部编版三年级语文下册《习作例文与习作》优质教案.docx

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部编版三年级语文下册《习作例文与习作》优质教案

习作例文与习作

活动分析

本次习作的主题是“奇妙的想象”，要求学生发挥想象编写故事，可

以在给出的题目中选一个写想象故事，也可以写其他的想象故事。

这个习

作内容与本单元课文紧密联系，是在前面铺垫了想象基础后的想象能力锻

炼，是本单元学习内容的综合运用，鼓励学生进行大胆的想象，创造出奇

妙的想象世界。

习作例文安排了两篇关于想象的文章，以旁批和课后思考题的形式提

示学生一些想象的思路，例如可以顺着事物的特点进行想象，也可以运用

逆向思维进行反方向想象，为学生写想象故事提供了方法，引导学生完成

创作。

教学目标

1.能借助习作例文进一步体会丰富与神奇的想象。

2.大胆想象，写一个想象故事。

3.能欣赏同伴习作并提出修改建议。

教

学

重

点

1.感受例文中两则故

事的趣味性，教学想象写作

的技巧要点。

2.辅导学生写作，拓展

学生想象力。

.

教学准备

教师：

多媒体课件。

学生：

准备好一个进行想象

的题目。

课时安排

2

课

时

（《》《》）

一、激趣导入，揭示主题

1.课件展示上节课学生创作的一些优秀手指印图画和故事续写，师生交流。

导语：

同学们，上节课我们己经“小试牛刀”进行了一些想象的实践，用手

指印创造出了许许多多有趣的事物，还续写出了十分精彩的故事，让我们一起来

回顾一下吧。

（指名学生说说自己印象最深的内容。

）

2.复习上节课学习的想象的特点和魅力。

过渡：

同学们，除了画画和写作，在上节课中的“交流平台”环节中，我们

还讨论了一个重要的问题，那就是发挥想象力写成的文章为什么会如此吸引人,

大家还记得有哪些原因吗？

（指名学生进行回答，相机出示三句话：

“大胆的想

教学设计

设计意图

导入

（）分

钟

一、创设情境，激情导入

有一条尾巴自豪地说：

“我拥有一只猫！

”这太可笑

了！

这是怎么一回事呢？

让我们走进例文，分析这条尾巴

它是怎么想的。

下面我们就以《尾巴它有一只猫》为例，分析尾巴是

如何想象的，为什么会有这样的想象。

（板书：

尾巴它有

一只猫）

【设计意图：

创设情境，调动学生学

习热情，学士积极

主动地投入到例文

的学习中去。

】

新课

教学

（）

分钟

二、阅读指导，分析想象：

（一）初读例文。

学生自读课文，边读边思考：

（课件出示2）

尾巴它真的有一只猫吗？

自由读文，找出相关语句读读，大家一起交流。

（二）细读例文。

1.尾巴为什么说它有一只猫呢？

学生在小组中交流,边读边理解，展示如下：

（1）（课件出示3）

“我从出生开始，就拥有这只猫，无论它干什么，都

听我的话，都跟在我身边。

”

“我这只猫特别乖，我天天骑着它满地跑。

”

本来是尾巴跟着猫跑，尾巴在听猫的指挥的呀。

所以

跳蚤揭穿它：

（课件出示4）

“如果你有一只猫，那你为什么还跟着它到处跑?

是

猫有你这条尾巴，而不是你这条尾巴有一只猫。

”

跳蚤的话，非常正确呀，可是尾巴又是怎么说的呢？

（2）（课件出示5）

【设计意图：

巧妙

地设计问题，启发学生

的思维，培养学生从文

中找信息的能力。

】

【设计意图：

通过

阅读短文，总结作者写

作方法。

学会反向思维，

大胆想象，为习作打下

基础。

】

“我就是有一只猫。

我跟着它跑是因为我乐意，你看

看小孩子，个个做爸爸妈妈的小尾巴，跟着他们跑。

难道

只能是爸爸妈妈右小孩r,不能是小孩了有爸爸妈妈吗？

猫可以有一条尾巴，为什么尾巴就不能有一只猫呢？

”

如此说来，尾巴的这种想象合理吗？

那是一种怎样的

想象？

预设：

尾巴的这通想法是合理的，这是一种反向的思

维想象。

预设：

不光合理，还很有趣，这真是一只有趣的尾巴!

