届鄂豫晋冀陕高三五省联考语文试题Word文档下载推荐.docx

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喜的是“弹幕”的出现，提高了欣赏者和消费者在艺术中的主体性；

忧的是不受控制以及低水平的“吐槽”，破坏了作品本身的美感以及艺术欣赏的完整性。

“弹幕”是从互联网的母体中诞生的，弹幕时代的“金圣叹”同样也将在互联网中孕育。

作为

互联网时代的“金圣叹”，有的时候，他们一条微博，寥寥一百四十字，就能对文艺创作者和欣赏

者产生巨大的影响。

此外，不少弹幕时代的“金圣叹”还承担着“文化搬运工”的使命，把学院派、

理论化的文艺评论转化为大众愿意听、听得懂的格言警句，让评论者与创作者的对话更加直接，

评论者对欣赏者的引导更加有效，进而使评论以前所未有的深度介入到文艺创作生产、欣赏消

费、传播反馈的全链条之中。

可以预计，随着互联网技术的发展及其与艺术的进一步融合，“弹幕”还会得到更深远的发

展，而其发展路径大体上有两大走向。

一是“弹幕”介入的领域进一步拓展，也就是说，“弹幕”的使用或许会逐渐从影视扩展到戏剧、曲艺等艺术门类，尤其是相声、二人转这些本身就具有强烈

互动性的艺术门类，可能会较早地与“弹幕”结缘。

二是“弹幕”向“平台”的回归。

“弹幕”说到底是一种技术，真正有价值的是技术承载的内容。

最后，弹幕也许就会成为文艺作品经典化的重

要台阶。

经过时间的积淀，那些耐人品味的评论将沉淀下来，与原作一起成为网络时代的艺术

新经典，将作品的社会意义推向一个崭新的高度。

（摘自《中国艺术报》，有删改）

1．下列关于中国文艺评论史上的“评点”这一评论样式的表述，不正确的一项是

A．“评点”是中国文艺评论史上的一种非常独特的评论样式，综合、直观、凝练是它的主要

特征，始于唐，兴于宋，成于明。

B．“评点”关注的是作品本身，剖析作品的艺术特色，有时也通过分析作者和作者所处的时

代以及文化环境来辅助剖析作品。

C．“评点”的语言自成特色，大多较为简短，往往三言两语却切中肯綮，犀利又独到，睿智幽

默，发人深省或引人会心一笑。

D．“评点”以原著为载体，是对原著的一种再创造，又与原著融为一体，如金圣叹评点《水浒

传》、脂砚斋评点《红楼梦》等。

2．下列理解和分析，不符合原文意思的一项是

A．“弹幕”是网络时代的一种评论方式，评论者以上传字幕的方式发表自己对作品的评点，

因字幕快速、密集而得名。

B．“弹幕”可以加强评论的互动性和评论的即时性，提高评论和作品文本的融合度，提高观

赏者在艺术中的主体性。

C．“弹幕”有利有弊，一些低劣的评论容易破坏作品本身的美感，更大的弊端是大量的弹幕

会影响艺术观赏的完整性。

D．“弹幕”与传统的“评点”颇为相似，“弹幕”的流行使传统的“评点体”有可能在视听化、网

络化条件下得到复活。

3．根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是

A．现时代的“金圣叹”，也就是适应文艺视听化、网络化和评论互动化、即时化这一新格局

的文艺批评家。

B．弹幕时代的“金圣叹”们也是“文化搬运工”，负责将作品化难为易，使得欣赏者能更有效

地欣赏作品。

C．“弹幕”与互联网技术联系紧密，它介入的领域将更宽泛，最终或许会成为文艺作品经典

化的重要台阶。

D．文艺评论的作用重大，经过时间的沉淀，那些耐人品味的评论也可能与原作一起成为网

络时代的新经典。

二、古代诗文阅读（36分）

（一）文言文阅读（19分）

阅读下面的文言文，完成4～7题。

侯蒙，字元功，密州高密人。

未冠，有俊声，急义好施，或一日挥千金。

进士及第，调宝鸡尉，

知柏乡县。

民讼皆决于庭，受罚者不怨。

转运使黄浞闻其名，将推毂之，召诣行台白事，蒙以越

境不肯往。

浞怒，他日行县，阅理文书，欲翻致其罪；

既而无一疵可指，始以宾礼见，日：

“君真能

吏也。

”率诸使者合荐之。

西将高永年死于羌，帝怒，亲书五路将帅刘仲武等十八人姓名，敕蒙往秦州逮治。

至秦，仲

武等囚服听命，蒙晓之日：

“君辈皆侯伯，无庸以狱吏辱君，第以实对。

”案未上，又拜御史中丞。

蒙奏言：

“汉武帝杀王恢①，不如秦缪公赦孟明；

子玉③缢而晋侯喜，孔明亡而蜀国轻。

今羌杀吾

一都护，而使十八将繇之而死，是自艾其支体也。

欲身不病，得乎？

”帝悟，释不问。

迁刑部尚书，改户部。

比岁郊祭先期告办，尚书辄执政。

至是，帝密谕之。

对日：

“以财利要

君而进，非臣所敢。

”一日，帝从容问：

“蔡京何如人？

”对日：

“使京能正其心术，虽古贤相何以加。

”

