人教版第三册识字秋天的图画 教学设计.docx
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人教版第三册识字秋天的图画教学设计
人教版第三册:
识字秋天的图画教学设计
识字
(一)
教学目标:
1.会认12个生字,会写10个字。
2.正确、流利地朗读课文。
教育:
培养学生收集词语的兴趣。
发展:
培养学生的思维能力、语言表达能力。
教学重点、难点:
识字写字。
教学准备:
收集关于秋天的词语、课件。
教学过程:
一、导入新课:
孩子们,过了炎热的夏天,我们走进了凉爽的秋天。
秋天的景象真美呀,就像一幅多彩的图画。
二、读中识字。
1.学生自由试读词语。
2.分组互助读词语,再开火车读词语。
3.出示生字,学生自主认读(读准前后鼻音和平翘舌音的字“层、尽、染、淡、登、翠、爽、壮”。
)
4.开火车读生字。
5.同桌卡片抽读。
三、朗读感悟。
1.教师范读,学生边听边想画面。
2.分组试读,互相帮助,力求读正确。
3.多媒体演示秋天的画面,说说自己的感受。
4.学生边读边想象,联系大自然实际,整体感悟词语的意思。
5.多种形式读。
(1)开火车读,要求读得正确、流利;
(2)美读,要求读得有感情。
(3)自由读给喜欢的小伙伴听。
四、在读中巩固识字。
1.选词语,读词语。
出示图片,选出与图上景色相对应的本课词语,读一读。
2.分小组读“我会读”中的词语,巩固认读生字。
3.自编字谜,在编字谜、猜字谜的过程中自主识字。
五、在应用中巩固识字。
1.给生字找朋友(组词语)。
2.卡片游戏《找朋友》。
六、在写中巩固识字
1.认读字音。
2.根据规律分析字形,记住字形。
如,“宜”与“实”,上边都有一个宝盖儿,区别在于“宜”的下边是个“且”,“实”的下边是个“头”。
3.分组说说自己喜欢的记字方法。
4.说说难写的字和容易写错的字。
5.师范写,学生观察字在田字格中的位置。
注意指导偏旁和部件的占格位置,把字写正确,写美观。
6.学生练习。
七、实践活动
分小组整理收集到的秋天的词语,在班上展示、交流,看谁获得了词语大丰收。
关于秋天的词语:
一叶知秋、春种秋收、春兰秋菊、春花秋月、秋色宜人、秋风过耳、秋风萧瑟、秋雨绵绵、秋收立秋……
板书设计:
秋天的词语
(在一棵树上贴上秋天的词语)
1.秋天的图画
教学目标:
1.会认8个生字;会写4个字。
2.有感情地朗读课文,背诵课文。
体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。
3.用自己喜欢的方式来表现秋天。
教育:
激发学生热爱秋天、热爱祖国的感情。
发展:
提高学生的朗读水平,促进学生的感知能力。
教学重难点:
1.在语言环境中识字,感悟词语的意思。
2.指导写字。
教学准备:
收集关于秋天的图片、课件。
教学过程:
一、激趣导入,引出学习任务
1.出示课件:
秋天到了。
2.说一说,你看到了什么?
3.多美的一幅秋天的图画呀!
为它配上优美的解说词好不好?
4.(在大屏幕出示全文,揭示课题)我们先认识一下“图”。
5.想要配好音,我们得到哪几点呢?
(读懂课文,把课文读得有感情。
)
二、初读课文,自主识字、写字
1.自由朗读课文。
2.同桌拿出字卡,互相交流识记生字的方法,扩词说句。
3.小组长可以用游戏的方式检查本组同学识字情况。
4.师抽读字卡,全班学生抢读。
(师随机指出“笼”和“粱”分别在“灯笼”和“高粱”一词中读轻声。
)
5.生字认得这么棒,相信大家的字一定写得更漂亮!
(课件出示“波、浪、灯、作”)我们今天要写的这四个字全都是左右结构的字,并且都是左窄右宽。
请看老师写一遍。
(师一边写,一边提醒每个字需要注意的地方。
)
6.摆好姿势,大家也来把每个字描一遍,写一遍吧!
7.展示学生写的字,师生、生生互相评价。
三、精读课文,领会感悟
1.用自己喜欢的方式再来读读课文,把句子读通顺。
2.结合课文插图,在小组里用自己的话说说秋天的图画是怎样的?
