部编版《揠苗助长》优秀教案.docx
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部编版《揠苗助长》优秀教案
二年级下册语文教案-12寓言二则第二课时揠苗助长人教部编版
单县启智学校2018—2019学年度第二学期
二年级语文教案
课题
12寓言二则
揠苗助长
课型
新授
课时
2
授课人
教学
目标
1.认字、写字。
2.通过朗读课文,理解课文内容,体会寓意蕴含的道理。
重难
点
教学重点
1.识字、写字,理解课文的内容。
教学难点
2.理解寓意揭示的含义。
板
书
设
计
教
学
过
程
教
学
过
程
教学设计
一、情境导入,揭示课题
1.学生欣赏动画故事《揠苗助长》。
2.板书课题,读题。
(揠,就是拔的意思。
)围绕这个“揠”字,我们可以提出怎样的学习问题?
(板书:
起因、经过、结果)
二、初读课文,理解大意
1.学生自由读课文,标注自然段序号。
2.哪些段落分别写清了事情的起因、经过和结果?
三、熟读精思,领悟内容
(一)学习课文第一自然段,探究事情的起因,体会农夫的“焦急”心情。
1.学生自由朗读课文,边读边想,文中的这个人为什么揠苗助长?
用上因为……所以……来说。
2.这个人希望自己的禾苗长得快一些,那他当时的心情怎样?
文中有一个词直接写出了他当时的这种心情,你能找出来吗?
(出示:
焦急)
3.通过比较句子,让学生进一步体会农夫的心情。
他在田边地转来转去。
他在田边焦急地转来转去。
(1)自由读句子,一边读一边想象一下农夫当时的样子
(2)读了这个句子,你仿佛看到了什么?
(3)交流,理解词语:
焦急。
4.你从文中哪些词中体会到焦急?
巴望:
巴望我们还可以说是(盼望、期望、希望、渴望)
天天:
每天都到田里去看
(2)刮大风时去吗?
下大雨时去吗?
他这样天天去为的是什么?
(为了看禾苗快快长大)
(3)真是个心急的农夫,谁来读?
指名男生读。
5.听了你们的朗读我仿佛看到了农夫眼巴巴地看着田里的禾苗,听,我还仿佛听到了他正对着禾苗说悄悄话呢?
他会说些什么?
(1)谁愿意来读一读?
(2)再读句子,一边读一边想像一下他当时的样子。
(3)谁愿意来边读边演一演?
(4)齐读,看看能不能把这个人焦急的心情读出来。
(5)指导朗读。
(二)学习课文第2、3自然段。
探究事情的经过。
1.学生大声读2、3自然段,说说他是怎么做的?
农夫有什么好办法?
2.根据学生回答,板书:
拔
3.引导学生体会出农夫的“累”。
出示词语:
筋疲力尽、喘气
4.理解“筋疲力尽”的意思,并用该词说一句话。
5.指导书写:
“筋”上下结构,上窄下宽。
“疲”半藏半露。
6.练习朗读,请同学们继续用“边读边想边体会”的方法,练习朗读二三自然段。
比一比,谁更能读出农夫的形象。
7.说一说:
你从他的朗读中体会到了什么?
启发学生想象:
火热的太阳烤着大地,农夫在__________,口渴了,农夫还在__________,腰酸背痛了,他还在__________。
8.他人是很累,但是他心里呢?
(高兴)所以读这两段时要又累又高兴,自己去试一试。
让我们边读边想象,把农夫揠苗助长的经过读一读。
(齐读二三段)
(三)学习第四自然段,探究事情的结果
1.事情的结果真的如农夫所愿吗?
用出文中的词语回答。
2.根据学生回答,板书:
枯死
3.指导朗读,读出儿子的心情。
4.他的儿子跑回家告诉农夫,想想农夫知道后会是什么反应,又会怎么想呢?
三、探究寓意
1.真是个愚蠢的农夫啊!
禾苗为什么会枯死呢?
同学们,你们能给农夫讲明白吗?
农夫错在哪里了?
2.师总结:
是呀,农夫急于求成,违反了禾苗生长的规律,干了件蠢事。
(板书遵循规律,不急于求成)。
2.如果让大家能给老农起个名字,你会起什么名字?
3.让我们捧起书,把这个故事完整地读一遍,注意读出人物的心情。
四、拓展延伸
农夫听了你们的话,以后会怎么做呢?
