小学语文三年级下册教案全册.docx
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小学语文三年级下册教案全册
语文“五段式”教学活页教案
年级：
三时间:
周次:
星期:
编号：
1
课题：
1燕子
第1课时
课型：
新授
课时内容
燕子
教学
目标
1．会认9个生字，会写出14个生字。
能正确读写22个词语。
2．正确、流利朗读课文，初步理解课文内容，感悟燕子的活泼可爱和春天
生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。
重难点
会认9个生字，会写出14个生字。
能正确读写22个词语。
教学
准备
学生收集有关燕子的知识
第一步：
调动内驱——教师为主（4分钟）
基于教学内容的激情导语、学习目标、学习要求、学法提示等。
1．播放课件：
青草、柳叶、鲜花、小溪流水、燕子……体会春天的美丽。
2．说说你了解的春天。
小朋友有没有留意观察自己的周围，有没有嗅到春的气息？
有没有找寻到春天已经悄悄来临的足迹。
第二步：
个性实践——学生为主（8分钟）
让每一个学生自主完成学习要求，记录学习中的主要收获、遇到的问题或疑惑。
1.初读课文，划出生字，生词，多读几次。
2.再读课文，要求读准字音，读通句子。
第三步：
同伴互助——学生为主（8分钟）
学生自发组成小组讨论交流，提问答问，解决疑难问题。
学习生字。
1.读准字音。
俏：
与“悄”区别读音和字形。
拂：
不要错读成fó。
2.自主识字，找规律。
第四步：
展示提炼——师生互动（16分钟）
抽学生个体或小组展示学习结果，老师相机进行肯定、矫正，提炼出有价值的知识点、学习方法、突出成果等。
1.巩固运用刚才所学生字。
2.再读课文，感知课文大意。
3.提出自己不懂的问题。
1．读要求写的生字。
注意容易写错的字。
燕、聚、演、倦、漾。
4.观察字形结构。
第五步：
延续运用——教师为主（4分钟）
由教师布置作业、推荐读物、提示方法等。
1.练习书写。
2.读有关描写燕子的书籍。
板书设计
教学反思
语文“五段式”教学活页教案
年级：
三时间:
周次:
星期:
编号：
2
课题：
1燕子
第2课时
课型：
新授
课时内容
燕子
教学
目标
1.有感情地朗读课文，背诵课文。
2.理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。
重难点
引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法。
教学
准备
第一步：
调动内驱——教师为主（4分钟）
基于教学内容的激情导语、学习目标、学习要求、学法提示等。
教师谈话引入：
上节课我们初步学习了课文，能够感知了春天里的燕子的可爱之处，这节课我们将继续来感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象。
第二步：
个性实践——学生为主（8分钟）
让每一个学生自主完成学习要求，记录学习中的主要收获、遇到的问题或疑惑。
理清课文线索，体会作者的观察方法。
1．第一自然段：
由近处看燕子。
2．第二三自然段：
由远处看到的燕子的飞行姿态。
3．第四自然段：
由远处看到的像音符般的燕子。
4．小结：
我们要学习由近及远的观察方法，并运用到平时的观察
中去。
第三步：
同伴互助——学生为主（8分钟）
学生自发组成小组讨论交流，提问答问，解决疑难问题。
朗读感悟。
1.自读全文，小组交流自己有什么感受？
2.再读课文，想象画面，进入课文描述的意境中去。
第四步：
展示提炼——师生互动（16分钟）