3.各小组推选代表汇报,其他同学补充发言。
4.这么美的秋天的图画能读出来吗?
今天老师教给大家读好书的“小窍门”:
一边读,一边想,把文字在脑子里变成美丽的画面。
(1)师范读、生自由练读、指名读,评价后再读。
(2)能不能加上动作读一读?
快想想,加上什么动作呢?
指名学生加动作读。
(指导学生通过动作体会“挂、露、翻、举”所描绘出的秋天景色的勃勃生机。
)
5.大家读得真美!
这美丽的秋天的图画是谁创造出来的?
6.生:
勤劳的人们对勤劳的人们你们想说些什么
7.“秋天来啦,秋天来啦,山野就是美丽的图画。
”“谁使秋天这样美丽”这两句话读时要注意什么呢
指导学生读出秋天来了,人们喜悦的心情以及问号的语气。
8.有感情地朗读全文。
四、背诵课文,积累语言
1.我们已经把课文读得很有感情了,能不能给画面配音了?
(生:
能)老师却发现一个问题,我们要一边看画面,一边读课文,影响我们的感情发挥,怎么办呢?
(生:
把课文背下来)
2.赶紧把课文背下来吧!
建议大家:
一边背,一边加动作,背得会更快。
五、感情朗读。
六、拓展延伸。
1.除了课文中介绍的这几种景物,在秋天这个金色的季节,我们还能看到什么,收获什么呢?
2.生回答后,出示:
“语文园地一”中的“读读背背”《秋天到》,引导学生读一读,感受秋天的美好。
六、布置实践活动
1.作者喜欢秋天,因此写了这篇优美的课文。
现在这个机会也摆在我们面前,你想怎么表现对秋天的喜爱之情呢?
(生:
我想画一幅画;我想捡一些落叶来做贴画;我想写一首诗……)
2.下节课我们一起办个小小的“我爱秋天”的展览会吧!
板书设计:
梨树金黄的灯笼
苹果红红的脸颊好像图画
秋天
稻海金色的波浪
一样美丽
高粱燃烧的火把
2.黄山奇石
教学目标:
1.学会12个生字,会认:
陡、峭、臂。
能正确读写课文中的新词。
2.正确、流利地朗读课文。
教育:
通过学习,让学生感受合作学习的快乐,热爱祖国的大山大河。
发展:
培养学生的朗读能力、思维能力和学生与他人合作的意识。
教学重点:
1.学会生字,并能正确书写。
2.正确、流利地朗读课文。
3、通过读课文,初步了解黄山奇石的特点。
教学难点:
记忆字形,鼓励学生提出问题。
教学用具:
卡片、图片、电脑。
教学课时:
2课时
教学过程:
第一课时
一、观看黄山的风光片,导入新课:
教师担任导游的角色,播放黄山的风光片,请学生观看,并讲解:
黄山在我国的安徽省,是著名的风景名胜区,那里风光秀丽,景色神奇,最著名的就是:
奇松、怪石、云海、温泉。
同学们请你们认真观看,一会儿说说你看到了什么?
。
让学生说说看到的内容。
教师揭示课题:
今天我们一起来看看黄山的一大景观——奇石,教师接着板书课题——黄山奇石。
二、初读课文,认识生字和会认的字。
(一)教师:
为了让同学们玩的愉快而有意义,我们先要做好准备工作,请大家拿好介绍的内容,自己先读一读,注意读准生字的音。
如果有不认识的汉字请你画出来。
1.学生借助汉语拼音自由读课文,画出不认识的生字,不理解的词语。
2.同桌同学互想帮助,解决认字的问题。
如果仍然有不认识的生字,就做好记号。
3.教师走下去收集学生不认识的汉字,把这些生字卡片贴在黑板上。
4、指名让学生读带拼音的生字,解决字音的问题。
(二)记忆字形,了解字义。
1、小组讨论自己是怎样记字形的?
说说平时是怎样用这些字的?
