拼音教学说课稿doc.docx
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拼音教学说课稿doc
第二步：
鼓励学生按照üe的发音方法试读ün.检查时以小组为单位，可以评选出”最佳合作奖”.
第三步：
采用多媒体课件演示整体认读音节yun.
这一环节，”由扶到放”,利用学生已掌握的方法，通过小组合作，调动了学生的积极性，培养了他们主动探究的能力。
在这一部分，我安排了两个游戏：
第一个练习是开火车直呼整体认读音节。
第二个练习是标调。
第三部分：
教学jqx与韵母üe、ün组成的音节。
因为这一部分是教学难点，所以教学时，我主要通过摘苹果和摘梨子的游戏完成：
（教师事先把jqx与是韵母üe、ün组成的音节写在水果的背后，其中梨的后面都是三拼音节）。
点到名的学生快速上台摘水果，其余同学大声喊：
”快快快，摘水果。
”学生摘到后，就直接举着水果后面的音节读：
读对了，所有同学跟着读三遍，然后把带有音节的卡片贴到黑板上，让学生仔细观察。
发现了什么？
小ü见到jqx帽子摘掉了。
汉语拼音是一串枯燥无味的字符，要想让学生在摘一摘，读一读中达到预定的教学目标。
第四部分：
借助拼音读词语，学认六个生字。
第一步：
多媒体播放拼音娃娃的话：
欢迎，欢迎各位小朋友到我家来做客。
然后，屏幕上依次出现四个音节词语”学习、运动、全面、解放军”,学生认读，形式可多样。
第二步：
用铅笔画出本课要认识的生字。
用所喜欢的字组成。
这一环节使学生感到了学习拼音的用途。
而且通过选择自己喜欢的字组词进行训练，尊重了学生的个性需要，从中训练了学生的口语表达能力。
第五部分：
在四线格中书写韵母üe、ün.
第一步：
教师请学生做老师，讨论讨论这两个复韵母先写什么，后写什么？
老师根据学生的回答书写。
提出要注意的是这两个复韵母之间要写得紧凑一些。
第二步：
指导学生在四线格中书写。
这一环节，教师与学生的换位互动，体现了”双主体”的和谐交融，同时，教师形象直观地展现书写的过程。
第六部分课堂小结。
兴趣是学好汉语拼音的关键，只要我们能精心设计教学过程，运用多种教学手段，巧妙地创设学习环境，就一定能调动起孩子们的学习热情。
拼音教学说课稿
（二）
各位老师：
你们好！
我说课的内容是汉语拼音《y
w》。
首先分析一下教材。
本课包括五部分内容。
第一部分是导入，由拼音王国开舞会这个情景贯穿整节课，激起幼儿在游戏中，情境中学习新知识。
第二部分是发音及字形，引导幼儿记住yw的发音，纠正个别幼儿不正确的发音。
情景图。
树杈上挂着一件衣服，两座房子的屋顶连着。
图中有两个声母。
图画提供学习字母的情景，用以激发兴趣，引入本课要学的两个声母y
w.
