怎么教两位数乘以两位数.docx
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怎么教两位数乘以两位数
怎么教两位数乘以两位数
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怎么教两位数乘以两位数
这是怎么教两位数乘以两位数，是优秀的数学教案文章，供老师家长们参考学习。
怎么教两位数乘以两位数第1篇
教学目标：
1、经历探索两位数乘两位数计算方法的过程，会笔算两位数乘两位数，会用交换乘数位置的方法验算。
2、在具体情景中，应用有关运算解决实际问题，体会解决问题策略的多样性，进一步发展数学思考，提高解决问题的能力。
3、在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。
教学过程：
今天，老师请了一位朋友来和我们一起上课，看，它是谁？
小叮当有着一个充满智慧的大脑袋，和它一起上课会有什么与众不同的地方呢？
我们一起来看一看！
思维热身操共有8节：
1230605020XX5070
68＋259＋628＋847＋3
真不错！
现在大家的生活水平都高了，很多小朋友家都订了牛奶。
老师这也有一张订单，瞧，小叮当正盯着它在研究呢！
一份牛奶（每天一瓶）每月28元
订一个月送文具盒一个
订一个季度送文具一套
订半年送书包一个
订一年送四驱车一辆
你猜小叮当会选择哪种定奶的方式呢？
四驱车的诱惑太大了，小叮当决定订一年。
不过订之前，得先摸摸口袋里有多少钱。
要求需要多少钱，得先来列一个算式？
（板书：
2812）为什么乘12呢？
那大概要多少钱？
你是怎样估算的？
（2810=280，2812比280多一点，可能是300元。
）
那究竟需要几元呢？
你们能帮小叮当来算算吗？
四人小组讨论一下，看看你们有哪些好办法？
（1）先算一季度再乘4。
283=84844=336
（2）先算半年再乘2。
286=1681682=336
（3）先算十个月再加上2个月。
2810=280282=56280+56=336
（4）用竖式计算。
好，那我们先把竖式列好，注意数位要对齐。
这和我们以前学得乘法竖式有什么不同？
以前是一个数乘一位数，现在是乘一个两位数。
第一步算什么？
用个位上的2去乘28，2乘8得16，对齐个位写6，向十位进1，2乘2得4，加上进上来的'1得5，对齐十位写5。
好，2乘28得56，表示的是56个1，所以6要对齐个位写。
做到这结束了吗？
第二步再算什么？
用十位上的1乘28，得28个十，也就是280，对齐个位写0，对齐十位写8，对齐百位写2。
然后怎样做？
相加，为什么加呢？
第一步2乘28求出的是2个月需要多少钱，第二步1乘28求出的是10个月需要多少钱，那么把两次的结果加在一起就是12个月也就是1年需要多少钱，所以我们用加法。
那么，在书写时呢，这里280的0可以省略不写，下面仔细看老师完整的再算一遍。
第一步用个位上的2去乘28，2乘8得16，对齐个位写6，向十位进1，2乘2得4，加上进上来的1得5，对齐十位写5。
第二步用十位上的1乘28，1乘8得8，对齐十位写8，1乘2得2，对齐百位写2。
然后56加280，6加0得6，5加8得13，写3进1，2加1得3，所以是336。
谁也会像老师这样来说一说计算过程呢？
都会说吗？
同桌互相说一说。
你们知道每一步算的是什么吗？
板书2828
1212
2个月5656个一56
10个月28028个十28
336336
好，下面我们来看一组练习，你能说出下面各道题目的下一步该怎样计算吗？
21245354
25322346
548159324
66
如果调换28和12的位置相乘，结果会怎样呢？
打开书31页，试一试，在书上完成！
（一人板演）
12
28
96
24
336
比较一下这两道算式，你有什么发现？
（交换两个乘数的位置后，计算的过程不同，结果却是一样的。
）那么乘法可以怎样来验算呢？
（交换两个乘数的位置）
好，今天我们一起学习了什么内容啊？
（板书：
两位数乘两位数）
那你有什么要提醒大家注意的呢？
大家说的都很好，那能不能根据刚才说的来完成这几道题目呢？
（打开书P31页第1题）（3人小黑板，逐一讲解，反馈并纠错）
246213
234172
726226
4824891
5522542936