小组讨论给这则寓言续编故事。
出示:
第二年,农夫又开始种禾苗了,_______________________。
作业:
二次备课
教
后
反
思
二年级下册语文课堂实录-12寓言二则《揠苗助长》∣人教(部编版)
《揠苗助长》课堂实录
师:
看图,读了课文,我在想,图上的这个“揠苗助长”的人,是个什么样的人呢?
我们该怎样评价他呢?
比如,我会说我们班的韩润同学勤奋好学,但是胆子有点小……也就是说每个人都有优点,有缺点,那么,对这个农夫,我们该怎么评价他呢?
大家议一议吧。
学生纷纷和周围的同学讨论。
(教师巡回了解情况。
听了几个同学的说法,我发现学生还是停留在对农夫具体做法的评判上,马上停下来,再引导。
)
师:
谁来谈谈自己的看法?
生1:
他把秧苗拔高了,秧苗没有水和养料都死了。
师:
对,他这种做法对吗?
生:
不对。
师:
这些咱们昨天都说过了,谁有新的看法?
生2:
他总是嫌自己田里的秧苗长得太慢。
师:
对,他有什么想法?
生2:
他想让秧苗长得快一些。
师:
你们从他的想法和他后来的做法中觉得他是一个怎样的人?
大家再讨论。
学生议论纷纷,接着交流。
生4:
我认为这个人很勤快!
(有些学生不以为然的笑话他的观点)
师提醒大家:
注意,不要急着否定别人哦,要学会倾听不同的意见。
(再问发言的学生)你为什么觉得这个人勤快呢?
我们很想听听。
生4:
他干了很多活,不怕累。
师,面向大家提示思考:
他说得有道理吗?
学生有两种意见,我鼓励他们大胆说自己的根据。
议论了一下,继续讨论:
生5:
我觉得他是个勤快的人。
师:
我们来读第一段。
(齐读)你们的爸爸妈妈盼着你快快长大,老师盼着你们快快的长学问,长知识,这种想法对吗?
生:
对。
生6:
对呀,这个人想让他的秧苗快快长大,他家没有吃的了,他的想法是对的。
师板书:
想法。
引导:
就是说他有一个美好愿望,是没错的,对吗?
(板书:
美好)那么你们有什么愿望?
学生纷纷说自己的愿望,来不及单独发言的,在小组内说说。
师引导:
同学们都有美好的愿望,甚至远大的理想,太好了。
这样我们做起事情来才有劲啊。
学生纷纷插话:
我想要自行车,就地攒钱,不买小零食;我想当科学家,就得每天好好学习……
师:
我们再来说说这个农夫。
他有了美好的愿望了,可是,实现了吗?
为什么呢?
学生议论。
生7:
他把秧苗拔高了,秧苗死了。
生8:
他应该给秧苗除草、浇水、施肥。
师:
就是说,他的做法错了,对吗?
板书:
做法错误
看这八个字(愿望美好;做法错误),我们能总结出什么来?
大家一起总结:
有了美好的愿望,还要有正确的方法。
结合世界说说自己的愿望怎样才能实现。
(略)
作业:
1这个寓言故事使我们明白了一个道理,你还知道其他的寓言故事吗?
课后讲给同学和家长听听。
2创新思维:
替农夫想想办法,除了浇水施肥除草这些办法外,怎样能让秧苗更快的长高。
(结合新科技,发散思维)
(反思:
这篇寓言故事很老了,基本的含义是教育人们万物都有自身的发展规律,不可违背。
但是一年级学生不容易理解这点。
本单元主题是“愿望”。
和这个主题结合,和学生的生活实际结合,应落脚到人不但要有美好的愿望和理想,还要有正确的奋斗方法。
我设计了让学生分析这个农夫的思想行为这个教学环节。
让学生在读书、思辨的过程中明白道理,发展孩子的思维能力。
我没有用多媒体课件。
语言本身的故事情节并不复杂,所以需要的不是再现情景,而是逻辑思维能力,是思维的广度,是发散思维。
学生在学习的过程中,的确体现出了思维的不断提升。
他们不断讨论,倾听,思考,争辩。
我都不置可否,没有直接给出我的判断。
而是适时的给与引导。
最终道理很自然地摆在大家面前,一点也不勉强。
)
揠苗助长
教学目标:
1.能认读“寓、焦、喘、截”4个生字以及对应的词语。
2.能正确书写“焦、费、望、算”4个生字。
3.能理解课文,并明白“揠苗助长”的寓意。
教学重点:
1.掌握生字的认读。
2.正确书写4个生字。
教学难点:
理解“揠苗助长”的寓意。
教学准备:
PPT、图片版贴
教学过程:
一、成语导入、揭示课题
1.大声读成语。
2.引出寓言。
师:
其中这三个以及学过的“守株待兔”不仅是成语,还是寓言故事。
3.说说什么是“寓言”。
4.揭题:
揠苗助长。
说说从字形上,怎么理解“揠”字?