第三部分是声母y
w与表音表形图，整体认读音节yi
wu
yu及四声，用以读准它们的音，认清它们的形。
重点是yu里的u的演变过程第四部分是图与相应的拼音词，用以练读拼音词，巩固所学的声母及整体认读音节。
第五部分是送yw回家，找出它们在四线格的位置，指导书写顺序及格式。
接着说说我这节课的指导思想。
这是一节新授课。
《语文课程标准》指出：
语文教学应在是师生平等对话的过程中进行。
学生是语文学习的主人，教师只是学习活动的组织者和引导者。
语文学习应该是以学生为主体。
在教学过程中，该扶的扶，该放的放，实现一个由扶到放的过程。
通过让学生自己总结顺口溜，自己评价书写情况等来实现学生的主体地位。
比如：
让学生读整体认读音节的四个声调由学生来当小老师，汉语拼音是一个枯燥的内容，结合小朋友刚进校的心理与生理特点都不能把拼音的教学教成单纯的知识传授课，应该与游戏，趣味活动相结合为宜。
根据学前班这个年段孩子的特点，我设定了以下的教学目标。
认知方面：
学会声母y
w,整体认读音节yi
wu
yu及四声，能读准音，认清形，了解yu
书写时两点省写的规则，正确书写。
能力方面：
培养学生勤于动脑和发现问题的习惯，乐于运用所学的知识。
情感方面：
通过生动活泼的形式调动学生学习的积极性。
教学重点是y
w及yi
wu
yu的发音。
难点是yu的演变过程。
说说我的教学过程。
一、
导入
拼音王国举行了一场盛大的联欢舞会，六个单韵母也来参加，一起大声叫出它们的名字吧！
iu的爸爸妈妈也来参加，我们来认识他们。
二、
教学yw的发音及字形
请学生与y打招呼，你好你好yyy
集体打招呼，个别打招呼请学生看字形结合生活，想象它像什么？
请学生看字形结合生活，想象它像什么？
出示图片，说说图上的什么与y像。
编顺口溜
树杈树杈
yyy
小i的妈妈是大y出示卡片w
请幼儿与w打招呼，你好你好www
请学生看字形结合生活，想象它像什么？
出示图片，说说图上的什么与w像。
编顺口溜
屋顶连着www
小u的爸爸是大w三、
教学整体认读音节yi
wu
yu
（1）舞会开始了，教师播放音乐，幼儿跟着音乐节奏和视频一起欢快地舞蹈。
一小段后，教师说，iuv
三个字母宝宝没有小朋友们勇敢，可以自己单独跳舞，那可怎么办呢？
Y妈妈说：
”宝宝别怕，妈妈与你一起跳。
”（相机出示字卡yi,）W爸爸说：
”宝贝别怕，来
爸爸和你一起跳。
（相机出示字卡wu）小v
见同伴们都有大人带，而自己却孤零零的
急的大哭起来，y妈妈说，宝宝别哭，我来和你一起跳。
于是小v停止了哭泣，并擦掉了眼泪（相机出示字卡yu,并将两点折起）
（2）提问yiwuyu的演变过程，重点是yu
为什么yu上没有两点呢，结合舞会的故事小结及一首儿歌，小v见到jqxy去掉两点还念v.
（3）认读音节，请小老师来读带调的音节，幼儿跟读，这样能充分调动学生学习的积极性。
出示蝴蝶，小蝴蝶也来参加舞会，看它飞在谁的身上，我们就大声的读出来。
蝴蝶飞在yiwuyu的四个声调的音节上，打乱顺序的飞，幼儿读。
四、图片与相应的拼音词，用以练读拼音词，巩固所学的声母及整体认读音节。
依次出示图片
雨衣、五指、阿姨、鱼、乌鸦、请个别幼儿从黑板上找出与之相应的音节并贴于上面。
集体认读。
并请其他幼儿评价是否正确，并给予掌声鼓励。
五、
教学书写。
在这个环节，让学生自己先看卡片上y的格式，然后由学生当小老师告诉大家怎么写，再和我一起书空写。
请幼儿猜猜w的家会在哪儿？
然后出示正确答案。
请幼儿一起书空。
最后说说学法。
上课刚开始情景导入，用以激发兴趣，引入本课要学的内容。
学生已经对声母有了初步的兴趣，背诵了大量的有关声母的儿歌或顺口溜。
教学时要分别用他们原有的知识经验，发挥自主学习的能力。
同时，培养他们之间互助合作、互助学习、互助评价，提高他们学习的主动性。
拼音教学说课稿（三）
各位领导、老师：
上午好！
今天我说课的内容是语文人教版第一册的第一课拼音，《a
o
e》。
