新版s版语文一年级上册教案.docx
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新版s版语文一年级上册教案
看图说话学拼音一
aoe
教学目标：
1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。
要学好汉语拼音。
2、学会aoe三个单韵母，认清形，读准音。
会在四线格内抄写aoe三个单韵母。
3、认识声调符号，在教师指导下正确认读带调的三个单韵母。
教学重点：
aoe的发音和韵母带调读。
教学难点：
e的发音及aoe的第二声和第三声。
课前准备：
字母卡片（带声调，不带声调）
教学时间：
2课时
教学过程：
第一课时
课时目标：
学会a的发音、四声和书写。
教学过程:
（一）谈话揭题。
小朋友，从今天起我们要学习汉语拼音了。
汉语拼音的用处可大了！
能帮助我们识字、读书，还会说一口好听的普通话，想学吗？
大家一定要用心地学。
我们一起来学首儿歌：
学习拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！
（二）教学单韵母a。
1、看图说话引出a：
说说图上画了谁？
她在干什么？
学说图意：
小朋友学唱歌，aaa。
教师范写a。
2、你们瞧！
图上的小朋友唱歌时，嘴巴是→张得大大的。
3、教师示范发音，学生听音，看口形。
学生模仿发音，教师边检查边领读。
4、发音要领：
发音时嘴巴张大，唇形自然，声音响亮。
教顺口溜：
张大嘴巴，aaa。
5、记字形。
用儿歌帮助记字形，“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？
就是aaa。
”
（三）教学a的四声。
1、单韵母a的头上常有四顶不同的帽子。
2、ü戴上了第一顶平平的帽子，就是第一声，读音也是平平的。
（教师发音，学生跟读。
）á戴上了第二顶从左下到右上的帽子，就是第二声。
读的时候就像有人问你话，没听清时，你会问：
“á，你在说什么？
”就是这个音。
领读，模仿，轻读，读准á。
（用手势助读。
）ǎ戴上了第三顶帽子，就是第三声。
音又不同了，由高到低再到高，形状像个钩。
（教师发音，学生跟读。
）à戴上了第四顶帽子，从左上到右下的帽子，就是第四声。
我们读时声音要从高到低，就像惊叹：
“à，你来了！
”3、学生以手势助读，也可以用简明确切的儿歌帮助记忆。
（四）指导看书，读书。
1、指导看书。
今天我们学习的内容在书上什么地方？
（翻开课本，找到汉语拼音第一课。
）
2、边看图边读课文。
集体反复练读2-3遍，再指名读。
（五）学写单韵母a。
1、认识四线格。
我们学会了a的读音和四声，还要学会写a。
2、教师范写，学生书空。
3、学生上黑板试写a，讲评。
（六）巩固练习。
（七）课堂练习与作业。
第二课时
课时目标：
o、e的发音、四声与书写。
教学过程：
（一）复习检查。
1、用卡片认读a，说说你是怎么记住这个字母的？
2、用卡片出示四声符号，说说它们各是第几声。
3、用卡片认读带调韵母a。
（二）教学单韵母o及其四声。
1、说说图上画着什么？
它在干什么？
（一只大公鸡，清早喔喔啼。
）教师范写。
2、发音要领：
发音时嘴张得比a小些，上下嘴唇收拢成圆形，气从嘴里自然流出，声音响亮。
3、教师范读，领读，看口形。
4、练习o的四声，在语言环境中学习。
5、指导o的描写及其书空：
o一笔写成，从右上起笔写成半圆后继续往上写，与起笔处相接。
（三）教学单韵母e及其四声。
1、出示投影片：
说说图上有什么？
在干什么？
（一只大白鹅在水里游来游去。
）范写e
2、半扶半放，用学o的方法学e及其四声。
（四）复习巩固。
1、用卡片打乱顺序读aoe。
2、打乱带调单韵母卡片，开火车读。
如：
áâǒãà------
3、猜字母，如：
圆脸小姑娘，小辫右边扎。
