高等教育学 模拟练习题库 part.docx
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高等教育学模拟练习题库part
高等教育学-模拟练习题库-part2
多选题
253、联合国教科文组织在《教育——财富蕴藏其中》中对21世纪人才提出的要求是（）。
◎学会认知
◎学会做事
◎学会共同生活
◎学会生存
254、在规避办学主体问题和追求利益最大化的过程中，世界各国多元化高等教育办学体制呈现出的共同特征是（）。
◎办学主体多元化
民办为主
◎办学功能多元化
◎合作博弈关系
255、我国高校的办学自主权主要包括（）。
◎自主调节系科招生比例
◎依法自主设置学科专业
◎自主开展与境外高校的合作
人事配置权
256、下列选项中，哪些属于高等教育负向功能的基本特征？
◎难以消除性
◎延迟性
◎可减低性
目的性
257、高等教育对个体社会化的作用主要表现在促进个体（）。
◎行为的社会化
◎角色的社会化
◎参与社会公共事务的能力
◎思想意识和价值观念的社会化
258、科研对高等学校学科建设的促进作用表现为（）。
◎促进学科的产生和发展
◎改善学科建设的基础条件
◎发展新兴学科
◎保证学科的学术声誉
259、科研对学科建设的促进作用表现在（）。
◎科研有利于促进学科的产生和发展
◎科研可以改善学科建设的基础条件
◎科研是发展新兴学科的有效途径
◎科研可以保证学科的学术声誉
260、我国对高等学校进行的第四轮学科评估，主要从以下哪几个方面进行的？
（）
◎师资队伍与资源
◎人才培养质量
◎科学研究水平
◎社会服务与学科声誉
261、高等学校作为各级各类学校的最高层次，其基本任务主要是（）。
◎教学
◎科研
社会实践
◎科技开发
262、高等教育的社会功能主要包括（）。
◎政治功能
教育功能
◎经济功能
◎文化功能
263、就人的身体发展和心理发展两种之间的关系而言，以下说法中正确的有哪些？
人的身体发展和心理发展之间没有什么关联
◎人的身体发展是心理发展的物质基础
人的心理发展是身体发展的基础
◎人的身体发展和心理发展两者之间相互依存、相互促进
264、高等教育促进个体个性化功能，表现在（）方面。
促进个体社会化发展
◎促进个体差异化发展
◎促进个体自由发展
◎发展个体的创新精神和创新能力
265、我国高校内部管理制度包括（）
◎党委领导
◎校长负责
◎教授治学
◎教职工民主管理
266、高等教育宏观管理制度，大致可以区分为（）。
◎中央集权型
◎地方分权型
◎集权与分权结合型
集中和民主型
267、下列选项属于我国高等教育管理制度改革趋向的是（）。
◎加强章程建设
◎建设现代大学制度
◎推进政校分开、官办分离
◎健全统筹有力、权责明确的高等教育管理体制
268、西方高等教育在其发展历史中所形成的公认的学术理念有（）
◎学术自由
◎教学与科研相统一
大学自治
◎学术中立
269、高等教育理念的三个主要构成要素是（）。
◎教育理念
◎学术理念
服务理念
◎机构理念
270、实用主义哲学强调知识或理论的（）。
多样性
◎实用性
◎有效性
◎工具性
271、现代高等教育发展需要建立多元化的评价体系，以保障高等教育质量。
这一新的评价体系的特点是（）。
◎管、办、评分开
◎以高校自我评价为基础
◎以政府行政性评价为指导
◎以第三方评价为核心
272、基于高等教育问责的主体和类型，高等教育评价制度可分为（）
◎政府行政性评价制度
◎第三方评价制度
媒体评价制度
◎高校自我评价制度
273、高校合格评估的内容主要包括（）。
◎办学指导思想
◎学校规模
◎办学条件
教学效果
274、下列属于学术失范或学术不端的是（）
◎抄袭
◎剽窃
◎虚假署名
◎事实虚造
275、在高等教育研究中，研究报告主要包括（）。
形成研究的基本假设
◎陈述研究目的和意义
◎指出研究基本思路
◎叙述研究过程
276、高等教育研究的工作计划主要包括（）。
