教育质量年度报告.docx
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教育质量年度报告
教育质量年度报告
平顶山市中医药学校
2019年
平顶山市中医药学校教育质量年度报告
1.学校情况
1.1学校概况：
平顶山市中医药学校新校区位于汝州市科教园区，建筑用地面积79976.12平方米，总建筑面积45770.44平方米，是经河南省人民政府批准，国家教育部备案的一所公办普通中专学校。
平顶山市中医药学校的前身是始建于1974年的临汝县卫校，全民事业单位，1988年经河南省教育厅、卫生厅批准为卫生职业中专；2004年经省教育厅批准开设普通中专班。
2006年在职业中专基础上成立平顶山市中医药学校，性质为普通中专，是河南省具有普通中等专业学历教育招生资格学校，河南省六所中等中医药学校之一，河南省农村基层无学历中医药人员中专学历教育招生学校和河南省农村卫生人员培训中心基层教学基地，河南科技大学、河南中医学院、南阳理工学院成人教育汝州授权教学站。
学校有教职工75人，内设党政办公室、学生科、教务科、后勤科、保卫科、招生安置办、老干部科、财务科、团委、继续教育科和信息科。
有普通中专、对口升学和成人教育等办学类型，开设高级护理、护理、药剂、中药、针灸推拿、营养与保健等专业。
学校有教学楼、实验楼、学生公寓楼和学生餐厅，有28个教学实验室（护理、智能仿真电子体格检查、ICU模拟、生理病理、临床示教室、针灸推拿示教室、解剖、妇幼、中药标本室、尸体标本室）和电教室、多媒体室、微机室、图书阅览室等教学辅助设施，实验课开出率达95%以上。
有一所综合性教学、实习、见习附属医院，内、外、妇、儿、骨科、五官、中医、针推、皮肤等科室齐全。
学校先后获河南省职业技术教育先进单位、卫生先进单位、“五好”基层党组织、中等职业学校教育工作先进单位、中等职业学校护理技能大赛三等奖和汝州市文明单位、对口升学先进单位、中等职业学校教育教学质量先进单位、职业教育教学研究工作先进单位、老干部工作先进单位、卫生系统先进单位等荣誉。
2019年学校对口升学再创辉煌，上线率达85%，连续16年获平顶山市医科类对口高招升学率、单科成绩和个人总成绩第一。
1.2学生情况：
近几年来，在上级教育主管部门的大力支持下，我校狠抓招生工作，成立专门的招生机构，制定招生措施，调动了教职工的积极性，加大了宣传力度，确保我校的规模发展。
学校2018年招生1410人，毕业156人（含弹性学制班）；2019年招生245人，毕业444人，在校生5419人（其中弹性学制3096人）。
学校生源主要来自农村，学生巩固率95%以上。
1.3教师队伍：
学校制订了《未来三年人才发展规划》，根据“人才为根本、教学为中心、技能为主线、质量为生命、特色为追求”的办学理念，努力建设一支素质优良、德技兼备、结构合理的专兼结合的师资队伍。
学校现有教职工71人，兼职教师41人，专任教师105人，大部分本科及以上学历，高级讲师6名、讲师11名，生师比20：
1，省教育厅认定的“双师型”教师8名。
1.4设施设备：
学校各专业实验实训设备按照中等职业学校实训基地建设要求配备，各专业实验实训设备齐全，数量和工位与办学规模相适应，能满足各专业教学需要。
学校教学仪器设备总值696.9万元（生均3000元）。
现有计算机教室6个（微机300台）、多媒体电教室19个、实验室28个。
2.学生发展
2.1学生素质：
学校结合专业特点分阶段分处室对学生开展理想信念、遵纪守法、文明礼仪、职业道德、心理健康等五大主题教育；利用校内学雷锋基地和每周的升旗仪式对学生进行革命传统教育、集体主义爱国主义教育、诚信感恩教育和生命安全教育等。
组织志愿者参加社会实践活动。
学生社团定期开展活动，业余生活丰富。
在对学生思想教育方面学校做了大量工作，如对违纪违规学生由心理辅导室组织进行心理辅导，举行了法制教育、安全教育、消防教育、道德讲堂等专题讲座，开展中华传统文化教育，取得了一定的成效。