像个圆圈是什么韵母？
白鹅倒影是什么韵母？
（五）课堂作业：
1、认真描写oe。
2、打乱顺序读aoe的四声。
（6）板书设计：
看图学拼音aoe
bpmf
教学目标：
1.学会b、p、m、f4个声母，利用小图体会它们的发音。
2.观察b、p、m、f在四线三格中的位置，并能正确书写。
3.学习拼读音节，认识“爸、妈、我”三个字，正确读词，并感受家庭生活的幸。
教学重点：
认识声母bpmf，能正确书写，初步学会拼音的方法。
教学难点：
初步学会拼音的方法，正确读词。
教学准备：
多媒体课件卡片
课时安排：
三课时
教学流程：
第一课时
课时目标：
学会b、p、m、f的发音及书写。
教学过程：
一、复习，导入新课
1.多媒体出示。
进行小组擂台赛，认一认以前学的带调单韵母。
2.引入：
同学们，前面我们学习了6个字母，它们都叫单韵母。
今天，我们继续学习拼音，今天我们要认识哪些字母呢？
二、学习b、p、m、f4个声母
1.看图引出声母b。
（1）出示媒体图（小妹妹听广播）。
说一说图上画的是谁在干什么？
引出b，把广播的“播”读的轻短些就是b的读音。
（2）教师范读b。
（3）学生多种形式练习发音。
（4）说一说，怎样记住b的样子，编儿歌。
2.p、m、f的教学参照以上步骤。
（结合多媒体图）
3.总结：
今天，我们认识的这4个字母都叫声母，它们和韵母一起组成音节。
三、学习拼读音节（结合多媒体图）
1.拼读音节的要领前音轻短后音重，两音相连猛一碰。
2.尝试拼读b和a的四声组成的音节。
3.教师领读。
4.多种形式练习读。
5.观察讨论：
声调标在什么地方？
四、扩展练习
1.b和o、i、u的不带调拼读练习。
学生自己尝试拼读。
教师教读。
2.p、m、f和单韵母的拼读练习。
五、书写练习。
（结合多媒体动画）
1.学习b的书写教师范写，学生观察b在四线三格中的位置。
学生再独立写一个。
教师巡视，个别辅导。
2.学习另两个声母的书写
3.学生书写。
六、总结
今天我们又认识了四个声母家族的朋友，它们分别是“bpmf”。
同学们学习得可认真了！
第二课时
课时目标：
学习b、p、m、f与单韵母的音节拼读。
教学过程：
一、复习巩固。
1.卡片出示：
开小火车认读bpmf.
2.复习声母bpmf的发音要领，巩固掌握。
3.卡片认读单韵母的四声。
二、继续学习拼音。
1.复习声母b和单韵母a的四声带调拼读
2.运用拼音的方法，继续学习声母bpmf与单韵母的带调拼读。
（1）学习声母p和单韵母ao的四声带调拼读
?
出示p和ao的四声，自己试拼读。
?
指生读——范读——集体读——指名领读。
（2）学习声母m和单韵母ao的四声带调拼读。
（3）学习声母f和单韵母ao的四声带调拼读。
（4）学习声母bpmf和单韵母aoe的四声带调拼读，方法同上。
三、游戏巩固练习
1.猜字母：
两扇小门是什么字母？
鱼吐泡泡是什么字母？
像根蜡烛是什么字母？
像根拐杖是什么字母？
2.听音取卡片：
根据教师读音取出相应的卡片。
3.用卡片认读字母、韵母和音节。
四、布置作业：
课后自己拼读音节。
第三课时
一、复习巩固。
1.卡片出示，开小火车认读声母bpmf
2.卡片出示，开小火车认读声母与单韵母的四声拼读。
二、继续拼读，巩固所学拼音的方法。
1.回顾上课所学的拼音的方法。
2.卡片出示，指生读，师生共同评议对错。
3.师出示卡片，小组开小火车读。
4.指生领读。
三、看图读拼音认字。
1.小组合作学习：
学会了拼读音节，就能利用拼音来帮助识字。
请看图，读读图上的音节，交流一下，图上画着谁，他们在干什么。
2.学生认读词语“伯伯、摸、爬坡。
”
3.老师指导轻声的读法。
4.学生看拼音读词，去掉拼音读词。
5.想象：
里面有什么人？
在干什么？
又会说些什么呢？
6.用上这三个词和一个“爱”字说句子。
四、作业布置：
把会认的字读给爸爸妈妈听，并用这幅图编一个小故事说给爸爸妈妈听。