2、小组汇报学习过程。
每组讲一个字,讲的不好,其他小组进行补充。
汇报的形式是
(1)读字音;
(2)分析字形和在本课中由生字组成的词;
(3)扩展词语。
3、理解词语意思:
(学生在理解时可以结合生活实际,也可以联系课文内容说。
)
闻名:
有名。
“闻名中外”就是在中国和外国都很有名。
尤其:
表示进一步。
神奇:
非常奇妙。
陡峭:
山势坡度大,好像直上直下似的。
翻滚:
多指水、云等上下滚动。
(三)指导书写:
1.学生在书上把每个字按笔顺描写。
2.仔细观察重点笔画的位置,试着把每个字独立写一个,写后与范字比较,看看哪笔写得不好再进行修改。
3.在书写过程中让学生说说哪个字不太好写?
4.教师指导书写。
(1)出示带田格的“滚”字。
(2)观察这个字,有什么特点?
(左右结构的字,左窄右宽)
(3)观察重点笔画的位置:
“滚”字:
三点水旁的“提”写得不要太平,在横中线上收笔。
右半部分的“点横”和“公”字要写在横中线上。
下面的笔画是:
撇、竖提、撇、捺,最后一笔“捺”要与左面的提同高。
(4)教师范写,学生观察。
(5)学生独立书写这个字,每字写一遍。
(6)同桌同学互查,相互纠正。
(7)展示评议。
5.其他生字由于笔画少,不是很难,学生把每个生字独立写一遍。
学生有问题举手,教师个别辅导。
6.展示评议,比比谁写得最好。
三、初步课文,了解课文内容。
1.学生听录音读课文。
注意生字的正确读音。
读后标出课文有几个自然段。
(6段)
2.自己读课文,提出问题。
3、教师走下去收集问题。
四、复习巩固:
1.看词语,找出生字卡片,补充完整:
*秀丽(神)奇
*奇形怪(状)
*仙人(指)路
2、读词大比拼:
每个小组选一名代表,看电脑随机出示词语看谁读的准确。
五、布置作业:
1、在生字本上书写生字,每个字写3遍。
教师巡视,纠正学生的写字姿势和执笔方法。
2.抄写词语:
神奇风景区弹琴名字翻滚著名巨石
第二课时
一、创设情景,朗读感悟。
教师:
这节课我邀请同学们当小导游,结合画面、课文内容给大家介绍黄山,希望大家积极参与,认真观察,看看谁是:
最佳小导游。
下面我们先练习练习怎样概括地介绍景点。
1、教师请学生当小导游观察课文中的第一幅插图,用自己的话给大家介绍介绍。
2、然后让学生读读课文的第一自然段,做到有语气。
谈谈读后的感觉。
3、进行朗读展示。
4、让学生自己组织语言进行介绍,指名介绍,大家评议。
二、抓住重点进行介绍,深入理解。
同学们知道先从整体进行介绍,黄山风景区的奇石真是数不胜数,接下来我们练习抓住其中有代表性的几处景点进行介绍。
1.自己读课文,找找描写黄山奇石的段落,想想具体介绍了哪些奇石,边读边在书中画一画。
2.读后你知道了什么?
谈谈自己的感受。
教师结合学生说的及时板书。
(“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”、“金鸡叫天都”,):
3.在小组内讨论:
这些奇石为什么有这样的名字?
(对照课文插图,进一步了解黄山奇石“奇”在哪里。
)
4、自己练习借助插图介绍其中的一个奇石。
(教师及时进行指导)
三、指导朗读,入情入境。
同学们,我们已经了解黄山奇石的样子,在介绍时还要注意加工自己的语言,做到绘声绘色,用你的语言去吸引游客。
1、黄山奇石生动有趣,你们能有语气地读出来吗?
自己试试。
2、教师也想读读行吗?
教师范读。
3、学生练习读。
4、以小组为单位读读。
四、启发想像,练习讲解。
课文的结尾概括的介绍了其它怪石,表现了黄山奇石数量之多和形状之怪,突出了奇石的有趣。
同学们请你想像“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”这些奇石的样子,动笔画一画;
让学生结合手中的画用自己的话介绍。
师:
黄山风景区还有许许多多的奇石叫不出名字,你能不能结合图片,仔细观察,大胆想像,根据奇石的样子起名字,给大家介绍。
(鼓励学生大胆想像。
)
五、推选小导游进行介绍,评选最佳导游。
以小组为单位,每个小组成员结合一处奇石景点进行介绍。
每个小组推选代表进行竞赛。
1、进行现场讲解。
2、组织大家评议。
3、颁发小导游资格证。
六.教师总结:
通过大家生动、形象的介绍,我们知道了闻名中外的黄山风景区有有趣的奇石、怪石。
黄山是天造地设的宠儿,随便一处,或松或石、或云海温泉,无一不美,无处不奇,置身其间,使人觉得来到了天上人间。
同学们,希望你们前去游览,感受黄山的美丽神奇!