◎组织研究队伍
选定研究类型
规定研究步骤
◎确定研究时间
277、关于高等教育研究中的调查研究法，下列说法中正确的有哪些？
◎调查研究法所运用的技术手段包括观察、访谈、问卷、调查表、测验和田野调查等
◎调查研究法是一种现象研究，主要用于了解高等教育的实际情况
◎调查研究法可以为研究者提供与研究项目有关的第一手材料和数据
调查研究法适用于研究高等教育领域的所有问题
278、高等教育研究课题论证的基本内容包括（）。
课题的问题情境创设
◎课题的选题价值论证
◎课题研究的基本思路论证
◎课题研究的可行性论证
279、按照高等教育研究中调查采用的方式，可将调查研究法分为（）。
◎问卷调查法
◎调查表法
◎访谈调查法
反馈性调查法
280、高等教学概念具有（）。
◎历史性
学术性
◎比较性
◎延展性
281、高等教育学的研究对象为（）。
◎高等教育现象
◎高等教育问题
◎高等教育矛盾
◎高等教育规律
282、高等学校之间的竞争主要包括（）。
◎生源竞争
◎师资人才的竞争
◎就业市场的竞争
◎收费标准的竞争
283、高等学校的内部治理在高校行政层面，需要通过（）来改进治理。
◎去行政化
◎战略规划
◎校长治校
教授治校
284、我国高等学校的内部治理主要包括（）。
◎教师参与治理
◎学科加强治理
◎高校管理人员改进治理
教育行政部门保障高校自主办学
285、目前我国高等学校教师职称评定制度的通用做法是评聘制，在职称评聘中主要参考的是（）。
◎教师的学历及资历
教师家庭成员状况
◎教师教学情况
◎教师的科研业绩成果
286、职称评聘制是当前我国高校职称评定制度的通用做法，即实行评定制与聘任制相结合，先评后聘。
目前的这种职称评聘制主要参考（）等几个方面的情况。
◎学历及资历
◎教学情况
◎科研业绩成果
社会服务业绩成果
287、属于高等学校教师绩效评价的基本原则的选项是（）。
◎科学性
◎导向性
便捷性
◎客观性
288、我国高校教师聘任制的核心是（）。
◎按需设岗
◎合同管理
自由竞争
◎择优评聘
289、高等学校教师劳动的社会性价值主要表现为（）。
◎传承人类社会文明
塑造完善人格
开启人的心智
◎推动社会历史进步
290、高校教师劳动的价值具有多重性，主要表现在满足个体身心发展需要、满足社会发展需要、以及满足自我实现的需要等方面。
高校教师劳动的这三大价值分别被称为（）。
◎对象性价值
◎社会性价值
◎主体性价值
个体性价值
291、下列关于高校教师地位的叙述，正确的是（）。
◎高校教师具有较高的社会地位
◎高校教师具有独立自主的学术地位
◎高校教师具有主导型的教育地位
高校教师具有公务员的法律地位
292、世界一流大学与世界一流学科紧密关联，关于两者之间的联系，下列说法中，正确的有哪些？
世界一流大学里可以没有世界一流学科
◎世界一流大学里一定有世界一流学科
◎世界一流大学的主要标志就是拥有世界一流学科
◎在任何一所世界一流大学里，并非其所有学科都是世界一流的
293、高等学校学科建设涵盖内容广泛，其核心内容包括（）。
◎学科体系规划
◎学科基地建设
学科内容建设
◎学科建设管理
294、高等学校学科建设应遵循的基本原则主要包括（）。
强调学科自我循环
◎科学定位，确定学科发展方向
◎突出重点，建设具有特殊的学科
◎克服封闭保守，面向经济社会需要
295、高等学校发展科学的职能包括（）。
◎基础研究
科学研究
◎应用研究
◎开发性研究
296、总体上，我国高等教育办学体制改革的趋向是（）。
◎进一步推进多元化高等教育办学体制
◎进一步扩大高等教育对象
进一步提高高等教育办学层次
◎进一步改善高等教育办学主体的合作博弈关系
297、下列体现我国高校学校一级的治理结构特点和要求的是（）。
◎党委领导
◎校长负责
◎教授治校
◎民主管理
298、关于高校内部的行政权利，下列说法中正确的有哪些？
