读儿童心中的数学世界数学日记有感.docx

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读儿童心中的数学世界数学日记有感

读《儿童心中的数学世界——数学日记》有感

　　读《儿童心中的数学世界——数学日记》有感

　　文城中心小学黄梅媚

　　这本书是由吴正宪老师主编，是小学数学教师团队的研究成果。

《儿童心中的数学世界》是学生的数学日记和教师的精彩点评的集合体。

每一则学生的“数学日记”后面都有一段“教师感言”，这是这本书很有特色的一面。

它不仅生动具体地展现了儿童理解的数学世界，还通过教师们对学生数学日记的点评，很好地反映教师团队在不断反思中实现的专业成长。

看了这本书，使我对自己的数学教学有了更深层次的思考。

在有效的课堂上，我们既要读懂教材、读懂课堂、更要读懂学生。

我们教师要了解学生需要什么、想些什么，比教什么更重要，更值得我们关注。

　　从这本书中看到吴正宪老师的团队做了很好的尝试，通过让学生写数学日记，教师可以了解到他们生活中的数学：

学生是如何应用数学去感受生活、记录生活、思考生活的。

这本书就告诉我们：

当学生走进生活，仔细观察生活时，他们会惊奇地发现生活与数学竟是那样密不可分，生活的每个角落里都有数学，生活的每时每刻都离不开数学，正是这种体验，才使学生在学习过程中产生认知内驱力，使学生主动学习，主动思考、主动探究、感受学习带给他的快乐。

　　这本书精选了众多学生的数学日记，从“这就是我的数学、数学中有趣的故事、数学在我的生活中、我的数学课堂、我在活动中学数学、数学为我留下了印迹”等方面展示了学生心中的数学世界。

　　这就是我的数学：

这章前言写到在儿童的眼里,数学是一棵巨大的树,数学是一座美丽的城堡,数学是一片无际的海洋.在儿童的眼里,数学就像一个魔术,既是十分简单的，又是十分复杂的，既是美妙的,又是千变万化的。

其实对于成人也一样，如果喜欢数学，那么它就是迷人的领域，如果不喜欢，只能是可恶的课程。

一直以来都强调，兴趣是最好的老师，无疑，我们要培养孩子的兴趣。

兴趣不是简单的说培养就能培养出来的。

我觉得培养兴趣可以从很多方面入手。

一、循序渐进，否则学生们会知难而退。

树立他们战胜数学的信心。

相信自己可以解决问题。

适当给予奖励表扬，也是树立信心的一方面。

　　二、化抽象晦涩的题目为简单生活化的数据。

这样觉得数学不再遥远，就在自己身边。

　　三、有合作也有竞争。

鼓励学生自主合作，遇到问题，互相帮助，但是也要有竞争上进的意识。

　　数学中有趣的故事：

高斯是谁?

加减是怎么来的?

数字也有回文吗?

有祖冲之这座山吗?

什么是方阵?

这些有趣的问题，都被热爱数学的孩子们思考着.孩子们探索奇妙数学世界的脚步在这里延伸……这章前言，让我觉得，数学不应该只是枯燥乏味的做题训练，融入一些关于数学的小故事小趣事，既可以适当集中小学生的注意力，也可以拓展他们的知识面，顺便让数学的课堂生动活泼起来。

　　数学为我留下了印记：

孩子,你喜欢什么样的数学课堂?

老师,您理想中的数学课堂是什么样的?

教师有自己的理想课堂,孩子也有他们向往的课堂生活.怎样的课堂才能赢得学生的喜爱?

学生在数学日记中所记录的数学课堂又是怎样的?

　　数学在我的生活中：

表演节目，慧眼识数，我的阳光书屋，我能推算时间了，神奇的测量工具，分糖，锅的奥秘，烧饼中的发现，煎蛋中的数学，排队中的数学，有用的数学，妈妈错了，有趣的黄金分割，节水和利用等等，都体现出孩子在生活中发现的数学，从数学的角度观察生活以及周围世界的事物，让我们感受到数学中的知识有些是孩子在生活中感悟出来的，生活中的情景能叩开儿童数学思维的心扉，使学生思维能力不断发展。

在“做一个精明的消费者”这篇日记中写道是小朋友马静跟妈妈去超市购物，超市的一个促销活动激起马静同学的思考，经过她的计算，发现这是商家的一个经营策略，消费者并没有得到实惠。