(和手有关的动作)
二、带着任务、初读课文
1.
(1)读准字音,读通这则寓言。
(2)想一想揠苗助长的意思,找找课文中表示“揠苗”意思的句子,画出来。
2.学习词语。
(1)焦急:
借助图片理解“焦”的意思。
(2)喘气:
通过动作表演理解“喘气”。
(3)一大截:
找找近义词:
一大段。
(4)开火车读、个别读、齐读。
3.找找“揠苗”的意思。
——把禾苗一棵一棵往高里拔。
(在语境中学习词语)
4.请学生解释“揠苗助长”的字面意思。
三、学习课文第一段
1.思考:
那个人为什么要“揠苗助长”?
2.根据学生回答,随机出现第一段的三个句子。
(1)古时候有个人,他巴望自己田里的禾苗长得快些,天天到田边去看。
重点理解“巴望”就是“盼望、期望”的意思,还有“天天”写出他焦急的心情。
(2)可是一天,两天,三天,禾苗好像一点儿也没有长高。
A.禾苗一点儿也没有长高。
B.禾苗好像一点儿也没有长高。
重点理解“好像”,区别两个句子的意思不一样,明白课文意思是“禾苗生长慢,看不出来”。
(3)他在田边焦急地转来转去,自言自语地说:
“我得想个办法帮它们长。
”
重点理解“焦急”的心情,进行语用练习,用“焦急”说一句话。
3.齐读第一段。
四、学习课文第二段
1.师:
那个人想到办法了吗?
(想到了)他的这个办法可不是一下子就想到的,你能从哪里得知吗?
2.学习“终于”,理解词语的意思。
3.说说具体实施办法的过程,想象说话:
那个人冒着大太阳,弯着腰,忙了一下午后,他会觉得……(腰酸背痛、满头大汗、非常累、一点力气都没有了)引出“筋疲力尽”。
4.语用练习:
用“终于”来说一句话。
5.想象说话:
看着禾苗长高了,他会自言自语说什么呢?
(体会他高兴、得意的心情)
五、揭示寓意
1.师:
禾苗长高真的就这么简单吗?
(不是)
2.我会排顺序:
课件出示五张植物的生长过程图,请学生排一排正确的顺序,并运用恰当的语言,描述一下植物的生长过程。
3.请一个学生描述,师版贴植物生长图。
4.老师抛出问题:
我觉得这样一步一步太慢了,我等不及开花,希望从“长苗”直接就到“结果”,可以吗?
师拿掉“开花”的图片。
5.学生畅所欲言,发表自己的看法,说说不可以的原因。
(植物生长要一步一步来,不能少掉任何一个步骤。
/植物生长是很漫长的过程,不能心急。
/植物不开花,就不能结果,任何过程都很重要……)
6.师总结寓意:
不能急于求成,要遵守植物的生长规律,否则会适得其反。
7.两图对比,说说那个“揠苗助长”的人,做错了什么?
(破坏了禾苗的根,吸收不到营养)
六、学习第三、四段
1.想象那个人回到家时,心情如何?
(开心、得意)
2.带着这样的心情读一读第三段。
3.理解“白费”的意思就是“浪费”。
4.想象说话:
你想对那个人说点什么?
通过学生口语表达,再次强调寓意。
七、联系实际生活
说说身边有没有“揠苗助长”的事例?
