和由熟字组成的关键词。

2．能够正确、流利、有感情地朗读课文。

3．理解课文内容，了解“蝴蝶谷”名字的由来，感受蝴蝶谷奇特迷人的景象，激发学生热爱祖国，热爱大自然的思想感情。

教学重点：

1.随文读准、理解由生字组成的词语和由熟字组成的关键词。

2.有感情地朗读课文，在读中感知、感悟台湾蝴蝶谷的美景。

教学难点：

理解“每年春季，一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会”一句。

体会作者准确、生动地运用动词，体会蝴蝶斑斓的色彩美以及迫不及待赶去山谷聚会的急切、快乐的心情。

教学过程：

一、导入课文。

1．出示中国地图。

（1）师：

小朋友们，这是哪个国家的地图啊？

（中国）中国就是我们的？

出示生字卡片：

祖国，一起读。

伟大的祖国就像我们的妈妈，请你饱含深情来读好这个词。

指名读。

评价：

我听出来了，你很爱我们的祖国。

你以我们的祖国为豪。

齐读这个词。

（2）师：

我们的祖国幅员辽阔，山河壮丽，景色迷人。

知道这是哪儿吗？

（台湾）出示生字卡片：

台湾，让我们一起来和它打个招呼。

注意“湾”字有个三点水旁。

台湾是祖国的宝岛，那儿美丽、富饶，物产丰富。

台湾岛上有个非常美丽的地方，叫做“蝴蝶谷”。

今天我们就一起去台湾的蝴蝶谷游览一番吧。

齐读课题。

二、初读课文，轮读纠错。

1．宝岛台湾，素有“蝴蝶王国”的美称。

想不想自己去看看？

那赶快打开书，自由大声地读课文。

读准字音，读通课文，遇到个别难读的句子或者自己喜欢的句子多读两遍。

2.台湾的蝴蝶谷给你留下了什么印象?