抽学生个体或小组展示学习结果，老师相机进行肯定、矫正，提炼出有价值的知识点、学习方法、突出成果等。
1.课文写了燕子的哪些特点？
（1）外形特点读第一自然段，再读，说说燕子外形的特点（活泼机
灵）。
（2）飞行特点读二、三自然段，找找燕子的飞行特点（轻快）。
（3）停体会课文为什么要用五线谱来打比方。
读一读四自然段，学习作者观察细致，描写生动。
2.横掠过湖面的“掠”用得真好，我们一起来找找这样的词语体会体会。
3.你最喜欢哪些句子，能为大家读一读吗？
第五步：
延续运用——教师为主（4分钟）
由教师布置作业、推荐读物、提示方法等。
1.练习背诵。
2、摘抄喜欢的句子。
板书设计
教学反思
语文“五段式”教学活页教案
年级：
三时间:
周次:
星期:
编号：
3
课题：
古诗两首
第1课时
课型：
新授
课时内容
咏柳
教学
目标
1、学习古诗里的生字新词。
能正确读写“碧玉、妆成、裁出、剪刀”等词。
2、背诵古诗，能用自己的话说出诗句的意思。
重难点
大体了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句。
教学
准备
课前让学生观察柳树
第一步：
调动内驱——教师为主（4分钟）
基于教学内容的激情导语、学习目标、学习要求、学法提示等。
教师谈话导入：
我们学过了很多关于描写春天的诗歌，谁能说说有关春天的古诗呢？
回忆你记忆中的春天是怎样的，给大家说一说。
第二步：
个性实践——学生为主（8分钟）
让每一个学生自主完成学习要求，记录学习中的主要收获、遇到的问题或疑惑。
1、了解贺知章：
唐朝诗人，字箱子真，代表作《回乡偶书》《采莲》
2、解题：
春天里的柳树是怎样的呢？
春天百花成天的景象是什么样的？
能用语言或学
过的诗句来形容吗？
看看古代的诗人是怎样描述春天景色的。
齐读课题：
咏柳：
咏即赞美
3、诗人是怎样赞美柳树的呢？
大家自读古诗，说说你读懂了什么。
不懂的作上记号。
第三步：
同伴互助——学生为主（8分钟）
学生自发组成小组讨论交流，提问答问，解决疑难问题。
1.交流学习、理解1、2句
（1）碧玉：
绿色的玉妆：
打扮一树：
满树万条：
枝条多绦：
一种丝带
（2）朗读
2.学习、理解3、4句：
细叶：
细细的嫩叶似：
好像裁：
裁剪
思考：
这两句采用了什么样的形式？
把什么比作什么？
你从这个比喻中体会到什么？
第四步：
展示提炼——师生互动（16分钟）
抽学生个体或小组展示学习结果，老师相机进行肯定、矫正，提炼出有价值的知识点、学习方法、突出成果等。
1.交流自己理解的一、二两句诗句的意思。
作者把什么比作什么，这样的比喻好吗？
（引导学生想象，春天万物复苏，柳树也会发出新叶，新叶刚长出来的颜色，光泽接近碧玉）
2.交流自己理解的三、四两句诗句的意思。
这细细的嫩叶是谁裁剪出来的呢？
原来是二月春风这把剪刀裁出来的呀！
3.朗读全诗，感悟诗境
第五步：
延续运用——教师为主（4分钟）
由教师布置作业、推荐读物、提示方法等。
1.交流自己理解的一、二两句诗句的意思。
2.交流自己理解的三、四两句诗句的意思。
3.朗读全诗，感悟诗境
板书设计
教学反思
语文“五段式”教学活页教案
年级：
三时间:
周次:
星期:
编号：
4
课题：
古诗两首
第2课时
课型：
新授
课时内容
春日
教学
目标
1、背诵古诗，能用自己的话说出诗句的意思。
2、体会诗人热爱春天、大自然的感情，感悟大自然的美好
重难点
大体了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句。
教学
准备
学生熟读古诗，了解作者。
第一步：
调动内驱——教师为主（4分钟）
基于教学内容的激情导语、学习目标、学习要求、学法提示等。
一、教师谈话。
二、复习导入