学生的行为习惯、道德水准、思想观念、纪律观念、法制意识、集体主义观念、理想奉献精神等方面都有了很大的提高。
学校培养目标分对口升学和技能就业，文化知识和专业技能并举,职业资格证书与毕业证书双证并重。
学校一手抓文化知识的传授，一手抓专业技能的培训，成立学习互帮小组，建立创新活动室，开展技能比武。
多种举措激发了学生学习的热情，促进了学生学业水平的提升。
2019年对口升学率为85%，技能型人才就业率也为100%。
2.2在校体验：
学校的新校区是以大学模式建设的高标准校区。
建筑布局合理，校园自然环境幽雅美观，创设了多处具有教育意义的人文景观和文化氛围。
组织开展内容丰富、形式新颖、吸引力强的思想道德、第二课堂、文娱、体育等校园文化活动，学校成立了校园安全领导小组，构建安全管理网络，形成了一级抓一级，一级对一级负责的工作格局。
学校各部门（办公室、招生就业办、团委、信息科、学生科、后勤科等）通过问卷、访谈、座谈会等形式对在校学生进行调查：
超过86.7%的学生对理论学习、专业技能、实习实训方面感觉满意或基本满意，超过85.1%的学生对校园文化与社团活动方面感觉满意或基本满意，超过95.8%的学生对在校学习生活、学校安全方面满意度感觉满意或基本满意。
2.3资助情况：
严格贯彻落实国家相关政策。
一年来，我校资助方面主要有国家免学费、国家助学金，资助家庭经济困难学生。
2018年秋季和2019春季享受免学费、国家助学金共57.525万元，其中建档立卡贫困学生2名全部受到资助，坚决做到该享受的不漏一人。
学校家庭经济困难学生补助，主要是补助给我校部分家庭经济比较困难的学生，从而保障了我校每一位贫困学生不因经济困难而辍学，保障贫困学生安心学习、正常生活和身心健康成长。
2.4就业质量：
学校依据学生的专业、特长、就业愿望，结合产业人才需求开展学生开拓就业渠道，确保学生有较高的就业质量。
2018年——2019年分专业就业率对比
专业类别
2018毕业生数
2019毕业生数
2018就业人数
2019就业人数
2018对口就业数
2019对口就业人数
护理
122
183
122
183
122
183
药剂
33
16
33
16
33
16
营养与保健
0
27
0
27
0
27
助产
1
8
1
8
1
8
农村医学
0
210
0
210
0
210
总计
156
444
156
444
156
444
2.5职业发展
2.5.1我校紧密围绕当地经济的发展办学，现开设有高级护理、护理、药剂、助产、营养与保健等专业。
2.5.2为了做好学生的定岗实习和就业工作，我校积极与医院企业合作办学，开展校企合作。
目前，各个专业都有我校附院建立了校外实习基地。
2.5.3升学就业一起抓。
2019年我校连同单招一起进入高一级学校深造人数有76人，良好的校风学风保证了学校各项工作的顺利开展，实习工作从另一个侧面让学生认识到了学习的重要，升学就业相辅相成。
2.5.4从学生就业的行业看，以第三产业占绝大多数，第三产业就业主要是医院、药厂、药店及养老机构。
2.5.5从就业区域来看，较以往学生到外地就业的人数明显减少，原因一是本地经济的快速发展，适合年轻人就业的单位增多；二是学校按照市委市政府指示精神，积极推进学生到本地单位实习，进行爱家乡建设教育；三是本地单位待遇不断提高。
2.5.6从就业的满意度来看，一半以上的学生升入高一级学校学习，这一部分学生都选择了满意或非常满意。
直接就业的学生中，由于大部分学生选择了在校时实习过的单位，所以满意率比较高，选择特别满意的学生多数是在实习时已经与单位有了意向，还有一小部分学生无法评估，是因为有的的在自己家的企业、店铺、外出等，或者还在犹豫之中。
2.5.7从就业协议签订的情况看，绝大多数学生都与用工单位签订了就业协议，这与学校教育有密切关系，一年期协议占了大多数，年轻人一边工作一边找工作的意识在增强，这应该是好事。