（美）

3.谁愿意来美美的读一读课文？

（轮读纠错）其它小朋友认真倾听，遇到你喜欢的句子你可以在心里跟着他默默地读。

三、精读课文。

（一）学习第一节

1.听着小朋友们优美的朗读，美丽的蝴蝶朝我们飞来了。

这些美丽的蝴蝶们生长在哪里啊？

（出示第一自然段标红气候温暖水源充足花草茂盛）

是啊，祖国的宝岛台湾是蝴蝶生长的好地方,它有哪些地方好呢？

谁愿意再读一读课文第一自然段，其他同学找一找。

出示“气候温暖”（台湾长年气温都很高，即使有短暂的冬天，也是特别暖和的。

它的平均气温在22度左右。

）指读，评：

真温暖啊；已经有一点点冒汗了。

除了气候温暖，还“水源充足”（词卡，读词）

看源这个字，看到三点水就知道和什么有关？

你怎么记这个字？

三点水加上原来的原。

读词

从充足我们能感受到水非常的多。

充足（平翘舌音）读好它（指读）

评：

水有些多了；水挺多的；水特别多了；水真多呀。

蝴蝶能生长得好，还因为宝岛台湾的——花草茂盛（词卡，读词）

花草茂盛说明花草长得非常的好。

看到茂的草字头知道茂和花草有关系。

读好

它。

你看到过“花草茂盛”的景象吗？

我们一起去看看（出示图示）

谁来读？

指名读（评：

是呀，花开得真多呀，草长得真茂盛呀。

）齐读

2.正因为台湾有气候温暖，水源充足，花草茂盛三个特点，所以台湾——（引读）是蝴蝶生长的好地方。

3、谁愿意来赞美一下这个好地方？

（指读）

让我们一起来赞美它。

（齐读）

评价：

台湾真是一个好地方，难怪称之为“宝岛”呢。

（二）学习第二节

过渡：

一年有四季，分别是春、夏和？

（秋、冬）春天也叫？

出示生字卡片：

春季。

一起读。

春天来了，蝴蝶们从四面八方飞到山谷里来聚会。

知道什么是山谷吗？

出示山谷的图片（词卡）。

山与山之间凹下去的地方，我们称之为“山谷”。

让我们一起来和它打个招呼吧！

台湾的山多，山谷也很多。

小蝴蝶们，让我们跟随蝴蝶导游一起飞到台湾的山谷里去聚会吧。

一路上，你们可要仔细听，认真看，想想从中你感受到了什么？

1．课件出示动画。

你感受到什么？

2．课件出示第二自然段的第二句。

你感受到什么？

色彩斑斓：

生：

我感觉到蝴蝶的颜色很美。

师：

你是从哪个词语感受到的？

（色彩斑斓）出示生字卡片：

色彩斑斓。

你能带大家读好这个词吗？

评价：

你的发音很准确，但不够美。

齐读。

“色彩斑斓”是什么意思？

（颜色非常多）你想象自己是什么颜色的蝴蝶？

你呢？

你们的颜色可真多、真漂亮呀！

真是色彩斑斓。

你们还知道哪些表示颜色多的成语呢？

全班交流。

评价：

你们的词汇量真丰富。

蝴蝶的颜色各种各样，多美啊！

你能将蝴蝶的色彩美读出来吗？

指名读，齐读。

评价：

蝴蝶的颜色真多啊！

蝴蝶的色彩真美啊！

一起读。

3．师：

除了蝴蝶的颜色美，你还感受到了什么？

生：

我还感受到蝴蝶飞得很快，他们心里很着急要赶去聚会。

师：

你是从哪里感受到的？

（赶到）出示生字卡片：

赶到。

你能带大家读好这个词吗？

一起读。

“赶”是半包围结构“走”字旁，“走”在古代表示跑的意思，表明了心里非常着急，想快点儿赶到。

你能用“赶到”造句吗？

指名说。

评价。

4．引读：

每年春季，一群群（色彩斑斓的蝴蝶），飞过（花丛）出示生字卡片：

花丛，齐读。

穿过（树林），越过（小溪），赶到（山谷里来聚会）。

描述语：

小蝴蝶们，舞动你们的翅膀，让我们一起出发吧！

瞧！

我们的眼前出现了一片花丛，花丛很矮，我们怎么过去呢？

（飞过）飞过了花丛，又出现了一片茂密的树林，树林里的树木很高，我们飞不上去。

但是树木之间有很多的空隙，我们可以从中间怎么样？

（穿过）穿过了树林，又来到了小溪边，小溪这么宽，怎么过去呢？

（越过）瞧，这几个表示动作的词用得多准确、多生动啊！

5．让我们读好这几个动词，同时还要将蝴蝶们迫不及待赶到山谷聚会的急切心情读出来。

指名读。

评价：

这只蝴蝶飞得多快啊！