板书设计:
2
黄山奇石
仙桃石
奇石
猴子观海
仙人指路
金鸡叫天都
3.植物妈妈有办法
一、教学要求:
(一)教养
1.学会本课的7个生字和由这些字组成的新词。
用“已经”、“准备”造句。
2.理解诗句。
了解蒲公英、苍耳和豌豆是怎样传播种子的。
培养学生对自然的热爱和观察大自然的兴趣。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文。
(二)教育
通过学习课文,激发学生观察事物和热爱大自然的情趣。
(三)发展
培养学生的自学能力、观察能力和想象能力。
二、教学重点、难点:
理解课文中的重点词句,了解植物是怎样传播种子的,并有感情地朗读课文。
三、教具准备:
蒲公英、苍耳、豌豆的抽拉幻灯片。
蒲公英、苍耳、豌豆的植物图片(注:
豌豆图片中豆荚制成双层活动片)。
四、教学时间:
两课时。
五、教学过程:
第一课时
一、出示课题。
今天我们学习一首介绍自然常识的诗歌。
(板书课题:
24.植物妈妈有办法)二、初读课文,整体感知。
1.这首诗歌总共有几小节?
(开火车检查读书情况,请学生读课后第一题的第一问,其余人边听边带着这个问题思考)
读后,看“得”在不同语境中的不同读音:
(出示小黑板:
课后第三题的三个句子,指读回答并随手注音)
①孩子如果已经长大,就得告别妈妈。
②那里有许多知识,粗心的小朋友可得不到它。
③蒲公英的种子,飞得多远哪!
回答:
课文中讲了哪几种植物?
(贴植物图)
2.指读课后第一题的第二问(板书:
传播种子)这些植物是怎样传播种子的呢?
让我们共同来学习。
二、细读课文,逐节阅读。
1.讲读第一节。
①指读,思考:
有几句话?
每句讲了什么?
②第一句讲了什么?
采用半提示法理解“孩子”、“长大”、“四海为家”的意思。
如:
“孩子”在这里指植物的什么?
(种子)
“长大”也就是说植物的种子已经怎样了?
(成熟了)
“四海为家”:
“四海”指到处。
为什么到处是家?
引出这里指植物的种子到处生根发芽,到处是它们的家。
(板书:
四海为家)
③指导读第一句话。
到处生根发芽,走向更广阔的天地,这对植物的种子来说是多么自豪的事,这一句要读出自豪感;而和妈妈告别,要读出难舍难分的感情,“得”要拖长读音。
齐读第一句话。
④第二句讲了什么?
采用告诉本义再联系上下文的方法理解“旅行”的意思。
如:
我们到外地出差或探亲或游览叫“旅行”。
这里是指种子出差、探亲、游览去了吗?
(被传播出去)好像和我们旅行一样。
还回来吗?
(不回来。
)它将——(四海为家)(师指黑板上的“四海为家”,再次回扣这个重点词)
⑤指导读第二句话。
用上升的语调读问句。
学生自由试读并齐读检查。
植物要旅行(师指板书中的“传播种子”)靠的是什么办法呢?
下面我们就来看看后面几小节是怎么告诉我们的。
2.教学第二节。
①出示思考题,师范读第二节,学生边听边思考:
②学生回答问题1后能指出黑板上所贴的蒲公英图片。
③学生回答问题2(这种植物的种子长着小绒毛)。
追问:
小绒毛对它有什么帮助呢?
(师手捧一些蒲公英种子形状的纸样)只要有风轻轻吹过,(师吹纸样,纸样纷纷扬扬地飘起,落下)蒲公英的种子就像一个个什么?
(实际演示法理解“降落伞”)这样它就可以靠绒毛的帮助到处随风飘扬。
④学生回答问题3(靠风来传播种子)。
请学生从第二节中找出自己回答的依据是第二小节的第二句,师用蓝粉笔画(风)并说:
乘风旅行多舒服呀!
师演示蒲公英传播种子的抽拉幻灯片,边抽拉边朗诵第二节,请学生看幻灯看看蒲公英是怎样乘风旅行的。
采用幻灯演示理解“纷纷”的意思,并按“一个接一个,连续不断”的意思在蒲公英图片旁贴出四、五个蒲公英种子的纸样,从贴的过程中领悟到时间的连续性。
④师小结:
蒲公英是靠什么传播种子的?