复习上节课学习的第一首〈咏柳〉，并集体背诵，
引入本节课即将学习的第二首古诗〈春日〉
第二步：
个性实践——学生为主（8分钟）
让每一个学生自主完成学习要求，记录学习中的主要收获、遇到的问题或疑惑。
1.理解题目意思：
春日即在春天里
2.初读，初通诗意
3.自读全诗，再抽读。
4.读懂了什么，不懂的作上记号，勾出不理解的词。
第三步：
同伴互助——学生为主（8分钟）
学生自发组成小组讨论交流，提问答问，解决疑难问题。
1.提出不懂的词，板书，查阅字典理解同学之间互相帮助理解
胜日：
即晴日，天气晴朗的好日子。
寻芳：
游览、赏玩美好的风景
泗水：
水名滨：
水边光景：
风光一时：
形容时间很短
2、由词意思考：
诗人在什么样的天气，到什么地方去游览，他的心情怎样？
你从哪儿读出来的。
第四步：
展示提炼——师生互动（16分钟）
抽学生个体或小组展示学习结果，老师相机进行肯定、矫正，提炼出有价值的知识点、学习方法、突出成果等。
1.整理出前两句的意思：
在天气睛朗的日子里，诗人到泗水边上死对头观赏风景，那
里风光无限，一时之间许多新鲜奇丽的景色映入眼帘。
2.说说你从一二句中体会到了什么？
再指导朗读。
3.运用同样的方法学习3、4句。
自读、勾出不懂的词，讨论，交流解词，再解意。
诗意：
平常人们都知道有春风，可春风究竟是什么样的呢？
只有在见到了万紫千红
的景色后，才明了是春风带来了这无边的景色。
指导朗读3、4句，说说体会，引导学生理解包含在诗歌中的哲理。
第五步：
延续运用——教师为主（4分钟）
由教师布置作业、推荐读物、提示方法等。
1.背诵古诗。
2.推荐学生阅读描写春天的古诗。
板书设计
教学反思
语文“五段式”教学活页教案
年级：
三时间:
周次:
星期:
编号：
5
课题：
荷花
第1课时
课型：
新授
课时内容
荷花
教学
目标
1、会认3个生字，会写12个生字，能正确读写“荷花”等词语。
2、正确、流利地朗读课文，理解课文内容，初步感受荷花的美丽。
重难点
学习本课的生字新词，朗读课文。
教学
准备
学生查找有关荷花的资料。
师制作教学课件。
第一步：
调动内驱——教师为主（4分钟）
基于教学内容的激情导语、学习目标、学习要求、学法提示等。
教师谈话引入：
师出示课题：
荷花。
师：
你见过荷花吗？
它是什么样的呢？
学生简单谈谈自己印象中的荷花的样子。
第二步：
个性实践——学生为主（8分钟）
让每一个学生自主完成学习要求，记录学习中的主要收获、遇到的问题或疑惑。
学生生边读边想课文主要讲了什么。
文章条理。
第1节：
“我”去公园看荷花。
第二、三节：
荷花生长的各种优美的姿态。
第三步：
同伴互助——学生为主（8分钟）
学生自发组成小组讨论交流，提问答问，解决疑难问题。
1、学习课文第一节。
说说你知道了什么。
明确：
第一节告诉我们赏荷花的时间，人物，地点。
提问：
看出荷花的什么特点：
（花香）从“赶紧”看出“我”想看荷花的急切心情。
2、学习第二、三节。
勾画你难以理解的句子。
师出示“如果——了不起”。
第四步：
展示提炼——师生互动（16分钟）
抽学生个体或小组展示学习结果，老师相机进行肯定、矫正，提炼出有价值的知识点、学习方法、突出成果等。
请生谈自己的看法。
师让生看图，看看作者是怎样写出这一池荷花的。
你喜欢哪句？
为什么？
交流：
荷叶：
像大圆盘（比喻）冒：
形象写出了荷花突现出来，格外引人注目。
朗读二三节。
第五步：
延续运用——教师为主（4分钟）
由教师布置作业、推荐读物、提示方法等。
1.背诵1、2、3节。
2.观察自己喜欢的花。
板书设计
教学反思
语文“五段式”教学活页教案
年级：
三时间:
周次:
星期:
编号：
6
课题：
3荷花
第1课
升级会员 