它急着赶到山谷里去和大伙儿聚会呢！

6．小朋友们，如果你家将要有个大的家庭聚会，你除了心里急切地盼望这天早点来以外，你还有什么感受？

生：

我心里很开心。

师：

是啊！

小蝴蝶们的心情和你们一样。

它们也很开心。

让我们都来做一群开心的小蝴蝶吧！

齐读。

评价：

我似乎看见了你们这群小蝴蝶飞得很轻盈，很快乐。

7．师：

蝴蝶们都飞到了这里，怪不得这里叫做——蝴蝶谷（生齐答）

过渡：

这么多的蝴蝶都赶到山谷里来聚会，那又将是一番怎样的景象呢？

自己读读第三自然段，找出一句话来概括一下。

第三自然段

1．学生自由读第三自然段，汇报：

蝴蝶谷里的景象非常迷人。

师：

这句话中有一个生字词，出示生字卡片：

景象，谁能读好它？

指名读，齐读。

能换个近义词吗？

2．师：

蝴蝶谷里的景象非常迷人。

哪只小蝴蝶愿意将这迷人的景象读给大家听？

其他的小蝴蝶仔细听、认真看，看看哪种景象让你觉得最迷人？

用“——”划出来。

3．你觉得哪种颜色的蝴蝶景象最迷人？

师：

哪里让你格外喜欢？

（金光灿灿）出示生字卡片：

金光灿灿，你能带大家读好这个词吗？

一起读。

读了这个词，你的眼前好像看到了什么？

让我们一起来看看无数只黄蝴蝶在阳光下翩翩起舞的壮观景象吧。

此时此刻，这个景象可以用一个词来形容——出示生字卡片：

壮观，一起读好这个词。

黄色的蝴蝶已经很漂亮了，在阳光的照耀下就更漂亮了。

出示生字卡片：

照耀，谁来读好这个词？

指名读，齐读。

评价：

阳光好刺眼啊！

好强烈的阳光！

一起读。

谁能把这壮观的景象读出来？

指名读。

评价：

真壮观！

这样的景象真迷人！

男同学们，我们一起来感受一下黄蝴蝶满天飞舞的壮观景象吧！

配乐，男生读。

4．除了黄色的蝴蝶，还有哪种蝴蝶让你觉得很迷人？

出示句子：

有的山谷里有几种蝴蝶，上下翻飞，五彩缤纷，就像谁在空中撒了一把把五颜六色的花瓣，随风飘来，又随风飘去。

师：

这是一个比喻句，把什么比做什么？

（把蝴蝶比作花瓣）

出示生字卡片：

花瓣，你能带大家读好这个词吗？

一起读。

仔细观察这幅图，看看他们哪像呢？

（形状）

（颜色）它们的颜色很像，蝴蝶的颜色是五彩缤纷的，花瓣的颜色是五颜六色的。

师：

出示生字卡片：

五颜六色五彩缤纷，你来带大家读好这两个词。

这是一组近义词，和前面的“色彩斑斓”意思差不多。

还有哪儿相似呢？

生：

姿态相似。

蝴蝶上下翻飞就像花瓣随风飘落。

师：

出示生字卡片：

上下翻飞，带大家读好这个词。

齐读。

一起来做一做上下翻飞的动作。

蝴蝶上下翻飞就像花瓣随风飘落（加上动作），多像啊！

这句话中还有一个动词用得非常准确，出示生字卡片：

撒了，谁来读好它？

指名读，齐读。

“撒”要用到手，所以是“提手旁”。

一起来做做“撒花瓣”的动作。

这样的美景真像是天女散花，太美了！

谁来读好它？

指名读。

评价：

你的风有点大了，花瓣都被你吹乱了。

师：

再请一只小蝴蝶来感受一下随风飘来又随风飘去的美景。

评价：

你读得真陶醉啊！

想必一定是被这样的美景深深吸引住了，对吗？

你读得也很投入。

女孩子们，你们一起来感受一下彩蝶上下翻飞的迷人景象吧！

可以加上动作表演读。

配乐，女生表演读。

5．除了这两种景象，蝴蝶谷还有许多美丽的景象，蝴蝶们各有特色，请大家结合图来试着填一填。

出示：

有的山谷里有___________，停歇在绿叶上，就像__________。

有的山谷里有__________，在柔和的春风中__________，就像__________。

6．师：

蝴蝶谷的景象真是太迷人了，让我们再来感受一下，给你们一段优美的音乐，读出你最真实的感受。

齐读第三自然段。

（课件配上音乐）

第四自然段

过渡：

蝴蝶谷的景象奇特美丽，吸引了大批的中外游客。

那么蝴蝶谷的小蝴蝶们会怎样欢迎这些来自四面八方的客人呢？

我们下节课继续学习。

板书设计：

19．台湾的蝴蝶谷

色彩斑斓　　　　　　　　

金光灿灿　　　

上下翻飞