3.质量保障措施
3.1专业动态调整
3.1.1科学合理开设专业课程
我校专业设置紧密结合区域社会经济发展需要，立足服务医疗卫生事业，立足促进学生就业，科学合理开设专业课程。
围绕技能提升发展战略，我校构建“专业核心课程+就业方向课程”的课程体系，不断加强专业建设，打造精品专业。
我校专业设置
专业
学制
备注
护理
3
药剂
3
营养与保健
3
助产
3
农村医学
3
3.1.2人才培养模式培养
学校积极开展医学交替的人才培养模式，按照“前沿、交叉、急需”的原则，积极创新人才培养模式，彰显办学特色。
加强个性化培养和校企合作培养，拉近了校企距离，拓宽了合作渠道，为地方经济服务起到了积极推进作用。
3.2教育教学改革
3.2.1课程体系的改革与建设
学校在开设新专业、增强学校专业活力的同时，不断强化原有专业的建设，以课程内容改革为核心，以教学方法、手段改革为重点，严格按照教育部《中等职业学校专业教学标准（试行）》的要求，调整课程设置，优化课程结构，促进专业教学科学化、标准化，促进课程、教材建设的规范化、系列化。
构建了“以职业技能训练为主线、职业资格标准为切入点、以就业为导向”的模块化课程体系；打破学科体系，把职业标准和能力要求转化为课程目标，把从业的知识技能、态度有机融合在一起，按照实际工作任务、工作过程和工作情景组织教学和实训，运用案例、项目、任务驱动等教学方法开展专业课教学。
3.2.2课程与教材建设
按照《教育部关于制定中等职业学校教学计划的原则意见》和《河南省中等职业学校专业技能训练教学标准》，结合我校实际，以职业岗位为核心，确定课程设置，抓课程教学实施环节，鼓励教师积极进行教学方法改革，行动导向教学、任务驱动教学、项目教学得到广泛应用。
建设丰富的数字资源，提升学生学习过程的幸福。
在教学方法改革方面，大力推行行动导向教学、任务驱动教学、项目教学法等新型教学方法；在教学手段改革方面，4.0教学法、微课等得到有效运用和全面推广，引导学生养成在快乐中学习、在学习中享受快乐的学习心理、习惯与兴趣。
以职业能力为本位，选择课程内容。
（1）公共基础课着眼于基础性、适用性和发展性。
实现提高学生文化素养、为专业教学服务、为学生终身学习奠定基础的功能。
（2）专业核心课程培养学生本专业的核心技能，突出实践能力和动手能力的培养。
每个专业确定专业核心课程，如护理学专业的核心课程有护理学基础、护理实训、内科护理学、外科护理学。
（3）专业方向课程满足学生未来就业岗位需求。
3.2.3数字化校园建设
投资200多万元，建成了网络数据中心、实现了千兆主干、百兆桌面的校园基础网络架构，校园网络实现全覆盖，通过中国移动、中国电信的千兆光纤接入Internet，安装有防火墙、行为审计等安全设备，保证了校园网信息的安全。
全校计算机总数达352台，其中学生用机300台，全校所有教室均连入校园网，教室安装了触摸教学一体机等多媒体教学设备，100%的教室具有多媒体教学功能。
3.2.4数字化教学资源库建设
学校非常重视数字化校园的建设，以资源共建共享为目的，以创建精品资源和进行网络教学为核心，建设了2T的教学资源库，为公共基础课和专业课提供高效的存储管理，为全校教师提供方便快捷的存取功能，从而提高教学资源的利用率，促进教学资源更好地为教学系统服务。
3.2.5人才培养模式改革
结合河南省特色校建设成果，各专业根据自身特点积极开展了培养模式、教学模式的改革探索。
如护理学专业推行了“五段递进式”教学模式改革，开发项目化教材，把学生应掌握的知识技能以案例形式展现在课堂教学上，实现了教学项目化，大大提高了课堂教学效果。
这些培养模式和教学模式的实质就是实现“教、学、做”的统一，让学生的专业技术和能力逐步与职业岗位、工作过程接轨，彰显了专业教学特色。
3.3教师培养培训：
学校注重建设一
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