得出了我们要做一个精明的消费者。

透过这篇日记，让我们感受到了数学带给孩子的不仅仅是计算、分析应用题而是带给孩子们那份理性的思考和在生活中应用的价值。

　　我的数学课堂：

我喜欢的课堂形式，复习预习镇重要，倒数的认识，奇数偶数之战，我发现了数学的小秘密，上课发言一小步数学学习一大步，我期盼的数学课，合数质数、最大公因数、最小公倍数，有意思的数学课，我喜欢的数学课，一万人有多少，一堂奇妙的数学课，角的争吵，数学课堂生动有趣。

我心中的数学课堂孩子道出了自己的心声“在我心中的数学课堂，是活跃、趣味、快乐的课堂。

”“老师不一定漂亮，和蔼、温柔的就很好了”质朴的童言，道出了我们做老师的准则：

要爱孩子，给每个孩子营造充满阳光、温馨、愉悦的学习氛围，让每个孩子在和谐的数学课堂健康发展。

“我有一双会发现的眼睛”是一位一年级的小朋友写是数学日记，他这样写：

今天，老师给我们上了一节有趣的数学课“探索规律”老师在黑板上贴了一个苹果一个梨，还让我们在她贴的时候喊水果的名字。

接着她有贴了一个苹果一个梨。

我们一边喊她一变贴，结果时我们喊的比老师贴的还快。

因为我们发现了水果朋友排队的规律，老师夸我们长了一双会发现的眼睛。

接下来，我们又发现了动物朋友、图形朋友、数字朋友排队的规律，回到家又发现家里窗帘的图案也藏着规律，有规律的图案真美！

我发现自己的眼睛越来越亮了，我真的长了一双会发现的眼睛。

从孩子的真实感受中不难看出，教师给了孩子一双隐形的翅膀，给了孩子一双善于发现的慧眼！

孩子跳出一节课，把目光投向了生活，学会了用数学的眼光看世界，孩子享受到了数学学习的乐趣！

这种影响是长远的。

反观我们的课堂教学，愿我们更多的数学课堂能带给孩子生命的活力。

　　我在活动中学数学：

拼图形，称东西，页码游戏，平行四边形的自述，花钱的学问，棋盘中的数学，等等数学日记，让我感受到孩子们学习数学的方式不是枯燥的做题与机械的记忆，而是在活动中学习数学，有意义的、多样的数学活动，不仅让孩子们解决了一个个难题，更让孩子们在活动中积累了数学学习的经验提高解决问题的能力，更激发了他们自主探究的欲望。

　　在这些数学日记的陪伴下,孩子们在一天天成长,他们用数学日记留下了在成长过程中对数学理解的一个个印记.让我们沿着孩子们留下的印记去，去探寻他们的成长足迹吧!

个人认为，这是个挺不错的了解学生的想法的方式，可以收集他们的数学日记，或发表张贴，或装订成册，一方面有鼓励，一方面也可以了解学生的想法。

比较重要的就是不能把这个写数学日记变成强加给孩子的额外负担，那样就没有意义了。

　　从中摘录了一篇一个小学生写的日记，题目是：

好老师的十条标准。

　　1、不应该偏向女孩子。

2、下课铃一响,就让我们出去玩.。

3、春游上哪去,先问问学生。

4、学生犯了错请家长,我们做了好事也应该跟家长说一说。

5、能跟学生聊天。

6、要知道学生喜欢什么不喜欢什么。

7、注意自己的外表（头发,衣服）。

8、应当控制自己的情绪。

9、学生参加各种比赛,应当在场鼓励加油。

10、课间十分钟,应当看看学生爱玩什么。

　　很显然，从孩子真心的表达中，可以看出很多让自己更受孩子欢迎的改变。

公正公平，尽量地让自己公平地去爱每一个学生，尽可能不要偏心。

不迟到，不拖堂，该是学生休息娱乐的时间就让学生休息娱乐，不要剥夺孩子们的下课时间。

多和学生沟通，一些与学生相关的决定，尽可能地贴合学生的希望。

在向家长汇报孩子缺点时，也多夸夸孩子们。

注重自己的形象和言行，言传身教。

除了多和学生沟通交流，也要尽可能参与孩子们的娱乐活动，为学生们加油鼓气。

　　通过这本书，我明白了数学日记的选题内容有以下几种：

数学在生活中的广泛应用；课上收获与积累；独立思考与体验；系统整理与复习。

通过专家们的研究发现，学生多次写数学日记，会渐渐感受到“生活的空间有多大，数学学习的空间就有多大”。

　　细品书中学生们写的日记，可以感受到学生内心细腻的情感。

很多学生像回忆录般写下自己几年来在小学生涯中学习数学的所感、所做。

可以发现他们随着年龄的增长，思维方式悄悄地在转变。

学生通过数学日记告知老师自己在学数学上的“盲点”与“误区”。

平时课间来不及找数学老师询问的问题或者不敢问的数学疑问，都可以通过日记的形式“说”出来。

这对于教师的教学是有极大的帮助的。

　　数学日记仿佛是数学与生活之间的桥梁。

走进儿童心目中的数学世界，从学生的心里出发，找到学习的原点，才能让孩子在快乐的学习情境中学习数学，才能培养孩子们的兴趣，才能慢慢形成良好的学习习惯，这将是孩子终生受益的事情。