(红粉笔板书:
风)
⑤指导朗读。
(个人读、自由读)
指导:
轻风一吹,要读出风的轻。
边读边想象大群蒲公英乘风出发四海为家的壮观景象。
“乘着风”要稍快,“纷纷”要读出蒲公英一个接一个飘飘悠悠飞出的感觉,可放慢一些。
师生评议朗读情况。
评议时可针对优缺点进行学读(学读得好的句子)、改读(纠正处理不当的句子)、比读(读认为自己比别人读得还要好的句子)。
⑥总结:
蒲公英是靠风传播种子的。
3.扶教第三节。
①指导学生按第二节的阅读思考题学习第三节。
②学生逐题回答问题,引导理解“带刺的铠甲”,演示图片或幻灯片。
回答问题1后能指出所贴的苍耳图片。
回答问题2时采用先了解本义再联系上下文的方法理解“铠甲”。
“铠甲”是什么?
(古代打仗时防刀枪的铁衣)这里指苍耳外面一层什么呢?
(较硬的壳,上面还有刺)。
回答问题3时采用画图法理解“山洼”的意思(山间低洼的地方)画:
山洼的模样并演示抽拉幻灯片,要求学生用自己的话说说苍耳是怎样去田野、山洼旅行的。
之后拿出小兔子图片经过苍耳图片,摘几个苍耳粘到兔子身上贴于黑板上,边贴边说:
它靠动物的走动,动物走到哪儿,苍耳的种子就被传播到哪儿,就可以——(四海为家),再次回扣重点词语。
③学生小结:
苍耳是靠什么传播种子的?
(红粉笔板书:
动物)
④朗读评议。
4.自学第四节。
①自读、思考、阅读思考题。
②学生逐题汇报自学情况,演示活动图片理解“蹦着跳着离开妈妈”,并演示抽拉幻灯片。
回答问题1后能指出所贴的豌豆图片。
回答问题2时从豌豆图片中指出“豆荚”,并出示豌豆的种子纸样。
回答问题3时演示幻灯片请学生用自己的话说说豌豆是怎样传播种子的?
之后理解“蹦着跳着”。
师述“晒在太阳底下”的同时画太阳的模样。
师述:
“啪的一声”,生接读:
“豆荚炸开”;师打开活动豆荚图片,师述“孩子们——”,生接读:
“蹦着跳着离开妈妈”。
师拿出豆荚中的种子纸样贴于黑板上,再次看抽拉幻灯片,明白这是指被弹射出去。
③学生小结:
豌豆是靠什么传播种子的?
(板书,红粉笔写:
太阳)
④学生朗读、评议。
⑤总结:
豌豆是靠太阳传播种子的。
5.总结归纳三种植物传播种子的方法。
6.阅读第五节。
①围绕第一句启发学生谈自己知道的植物传播种子的方法。
②理解第二句中的“那里”、“它”、“观察”等词语。
思考:
怎样才能得到许多知识?
四、听配乐诗朗诵,总结全文。
这些植物如果离开了外界这个条件(师指板书中的风、动物、太阳),能传播种子吗?
(不能)有的要靠风,有的要靠动物,有的要靠太阳,还有的靠别的条件来传播种子。
正是这样,植物的种子才能四海为家(再次回扣重点词语)。
三、巩固练习:
蒲公英靠()传播种子。
苍耳靠()传播种子。
豌豆靠()传播种子。
第二课时
一、在语境中认读生词。
1.在课文中勾画生词并熟读:
植物、旅行、准备、降落伞、乘风、苍耳、晒、知识2.出示生词卡片打乱认读。
正音指导:
哪个生字易读错?
“乘”是后鼻音。
“识”在“知识”一词中读轻声。
“晒”易读成平舌音,应是翘舌音。
二、学生汇报预习自学的生字:
植、晒、识
汇报要求:
1.读准字音再领读。
2.介绍自学生字的方法。
(结构分析法、数笔画法、形象记忆法、旧字换偏旁法、形声字分析法等)
3.扩词(第一个必是书上的词,第二个、第三个自己组词)并领读。
4.找形近字并组词。
5.谈自学生字过程中易错处(音、形)。
汇报中的指点:
“晒”的部首是“日”,不是“口”。
追问:
为什么是日字旁呢?
