初中物理中考考点分析及备考建议文档格式.docx
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最典型的的是8题三棱镜，16题测风力装置，18题小轿车车灯，21、读数，22题探究电流和电阻关系；
23题测小乌龟重力。
但是在对课标提出的评估和交流合作要素的考查还没有明显的试题涉及到，但是，在全国其它地市的中招试题中有着方面的题目，希望老师们有所关注。
在教学中注意对学生的训练和引导。
3．科学内容的考查：
除了保持对常见的命题点的关注之外，试卷中有几个新的命题点值得关注：
1、物质。
如物质的形态与变化、物质的属性、物质的结构与物体的尺度等。
例如第3题弹性和磁性、密度、比热容
②、运动和相互作用
这一部分内容在中招试题中各部分都有所体现，比例和结构也都基本稳定。
③、能量。
如电磁能、能量、能量的转化和转移、能源与可持续发展等，例如第17题能量和能源和第25题节能灯
2．将基本知识与技能融于社会生活情景中进行考查。
试卷中考查的知识面宽，覆盖面大，减小了考查的偶然性和片面性。
试题重视来自学生的生活体验，穿插有人工湖、照相机、汽车安全带、汽车指示灯、节能灯等内容，加强试题与社会实际和生活的联系。
在全卷25道小题中，有16道试题的设计是从日常生活、科学技术和学生实验探究中设置情景，考查学生对基本概念和基本规律的理解能力和应用能力，其总分值达43分，占整个试卷总分的61.4%。
通过这些试题提高学生的学科基本素养和进一步学习的潜质。
3．凸出对物理方法的考查，提高对学生综合应用能力的挖掘
与去年相比，今年的试题进一步突出了对物理方法的考查，主要分为几个方面：
一是探究方法的考查，例如第3、9音叉、16测风力题渗透有转换法，第22题实验题第（3）问考查控制变量法，第23题测浮力时用到等效替代法。
二是测量方法的考查，例如第22题实验第（4）问中考查多次测量的目的，第23题测重力时考查以小测大的方法。
三是物理思维方法的考查例如：
许多试题都涉及到对学生信息收集能力、信息处理能力、分析概括能力（观察、分析、归纳分类、推理、判断）；
信息交流能力（作图、列表、计算表达、文字表达、语言表达）；
；
分析推理能力；
综合运用知识解决实际问题的能力；
制定简单的科学探究计划和实验方案等等的考察。
值得一提的是第22题，着重考查了学生的搜集、分析信息能力、作图能力、处理问题的能力、分析数据的能力和归纳分类的能力，要求学生有较强的综合应用能力。
4．试题融入探究性和开放性，注重对学生创新能力的考查。
试题进一步体现探究性和开放性，题目的答案极具开放性，这些题目的设置给学生提供了极大的自由空间，在一定程度上激发学生热爱科学、学好物理的积极性，同时也为优秀学生提供了一个展示其创新能力的舞台。
例如第8题通过两个图片设置的情境，使学生完成由已学知识推得未知规律的过程，使思维得到进一步的升华。
还有第23题，是一道集探究性和开放性为一体的好题，不但要知道每种器材的用途，还能够组合使用，同时还要求学生具备一定的文字表达能力，缺失一项就会导致扣分，这道题的设置深化了学生的知识和能力。
24题、25题等题目挖掘一下还有开放的空间和余地。
2008年河南省中考物理试卷分析
一、突出对基础知识、基本技能和基本方法的考查
物理知识是以物理概念为基础，以物理规律为核心，以物理方法为纽带的总称。
物理学业评价考试，主要突出考查学生对基本物理概念和规律的理解和认识程度，考查学生能否运用基本的方法和技能，分析解决实际中的物理问题。
今年的物理试题仍把对基础知识、基本技能和基本方法的考查放在首位，试卷中约有75%的试题属于基本知识与基本技能的考查，并注意将其放在真实的情景中，考查学生灵活运用基本知识和技能分析解决问题的能力。
二、加强对物理方法和学生综合应用能力的考查
方法是从知识到能力之间的重要纽带，学习物理知识的最终目的是为了应用知识，在应用的过程中培养能力、启动智慧。
今年的试题进一步突出了对物理方法的考查，第3题考查了液体压强和大气压；
第4题扩散现象，第6小题斜面的机械效率，特别第24、25题，更体现出物理知识在实际生活中的应用。
第19题虽是平时常练的作图题，但已有相当的综合。
三、注重联系实际，体现“从生活走向物理，从物理走向社会”。
“从生活走向物理，从物理走向社会”是物理新课程的基本理念之一，物理学业考试注重学生运用物理知识解释和解决实际生活中问题的能力。
如第3题，病人输液时用的吊瓶就蕴含着物理知识液体压强和大气压。
第12题的握力计时原理图，第18题的三孔插座、第22题的电路，23题测红薯薯的密度，第24题利用自行车做探究性活动，第25题的饮水机所考查的电、热问题，这些都促使学生产生不断从生活中探索物理知识的兴趣。
四、多层次，多方位自然融合三维目标
今年的试题通过对科学探究要素的考查，发展学生初步的科学探究能力，形成尊重事实，探索真理的科学态度。
“情感态度与价值观”是对人的发展更有价值的东西，试题在考查物理知识和方法的同时注意挖掘物理知识的人文教育价值，渗透科学、技术和社会协调发展的思想。
如第10题，根据我省的地理位置造成的四季分明考查的物态变化，渗透了热爱家乡的省情教育。