◎高校内部的行政权利有其合法性和必要性，是学校各项工作高效有序运转的重要条件
◎高校内部的行政权利也有其局限性，行政权利的越位和滥用可能会压抑教师的学术自由和创新等
我国高校内部的行政权利，主要体现为以校长为首的行政系统的管理权利
◎我国高校内部的行政权利，主要体现为党委的统一领导权利和以校长为首的行政系统的负责权利
299、《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中指出我国高等教育管理体制改革的目标是（）。
◎推进政校分开、管办分离
◎落实和扩大学校办学自主权
◎完善中国特色现代大学制度
◎加强章程建设
300、高校教师的教育自由权包括（）。
◎课程编制权
◎教科书选用权
教授会管理权
◎教育评价权
301、关于教师发展阶段，不同的理论取向有不同的阶段划分，但共有的基本特征是（）。
◎教师专业发展是动态的过程
◎教师在不同的发展阶段有不同的特点和不同的需求
教师专业发展阶段划分适应于大学教师的专业发展
◎教师专业发展受多种因素的影响，是多因素综合作用的结果
302、专业知识是专业素养的基本要素。
高校教师的专业知识主要包括（）。
◎所教学科专业知识
相关专业知识
◎教育专业知识
一般文化知识
303、属于高校教师专业发展理论的共性特征是（）。
◎教师专业发展是动态的
◎教师专业发展是多因素综合作用的结果
◎促进教师认清自己当前的发展位置
◎有效指导教师专业发展活动的设计与开展
304、教师专业发展主要包括自我实现模式和学校推动模式。
下列属于学校推动模式的是（）。
◎校本培训模式
◎派出培训模式
教学熟练模式
◎社会许可模式
305、我国目前高校教师专业发展模式主要有（）
◎自我实现模式
社会推动模式
◎学校推动模式
时代推动模式
306、在高等学校中，派出培训模式的形式主要包括（）。
◎学历进修
◎学位进修
◎出国访问
◎学校之间的相互交流
307、下列高校教师的专业发展模式中，属于自我实现模式的是（）。
◎学历进修型
校本培训模式
派出培训模式
◎教学熟练者型
308、影响高校教师选择教学方法的内部因素主要包括（）。
◎教学目的和认为
◎学科特点
社会经济发展水平
◎学生的年龄特征
309、在高校中运用案例教学法的优点主要有（）。
◎加强理论与实际的结合
◎扩大学生的实际知识
◎沟通学校与社会的联系
利于学生获得完整的知识体系
310、随着高等教育的发展和新技术在教学中的广泛应用，高等学校教学组织形式正在发生一些新变化，主要表现为（）。
◎教学活动的小规模化
◎教学活动的短学程化
◎教学活动场所多样化
教学活动的高效率化
311、高等学校毕业论文的指导工作应做到（）。
◎选题要有创新性
◎要有整体素质高的教师担任指导教师
成绩评定程序因人而异
◎要有严格的评分指标体系
312、高校课堂教学的优点主要是（）。
◎提高教学效率
促进学生的理论知识向实际能力转换
◎增强教学的计划性
◎有利于培养学生的集体精神
313、贯彻增加学生参与原则的基本要求是（）。
◎确立学生的主体地位，发挥教学民主
◎做好教学安排
要多用启发式教学
◎有效利用各种资源
314、教学过程是一种特殊的认识过程。
其中，学生认识的特殊性主要表现在（）等几个方面。
◎认识的间接性
◎认识的交往性
◎认识的教育性
◎有领导的认识
315、贯彻教学与科学研究相结合原则的基本要求主要包括（）。
◎培养大学生的科学态度
改变注入式的教学方法
◎对学生进行科学精神的教育
◎培养大学生的科学道德
316、根据实施高等学历教育的层级，高校大致可以区分为（）。
◎高等专科学校
◎学院
◎大学
私立高校
317、目前，我国成人高等教育学校系统从形式上主要分为（）。
◎职工大学
◎广播电视大学
◎函授学院
◎普通高等学校的夜大学
318、我国高等学校本科毕业生，要得到学士学位的授予，其学术水平必须是（）。
◎较好的掌握本学科的基础理论、专业知识和基本技能
