教师招聘考试教育学心理学全真试题和答案.docx

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教师招聘考试教育学心理学全真试题和答案

7．马克思主义认为培养全面发展的人的唯一方法是绝密★启用前．做到因材施教BA．理论联系实际

．教育与生产劳动相结合DC．实现教育机会均等教师招聘考试教育学心理学试卷．把两个及两个年级以上的儿童编在一个班级，直接教学与布置、完成作业轮8

流交替进行，在一节课内由一位教师对不同年级学生进行教学的组织形式是易考试网络整理B．合作教学A．分层教学

．复式教学D．小班教学C

．以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德的方式称为9

号题

一

二

三

四

总分

得分

总分人

B．榜样法A．说服法D．锻炼法C．表扬奖励与批评处分10．目前世界范围内，最普遍和最基本的教学组织形式是

B．小组教学A．个别教学

教育学部分（50分）D．复式教学C．班级授课制

一、单项选择题（在每小题的四个备选答案中，选出一个正确的答案，并二、多项选择题（在每小题的五个备选答案中选出二至五个正确答案，并

将其代码填入答题纸的相应位置。

每小题1分）分，共10将正确答案的代码填入答题纸的相应位置。

错选、多选、漏选均不得分。

的教育家是”“教育思想，提出1．“泛智”探讨把一切事物教给一切人类的全部艺术分，共12分）每小题2BA．培根．夸美纽斯1．古代学校教育的特征主要表现为

D．赫尔巴特．赞可夫CC．功用性B．道统性A．阶级性

2．前苏联教育家苏霍姆林斯基教育思想的核心内容是E．刻板性D．专制性

A．全面和谐发展的教育理论．认知结构理论B2．下列教育家中，属于人本位教育目的价值取向的代表人物有

．教学过程最优化理论C．教学与发展理论D．康德CB．卢梭A．凯兴斯坦纳

．就儿童发展整体而言，生理的成熟先于心理的成熟，这体现了儿童身心发展3．裴斯泰洛齐E．小原国芳D的．学校潜在课程主要是指3A．顺序性B．阶段性A．教学过程中的思想品德教育内容

．个别差异性C．不平衡性D．学生在人际交往中受到的影响B

．我国教育目的制定的指导思想和理论基础是4．校风、班风等制度化与非制度化的影响C

B．社会本位价值取向A．人本位价值取向D．未来社会要求的新科技

C．政治本位价值取向D．马克思主义关于人的全面发展学说E．学校物质文化对学生所构成的各种影响

5．在教学中，通过学生观察所学事物或教师语言的形象描述，引导学生形4．中小学体育的主要任务有

成所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性认识，从而使他们能够A．增强学生体质，促进其身体正常发育

正确理解书本知识和发展认知能力的教学原则是．提高运动素养，传授必要的知识技能B．直观性原则A．启发性原则B．参加各种体育竞赛，选拔运动人才C．循序渐进原则CD．巩固性原则．增强体育兴趣，形成良好的精神品质D

6．把课程分为必修课程和选修课程的依据是E．养成运动习惯，培养竞技体育观念和竞争意识

．课程内容的组织方式A．课程制定者或管理层次B．建立良好班集体的策略主要有5

．课程设置的要求CD．课程内容所固有的属性．树立明确的共同目标B．对学生实行专制管理A

D．道德行为习惯的养成C．价值内化C．建设一支好的学生干部队伍D．培养健康的集体舆论E．开展各种形式的活动．关注学习者如何应用原有的认知结构与信念来建构新知识，强调学习的主动6

．发展性评价应遵循的基本原则有6性、社会性与情境性的学习理论是

．合作性原则CA．发展性原则B．激励性原则B.认知同化理论A.认知发现理论．多元化原则ED．整体性原则

分）6分，共18三、简答题（每小题D.顿悟学习理论C.认知建构理论

1．现代教育制度发展的趋势表现在哪几个方面？

7．在教学中不断变换同类事物的非本质属性，以便突出本质属性的方法称为．简述我国新一轮基础教育课程评价改革的特点。

2B．改变A．变化3．什么是启发性原则？

贯彻该原则的基本要求是什么？

分）10四、论述题（．突出DC．变式

个体身心发展的规律有哪些？

学校教育如何适应这些规律，促进个体身心全面和

8．品德心理结构中最具有动力色彩的成份是谐地发展？

B.道德情感A.道德认识分）教育心理学部分（50道德行为D.C.道德意志一、单项选择题（在每小题的四个备选答案中，选出一个正确的答案，并将其代

101码填入答题纸的相应位置。

每小题分，共分）．美国心理学家桑代克反对形式训练说，提出了迁移的9

1．奥苏伯尔认为，学生学习的实质是B.概括化理论A.相同要素说

A．有意义接受学习有意义发现学习B.D.学习定势说C.关系转换说

D.探究学习发现学习C.．加工信息时主要依赖来自客观环境的线索，对社会科学、儿童教育、社会工10

作、文秘公关等与人交往的职业感兴趣的个体的认知风格属于2．根据认知心理学的研究，程序性知识的表征形式主要是

B．场依存A．场独立B.命题网络命题A.

．沉思型DC．冲动型D.产生式C.图式

并将正确答在每小题的五个备选答案中选出二至五个正确答案，多项选择题（二、3．一般而言，把学习成败归因于以下哪一因素对学习动机的激励作用最大）分分，共12案的代码填入答题纸相应的位置。

错选、多选、漏选均不得分。

每小题2B.A.努力程度能力高低1．教育心理学的研究对象是

任务难度C.运气好坏D.B．学的心理活动A．教的心理活动

．学习者用来调节自己的注意、记忆、思维等过程的技能就是4．学生的心理发展特点D．教与学的互动机制C

B．认知策略．学习策略A学校情景E.