五、板书设计：
看图学拼音bpmf
dtnl
教学目标：
１、学会dtnl四个声母，读准音，认清形，正确书写。
２、学会dtnl与单韵母组成的音节及四声。
３、培养学生看图和读书的能力。
教学重点、难点：
１、学会“dtnl”四个声母，读准音，认清形，并能正确书写。
２、练习用“dtnl”与单韵母拼读音节及看图读带调音节。
3、区别“d”与“b”的形，“f”与“t”的形。
教学准备：
课件，拼音卡片。
课时安排：
2课时。
教学过程：
第一课时
课时目标：
认识dt两个拼音，并会书写；能区分db；能拼读带有dt的音节。
教学过程：
一、复习导入
孩子们，通过这段时间的学习，我们已经认识了拼音王国里许多朋友了，你们还记得都是谁吗？
如果认识，就请大家一起喊出他们的名字吧！
（点击课件，出示拼音）小朋友的记忆力可真好，今天我们再去认识四个新的声母朋友，他们是谁呢？
二、学习声母d
（课件出现一只小鼓边上竖着鼓捶）
１、看图，你看到了什么？
（鼓和鼓槌）敲鼓的声音是怎么样的？
听鼓声dedede，我们今天要认识的声母d，就藏在图中，你能找出来吗？
（点击小鼓，d从中拖出并闪烁）
２、教学d的发音。
过渡：
瞧，多么可爱的拼音朋友，你能向他打个招呼吗？
⑴ 学生尝试发音。
⑵ 教师范读，讲解发音要领，学生仔细观察。
⑶ 让学生自己感受舌尖的变化。
⑷ 领读，齐读，同桌互读，开火车读。
３、辨别“d-b”的形。
过渡：
d是个爱美的小家伙，瞧，他在照镜子呢！
（课件出示）
⑴ 看看镜子里的d长得像我们以前学过的哪个声母朋友呢？
没错，长得和b一模一样。
⑵ 谁能想想办法记住他们，但是又不会把他们认错。
学生自编顺口溜：
右下半圆bbb。
左下半圆ddd…… （课件演示bd是对好兄弟，竖起拇指对面坐，b的半圆朝着右，d的半圆朝着左）学生拍手念。
⑶ 我们再来做个小游戏“摆一摆”。
快拿出老师发给你们的竖条和半圆（老师举起竖条和半圆），就用竖条和半圆把这两个拼音朋友摆出来，自己试试吧，一边摆一边读。
（教师巡视检查）
⑷ 我们来个比赛吧！
准备好了，注意听！
老师发出哪个声母的音，你们就摆哪个，准备，看谁听得准、摆得快。
“dd”学生摆d的形。
（同桌检查）“bb”学生摆b（检查）
４、指导d的书写
大家已经认识了d朋友，他邀请咱们到他家去做客呢！
让我们去看看他住在四线格的哪几层？
点击课件出示四线格，声母的书写顺序。
范写一个，学生书写。
三、教学声母t
鼓声敲得dedede,就连河里的小鱼也跳起了欢乐的舞蹈。
（课件出示小鱼跃出水面图）
１、让我们一起来为小鱼助助兴吧，拍手喊“小鱼跳跳跳”，我们要学的第二个声母就藏在小鱼身上呢，找找吧。
（点击小鱼，拖出“t”，并发音“ttt”）
２、教学t的发音：
⑴ 学生跟读，感受“t”的发音。
⑵ 辨别“t”与“d”的发音。
让学生把手掌放在嘴前感觉不同的发音方法发d时，感觉不到气流冲出；发t时，有较强的气流冲出。
３、指导t的书写：
⑴ 进行t与f的比较。
声母“t”与“f”也是一对好兄弟，你能用自己喜欢的方法区分他们吗？
（学生编顺口溜、摆一摆、做手指操）
拍手念口诀伞柄朝上ttt，伞柄朝下fff。
⑵ 课件演示“t”的书写顺序，你说我写、学生练习。
四、音节拼读
过渡认识了拼音朋友“t、d”，它与单韵母组成的音节，你能拼吗？
（课件出示“dadedidutetituta”等带调音节）这些音节宝贝就藏在苹果树中，读对了就能摘下苹果。
自由读。
五、复习巩固
１、卡片认读d，t。
２、做游戏“看谁接得又快又准”。
老师说顺口溜的上半句，学生抢接下半句。
如，教师说“一个伞把”，学生接“ttt”；老师说“一根拐棍”，学生接“fff”。
（复习dt字型）
六、小结：
说说你学会了哪些新的拼音宝宝？
第二课时
课时目标：
能准确拼读nl两个声母，并能书写；会拼读带有nl的音节；认识“我、的、大、乐”四个汉字。