其实，坚持让学生写数学日记是一项长期的、艰巨的工作。

教师坚持了，他的学生就收获了。

　　读《儿童心中的数学世界——数学日记》有感

　　文城中心小学黄梅媚

　　这本书是由吴正宪老师主编，是小学数学教师团队的研究成果。

《儿童心中的数学世界》是学生的数学日记和教师的精彩点评的集合体。

每一则学生的“数学日记”后面都有一段“教师感言”，这是这本书很有特色的一面。

它不仅生动具体地展现了儿童理解的数学世界，还通过教师们对学生数学日记的点评，很好地反映教师团队在不断反思中实现的专业成长。

看了这本书，使我对自己的数学教学有了更深层次的思考。

在有效的课堂上，我们既要读懂教材、读懂课堂、更要读懂学生。

我们教师要了解学生需要什么、想些什么，比教什么更重要，更值得我们关注。

　　从这本书中看到吴正宪老师的团队做了很好的尝试，通过让学生写数学日记，教师可以了解到他们生活中的数学：

学生是如何应用数学去感受生活、记录生活、思考生活的。

这本书就告诉我们：

当学生走进生活，仔细观察生活时，他们会惊奇地发现生活与数学竟是那样密不可分，生活的每个角落里都有数学，生活的每时每刻都离不开数学，正是这种体验，才使学生在学习过程中产生认知内驱力，使学生主动学习，主动思考、主动探究、感受学习带给他的快乐。

　　这本书精选了众多学生的数学日记，从“这就是我的数学、数学中有趣的故事、数学在我的生活中、我的数学课堂、我在活动中学数学、数学为我留下了印迹”等方面展示了学生心中的数学世界。

　　这就是我的数学：

这章前言写到在儿童的眼里,数学是一棵巨大的树,数学是一座美丽的城堡,数学是一片无际的海洋.在儿童的眼里,数学就像一个魔术,既是十分简单的，又是十分复杂的，既是美妙的,又是千变万化的。

其实对于成人也一样，如果喜欢数学，那么它就是迷人的领域，如果不喜欢，只能是可恶的课程。

一直以来都强调，兴趣是最好的老师，无疑，我们要培养孩子的兴趣。

兴趣不是简单的说培养就能培养出来的。

我觉得培养兴趣可以从很多方面入手。

一、循序渐进，否则学生们会知难而退。

树立他们战胜数学的信心。

相信自己可以解决问题。

适当给予奖励表扬，也是树立信心的一方面。

　　二、化抽象晦涩的题目为简单生活化的数据。

这样觉得数学不再遥远，就在自己身边。

　　三、有合作也有竞争。

鼓励学生自主合作，遇到问题，互相帮助，但是也要有竞争上进的意识。

　　数学中有趣的故事：

高斯是谁?

加减是怎么来的?

数字也有回文吗?

有祖冲之这座山吗?

什么是方阵?

这些有趣的问题，都被热爱数学的孩子们思考着.孩子们探索奇妙数学世界的脚步在这里延伸……这章前言，让我觉得，数学不应该只是枯燥乏味的做题训练，融入一些关于数学的小故事小趣事，既可以适当集中小学生的注意力，也可以拓展他们的知识面，顺便让数学的课堂生动活泼起来。

　　数学为我留下了印记：

孩子,你喜欢什么样的数学课堂?

老师,您理想中的数学课堂是什么样的?

教师有自己的理想课堂,孩子也有他们向往的课堂生活.怎样的课堂才能赢得学生的喜爱?

学生在数学日记中所记录的数学课堂又是怎样的?

　　数学在我的生活中：

表演节目，慧眼识数，我的阳光书屋，我能推算时间了，神奇的测量工具，分糖，锅的奥秘，烧饼中的发现，煎蛋中的数学，排队中的数学，有用的数学，妈妈错了，有趣的黄金分割，节水和利用等等，都体现出孩子在生活中发现的数学，从数学的角度观察生活以及周围世界的事物，让我们感受到数学中的知识有些是孩子在生活中感悟出来的，生活中的情景能叩开儿童数学思维的心扉，使学生思维能力不断发展。

在“做一个精明的消费者”这篇日记中写道是小朋友马静跟妈妈去超市购物，超市的一个促销活动激起马静同学的思考，经过她的计算，