三、课堂自学生字:
“降”、“备”(要求同上)。
汇报中的指导:
“降”:
1.第一、七笔分别是什么?
不要将第七笔拆成两笔写。
2.观察田字格中的“降”,汇报写法,写字头。
“备”:
1.读书上带“准备”的句子。
造句内容提示:
谁准备了什么;在什么时候(或在什么情况下),谁准备干什么;谁怎样准备干什么。
四、师重点指导书写:
“旅”、“乘”(要求同上)。
“旅”:
1.在旅的音节旁板书出:
“l[”,比较l(、l]的不同之处,注意韵母。
2.它右边的笔顺易错,书空。
3.找和旅有相似处的熟字(派、旗)。
4.观察田字格中旅字的结构是如何安排的?
(左窄右宽)汇报写法,写字头。
“乘”:
1.查什么部?
当堂查阅字典(查禾部)。
遮住“禾”,让生观察是什么字?
(北)记忆字形。
2.指导笔顺(将“禾”拆成两次写完,先写“千”,再写“北”字,最后写撇和捺)
3.观察田字格中的“乘”,汇报写法,写字头。
五、复习巩固。
今天学了哪些生字?
左右结构的字有哪些?
上下结构的实有哪些?
表示动作的词有哪些?
(备、隆、乘、晒、识)学了哪些生词?
指读课后第二题的词语(出示)。
形近字组词口头练习(同桌中的甲生任意说今天所学的某个生字并组词,要求乙生说出它的形近字并组词)。
板书设计:
3.植物妈妈有办法
蒲公英降落伞:
风吹
苍耳铠甲:
动物的皮毛
豌豆豆荚:
太阳晒
4.古诗两首
赠刘景文
一、学习目标
1.会认生字。
会写生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3.喜欢背诵古诗,有条件的,背诵课文以外的古诗。
教育:
体会诗人对秋天的赞美之情
发展:
培养、发展学生的朗诵能力和理解能力。
二.重点、难点:
理解诗歌的意思,感受诗境。
三、教学用具:
课件、图片。
四.教学过程
(一)看图说话
看图,说一说你在图上看到了什么,想到了什么。
(二)学习生字。
1.学生自学生字,然后说说怎么记住生字。
2.学生开火车认读二会字和四会字。
3.在书上写一写生字。
(三)初读感知,了解古诗大意
1.自己读,借助拼音,读准字音。
2.自由读,圈出不理解的词语。
3.小组读,合作学习,理解词义。
(四)再读感悟,想象诗歌画面
1.自由读,结合图理解诗意。
2.小组内讨论交流,教师相机点拨。
3.自由组合,与学习伙伴体会读,读完后交流自己的体会,交流后再读。
4.教师范读,学生想象诗歌所描绘的画面。
(五)启发想象,感情朗读、背诵
1.教师描述诗意,激发学生想象。
2.有感情地朗读、背诵。
(六)想一想,议一议
你认为一年最好的时节是哪个季节,为什么?
山行
教学要求:
1、巩固7个生字,掌握“有——无”“远——近”等反义词。
2、能用自己的话说出诗的意思,并猜出谜底。
3、会正确朗读、背诵课文。
教育:
体会诗人对秋天的赞美之情
发展:
培养、发展学生的朗诵能力和理解能力。
教学重点、难点:
理解诗歌的意思,感受诗境。
教(学)具:
课件。
教学过程:
一、谈话揭题。
1、以前我们学过谜语吗?
背背看,对,背的是谜面,那谜底是什么?
2、今天我们再来学一首谜语诗,诗的名字叫“画”(板书)。
3、出示画。
二、导入新课。
1、师:
老师这儿也有一张画,是一张我们中国传统的山水画。
2、指导观察画、理解诗的前两句。
(1)山是什么颜色?
(先请前排一位学生说,再请后排一位学生说。
)远看也看得清楚,我们户外活动时,很远的大山的颜色是不是也看得很清楚呢?
(2)为什么这儿山的颜色站得很远都看得清呢?
(因为这是“画”)
(3)听山上流水的声音,仔细听。
(4)如果到九溪去玩,水的声音听得到吗?
水声音是怎么样的,学学看。
(5)看,这儿的水从那么高的山上流下来,声音是很大的