教学过程：
一、复习旧知，导入新课
教师谈话：
上节课认识的声母朋友又与我们见面了，小朋友还认识吗？
（出示dt）
１、读卡片。
２、做“拼一拼，读一读”游戏出示声母卡片dt，韵母卡片aeiu，让学生动手拼成音节，带小朋友读一读。
二、教学“n”
过渡小朋友正坐着小火车穿过山洞来参加拼音朋友的盛会呢？
（课件展示，点击“山洞”，拖出一个闪烁的“n”）这就是我们要认识的新朋友“n”。
１、谁能看图，编个顺口溜，帮助大家记住这个新朋友呢？
（一个门洞nnn）
２、师范读、学生领读、齐读、互读正音。
３、辨析mn：
念一念顺口溜，做一做手指操。
４、书写指导，示书写顺序，学生观察，练习。
三、教学“l”
过渡小朋友正在玩赶小猪的游戏，（课件出示情景图）赶猪时，嘴里会发出什么声音？
（lululu）
１、（点击“小棍”，拖出闪烁的“l”），这就是我们新认识的声母“l”。
２、教师反复读nl，让学生反复比较口型。
３、学生尝试发音。
学生捏鼻子发n的音，松开鼻子发l的音，体会发nl时，气流不同之处。
（指名读──开火车读──男女生对读）
４、声母“l”像什么样儿？
你能编顺口溜帮大家记住它吗？
５、指导书写：
把拼音朋友送回家，让他舒舒服服地住进家，看课件演示，临摹，互评。
四、拼读音节
过渡声母nl会和哪些单韵母交上朋友组成音节呢？
让我们一起做个“猜，我猜猜猜”的游戏。
点击课件，让学生猜读可能会出现的由声母nl组成的带调音节。
（nanulunvnelelini）
猜对了就跟着他读一读。
五、读儿歌认字
１、点击课件出示情景图，引导学生看懂图意。
教学儿歌。
２、随机出现“我、的、大、乐”的音节，让学生带调拼读。
３、同桌之间互读儿歌，教师巡视指导。
4、指名读，分组读，边度变把生字画出来，加强记忆。
5、巩固生字，拍手读儿歌。
六、总结
这两节课，我们学会了声母dtnl和它们的拼音。
并能拼读词语和儿歌，还认识了几个生字宝宝。
小朋友们学得很认真。
课后，小朋友们要多用拼音卡片来练习声母和单韵母的拼音。
7、作业布置：
晚上复习课本的拼音和会认的四个字。
8、板书设计：
dtnl
我的大乐
iuüyw
教学目标：
1、学习单韵母i、u、ü和声母y、w，能读准音，认清形，正确书写。
2、学会整体认读音节：
yi、yu、wu。
3、掌握i、u、ü、yi、yu、wu的四声，并能直接读出带声调的音。
4、认识“衣”“乌”“雨”3个生字。
教学重点：
1.学会yi、yu、wu及i、u、ü的发音，并能正确书写。
2.整体认读音节带调读。
教学难点：
读准i、u、ü的第二声和第三声。
课前准备：
1.多媒体课件、拼音卡片、画有四线格的小黑板、录音机、情境设计图。
（教师）
2.拼音卡片。
（学生）
课时安排：
2课时。
教学过程：
第一课时
课时目标：
学习i、u、ü发音及四声，书写。
教学过程：
一、复习导入，揭示新课
1.卡片复习单韵母？
a、o、e及其四声。
2.教师揭题：
今天，我们再来认识三个拼音朋友，单韵母i、u、ü，希望每个小朋友仔细看、认真听、正确念、牢牢记。
二、整体感知，欣赏图片
1.引导学生观察情境图：
你们喜欢这个地方吗？
能说说你的想法吗？
（学生讨论、交流）
2.谈话导入：
这小院真美。
你看屋前有一条清澈的小河，小朋友正趴在河边看小鱼吐泡泡。
河里还有一只小乌龟悠闲地爬着。
院子的周围种着许多树，院子中间还晾着一件衣服。
多么温馨的小院！
三、图片引入，学习韵母
1.教学单韵母i。
启发学生观察：
图上画的是什么？
（1）学生观察，看图说话。
（2）谈话引入：
“衣服”的“衣”跟我们这节课要学的第一个单韵母i的发音相同。
（3）听音、发音。
教师示范发音，注意看清老师的口形。
老师发音时牙齿怎么样？
（学生观察）师生共同编顺口溜：
牙齿对齐iii。
（齐读，开火车读）
（4）记忆字形：
i像什么呢？
（5）教学i的四声。
?