．元认知D．学习方法C．构成动机的主要成分是2

5．品德形成的标志是C．诱因B．成就动机A．归因

．道德信念AB．道德评价能力的形成评价E.．需要D

3．学习的本质属性是）加强学前教育并重视与小学教育的衔接。

（1

）强化普及义务教育，延长义务教育年限。

（2A．变化是持久的

）普通教育与职业教育逐步相互渗透。

（3

．变化既是外显的行为也是内部的心理结构B）高等教育的类型日益多样化。

（4

5）学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化。

（C．变化是经验引起的而非生理成熟、药物或疲劳

6）教育制度有利于国际交流。

（．学习是经验的获得过程D2．简述我国新一轮基础教育课程评价改革的特点。

E.具有先天遗传性1）淡化甄别与选拔功能，注重学生的全面发展，实现课程功能的转化。

（2）突出学生的主体地位，倡导多主体参与评价。

（．在操作技能形成的局部动作阶段，所需要的内外部条件是4）强调评价标准与内容的多元化，关注情感、态度、价值观的评价。

（3B．讲解C．反馈A．示范）强调质性评价，采用多样化的评价方法。

（4

）强调终结性评价与形成性评价相结合，实现评价重心的转移。

（5．动觉．练习DE．什么是启发性原则？

贯彻该原则的基本要求是什么？

3．教师的威信表现为5启发性原则，是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习

主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提工作态度C.B.A.工作水平知识水平

高分析问题、解决问题的能力。

E.教学能力D.工作作风）（2“启发”的条件和关键。

1贯彻该原则的基本要求有：

（）教师要掌握和运用好6．学习策略包括）让学生动手，培养独立解决问题（3启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力。

4）建立新型的尊师爱生的关系，发扬教学民主。

的能力。

（CB．资源管理策略．计划策略A．认知策略分）四、论述题（10

内化策略E.．元认知策略D个体身心发展的规律有哪些？

学校教育如何适应这些规律，促进个体身心全面和

谐地发展？

分，共18分）6三、简答题（每小题）个体身心发展的顺序性。

个体的身心发展是一个由低级到高级、由简单到1（1．简述影响学习动机形成的主要因素。

复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程。

在这一发展过程中，其整个身心发展具智力的发展、这就要求教育工作要循序渐进，一切知识技能的传授、有一定的顺序性。

．学校心理辅导的原则有哪些？

2

体质的增强、思想品德的培养，都要遵循由具体到抽象、由浅入深、由简到繁、由低3．结合实例说明教育心理学的实践作用。

到高的顺序，既不能拔苗助长，也不要压抑学生的发展。

10分）四、论述题（）个体身心发展的阶段性。

个体在不同的阶段表现出身心发展的总体特征及2（主要矛盾，面临着不同的发展任务，这就是身心发展的阶段性。

前后相邻的阶段进行结合实例说明学习迁移的种类。

着有规律的更替，在前一个阶段内准备了向后一个阶段的过渡。

每一发展阶段，经历10分，共分）1一、单项选择题（每小题着一定的时间，在这一阶段内，其身心发展主要表现为数量的变化，经过一个时期，CD7．6A5C．D3．B．12A．4．C．8B．9D．10．这种发展就由量变到质变，从而使其身心发展推进到一个崭新的阶段。

这就要求教育12分，共二、多项选择题（错选、多选、漏选均不得分。

每小题2分）工作必须根据不同年龄阶段的特点分阶段地进行，在教育教学的要求、内容和方法上ABCDE．2ABDE1．BCE5．4BCE．3ABDBCDE．6．，也不能人为地将各个阶段截然分开，要注意各阶段的衔接和引渡工”不能搞“一刀切6三、简答题（每小题18分，共分）作。

．现代教育制度发展的趋势表现在哪几个方面？

1

）个体身心发展的不平衡性。

个体身心发展的进程不总是以相等的速度直线3（

（3）一般迁移与具体迁移发展的，而是时而猛长、时而缓慢，在发展过程中表现出一种不平衡性。

因此，教育

同化性迁移、顺应性迁移与重组性迁移教学工作要抓住关键期，以求在最短的时间内取得最好的效果。

（4）

（5））个体身心发展的互补性。

互补性反映个体身心发展各组成部分的相互关系。

顺向迁移与逆向迁移（4从生理方面来看，如果机体某一方面的机能受损甚至缺失以后，可以通过其他方面的超常发展得到部分补偿。

因此，教育者要能够面向全体学生，特别是生理或心理机能发生障碍、学业成绩落后的学生，帮助他们树立起坚定的信心。

还要掌握科学的教育方法，特别是要善于发现他们的优势，做到扬长避短。

）个体身心发展的个别差异性。

由于性别、遗传素质、环境、教育、主观努5（

力等方面的不同，导致个体之间必然会出现一定的差异性。

在教育工作中，教育者不仅要认识学生发展的共同特征，还应充分重视每个学生的个别差异，做到因材施教，有的放矢。

50分）教育心理学部分（分）一、单项选择题（每小题1分，共10

A．9．A107．．D3．A4．D5D6．C．C8．B2．1A

二、多项选择题（每小题2分，共12分，错选、多选、漏选均不得分）

ABD．ACDE3．ABCD4．5．BCDE6ABCD