帝颔首，且使密伺京所为。

京闻而衔之。

大钱法敝，朝廷议改十为三，主藏吏来告日：

“诸府悉辇大钱市物于肆，皆疑法当变。

”蒙日：

“吾府之积若干？

”日：

“八千缗。

”蒙叱日：

“安有更革而吾不知！

”明日，制下。

又尝有几事蒙独受

旨，京不知也；

京侦得之，白于帝，帝日：

“侯蒙亦如是邪？

”罢知亳州。

宋江寇京东，蒙上书言：

“江以三十六人横行齐魏官军数万无敢抗者其才必过人今青溪盗起

不若赦江使讨方腊以自赎。

”帝日：

“蒙居外不忘君，忠臣也。

”命知东平府，未赴而卒，年六十八。

（节选自《宋史·

侯蒙传》）

[注]①王恢：

伏击匈奴，单于察觉而撤军。

汉武帝大怒，日：

“今不诛恢，无以谢天下！

”②子

玉：

楚成王时为令尹。

晋楚城濮决战，楚军败，未遇赦，子玉自杀。

4．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）

A．江以三十六人横行／齐魏官军数万无敢抗者／其才必过人／今青溪盗起／不若赦江使讨方

腊／以白赎

B．江以三十六人横行齐魏／官军数万无敢抗者／其才必过人／今青溪盗起／不若赦江／使讨

方腊以自赎

C．江以三十六人横行齐魏／官军数万无敢抗者／其才必过人／今青溪盗起不若赦江／使讨方

D．江以三十六人横行／齐魏官军数万无敢抗者／其才必过人／今青溪盗起／不若赦江／使讨

方腊以白赎

5．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（3分）

A．古代男子18岁时举行加冠礼，叫作冠。

即戴上表示已成人的帽子，但体犹未壮，还比较

年少，故称“弱冠”，20岁才为成年。

B．“进士及第”指科举时代经考试合格后录取成为进士，科举殿试时的一甲三名，赐“进士

及第”的称号，即状元、榜眼、探花。

C．郊祭犹郊祀。

古代于郊外祭祀天地，南郊祭天，北郊祭地，是儒教礼仪中的主要部分，祭

祀对象分为三类：

天神、地祗、人鬼。

D．古人对死的称谓等级森严，“天子死日崩，诸侯死日薨，大夫死日卒，士日不禄，庶人日

死”。

侯蒙属大夫，故死为“卒”。

6．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）

A．侯蒙精于治理，敏于干事。

侯蒙不肯越境禀报T作，转运使黄浞大怒，想借审查T作治

侯蒙的罪，却发现无可指责，最后以礼相待。

B.侯蒙善于劝谏，解救大臣。

皇帝派侯蒙到秦州去责罚五路将帅等18人，侯蒙援引典故，

劝皇帝不要白残肢体，皇帝醒悟后不再追究。

C．侯蒙直言评鉴，结怨蔡京。

皇帝叫侯蒙评鉴蔡京，侯蒙认为蔡京心术不正，要不然也是

贤相。

蔡京闻知后，心里记恨并报复了侯蒙。

D．侯蒙忠于国事，为君分忧。

侯蒙认识到大面值的钱币流通有弊病，建议改革，但又不想

引起市场恐慌，所以斥责府库主管并安抚他。

7．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