第11题根据2008年北京奥运会而出的力学问题，使试题具有鲜明的时代感，前卫性。
第24、25题更体现出“知识与技能”、‘“过程与方法”、“情感态度与价值观”的三维目标是一个有机的整体。
五、试题融入探究性和开放性，注重对学生创新能力的考查
新课程中的许多科学内容都要求学生通过探究获得，不论是课堂演示还是学生实验，要逐步让学生经历科学探究的能力。
今年的试题第8题尤为明显，光的折射现象教材重点介绍光从空气斜射入水或其他透明物质和光从水等其他透明物质中斜射入空气中的情况，而此题在此基础上有所创新、让学生大胆想象，当光从水中斜射入玻璃中时，折射光线会怎样偏折。
并让学生说出自己猜想的理由，培养了学生的能力。
2009年河南省中考物理试卷分析
一、命题指导思想
2009年中招考试的内容，以教育部颁发的《全日制义务教育物理课程标准（实验稿）》中相应的要求为依据，兼顾不同版本教材对知识的要求，但不依据和倾向于某种教材。
今年中考物理试题加强了与社会实际和生活的联系，全面考查学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观方面达到课程目标要求的程度。
充分体现了新课程理念，显示出了正确的导向，极大地促进了教学方式和学习方式的改进和转变。
试题除了充分体现新课改精神，从多层次、多方位自然融合三维目标以及将基本知识与技能融于社会生活情景中进行考查之外，还增加了试题的开放性，注重对学生创新能力的考查。
以学生发展为本，降低难度、平稳过渡，有利于普通高中的综合评价及择优录取。
二、试卷的基本情况
1．试题数量：
试卷共有五大题，25小题，整卷阅读量约4000字。
2．试卷结构:
题型
填空
选择
作图
实验探究
综合应用
合计
题量
8
10
2
3
25
分值
12
20
4
18
16
70
比例
17.1
28.6
5.7
25.7
22.9
100
3．试卷中各部分物理知识所占分数为：
力学27分，电磁学26分，光学7分，热学6分，声学2分，能量与能源2分。
易、中、难所占分数的比例约在4:
4:
2左右。
三、试题的基本特点
1.充分体现新课改精神，从多层次、多方位自然融合三维目标
试题注意挖掘物理知识的人文教育价值，渗透科学、技术和社会协调发展的思想，例如第2、3、5、16、25题分别以三门峡风力发电机、噪声的控制、郑州快速公交、船闸、送家电下乡活动等内容为背景，切实有效地发挥了试题的教育功能。
试题全面落实《标准》中“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”的三维目标，并注重考查学生的创新意识和运用所学知识分析、解决实际问题的能力。
2.将基本知识与技能融于社会生活情景中进行考查
试题重视来自学生的生活体验，穿插有体育考试、苹果漂浮在盐水中、人体对地面的压强、家电下乡活动、电磁炉等内容，加强试题与社会实际和生活的联系。
在全卷25道小题中，有16道试题的设计是从日常生活、科学技术和学生实验探究中设置情景，考查学生对基本概念和基本规律的理解能力和应用能力，其总分值达42分，占整个试卷总分的60%。
值得一提的是，此次考试中加强了对课本知识的考查力度。
例如第1、2、3、4、19、20题和24题第
（1）问都是对课本中概念或图片的考查，因此在考前再翻阅一遍课本是很有必要的。
3.凸现对物理方法的考查，提高对学生实验综合能力的挖掘
与去年相比，今年的实验题进一步突出了对物理能力和方法的考查，第21题以凸透镜成像实验为依托，通过对仪器的调节、实验现象的分析等过程，考查学生对实验的基本操作能力。
第22题是一道电学实验题，通过对电阻的测量综合考查了电路的连接、故障的判断、数据的处理及延伸性评估等内容。
第23题以“研究动能的大小与哪些因素有关”为情景，主要考查了转换法、控制变量法和比较法的应用，同时要求学生从数据中分析出“速度对动能的影响更大”，这一延伸性的结论对挖掘学生的潜能极有帮助。
4.试题融入探究性和开放性，注重对学生创新能力的考查
例如第8题是一道情景联想题，假设光速减小到3米/秒，可能出现什么现象，给了学生充分想象的空间。
还有第23题，是一道集探究性和开放性为一体的好题，不但要知道实验器材的使用方法，掌握相关的探究方法，同时还要求学生具备一定的数据处理能力和文字表达能力，缺失一项就会导致扣分，这道题的设置深化了学生的知识和能力。
第25题以“送家电下乡活动”为主题，结合生活中常用的电磁炉的铭牌，通过计算让学生评估其效率，在第（4）问中更是结合能效、能耗等社会问题，倡导“从生活走向物理，从物理走向社会”的教育理念。
5.计算题量增大，计算难度增加
今年试卷中的计算题量较往年有所增加，涉及计算的试题有第5、6、7、18、22、24、25题，分值达23分，比去年高出2分，占总分的32.9%。
计算难度也有所增加，尤其是第24、25题，计算过程略显繁杂，导致部分学生未完成答题。
因此学生在平时的学习中遇到简单的计算问题时，应尽量采用口算或笔算，逐步减少对计算器的依赖性，从而提高自己的计算能力。
2010年中考物
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