照这种思维方式，顺下去所以，狗尾巴可以说一一

“哎呀，原来我有一只狗哇，真好！

”

2.通过阅读，你认识了一条怎样的猫尾巴？

预设：

我认识了一条喜欢反向思维的狗尾巴。

预设：

我认识了一条自负的狗尾巴。

预设：

我认识了一条有趣的狗尾巴。

（板书：

反向思维有趣自负）

课堂小结

及拓展延

伸（）

分钟

三、课堂练说。

展开想象说一说，除了尾巴，还有什么能有一只猫？

1.小组练说，选出代表，看谁说的有趣、合理。

2.指名试说，代表在全班交流：

预设：

一个嘴巴说：

“我有一只猫！

要吃什么，不吃什

么，猫都乖乖听我指挥。

”

预设：

四条腿说：

“我有一只猫！

往哪里去，不往哪

里去，猫都乖乖听完指挥。

”

预设：

一双眼睛说：

“我有一只猫！

看什么，不看什

么，猫都乖乖听我的。

”

3.师生评议，补充。

【设计意图：

进一

步巩固和强调这种反向

思维、想象的方法，训

练学生续编故事，练习

说话的能力。

】

【板书设计】

教学反思

成功之处：

教师设计的这节作文指导课《尾巴它有一只猫》，指导孩子们阅读短文，分析写作方法,

总结写作方法，学会反向思维、想象方法，并且指导学生练习反向想象，续编故事。

达到学

以致用的目的，教导学生如何想象，怎样想象才更有趣。

不足之处：

如果设计一些分角色朗读的环节效果会更好。

课题

奇妙的想象

课型

习作

授课

时间

1课时

学标

教目

1.启发学生大胆想象，培养学生的创新思维能力。

2.指导学生有序地，重点突出的，主次分明的说和写。

教学

重点

启迪学生展开大胆、丰富、新奇的想象。

教学

难点

指导学生有序、重点突出地说和写。

教学设计

设计意图

导入

（）分

钟

一、想象导入，明确要求

1.伟大的科学家爱因斯坦说过：

“想象是一切创造之

源”，同学们，就让我们学习爱因斯坦，天马行空，想象

一回。

想象要怎么样？

（大胆、新颖、奇特、美好）

【设计意图：

引用

名人名言，激情导入，

使学生兴趣浓厚地投入

到写话的学习中。

】

2.板书课题，齐读课题。

（板书：

奇妙的想象）

二、创设情境，激发兴趣。

1.在想象的世界里，什么都可能发生，一切都变得那

（课件出示2）

小她由心忠踪在基丛堇的堇生

2.出示要求：

（课件出示3）

（1）选一个题目写一个想象故事。

新课

教学

（

分钟

（2）要大胆想象，创造出属于自己的想象世界。

3.小组互相交流，互相补充。

4.指名说说。

【设计意图：

出示

范例，引领学生想象，

同几个问题的分析，使

学生明白了如何想象，

想些什么。

起到导航的

作用。

】

5.师生评议，纠正补充。

三、出示范文，学习想象。

1.出示例文《躲在草丛里的星星》（课件出示4、5）

草丛里有一只快乐的小白兔，它最喜爱看天上的小星

星啦!

只要夜深草静的时候，小白兔就会坐在或者躺在洞口

旁边的香蒿下，看着蓝宝石的天空上那些一眨一闪的小星

突然，有一颗小星星从天空滑落下来，不见了。

“是流星！

”小白兔一下坐了起来，“那颗流星是不

是不快乐了呢？

”

小白兔的心有点儿紧张，它把目光移到了草丛。

风轻轻地吹着，所有的草也都轻摇着黑影，发出几乎

听不到的声响。

“那颗不快乐的星星会落在哪里呢？

”小白兔很担心,

“我要是能找到它，一定会让它快乐起来的！

”

快看哪一一小白兔真的看见在不远处的草丛里，躲着

—颗忽明忽睹■的小星星！

“你真的来了吗？

”小白兔又惊又喜，急忙一痛一拐

地向那颗小星星挪去。

可是，那颗小星星又不见啦！

“你躲到哪里去啦？

”小白兔站住了，“我一定要找

到你！

”

过了一会儿，那颗小星星又亮了起来，就在小白兔不

远的地方！

小白兔又使劲地朝它挪过去，瞪大了两只眼睛，这才

看清一一原来在一棵很矮的苍耳上落着一只小萤火虫儿！

“原来是你呀！

”小白兔松了一口气，“你这颗躲在

草丛里的小星星，可真顽皮！

”