我同桌也做了两题，她做的对吗？
（P31页第2题）
1434
2523
7072
2868
98752
错在哪里？
应该怎么做？
你会把它改正过来吗？
1434
2523
70102
2868
350782
所以说，我们做题一定要细心啊！
下面我们来进行一个比赛，请组长拿出作业纸，上面一共有四道题，一人做一题，不允许一个人全做完，如果出现取消比赛资格，不过当一个人在做的时候，其他小朋友可以在旁边监督，发现错误可以提醒，但是不能报答案给他听，比比哪组做的又对又快！
（P31页第4题，实物投影校对）
14266373
52243223
28104126219
7052189146
72862420161679
经过这么激烈的比赛，我们放松一下，春天已经不知不觉的来到了我们身边，看，公园里景色多美呀！
（P31页第5题）你从这幅图上得到了什么信息？
（成人票24元，儿童票12元）我买32张儿童票。
你能提出什么问题呢？
（一共需要多少钱？
）可以怎样列式？
（3212）打开书31页，独立完成。
（一人口答）
今天你有什么收获？
课堂作业：
31页想想做做2。
怎么教两位数乘以两位数第2篇
【教材分析】
探究两位数乘两位数进位乘法的计算方法，是以前面一节课——两位数乘两位数不进位乘法为基础的，所不同的是：
本节课学习的是进位乘法。
处理乘法的进位，学生也有一定的经验。
因此，本节课教师应更加放手地让学生在情境中独立解决问题，教师则用更多的时间观察学生解决问题的过程，进行有针对性的帮助和指导，组织学生进行估算与算法的切磋和交流。
【教学目标】
1．结合具体情境，培养估算意识和估算能力。
2．理解和掌握两位数乘两位数（进位）的计算方法。
3．通过合作、交流，感受计算两位数乘两位数（进位）方法的多样化，培养数感和计算能力、交流能力及合作意识。
4．能应用两位数乘两位数（进位）的估算和笔算方法解决一些简单的实际问题。
【教学过程】
一、创设情境，激发兴趣
20XX年在上海举办的“世博会”的吉祥物特别招人喜欢，它的名字叫——海宝。
今天，老师为大家带来了一个会跳舞的海宝，我们一起来认识一下，好吗？
（播放吉祥物动画，出示幻灯片：
很多海宝图片，并且每个标价26元。
）
［评析：
借助富有童趣、生动活泼的世博会吉祥物“海宝”的表演，把学生带到实际生活情境中，使学生感到新奇，激发他们学习数学的兴趣。
］
老师在网上了解到像这样的玩具海宝要26元一个，老师也想买几个，大家帮我算一算要花多少钱。
（1）买2个多少钱？
买5个、10个、20个呢？
（复习两位数乘一位数和两位数乘整十数的口算乘法。
）
（2）买11个一共多少元？
你是用什么方法计算的？
（请一名学生在黑板上计算，讲讲计算过程。
复习两位数与两位数不进位的竖式乘法。
）
［评析：
在对现实数学问题的计算过程中，引导学生对已学知识进行有序复习，把学生的思维引入最近发展区，为探求新知做好前期孕伏。
］
二、探究交流，深化明理
1．估算。
（1）教师出示问题：
现在老师想买21个海宝玩具，手里只有500元，请大家帮老师估一估，够不够？
（2）学生尝试估算，汇报估计方法，交流自己的想法。
可能出现的想法有：
①20X30=600，600>500，不够。
②20X26=520，520>500，少买了一个就要520元，所以不够。
③20X25=500，两个乘数都看小了一个，实际结果应该大于500，所以不够。
2．笔算。
（1）究竟要多少钱？
我们可以算一算，怎样列式？
（根据学生回答板书：
26X21。
）
（2）请大家开动脑筋，自己试着在纸上算一算！
比一比谁的方法多，谁的方法好。
（学生独立计算，老师巡回指导。
）
可能出现的方法有：
①先算26X20=520，再算26X1=26，最后把520与26加起来得到546。
②先算26X3=78，再算78X7=546。
③可以用竖式计算。
《两位数乘两位数的进位乘法》教学设计
（3）整理成果，全班交流。
（以小组为单位，每一小组推荐一位代表向全班同学汇报本组的学习成果。
）
［评析：
在此环节，放手让学生自主探究，积极主动地尝试用学过的知识来解决新的计算问题，让学生在组内充分交流自己的算法，倾听别人的意见，互相补充，相互促进，学会学习并理解、掌握解决问题的方法。
］
3．明理揭题。
（1）根据学生汇报讲解算理：
