5德江实验幼儿园快乐骑行.docx

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5德江实验幼儿园快乐骑行

游戏活动案例

案例名称：

快乐骑行

适用班级：

中　　班

****************刘小源

单位名称：

自主游戏案例——快乐骑行

一、游戏名称：

快乐骑行

二、适合年龄：

4—5岁

三、游戏价值：

幼儿天生好动，喜欢游戏是他们的天性，尤其喜欢户外活动，在本园开展自主游戏活动背景下，将幼儿园的户外活动规划成九个区，其中将一块有斜坡操场地规划为快乐骑行区。

在快乐骑行区中，创设了一个交通模拟区，这个区域创设了一个模拟加油站，投放了儿童自行车、三轮车、儿童运载小货车、两轮车、单座车、各种交通标志等等。

幼儿对这些车辆都非常感兴趣。

交通模拟区投放不同类型的车辆，旨在促进幼儿发展腿部肌肉力量及身体各机能的平衡和协调能力，学会初步遵守日常生活交通规则，增强同伴之间的社会交往能力，提高日常生活安全意识及初步的自我保护能力。

以下是幼儿园的骑行场地图：

四、游戏目标：

1.掌握各种车辆的玩法，增强腿部肌肉的力量。

2.知道投放的交通标志的含义，能按交通规则进行骑行活动。

3.尝试探索更多骑行的方法，在尝试、探索、练习的过程中逐步提高身体机能的协调性，使动作轻松、自然。

4.在合作骑行游戏活动中养成大胆、自信、勇敢的个性品质及不怕困难、有坚持性等学习品质。

五、游戏材料：

儿童自行车、三轮车、儿童运载小货车、两轮车、单座车、各种交通标志等等。

六、游戏玩法：

第一阶段：

材料的探索

情景一：

停车区里都有些什么车？

户外新增了一个区，那就是骑行区，骑行区里面有许多不同的材料，我们一起去看一看吧。

田佳逸：

“我喜欢这辆车，它后面的箱子可以用来拉货。

”

代少奇：

“这是三座车，可以坐三个人，我要做司机，带上我的两个小客人去高家湾放风筝。

”

何文婷：

“你骑一辆单座车，我骑一辆单座车，我们一起去看风景吧。

”

下面图片为幼儿关于不同类型骑车的绘画作品：

情

二情景二：

骑行区可以玩什么游戏？

周昊宇说：

“我可以骑着车去送外卖，你们慢慢玩吧。

”随后“文衍博小朋友骑着他的小客车过来了，他一边骑还一边吆喝：

快上车、快上车，只有两个座位了。

”袁紫宸说：

“没有座位了我们就一起来开火车吧，大家把车全部排成一排，这样就有很多车厢，很多座位了。

”这时，赵承杰骑车过来说：

“我们一起来比赛吧，看谁骑得快？

”

下面图片为幼儿想到的骑行区游戏：

情景三：

怎样骑自行车跑得最快？

郑杨：

用力踩，用力大一点。

文衍博：

不拉人跑得快。

何文婷：

胖的在前面，瘦的在后面。

（体重对比）

崔莹莹：

力气大的带力气小的车子就跑得快哦。

小结：

车子的速度快慢与承载的重量、路面的坡度有关，重量越轻，车子的速度就越快，坡度越大，车子下坡的速度就越快。

我发现孩子们的想象力是丰富的，只要给他们一些材料，他们会自主想象玩法和一些场景，停车区里面的两轮车、三轮车、单座车、三座车、货车等，孩子们都能把它们用在游戏中，还会根据不同的类型来玩不同的游戏，后面有座位的用来拉客，后面是箱子的用来拉货、送外卖等，只是刚开始在骑行区游戏的时候，孩子们的游戏持续性不是很长，也会因为外界的一些干扰而中断或转变游戏。

