教师招聘考试教育学心理学全真试题和答案.docx

1、教师招聘考试教育学心理学全真试题和答案 7马克思主义认为培养全面发展的人的唯一方法是 绝密启用前 做到因材施教 B A理论联系实际 教育与生产劳动相结合 D C实现教育机会均等 教师招聘考试教育学心理学试卷把两个及两个年级以上的儿童编在一个班级，直接教学与布置、完成作业轮8 流交替进行，在一节课内由一位教师对不同年级学生进行教学的组织形式是 易考试网络整理 B合作教学 A分层教学 复式教学 D 小班教学 C 以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德的方式称为 9 号 题 一 二 三四 总分得 分 总分人 B榜样法 A说服法 D锻炼法 C表扬奖励与批评处分 10目前世界范围内，最普遍和

2、最基本的教学组织形式是 B小组教学 A个别教学 教育学部分（50分） D复式教学 C班级授课制 一、单项选择题（在每小题的四个备选答案中，选出一个正确的答案，并 二、多项选择题（在每小题的五个备选答案中选出二至五个正确答案，并 将其代码填入答题纸的相应位置。每小题 1分）分，共10 将正确答案的代码填入答题纸的相应位置。错选、多选、漏选均不得分。 的教育家是”“教育思想，提出 1“泛智”探讨把一切事物教给一切人类的全部艺术 分，共12分） 每小题2 B A 培根 夸美纽斯 1古代学校教育的特征主要表现为 D 赫尔巴特 赞可夫C C功用性B 道统性 A阶级性 2前苏联教育家苏霍姆林斯基教育思想的

3、核心内容是 E刻板性 D专制性 A 全面和谐发展的教育理论认知结构理论 B 2下列教育家中，属于人本位教育目的价值取向的代表人物有 教学过程最优化理论 C 教学与发展理论 D 康德 CB卢梭 A凯兴斯坦纳 就儿童发展整体而言，生理的成熟先于心理的成熟，这体现了儿童身心发展3 裴斯泰洛齐 E 小原国芳 D 的 学校潜在课程主要是指 3 A 顺序性 B 阶段性 A教学过程中的思想品德教育内容 个别差异性C 不平衡性 D 学生在人际交往中受到的影响 B 我国教育目的制定的指导思想和理论基础是4 校风、班风等制度化与非制度化的影响 C B 社会本位价值取向 A 人本位价值取向 D 未来社会要求的新科技

4、 C政治本位价值取向D 马克思主义关于人的全面发展学说 E学校物质文化对学生所构成的各种影响 5在教学中，通过学生观察所学事物或教师语言的形象描述，引导学生形 4中小学体育的主要任务有 成所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性认识，从而使他们能够 A增强学生体质，促进其身体正常发育 正确理解书本知识和发展认知能力的教学原则是 提高运动素养，传授必要的知识技能 B 直观性原则A 启发性原则 B 参加各种体育竞赛，选拔运动人才 C 循序渐进原则 C D 巩固性原则 增强体育兴趣，形成良好的精神品质 D 6 把课程分为必修课程和选修课程的依据是 E养成运动习惯，培养竞技体育观念和竞争意识 课程内容

5、的组织方式A 课程制定者或管理层次 B 建立良好班集体的策略主要有5 课程设置的要求C D 课程内容所固有的属性 树立明确的共同目标B 对学生实行专制管理A D道德行为习惯的养成 C价值内化 C建设一支好的学生干部队伍 D培养健康的集体舆论 E开展各种形式的活动关注学习者如何应用原有的认知结构与信念来建构新知识，强调学习的主动 6 发展性评价应遵循的基本原则有6 性、社会性与情境性的学习理论是 合作性原则 C A发展性原则 B激励性原则 B. 认知同化理论 A. 认知发现理论 多元化原则 E D整体性原则 分）6分，共18 三、简答题（每小题 D. 顿悟学习理论 C. 认知建构理论 1 现代教

6、育制度发展的趋势表现在哪几个方面？ 7在教学中不断变换同类事物的非本质属性，以便突出本质属性的方法称为 简述我国新一轮基础教育课程评价改革的特点。 2 B改变 A变化 3什么是启发性原则？贯彻该原则的基本要求是什么？ 分）10 四、论述题（ 突出 D C变式 个体身心发展的规律有哪些？学校教育如何适应这些规律，促进个体身心全面和 8品德心理结构中最具有动力色彩的成份是 谐地发展？ B. 道德情感 A. 道德认识 分）教育心理学部分（50 道德行为 D. C. 道德意志 一、单项选择题（在每小题的四个备选答案中，选出一个正确的答案，并将其代 101码填入答题纸的相应位置。每小题分，共分） 美国心

7、理学家桑代克反对形式训练说，提出了迁移的 9 1奥苏伯尔认为，学生学习的实质是 B.概括化理论 A. 相同要素说 A 有意义接受学习 有意义发现学习B. D.学习定势说 C.关系转换说 D. 探究学习 发现学习 C. 加工信息时主要依赖来自客观环境的线索，对社会科学、儿童教育、社会工 10 作、文秘公关等与人交往的职业感兴趣的个体的认知风格属于 2根据认知心理学的研究，程序性知识的表征形式主要是 B场依存 A场独立 B. 命题网络 命题 A. 沉思型 D C冲动型 D. 产生式 C. 图式 并将正确答在每小题的五个备选答案中选出二至五个正确答案，多项选择题( 二、 3一般而言，把学习成败归因于