（10分）

（1）蒙晓之日：

“君辈皆侯伯，无庸以狱吏辱君，第以实对，”（5分）

（2）至是，帝密谕之。

“以财利要君而进，非臣所敢。

”（5分）

（二）古代诗歌阅读（11分）

阅读下面这首宋诗，完成8～9题。

汴京纪事二十首（其五）

刘子晕①

联翩漕舸入神州，梁主②经营摇宋休。

一自胡儿来饮马，春波惟见断冰流。

[注]①刘子晕（huí

）：

历经北宋末期和南宋初期的诗人，其父奉命出使金营，拒绝金人诱降，

白缢而死。

②梁主：

梁太祖朱温。

朱温定都汴京后，大兴土木，苦心经营，使汴京日趋繁华。

8．第二句中的“休”蕴含了诗人怎样的情绪？

请简要分析。

（5分）

9．全诗是怎样表现汴河景象的？

诗人这样写用意何在？

（6分）

（三）名篇名句默写（6分）

10.补写出下列句子中的空缺部分。

（1）在《出师表》中，诸葛亮表明自己志趣的句子是“▲，▲”。

（2）李白在《蜀道难》一诗中引用神话传说为其增添了浪漫气息，如引用“五丁开山”一神话的

句子是“▲，▲”。

（3）《登高>

中，道出郁积杜甫心中的自身之苦和国运之恨，无限悲凉难以排遣的句子是“

▲，▲”。

乙选考题

请考生在第三（11）、四（12）两大题中选定其中一大题作答。

注意：

只能做所选定大题内的

小题，不得选做另一大题内的小题。

如果多做，则按所做的第一大题计分。

三、文学类文本阅读（25分）

11.阅读下面的文字，完成

（1）～（4）题。

（25分）

摆手先生

马瑞璇

二十年前，摆手先生和我是大学同班同学。

帅气，诗人气质。

摆手先生酷爱文学，更酷爱写诗。

看书的时候有人和他说话，他摆摆手．不抬头；

写诗的时

候有人和他说话，他更摆摆手，皱着眉。

同学们都知道他喜欢摆手，不喜欢说话，但是最初并没有想到叫他摆手先生。

因为他另有

一个绰号，叫“一首小诗”。

平时独来独往，神叨叨的他，一遇集体活动却异常活跃。

活跃的原因

是他喜欢给大家朗诵他写的诗，“我给大家朗诵一首小诗。

”他这样说。

大家笑，他不笑。

我们那一轮在校生里，出现过一位容貌叫人看了吃惊的校花，是中文系陶教授的女儿。

摆

手先生和陶教授来往密切，用摆手先生的话叫做“切磋文学问题”。

一次在陶教授家，他幸福地

得到校花一个微笑的礼遇。

从陶教授家回来，摆手先生给校花写情书。

情书一改他诗人的风

格，写得简短朴素：

“今晚六点，我在你家楼下等你。

若同意请赴约；

若不同意，请背对窗外摆一

摆手。

事情的结果当然是校花继续做名花无主的校花，而摆手先生从此被大家改了绰号，“一首小

诗”被“摆手先生”代替。

毕业的时候，他放弃留校的机会，也放弃进机关的机会，选择回家乡做一所镇级中学的语文

老师。

他当老师当得果然出色！

却娶了一位相貌平平的乡下女子。

一年前，摆手先生死了。

追悼会的前一晚，我陪他妻子住。

夜半听见他妻子在另一个房间里嘤嘤地哭泣。

我担心她

的身体，想劝劝她。