统编教材三年级下册《我们奇妙的世界》教学设计及教材解读.docx
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统编教材三年级下册《我们奇妙的世界》教学设计及教材解读
统编教材三年级下册《我们奇妙的世界》教学设计及教材解读
【文本解读】
《我们奇妙的世界》为统编教材三年级下册第七单元的第一篇课文。
“发现天地间隐藏的无穷无尽的奥秘”为本单元的人文主题，“了解课文是从哪几个方面把事情写清楚的。
初步学习整合信息，介绍一种事物”为本单元的语文要素。
作者是怎样把奇妙的世界写清楚的？
主要从两个方面来写：
天空和大地。
“你看天空”和“再看大地”两句在课文中起提示性作用。
作者又从哪些方面把天空和大地写清楚的？
写天空，作者按照“清晨、白天、傍晚、夜晚”一日的时间变化顺序写；写大地，作者按照“春天、夏天、秋天、冬天”一年四季的时间变化写。
天空和大地中的事物都是变化的。
天上的云彩是变化的，早晨的云彩、白天的云彩、晴天的云彩、雨天的云彩、黄昏的云彩，都是不相同的；树叶是变化的，春天的嫩芽，夏天的绿荫，秋天的金黄与飘落，就如人的一生。
许许多多事物的变化，因为有了内在的时间顺序，课文就如叙述故事般娓娓道来，读起来就显得格外清晰，且可亲可近。
作者是怎样把普通的事物写奇妙的？
赤橙黄绿青蓝紫，因添加了修饰词，有限的色彩就可以变得无限；各种形状的卵石、三桅小船的模型、颜色各异的羽毛、普通的事物，因添加了修饰词，就显得不再普通；太阳像大火球，水洼像有趣的镜子，群星像千千万万支极细的蜡烛，冰雪像锋利的刀剑，融化后又像透明的玩具气球……普通的事物，因做了形象的比喻，就显得极为奇妙；云彩呈现出奇妙的形状，告诉我们许多奇妙的故事，云彩因作者奇妙的联想，而显得更为有趣。
三年级学生已初步具备概括单个段落内容，把握段落结构的能力。
但是，这篇课文自然段较多，大多段落结构不典型，且段落不长，多是一句话为一段。
与段落较少且结构典型的文章相比，课文内容显得不够集中，学生在整体把握时具有一定的困难。
因此，教师可引导学生绘制文本结构图，帮助学生把握课文要点，找到课文把“我们奇妙的世界”写清楚的秘密，从而让本单元的语文要素自然落地。
发现作者把普通事物变为奇妙的语言秘密，感受世界的奇妙,这是本文的另一个教学内容。
但是，课文篇幅较长，从字到词，从句到段，从段到篇，隐藏着作者把事物变奇妙的很多办法。
课堂时间是有限的，如果什么都教，就凸显不出核心的教学内容。
因此，我们可以选择最核心、最典型的言语秘密，设计适宜的学习活动，凸显核心教学内容。
【教学目标】
1.学习借助课文结构图，把握课文内容。
2.发现作者把普通事物变为奇妙的语言秘密。
3.感受世界的奇妙，尝试从普通的事物中发现美。
【教学流程】
板块一：
分类排序，完成课文结构图
1.理解课题。
我们生活的这个地球，就是我们的世界；我们生活中看到的所有事物，都是我们世界中的一部分。
在你的生活中最常见的是哪些事物？
要点：
我们世界中的事物实在太多了。
（板书：
事物）
2.课文的字词句读正确了吗？
读通顺了吗？
请同学开火车读课文。
其他同学拿出笔，认真听，用心想，我们世界中的事物太多太多，课文选择了哪些事物来写？
请你把事物的名字圈出来。
要点：
（1）读得好的同学有奖励，奖励把其他同学回答的词语卡片贴到黑板上。
（2）回答样式：
课文第几自然段，写了什么事物。
（3）“秋天带着金黄色的光辉神奇地来到了，那时，道路上好像洒满了光芒。
”这句话其实在写树叶，可联系生活思考；有的事物不仅写了一次，比如云彩、树叶。
（4）事物：
天空、大地、太阳、云彩、雨点、水洼、余晖、群星、植物、水果、树叶、蝴蝶、小鸟、冰雪、卵石、模型、羽毛。
（5）朗读事物的名称。
这些事物你们见过吗？
你见过哪些事物？
这些都是我们生活中很常见的、很普通的事物。
3.如果课文写这些事物的时候，和黑板上一样，喜欢放哪里就放哪里，喜欢先写什么就先写什么，课文还能读懂吗？
课文是怎样把这些事物写清楚的呢？
第一个办法：
归类。
我们先来把这些事物归归类。
请你默读课文，想想，课文是怎么归类的？
（板书：
归类）
要点：
（1）要读懂课文写了什么，要善于抓住关键的、有提示性作用的句子。
（2）哪些事物是写天空的时候写的？