八、写字指导。
1.对比“焦、望、费”,说说共同点(上下结构),各自有什么注意点。
2.板书示范书写,学生练习。
3.指出“算”是上中下结构,书写注意点。
4.书写练习。
5.完成《课堂作业本》上的练习。
人教部编版二年级下册语文教案:
12 寓言二则《揠苗助长》
12 寓言二则《揠苗助长》
教学目标
1.会认15个生字,会写8个生字,能正确、流利、有感情地朗读课文,能说出“揠苗助长”这个成语的意思。
2.在朗读中感知课文内容,感悟词句,了解寓意,懂得做事不可急于求成的道理。
重点难点
重点:
理解成语“揠苗助长”的意思,通过读句子,说出每组句子的不同。
难点:
懂得做事不可急于求成的道理。
教学准备
教师:
生字词卡片,多媒体课件,课文内容的录音或录像。
学生:
预习生字新词。
一、激趣导入,板书课题
1.出示“禾苗”图片,介绍禾苗的生长规律。
(春种、秋收)
2.这节课,我们一起来学习一则有关禾苗的寓言。
(板书:
揠苗助长)指名读,齐读。
(强调“揠”“助”“长”的读音)
二、初读寓言,认字读词
1.自读寓言,圈出“焦、筋、疲、喘、截”5个生字。
2.读一读这5个字,再看看它们在课文中能组成什么词语。
3.指名认读课文中由生字组成的词语。
三、学习寓言,理解寓意
1.检查朗读,了解故事。
(1)指名4人各读一自然段。
(2)完成填空。
出示:
古时候有个人,因为巴望禾苗____________,就把禾苗________,结果________。
(3)小结并完成填空。
(师相机板书:
起因、经过、结果)
2.结合内容,理解成语。
现在,你能根据这一段话,说说成语“揠苗助长”的意思吗?
特别是要说出“揠”的意思。
(学生交流,指名回答。
)
3.精读体悟,明白道理。
(1)过渡:
同学们说得还不错,但这只是成语字面上的意思,想要知道它深刻的内涵,我们还得深入到课文的语言文字中。
接下来,老师请大家用自己喜欢的读书方式,或轻读,或默读,一个自然段一个自然段地去读,去体会,读后说说你们的感受。
(2)朗读体悟,交流汇报。
①出示第1自然段,理解“焦急”。
a.从这一自然段哪些词句中可以看出这个人很心急?
(“巴望”“天天”“一天,两天,三天”“焦急地转来转去”)
b.指导朗读:
你们认为怎样读才能读出这个人焦急的心情呢?
c.出示句子:
“他在田边焦急地转来转去。
”
d.齐读。
e.去掉“焦急地”,再读这句话,比较两个句子的不同。
(去掉“焦急地”后,不能体现这个人很着急)
②出示第2自然段,体会“筋疲力尽”。
a.这个人是怎样把禾苗拔高的?
他用了多长时间?
扣住“一棵一棵”(展示图片),感受“棵数多”,体会他的辛苦。
扣住“从中午一直忙到太阳落山”这句话,了解他没休息,体会他的累。
扣住“筋疲力尽”,理解词意,感受他非常地累与辛苦。
b.指导朗读:
这次除了要读好上面这些词,还要边读边想象这个人一棵一棵拔禾苗的情景,才能读出这个人的辛苦、筋疲力尽。
先自由练读,再分男、女生读。
③出示第3自然段,体会“力气总算没白费”。
a.谁来读一读这一自然段?
其他同学从中体会到了什么?
(这个人又累又高兴)
b.指导朗读:
先想象农夫说话时的动作、表情,再一起边读边做动作。
④出示第4自然段,体会“禾苗都枯死了”。
a.“明白”是什么意思?
(清楚、了解)为什么“禾苗都枯死了”?
(因为禾苗只能自己慢慢地生长,把禾苗往高里拔,它的根被拔断了,所以禾苗都枯死了。
)
b.指导朗读。
⑤小结寓意。
禾苗自有它的生长规律,人为地违背这个规律只会适得其反,所以凡事都要按规律办事,不能急于求成。
⑥拓展讨论。
出示讨论题目,让学生任意挑选一个说说。
假如你是这个人的邻居,你在田里看见这个人在拔高禾苗,你会怎样来劝他?
假如你是这个人的孩子,你会对这个人说什么?
4.深化对“揠苗助长”的理解。
(1)现在,你对成语“揠苗助长”有更深刻的理解了吗?
你联想到了哪些言简意赅又意思相符的词语?
(急于求成、事与愿违、欲速则不达等)
(2)想一想:
在生活中,你有没有做过类似“揠苗助长”这样愚蠢的事呢?
四、指导写字
1.观察田字格中的“筋”“疲”2个生字。
2.说说你的书写建议。
3.教师范写。
指出书写要点:
“筋”上小下大;“疲”是半包围结构,第三笔撇要长。
4.学生在田字格中描红、临写。
五、梳理板书
揠苗助长
起因 巴望 急于求成
经过 拔苗 不顾生长规律
结果 枯死 事情变糟