小学语文三年级下册教案全册.docx

1、小学语文三年级下册教案全册 语文“五段式”教学活页教案年级：三 时间: 周次: 星期: 编号：1课题：1燕子第 1课时课型：新授课 时 内 容燕子教学目标1 会认9个生字，会写出14个生字。能正确读写22个词语。2 正确、流利朗读课文，初步理解课文内容，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。重难点 会认9个生字，会写出14个生字。能正确读写22个词语。教学 准备 学生收集有关燕子的知识第一步：调动内驱教师为主（4分钟）基于教学内容的激情导语、学习目标、学习要求、学法提示等。 1播放课件：青草、柳叶、鲜花、小溪流水、燕子体会春天的美丽。 2说说你了解的春天。 小朋

2、友有没有留意观察自己的周围，有没有嗅到春的气息？有没有找寻到春天已经悄悄来临的足迹。第二步：个性实践学生为主（8分钟）让每一个学生自主完成学习要求，记录学习中的主要收获、遇到的问题或疑惑。1.初读课文，划出生字，生词，多读几次。2.再读课文，要求读准字音，读通句子。第三步：同伴互助学生为主（8分钟）学生自发组成小组讨论交流，提问答问，解决疑难问题。 学习生字。 1. 读准字音。俏：与“悄”区别读音和字形。拂：不要错读成 f 。 2. 自主识字，找规律。第四步：展示提炼师生互动（16分钟）抽学生个体或小组展示学习结果，老师相机进行肯定、矫正，提炼出有价值的知识点、学习方法、突出成果等。 1. 巩

3、固运用刚才所学生字。2. 再读课文，感知课文大意。 3. 提出自己不懂的问题。1 读要求写的生字。注意容易写错的字。燕、聚、演、倦、漾。 4. 观察字形结构。第五步：延续运用教师为主（4分钟）由教师布置作业、推荐读物、提示方法等。 1. 练习书写。 2. 读有关描写燕子的书籍。板书设计教学反思 语文“五段式”教学活页教案年级：三 时间: 周次: 星期: 编号：2课题：1燕子第 2 课时课型：新授课 时 内 容燕子教学目标1. 有感情地朗读课文，背诵课文。2. 理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。重难点 引导学生体会燕子的

4、可爱以及作者细致观察和描写生动的方法。教学 准备第一步：调动内驱教师为主（4分钟）基于教学内容的激情导语、学习目标、学习要求、学法提示等。 教师谈话引入：上节课我们初步学习了课文，能够感知了春天里的燕子的可爱之处，这节课我们将继续来感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象。 第二步：个性实践学生为主（8分钟）让每一个学生自主完成学习要求，记录学习中的主要收获、遇到的问题或疑惑。 理清课文线索，体会作者的观察方法。1 第一自然段：由近处看燕子。2 第二三自然段：由远处看到的燕子的飞行姿态。3 第四自然段：由远处看到的像音符般的燕子。4 小结：我们要学习由近及远的观察方法，并运用到平时的观察 中去。

5、第三步：同伴互助学生为主（8分钟）学生自发组成小组讨论交流，提问答问，解决疑难问题。 朗读感悟。 1.自读全文，小组交流自己有什么感受？ 2.再读课文，想象画面，进入课文描述的意境中去。第四步：展示提炼师生互动（16分钟）抽学生个体或小组展示学习结果，老师相机进行肯定、矫正，提炼出有价值的知识点、学习方法、突出成果等。 1.课文写了燕子的哪些特点？ (1)外形特点 读第一自然段，再读，说说燕子外形的特点（活泼机 灵）。 (2)飞行特点读二、三自然段，找找燕子的飞行特点（轻快）。 (3)停 体会课文为什么要用五线谱来打比方。 读一读四自然段，学习作者观察细致，描写生动。2.横掠过湖面的“掠”用得

6、真好，我们一起来找找这样的词语体会体会。3.你最喜欢哪些句子，能为大家读一读吗？第五步：延续运用教师为主（4分钟）由教师布置作业、推荐读物、提示方法等。 1.练习背诵。 2、摘抄喜欢的句子。板书设计教学反思 语文“五段式”教学活页教案年级：三 时间: 周次: 星期: 编号：3课题：古诗两首第1课时课型：新授课 时 内 容咏柳教学目标 1、学习古诗里的生字新词。能正确读写“碧玉、妆成、裁出、剪刀”等词。 2、背诵古诗，能用自己的话说出诗句的意思。重难点 大体了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句。教学 准备 课前让学生观察柳树第一步：调动内驱教师为主（4分钟）基于教学内容的激情导语、学习目标

7、、学习要求、学法提示等。 教师谈话导入：我们学过了很多关于描写春天的诗歌，谁能说说有关春天的古诗呢？回忆你记忆中的春天是怎样的，给大家说一说。第二步：个性实践学生为主（8分钟）让每一个学生自主完成学习要求，记录学习中的主要收获、遇到的问题或疑惑。1、 了解贺知章：唐朝诗人，字箱子真，代表作回乡偶书采莲2、 解题：春天里的柳树是怎样的呢？春天百花成天的景象是什么样的？能用语言或学过的诗句来形容吗？看看古代的诗人是怎样描述春天景色的。齐读课题：咏柳：咏即赞美3、 诗人是怎样赞美柳树的呢？大家自读古诗，说说你读懂了什么。不懂的作上记号。第三步：同伴互助学生为主（8分钟）学生自发组成小组讨论交流，提问