8、以下哪一因素对学习动机的激励作用最大 ) 分分，共12案的代码填入答题纸相应的位置。错选、多选、漏选均不得分。每小题2 B. A. 努力程度 能力高低 1教育心理学的研究对象是 任务难度C. 运气好坏 D. B学的心理活动 A 教的心理活动 学习者用来调节自己的注意、记忆、思维等过程的技能就是4 学生的心理发展特点 D教与学的互动机制 C B 认知策略 学习策略A 学校情景 E. 元认知D 学习方法 C 构成动机的主要成分是 2 5 品德形成的标志是 C诱因 B 成就动机 A 归因 道德信念A B 道德评价能力的形成 评价E. 需要D 3学习的本质属性是 ）加强学前教育并重视与小学教育的衔接。

9、（1 ）强化普及义务教育，延长义务教育年限。（2 A变化是持久的 ）普通教育与职业教育逐步相互渗透。（3 变化既是外显的行为也是内部的心理结构 B ）高等教育的类型日益多样化。（4 5）学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化。 （ C变化是经验引起的而非生理成熟、药物或疲劳 6）教育制度有利于国际交流。 （ 学习是经验的获得过程 D 2简述我国新一轮基础教育课程评价改革的特点。 E. 具有先天遗传性 1）淡化甄别与选拔功能，注重学生的全面发展，实现课程功能的转化。 （ 2）突出学生的主体地位，倡导多主体参与评价。 （ 在操作技能形成的局部动作阶段，所需要的内外部条件是 4 ）强调评价标准与内容的多

10、元化，关注情感、态度、价值观的评价。 （3 B讲解 C反馈 A示范 ）强调质性评价，采用多样化的评价方法。 （4 ）强调终结性评价与形成性评价相结合，实现评价重心的转移。 （5 动觉 练习 D E 什么是启发性原则？贯彻该原则的基本要求是什么？ 3 教师的威信表现为 5启发性原则，是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习 主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提 工作态度 C. B. A. 工作水平 知识水平 高分析问题、解决问题的能力。 E.教学能力 D.工作作风 ）（2“启发”的条件和关键。1 贯彻该原则的基本要求有：（）教师要掌握和运用

11、好 6学习策略包括 ）让学生动手，培养独立解决问题（3启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力。 4）建立新型的尊师爱生的关系，发扬教学民主。的能力。（ C B资源管理策略 计划策略 A 认知策略 分） 四、论述题（10 内化策略E. 元认知策略 D 个体身心发展的规律有哪些？学校教育如何适应这些规律，促进个体身心全面和 谐地发展？ 分，共18分）6 三、简答题（每小题）个体身心发展的顺序性。个体的身心发展是一个由低级到高级、由简单到1 （ 1简述影响学习动机形成的主要因素。复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程。在这一发展过程中，其整个身心发展具智力的发展、这就要求教育工作要循序渐进，一切知

12、识技能的传授、有一定的顺序性。 学校心理辅导的原则有哪些？2 体质的增强、思想品德的培养，都要遵循由具体到抽象、由浅入深、由简到繁、由低 3结合实例说明教育心理学的实践作用。 到高的顺序，既不能拔苗助长，也不要压抑学生的发展。 10分）四、论述题（ ）个体身心发展的阶段性。个体在不同的阶段表现出身心发展的总体特征及2 （主要矛盾，面临着不同的发展任务，这就是身心发展的阶段性。前后相邻的阶段进行 结合实例说明学习迁移的种类。 着有规律的更替，在前一个阶段内准备了向后一个阶段的过渡。每一发展阶段，经历 10分，共分）1 一、单项选择题（每小题着一定的时间，在这一阶段内，其身心发展主要表现为数量的变

13、化，经过一个时期，C D 7 6 A 5 C D 3 B 1 2A 4 C 8 B 9 D 10这种发展就由量变到质变，从而使其身心发展推进到一个崭新的阶段。这就要求教育 12分，共二、多项选择题（错选、多选、漏选均不得分。每小题 2分）工作必须根据不同年龄阶段的特点分阶段地进行，在教育教学的要求、内容和方法上ABCDE 2 ABDE 1 BCE 5 4 BCE 3 ABD BCDE 6，也不能人为地将各个阶段截然分开，要注意各阶段的衔接和引渡工”不能搞“一刀切 6 三、简答题（每小题18分，共分） 作。 现代教育制度发展的趋势表现在哪几个方面？1 ）个体身心发展的不平衡性。个体身心发展的进程

14、不总是以相等的速度直线3（ (3) 一般迁移与具体迁移 发展的，而是时而猛长、时而缓慢，在发展过程中表现出一种不平衡性。因此，教育 同化性迁移、顺应性迁移与重组性迁移 教学工作要抓住关键期，以求在最短的时间内取得最好的效果。 (4) (5) ）个体身心发展的互补性。互补性反映个体身心发展各组成部分的相互关系。 顺向迁移与逆向迁移 （4 从生理方面来看，如果机体某一方面的机能受损甚至缺失以后，可以通过其他方面的超常发展得到部分补偿。因此，教育者要能够面向全体学生，特别是生理或心理机能发生障碍、学业成绩落后的学生，帮助他们树立起坚定的信心。还要掌握科学的教育 方法，特别是要善于发现他们的优势，做到扬长避短。）个体身心发展的个别差异性。由于性别、遗传素质、环境、教育、主观努5 （ 力等方面的不同，导致个体之间必然会出现一定的差异性。在教育工作中，教育者不仅要认识学生发展的共同特征，还应充分重视每个学生的个别差异，做到因材施教， 有的放矢。 50分）教育心理学部分（ 分）一、单项选择题（每小题1分，共10 A 9A 10 7 D 3A 4D 5D 6C C 8B 2 1A 二、多项选择题（每小题2分，共12分，错选、多选、漏选均不得分） ABD ACDE 3 ABCD 4 5BCDE 6ABCD