其实很多孩子在幼儿园里已经学过拼音，特别是这一课，学生基本会读，会认，那么就没有必要像教材上那样按部就班地教学，完全可以放手让学生自己展示自己已经掌握的，老师只需要把好关，听好每一位学生这三个字母的发音有没有正确，有没有到位就行。
我以为，这才是真正以学生为主体，以学定教。
一、
教材分析
首先我说说教材，《a
o
e》是汉语拼音中的第一课，也是小学生第一次从真正意义上接触语文。
学好汉语拼音是学习普通话的重要保证，学习a
o
e是学生学习汉语拼音的启蒙课，可见其重要性。
这一课包括三部分内容。
第一部分是三个单韵母a、o、e,配有一幅图画。
画面表现的是乡村的清晨，一个女孩儿正在小河边练唱”啊啊啊”,”啊”提示ɑ的音，女孩儿的头部和小辫子构成的图形提示ɑ的形。
一只大公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音”喔”提示o的音。
一只大白鹅正在欣赏自己美丽的倒影，”鹅”提示e的音，水中的倒影提示e的形。
第二部分是声调符号和a、o、e三个单韵母的四声。
第三部分是ɑ、o、e在四线格中的书写格式及笔顺。
二、教学目标
虽然刚入学，但大部分孩子已在学前对拼音有了一定的了解，只是难免存在一些差异而已。
根据新课程标准以及本组拼音训练的主要意图和一年级学生的实际，我确定了这第一课时的教学目标。
1、学会a
o
e
这三个单韵母，认清形，读准音。
2、知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调的a
o
e的音。
三、教学重点
在本课中，a、o、e的发音和韵母带调读是教学的重点。
发音的正确与否、声调读得准不准，直接影响后面的拼音教学，甚至生字的教学都会受到影响，所以，让孩子们第一课就读正确每一个字母以及带调读，显得尤为重要。
四、教学难点
a、o、e的第二声和第三声是本课教学的难点。
根据我往年教学一年级的经验，其实不能简单地说第二声或第三声是难点，应该说两个声调在发音时，学生容易混淆，在书写上也容易搞错书写的方向。
五、教法学法
在这堂课中，我会重点运用观察法、游戏法等，让学生积极参与，激发他们的潜能，营造良好的课堂气氛。
六、教学准备
1、一些五角星或小红花，贴于额头上，用于表扬已经掌握了本课学习要求的所有孩子。
2、做一顶方方的博士帽，帽身四面贴上四个声调。
3、教学挂图、拼音卡片等。
如果需要，老师还可以准备一面小镜子。
七、教学大致流程和教学策略
第一版块：
谈话激趣。
我准备一本童话书，给学生们读一个简短又有趣的童话，然后告诉他们这些课外书里还藏着许多非常有趣的好听的故事，只要你学会了汉语拼音，自己就能阅读了。
（利用拼音的作用来激发学生的兴趣，做一个良好的开端。
）第二版块：
教学三个单韵母的音和形。
以”a”的教学为例。
第一步，先问：
小朋友学到过拼音吗？
会读这个音吗？
出示”a”,
韵母特别喜欢带帽子，a也不例外。
它一共有四顶帽子。
（出示四种声调，分别标在4个字母a的头上。
）看清老师写这四个声调了吗？
我们拿起右手和老师一起写写。
我们读声调的时候，你的声音和手的写法一样，跟老师一边笔划一边读。
（教师要注意学生手写的方向，防止第二声和第四声的方向混淆。
）然后指名读，小组读，男女生读，开小火车读，一律要求边读边笔划。
o和e的教学与a相似。
第三版块：
进行趣味练习，巩固新知。
首先进行看黑板齐读字母练习，然后指名读。
接着请一生上台，让他手上拿一张拼音卡片，请大家先读一次。
我拿出博士帽戴在他头上，然后让生转两圈停住，请生读出朝前的声调。
（通过这种游戏，希望能够让学生的注意力再次高度集中，并在游戏中掌握字母的形，巩固带调读音。
）最后在课堂内完成相应的课堂作业。
根据《湖北省小学学科教学建议》”拼音教学要遵循实用性和趣味性原则”的要求，我在教学字母音时，根据小朋友易于接受直观、生动事物的特点，我努力创设丰富多彩的教学情境，充分发挥课文插图的作用，又运用儿歌、游戏，让学生学得更主动，更快乐。
这是我全部的说课内容，谢谢！
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