第二阶段：

自由骑行

情景一：

认识交通标志

集体认识交通标志后，请小朋友来设计交通标志，下面图片都是幼儿设计的交通标志。

情景二：

为什么总是堵车？

堵车了怎么办？

朱晨曦：

骑车不排队就会堵车，有的小朋友不按规定的路线骑车。

（交通规则）

秦子媛：

因为有的小朋友开得太快。

（速度）

肖睿然：

大家一起走就堵住了，要分开走。

（车辆混乱）

许忠豪：

没有交通警察指挥呀！

杨书涵：

骑车的时候不看地上的标志就会堵车啊。

刘骏霖：

车子也不能乱停，不然也会堵车。

小结：

骑车时应该看交通标志，遵守交通规则，慢慢地有序地开就不会堵车了，也可以请交通警察指挥。

情景三：

交警应该怎样做？

赵承杰：

站在马路中间指挥。

蓝浩哲：

要到处看看。

梅瀚铭：

有人闯红灯就可以扣分。

李若溪：

要用手势指挥。

吴永琪：

有人乱停车就把车拖。

小结：

交通警察应该到处走动巡逻，检查有没有人到处乱停、乱变道，要学会看交通警察指挥的手势，堵车了交警帮助恢复。

情景四：

在不同路面骑车会怎样？

周昊宇小朋友发现了一个新秘密，他无意间把车骑到木板上去了，他觉得有些难开。

对周昊宇的秘密，我们来探索车辆在不同的路面骑车，都有什么样的感觉呢？

何文婷：

在塑胶地上骑车感觉要用力大一点才骑得走。

文衍博：

在石头地上骑车，有颠簸的感觉。

尹蕙子：

在水泥地上骑车就很轻松的骑得快。

郑杨：

在泥土地面上骑车，要用很大的力都骑不快。

周昊宇：

在木地板上骑车有点抖的感觉。

小结：

不同路面的光滑度不同，会影响骑车的平衡和速度。

七、观察要点：

1.用心观察幼儿在游戏中的言行，记录具有幼儿典型发展意义的事件。

2.在骑行游戏中是否能协调、灵活地骑行不同类型的骑行工具？

是否对骑行工具有偏好？

幼儿的骑行时间有多久？

3.观察幼儿在骑行过程中遇到了什么问题？

如何处理的？

4.按照骑行区的骑行路线及场地材料，是否能生成不一样的玩法？

是否能协商形成规则？

5.观察幼儿在骑行游戏中进行了哪些方面的学习？

有哪些宝贵的经验是可以用来和小伙伴分享？

八、指导建议：

（一）支持策略

1.谈话策略

及时分享游戏，助推游戏进程的深入延续。

自主游戏更多的是孩子们沉浸在自发探究的学习活动中，当孩子游戏时有了懵懂的概念时，作为教师的我就应该把有价值的游戏经验以分享的方式帮助孩子们一起梳理。

教师适时地设计有层次性的提问，可以给幼儿提供语言表达的机会，可以引发幼儿促进更有深度的思考，从而拓展幼儿的经验、促进其向更高水平的发展。

在《指南》中也有同样的建议：

“帮助幼儿回顾自己的探究过程，讨论自己做了什么，怎么做的，结果与计划目标是否一致，分析一下原因以及下一步要怎样做等。

”因此，追随着孩子们的游戏过程，每次游戏结束以后，都会开展轻松的游戏分享活动。

2.家园合作策略

孩子的成长离不开家长的支持，在整个活动中，家园合作也是非常重要的工作，家长的重视和大力支持，能保证孩子更专注的投入游戏活动中，获取更多的生活经验和知识。

3.环境支持策略

按需支持材料，做好游戏前期准备。

《3-6岁儿童学习与发展指南》中提出：

“幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的，要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取的需要”。

骑行游戏中，教师统筹各种教育资源，创设了交通模拟区，其中还模拟了加油站，增强骑行游戏的生活情境；骑行路线中精心融入了草地、鹅卵石地面等不同质地的地面，为幼儿体验同样的骑行工具在路面地质不同、坡度不同情境下的速度。

还提供了投放了儿童自行车、三轮车、儿童运载小货车、两轮车、单座车等不同特征的骑行工具及交通标示、路标、交通指挥棒等辅助材料，为幼儿创生不同的骑行游戏提供材料支持。

（二）游戏小结

通过两个月区域自主游戏的开展，我们班幼儿的骑行水平有了一定的提高，在骑行的过程中，幼儿能发现他们存在的问题，找到问题后，怎样去想办法解决问题，在骑行时他们也认识了交通标志，会自觉的遵守交通规则，游戏时他们会自己分配角色，出现了合作游戏的行为，谁违反了交通规则就要受到相应的惩罚等等。

在快乐骑行区里，从一开始的幼儿较单一的骑车活动，到探索在不同地面骑行，不同路面的光滑度不同，会影响骑车的平衡感和骑行的速度。

认识并会运用各种交通标志等等，在活动中孩子们会模仿生活中的交通警察、快递员的游戏等等。

在中班幼儿的共同参与探索下，每一个幼儿的原经验又产生出了新经验，活动的角色更加丰富，有维护秩序的警察叔叔、有加油站师傅......,活动不是单调、重复的练习，而是幼儿将生活融入到游戏的快乐过程。

《指南》中指出，“开展适合幼儿年龄特点的身体活动，吸引幼儿参与其中，鼓励和支持幼儿主动练习与体验，并在此过程中给予幼儿适当的指导和帮助。

”随着幼儿年龄的增长，我们将进一步关注运动的适年龄性，提供尽可能多的运动机会，会满足幼儿成长的需要。