哪些事物是写大地的时候写的？
请学生上黑板把卡片位置移一移。
4.分完类了，课文把这些事物怎么写清楚的，能看明白吗？
还不够。
作者还有第二个办法：
排序。
怎么排呢？
请你先默读课文第2~8自然段，圈出表示时间的词或者句。
（板书：
排序）
要点：
（1）圈出词句：
清晨，一天结束了，黑夜降临了。
（2）课文是按照时间顺序写天空的：
清晨、白天、傍晚、夜晚。
（板书：
清晨、白天、傍晚、夜晚）
（3）根据时间顺序，请学生上黑板把这些词语重新排一排。
清晨：
太阳；白天：
云彩、雨点、水洼；傍晚：
余晖；夜晚：
群星。
5.出示课文结构图。
请你把大地的事物也重新排排序。
要点：
（1）先找出课文写大地的顺序———春天、夏天、秋天、冬天，再把这些事物对应着重新排序。
（2）春天：
植物、水果；夏日：
树叶；秋天：
树叶、蝴蝶、鸟儿；冬天：
冰雪。
（3）卵石、模型、羽毛，是做总结的时候写的，可以排列在最后。
6.总结。
要点：
（1）我们的世界是奇妙的，课文是怎么把奇妙世界中的事物写清楚的？
主要抓住了两个方面来写，一个是天空，一个是大地。
又从哪几个方面把天空和大地写清楚？
写天空，从清晨、白天、傍晚和夜晚四个方面来写；写大地，从春天、夏日、秋天和冬天四个方面写。
每个方面，又选择了不同的事物来写。
（2）我们可以用归归类、排排序的方式，把课文变成一张结构图，这样，我们就能更好地读懂课文内容。
板块二：
感受变化，发现把普通事物变奇妙的秘密
1.这些都是我们生活中常见的、比较普通的事物。
但是，这些普通的事物在课文里就显得很奇妙。
为什么这些事物变得这么奇妙呢？
课文用了一些非常神奇的办法。
出示段落：
有时，云彩在蓝色的天空中飞行，如同经过雕饰一样，呈现出各种奇妙的形状，告诉我们许多奇妙的故事……
当云彩变得又黑又重时，雨点就会噼噼啪啪地降落到大地上。
（1）指名读。
（2）云彩为什么会变得奇妙，谁发现了？
要点：
云彩形状在变化；雨点变得又黑又重时，天就下雨了。
课文抓住事物的变化，把普通的事物变得奇妙了。
（板书：
事物的变化）
（3）朗读指导：
语速把握，节奏把握。
2.请你自己读课文。
你还发现哪些事物在变化？
它是怎么变的呢？
要点：
（1）余晖在变化：
不断变幻颜色；植物在变化：
极小的一粒种子种到地里，生根、发芽、开花、结果；树叶在变化：
春天、夏天、秋天的树叶是不一样的；冰雪在变化：
锋利的刀剑、玩具气球。
（2）这些事物在我们眼里，似乎是不变的，似乎是不动的，似乎是不生长的，其实，它们在不断地变化、不断地生长，每个事物似乎都是有生命的。
于是，这些普通的事物就变得奇妙了。
（3）重点指导朗读课文第10、11、13自然段。
3.除了抓住事物的变化，把普通的事物变得奇妙起来，课文还有很多办法。
出示比喻句：
雨后，我们会看到地上有许多水洼，就像有趣的镜子，映衬着我们的脸。
黑夜降临了，我们看见夜空中群星闪烁，就像千千万万支极小的蜡烛在发光。
冬天，我们看到了冰雪，它们好像一把把锋利的刀剑在阳光下闪耀，等到积雪融化时，从房檐上落下的小水滴，就像一颗颗珍珠。
（1）逐句朗读。
（2）作者用了什么办法？
（板书：
比喻）
（3）朗读指导：
声高气满。
（4）除了写出事物的变化，还运用了比喻手法。
作者还有其他的好办法，同学们可以自己去发现。
板块三：
自主练写，初步尝试课文表达的方法
1.我们的世界是奇妙的，课文是怎么把世界的奇妙写清楚的？
主要抓住了两个方面来写，一个是天空，一个是大地。
又从哪几个方面把天空和大地写清楚？
写天空，从清晨、白天、傍晚和夜晚四个方面来写；写大地，从春天、夏天、秋天和冬天四个方面来写。
每个方面，课文都选择了不同的事物来写，每个事物都是普通的，可是作者却把这些事物表现得非常奇妙。
于是，我们世界的奇妙就写得清楚明白了。
2.在这个世界中，奇妙的事物是无穷的，只要我们去寻找，就能从普通事物中找寻到美。
比如一条普通的小河，你可以用什么办法把这普通的事物变得很奇妙？
如果把这个事物放在课文里，该放在哪里比较合适？
3.可以写一条小河，把普通的小河写得奇妙起来，也可以选择其他的事物来写。
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