“快来救救我吧！

”小萤火虫儿伤心地说，“我的一

只翅膀被苍耳子的尖刺儿扎住了，不能飞啦！

”

小白兔又仔细一看，真的，小萤火虫儿的一只翅膀扎

在了苍耳子的尖刺儿上，另一只翅膀正在不停地扇动着。

小白兔赶紧伸出两只手，轻轻地把那只翅膀从尖刺儿

上拔了下来。

小萤火虫儿趴在小白兔的手掌上休息了一会儿，就能

扇动翅膀了，很快它可以自由地飞啦！

“谢谢你救了我！

”小萤火虫儿快乐地飞舞在小白兔

的眼前。

“多么快乐的会飞的小星星啊！

你快乐，我更快乐！

”

小白兔看着在眼前快乐飞舞的小萤火虫儿，正在一眨一闪

的，它更加快乐啦！

2.回答问题：

（课件出示6）

（1）这个小故事抓住了什么去想？

课堂小结

及拓展延

伸（）

分钟

（故事抓住一颗从天上掉落的星星去展开想象）

（2）有哪些想象？

（是流星？

是萤火虫。

）

（3）想象合理吗？

为什么？

（合理，因为萤火虫和星星非常相似，都在天上，都会

发出小小的光芒。

）

三、出示要求，学生习作。

1.写话要求：

（课件出示7）

（1）要大胆想象，有新意。

（2）想象要合理，自然。

（3）有序地，重点突出的，主次分明的说和写。

【设计意图：

出示

课件，展示写作要求，

让学生有章可循，有据

（板可依。

】

书：

大胆想象，有新意想象要合理，自然有序地，重点

突出主次分明）

2.学生习作，教师巡回指导。

四、展开想象，说一说

你准备选择哪个题目去写，小组交流。

1.谁来说一说，展示一下？

2.全班交流评价：

你觉得他（她）说得怎么样？

3,同学们想象得真好，赶快顺着你的思路写下去吧！

五、润色修改，品读欣赏

1.把全班同学的作文展示出来，说说自己喜欢同学写

的什么内容，什么地方需要修改?

2.哪些同学的习作毛病多，就把那篇作文展示出来共

同修改。

【设计意图：

书写

作后，再引导学生修改,

在修改中不知不觉提高

了写作能力，表达能

力。

］

五、学生修改自己的作文，准备誉写。

【板书设计】

板书

内容

习作：

奇妙的想象

大胆想象，有新意想象要合理，自然

有序地，重点突出主次分明

教学反思

成功之处：

教师设计的这节作文指导课《奇妙的想象》，通过名人名言引导，给学生想象的动力和

信心，在出示范文，引领学生学会想象，最后根据要求，小组内交流自己的想象，经过修改,

指正、补充后，定稿写作，在展示、交流，修改。

不足之处：

老师的习作可能不能达到老师满意，这是正常的。

需要对某一个训练点反复

系统的训练，需要付出更多的细心和耐心。

象创造出了现实中不存在的东西”；“想象很奇特”；“大胆想象可以实现美好

的愿望，拥有奇异的经历”。

）

3.教师总结，引出习作主题“奇妙的想象”。

小结：

想象就是这么神奇，它能够给生活中大家习以为常的东西赋予生命,

让我们生活中的一草一木都有了情感，这节课，让我们继续一起感受想象力的神

奇。

二、自主想象，打开思路

1.出示习作要求（课件展示各项备选问题），引导学生朗读体会。

2.引导学生先自主阅读习作要求，同时看看自己能产生哪些想象，在小组内

自由表达交流。

预设：

教师要引导学生想象的方向，可以适当举例示范，引导学生进一步创

编故事情节。

示例：

（1）《假如人类可以冬眠》：

人会像青蛙、蛇等小动物一样冬眠吗？

冬眠以后，没有人类活动的冬天会变成什么样子呢？

小草树木会不会疯狂生长？

小动物们又会怎么样呢？

（2）《手罢工啦》：

手为什么要罢工呢？

手罢工之后我们通过什么来吃饭、

学习、工作呢？

手罢工之后我们的生活会不会有很大的不便？

3.分小组进行汇报，鼓励学生通过讲、画、演等多种形式在全班进行汇报，

可一人汇报，也可以合作汇报，师生集体评议交流。

4.教师对学生的汇报展示进行点评总结，及时对好的地方进行鼓励表扬，适

时加入一些建议指