师：
i和a、o、e一样，可以戴上四顶帽子。
仔细看，i戴上帽子后和原来有什么不同？
（出示：
īíiì）学生观察比较。
?
出示多媒体课件：
（儿歌）小i有礼貌，标调就摘帽。
?
学生分组练习朗读i的四声。
教师范读：
ī这件衣服真好看！
í咦！
我的铅笔在哪儿？
i拿把椅子您请坐。
ì你的意思我明白。
（6）指导书写i。
?
教师指导学生认识i的基本笔画。
?
教师边范写边说笔顺：
先在中格写小竖，然后在上格中间写点。
写后请同学们说i的笔顺。
?
师生共同练说书写韵母i的儿歌：
中格写小竖，一点在上格。
?
学生练习书写，教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。
2.教学单韵母u。
（1）学生观察，看图说话：
图上画着什么？
（2）学生看插图说话，教师引出u：
一只小乌龟在河里玩耍。
“乌龟”的“乌”的读音里面就有u。
（3）教师示范发音，学生听音，看口形。
教学讲解：
发u音，嘴唇拢圆，只留一个小孔，舌头向后缩，舌根抬起，发音口形不变。
学生练习读单韵母u，师生共同编顺口溜：
嘴巴突出uuu。
（教师领读，学生集体读，教师指学生领读。
）
（4）教师引导学生记字形：
图上哪个地方像u？
（这只小乌龟像u形。
）还像什么？
（像只茶杯uuu。
）
（5）教学u的四声。
多媒体课件出示：
ūúuù。
ū第一顶帽子平平的，谁会念？
火车呜呜叫ūūū。
ú第二顶帽子上山坡，谁会念？
没有就是“无”úúú。
u第三顶帽子转个弯，谁会念？
一二三四五uuu。
ù第四顶帽子下山坡，谁会念？
我们爱公物ùùù。
（6）指导书写u。
?
教师边范写边说笔顺：
先在中格写一个竖右弯，再写一竖。
注意无论是竖右弯，还是竖，竖一定要写直。
?
教师指导学生试编小儿歌：
中格写一个竖右弯，再写一个竖，先弯后竖紧相连。
?
学生练习书写，教师巡视，个别辅导。
?
教师在巡视的过程中找出有代表性的问题，放在实物投影上大家评议。
请同学们说说哪笔写得好？
哪笔你觉得不太满意？
应该怎样写？
?
学生修改自己书写不满意的字母。
?
再次展示，教师对写得好的、有进步的学生进行表扬。
3.教学单韵母ü。
（1）学生观察，看图说话：
图上画着什么？
（2）学生看图说话，教师引出ü：
一条大鱼在水里吹泡泡。
（出示：
ü）
（3）教师示范发音，学生看口形。
ü的发音，舌位和i相同，只是嘴唇要撮成圆形，发音时口形不变。
口形像在吹笛子。
（4）记字形：
u和ü的字形有点相同，又有点不同，谁来说说有什么不一样？
教顺口溜：
u上加点üüü，小鱼吐泡üüü。
（5）练习u的四声。
ü也戴上了帽子，（出示声调卡）谁愿意来当小老师？
他姓於，uuu。
我吃鱼，uuu。
天下雨，uuu。
一块玉，uuu。
（6）指导ü的书写。
?
教师引导学生看书上ü的笔顺，启发学生思考，先写什么，再写什么？
观察两个“点”的位置。
?
教师范写，强调两个“点”稍靠近一点，点写在靠下一点，在上格的下面。
?
师生共同创编韵母ü的书写儿歌：
竖右弯，连直竖，再写两点在上边。
?
学生练习书写ü，教师巡视，表扬写字姿势、执笔方法好的同学，同时纠正学生的写姿和执笔方法。
对书写不规范的同学进行个别辅导。
?