先用个位上的1去乘26，结果是26；再用十位上的2去乘26，二六十二，这个2要写在哪一位？
（用十位上的数字去乘，得到的积的末位数要从十位写起，相同数位要对齐。
）
（2）揭题板书：
十位上现在满十了，怎么办？
向哪一位进1？
进的1表示什么？
进位时你们有哪些好办法？
这就是我们这节课学习的重点:
“两位数乘两位数的进位乘法”。
（3）观察竖式计算和分步计算，你发现了什么？
《两位数乘两位数的进位乘法》教学设计
根据学生交流对应板书，直观展示两种方法（口算、笔算）算理一样，竖式就是口算过程的记录。
［评析：
借助直观的板书，揭示口算和笔算之间的内在联系，使学生通过观察、思考逐步明确竖式其实就是口算的过程记录，口算的叠加形式就是竖式，从而使学生的认知发生飞跃。
］
三、巩固应用
1．补充括号。
《两位数乘两位数的进位乘法》教学设计
2．改错。
《两位数乘两位数的进位乘法》教学设计
3．竖式计算。
（题目略。
）
4．解决问题。
同学们，有机会的话你们想亲自到上海参观世博会吗？
现在算一算，从武汉长途汽车站到上海长途汽车站要12小时，汽车平均每小时行驶87千米，武汉到上海一共有多少千米？
［评析：
练习设计和导入情境串联，前后贯穿，针对本节课的重难点和学生的年龄特点及认知水平，由引到放，让学生在轻松、愉悦的学习氛围中巩固和内化知识，解决简单的实际问题。
］
5．概括总结。
这节课我们学习了什么内容？
对笔算两位数与两位数的进位乘法你想给同学们提些什么建议？
四、课堂作业
1．用竖式计算。
23X15=35X16=18X23=
2．解决问题。
上海东方小学组织学生参观世博会，有36个班，每班46人，东方小学共有多少学生去参观？
3．填一填。
《两位数乘两位数的进位乘法》教学设计
［评析：
练习是学生自主学习的重要形式，也是学生动起来的表现。
前面是口头练习，这里紧接着设计笔算练习，由浅入深，重点突出，保证了练习面和练习量。
练习做到当堂完成，当堂校对，当堂订正，当堂解决。
这是提高课堂教学效率的重要措施。
］
五、板书设计
怎么教两位数乘以两位数第3篇
操作方法
01
首先两位数和两位数相乘，第一个数加上第二个数的个位数，相加的数字写在等号前面，例如13X15＝，先在等号下写18，分别作为百位和十位，即180，作为草稿。
02
其次，就把两个两位数的个位数相乘，得到的两位数作为十位数和个位数，十位上的数字两次相加，就可以得到正确答案，例如15X13＝，5X3得15，15+180得到195。
03
然后，个位数相乘得一位数就简单一些，例如11X13＝，即140+3＝143，这样出错的概率少一些，也便于口算。
04
还有一种办法，就是凑整减零，例如11X14＝，可以先算10X14得140，再加上1X14得14，两个相加得154。
怎么教两位数乘以两位数第4篇
两位数乘两位数。
两位数乘两位数有多种速算法。
①可以用叉乘法、②头乘头，尾加尾，尾乘尾、③凑整法。
下面关于这三种速算法，笔者和大家好好说说都是怎么算的吧。
①叉乘法。
叉乘法即先心算出个位数字相乘结果，再十位相乘结果，再分别把个位和十位相乘，相加后，如大于一位则加在十位相乘结果上，如一位数则为十位，个位上也相同做法。
例如：
54*32可这样心算：
个位：
2*4=8；十位：
5*3=15；最后是：
5*2=10；4*3=12相加后是10+12=22最后结果为；1728。
②头乘头，尾加尾，尾乘尾：
这种算法是在十几乘十几的时候可以直接使用，但是一定要注意，个位相乘的话，不够两位数的时候要用0来占位。
例：
11*14=？
解:
1*1=1，1＋4=5，1*4=4，最后的结果就等于154。
③凑整法。
凑整法非常简单，简单点说就是将某一位数凑整10、20、30这样的整数。
比如说：
11*14=？
这题。
利用凑整就可以将11分解成10+1，然后用10*14+1*14，其结果就等于140+14，也能很快算出结果为154.
两位数乘两位数在数学题中非常简单，如果学不会速算法也不用着急，其实可以用竖式来算。
竖式算法很多小伙伴应该都知道，主要是先用个位乘，再用十位乘，最后将它们算出的值相加，即可算出最后的答案。
竖式算法主要是考验细心，然后不要忘记借位即可。
好了，以上就是两位数乘两位数的所有内容了。
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