8、答问，解决疑难问题。 1. 交流学习、理解1、2句（1）碧玉：绿色的玉 妆：打扮 一树：满树 万条：枝条 多绦：一种丝带（2）朗读2. 学习、理解3、4句：细叶：细细的嫩叶 似：好像 裁：裁剪 思考：这两句采用了什么样的形式？把什么比作什么？你从这个比喻中体会到什么？第四步：展示提炼师生互动（16分钟）抽学生个体或小组展示学习结果，老师相机进行肯定、矫正，提炼出有价值的知识点、学习方法、突出成果等。 1. 交流自己理解的一、二两句诗句的意思。 作者把什么比作什么，这样的比喻好吗？（引导学生想象，春天万物复苏，柳树也会发出新叶，新叶刚长出来的颜色，光泽接近碧玉） 2. 交流自己理解的三、四两句诗

9、句的意思。 这细细的嫩叶是谁裁剪出来的呢？原来是二月春风这把剪刀裁出来的呀！ 3. 朗读全诗，感悟诗境第五步：延续运用教师为主（4分钟）由教师布置作业、推荐读物、提示方法等。 1. 交流自己理解的一、二两句诗句的意思。 2. 交流自己理解的三、四两句诗句的意思。 3.朗读全诗，感悟诗境板书设计教学反思 语文“五段式”教学活页教案年级：三 时间: 周次: 星期: 编号：4课题：古诗两首第 2课时课型：新授课 时 内 容春日教学目标 1、背诵古诗，能用自己的话说出诗句的意思。 2、体会诗人热爱春天、大自然的感情，感悟大自然的美好重难点 大体了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句。教学 准备学生

10、熟读古诗，了解作者。第一步：调动内驱教师为主（4分钟）基于教学内容的激情导语、学习目标、学习要求、学法提示等。 一、 教师谈话。二、 复习导入复习上节课学习的第一首咏柳，并集体背诵，引入本节课即将学习的第二首古诗春日 第二步：个性实践学生为主（8分钟）让每一个学生自主完成学习要求，记录学习中的主要收获、遇到的问题或疑惑。 1.理解题目意思：春日即在春天里 2.初读，初通诗意 3.自读全诗，再抽读。 4.读懂了什么，不懂的作上记号，勾出不理解的词。第三步：同伴互助学生为主（8分钟）学生自发组成小组讨论交流，提问答问，解决疑难问题。 1.提出不懂的词，板书，查阅字典理解同学之间互相帮助理解 胜日：

11、即晴日，天气晴朗的好日子。寻芳：游览、赏玩美好的风景 泗水：水名 滨：水边 光景：风光 一时：形容时间很短 2、由词意思考：诗人在什么样的天气，到什么地方去游览，他的心情怎样？你从哪儿读出来的。第四步：展示提炼师生互动（16分钟）抽学生个体或小组展示学习结果，老师相机进行肯定、矫正，提炼出有价值的知识点、学习方法、突出成果等。 1.整理出前两句的意思：在天气睛朗的日子里，诗人到泗水边上死对头观赏风景，那里风光无限，一时之间许多新鲜奇丽的景色映入眼帘。2.说说你从一二句中体会到了什么？再指导朗读。3.运用同样的方法学习3、4句。自读、勾出不懂的词，讨论，交流解词，再解意。 诗意：平常人们都知道有

12、春风，可春风究竟是什么样的呢？只有在见到了万紫千红的景色后，才明了是春风带来了这无边的景色。指导朗读3、4句，说说体会，引导学生理解包含在诗歌中的哲理。第五步：延续运用教师为主（4分钟）由教师布置作业、推荐读物、提示方法等。 1.背诵古诗。2.推荐学生阅读描写春天的古诗。板书设计教学反思 语文“五段式”教学活页教案年级：三 时间: 周次: 星期: 编号：5课题：荷花第 1课时课型：新授课 时 内 容 荷花教学目标1、 会认3个生字，会写12个生字，能正确读写“荷花”等词语。 2、正确、流利地朗读课文，理解课文内容，初步感受荷花的美丽。重难点 学习本课的生字新词，朗读课文。教学 准备 学生查找有

13、关荷花的资料。师制作教学课件。第一步：调动内驱教师为主（4分钟）基于教学内容的激情导语、学习目标、学习要求、学法提示等。 教师谈话引入：师出示课题：荷花。师：你见过荷花吗？它是什么样的呢？学生简单谈谈自己印象中的荷花的样子。 第二步：个性实践学生为主（8分钟）让每一个学生自主完成学习要求，记录学习中的主要收获、遇到的问题或疑惑。 学生生边读边想课文主要讲了什么。 文章条理。第1节：“我”去公园看荷花。第二、三节：荷花生长的各种优美的姿态。第三步：同伴互助学生为主（8分钟）学生自发组成小组讨论交流，提问答问，解决疑难问题。 1 、学习课文第一节。说说你知道了什么。明确：第一节告诉我们赏荷花的时间

14、，人物，地点。提问：看出荷花的什么特点：（花香）从“赶紧”看出“我”想看荷花的急切心情。 2、学习第二、三节。勾画你难以理解的句子。师出示“如果了不起”。第四步：展示提炼师生互动（16分钟）抽学生个体或小组展示学习结果，老师相机进行肯定、矫正，提炼出有价值的知识点、学习方法、突出成果等。 请生谈自己的看法。 师让生看图，看看作者是怎样写出这一池荷花的。你喜欢哪句？为什么？交流： 荷叶：像大圆盘（比喻） 冒：形象写出了荷花突现出来，格外引人注目。朗读二三节。第五步：延续运用教师为主（4分钟）由教师布置作业、推荐读物、提示方法等。 1.背诵1、2、3节。 2.观察自己喜欢的花。板书设计教学反思语文“五段式”教学活页教案年级：三 时间: 周次: 星期: 编号：6课题：3 荷花第 1 课