◎具有从事科学研究工作或担负专门技术工作的初步能力
在科学或专门技术上作出创造性的成果
在本门学科上掌握坚实的基础理论和系统的专门知识
319、高校教科编写的基本原则是（）。
◎科学逻辑与认识逻辑相统一的原则
理论联系实际原则
◎观点与材料相一致原则
◎“少而精”与“多而全”相协调原则
320、高等学校课程编制受到多种因素的影响，其中的主要影响因素有（）。
◎教师素质
◎专业架构
◎学生需求
◎社会力量
321、编制高等学校课程计划应当遵循的原则包括（）。
◎符合专业培养目标
满足学生发展的需要
◎统一性和灵活性相结合
◎保证教育内容的系统性
322、高等学校课程编制的影响因素主要是（）。
◎社会力量
◎学生需求
◎学科发展
◎专业架构
323、高等学校课程管理的基本制度包括（）。
◎选修制
◎学分制
必修制
◎评课制
324、学生评教的本质是在课程开发的整体格局中，从学生的视角审视课程的（）。
◎科学性
经济性
◎适切性
◎有效性
325、关于我国高校课程改革的共同性背景和动因，叙述正确的是（）。
学校领导的个人看法
◎生产力和科学技术发展的需要
◎知识经济与高教大众化的影响
◎现代教育学和心理学的研究成果
326、按照性质，应用型专业的专业课程包括（）。
专业必修课程
◎专业理论课程
◎专业技术课程
◎专业实践课程
327、编制课程计划应当遵循的原则包括（）。
◎符合专业培养目标
以高难度内容为主
◎统一性和灵活性相结合
◎保证教育内容的系统性
328、高等学校课程规划的文件构成主要包括（）。
◎本科专业目录
◎学校人才培养计划
◎院系专业课程方案
教材
329、大学和大学课程研究是各学科共同关心的领域，呈现出多学科、多种话语的研究视野。
高等学校课程理解的视角主要有（）。
◎大学课程是一种政治
大学课程是一种经济
◎大学课程是一种文化
◎大学课程是一种制度
330、高校隐性课程的建设应着重抓好哪几个方面的工作？
（）
◎优化校园物质环境
◎加强显性课程与隐性课程的结合
大量开设选修课
◎培养富有特色的校园精神
331、1808年，威廉.洪堡任普鲁士教育部部长，他从新人文主义的理想出发，倡导“完人”教育，提出了大学办学的两条基本原则，分别是（）。
教育与生产劳动相统一
◎教学与科研相统一
◎学术自由
社会服务于培养人才相统一
332、中世纪大学的重要特征包括（）。
◎大学自治
◎学术自由
科研性和服务性
◎专业性和学术性
333、威斯康星思想的主要内容是（）。
◎传播知识
教学
发展科学
◎专家服务
334、一般认为，学科包括的基本含义是（）。
◎教学科目
学术道德
◎学位分支
◎学术组织
335、“跨学科”一词与“多学科”、“超学科”、“交叉学科”等之间既有联系又有区别，区别主要体现在三个方面，即（）。
◎跨学科工作具有整合多种学科的特征，而多学科是将不同学科并置，对知识而言是一种增量的方式
◎跨学科工作通常关注不同学科所共享的问题、主题或题目，而超学科则超越了具体学科和特定问题，要求研究人员集体从事知识生产
◎跨学科工作常表现为多个学科领域研究人员的集体协作，而交叉学科则是利用某一学科的原理来解释另一学科的问题
跨学科工作的目的在于打破现有的学科限制，促进学科的融合发展
336、高等学校学科的基本含义主要包括（）。
◎教学科目
◎学问分支
学术规范
◎学术组织
337、蔡元培于1917年初就任国立北京大学校长后，“仿世界各国通例，循思想自由原则，取兼容并包主义”，对北京大学进行了一场大刀阔斧的改革。
其中的改革举措主要有（）
◎整顿学风，更新师资
◎倡导学术自由，推动学术研究
◎推动“学”与“术”分离，改革教学
◎实行教授治校
338、在中国古代具有官办性质的高等教育机构是（）。
◎书学
◎太学
◎国子学
◎弘文馆
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