教师利用实物投影仪让学生欣赏书写好的学生作业。
四、游戏练习，巩固记忆
1.利用卡片开火车读6个单韵母，可以打乱单韵母的次序。
2.做“摘星星”的游戏。
老师读一个带调韵母，请学生摘下写有相应字母的星星。
五、归纳总结，布置作业
1.师：
今天我们认识了三个新朋友i、u、ü，不仅知道了它们的名字，还记住了它们的样子。
2.请小朋友们回家后，把我们今天认识的三个新朋友读给爸爸妈妈听，并写给爸爸妈妈看。
第二课时
课时目标：
学习声母y、w，和声母组成的音节读音；整体认读音节yi、yu、wu发音；y、w写法；认识生字。
教学过程：
一、复习检测，谈话引入
1.a、o、e、i、u、ü，它们6个兄弟是一家人，我们称它们为单韵母。
2.教师出示卡片，开火车认读带调单韵母。
3.导入新课：
学校要召开家长会了，小i和小u的妈妈来了，你想认识她们吗？
仔细看图，两个妈妈就藏在里面呢。
（学生自己发现）师相机板书y、w。
她们有一个共同的名字，叫声母。
今天，我们就来学习这两个声母。
二、图片引出，学习y、w
1.学习声母y。
（1）出示多媒体课件，观察教材23页图片，引导学生思考，图上的什么像声母y的形状？
（大树闪动。
）教师引导学生说话，并引出y。
（2）教学发音。
?
教师示范发音，要求学生听清发音，观察口形，同时思考：
声母y的发音与以前学过的哪一个单韵母的发音差不多？
（单韵母i。
）
?
比较读，让学生听听两者有什么不同。
声母y和单韵母i发音相同，但要读得轻些、短些。
（教师范读、领读。
）
（3）教师引导学生编儿歌，记字形，掌握书写方法。
学生创编儿歌：
像个树杈yyy。
教师讲解书写方法：
y两笔完成，占中格和下格。
学生描红，并在练习本上写3个。
（教师巡视指导）
2.教学声母w。
（1）出示多媒体课件，观察图画，引导学生思考，图上的什么像声母w的形状？
（屋顶闪动。
）教师说话引出w。
板书：
w。
（2）教学发音。
教师提问：
大w是u的妈妈，它们的读音很相似。
你能根据老师刚才讲的y与i的联系与区别，说说声母w该怎么读吗？
（w轻而短，u响而长。
）
（3）记字形。
师生共同创编儿歌：
屋子屋子www。
（4）指导书写。
教师讲解书写方法：
w住在二层楼，由两个v组成，不能写得太宽，学生临摹（mó）大w。
三、游戏演练，拼读音节
1.出示声母y、w，指名读。
2.教师叙述：
声母y和单韵母？
在交朋友，老师演示一下它们两音相碰成的音节，y―ā?
yā（鸭），哪位同学能够当小老师领大家读一读？
请学生分析声母和韵母各是什么？
3.提示：
拼读这个音节时，声母y要读得轻短些，韵母要读得响亮些，两音很快相碰连读成一个音节。
4.拼读音节。
（1）谁能将声母y和单韵母āáaà拼成音节？
拼读：
yāyáyayà。
组词读：
yā鸭子的鸭，yá牙齿的牙，ya哑巴的哑，yà亚洲的亚。
（2）谁能把声母w和单韵母拼成音节读一读。
组词读。
四、故事导入，学习yi、wu、yu
1.教师讲故事：
有一天，i、u、ü三个小朋友要出去玩。
（拿出卡片i、u、ü）可是它们年纪小，又不认识路，怎么办呢？
它们就请大y、大w来带路。
大y说：
“好！
我带你去！
”大y带着小i一块儿走（将y卡片放在i前面），就成了音节yi。
（多媒体课件出示：
yiyiyi）大w带着小u一块儿走（将w卡片放在u前面），就成了音节wu。
（多媒体课件出示：
wuwuwu）小ü没人带，急得哭了，大y看见了，就对小ü说：
“小ü妹妹别哭了。
我带你去，快把两滴眼泪擦掉。
”小ü听了，高兴地把眼泪擦掉，跟大y走了。
（将y卡片放在ü前面，把ü上两点擦掉）这就成了音节yu。
（多媒体课件出示：
yuyuyu）
2.学生认读整体认读音节yi、wu、yu及其四声。
（1）明确整体认读音节。
多媒体课件出示yi、wu、yu，教师讲解什么是整体认读音节。
（2）教师示范。
出示yī、yí、yi、yì，教师示范读，学生齐读。
（3）学生练读。
多媒体课件出示wū、wú、wu、wù和yū、yú、yu、yù，学生练习读，指学生读。
五、认读字词
1、引导：
仔细看图，图上
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