部编版三年级语文下册《习作例文与习作》优质教案.docx

1、部编版三年级语文下册习作例文与习作优质教案习作例文与习作活动分析本次习作的主题是“奇妙的想象”，要求学生发挥想象编写故事，可以在给出的题目中选一个写想象故事，也可以写其他的想象故事。这个习作内容与本单元课文紧密联系，是在前面铺垫了想象基础后的想象能力锻炼，是本单元学习内容的综合运用，鼓励学生进行大胆的想象，创造出奇妙的想象世界。习作例文安排了两篇关于想象的文章，以旁批和课后思考题的形式提示学生一些想象的思路，例如可以顺着事物的特点进行想象，也可以运用逆向思维进行反方向想象，为学生写想象故事提供了方法，引导学生完成创作。教学目标1.能借助习作例文进一步体会丰富与神奇的想象。2.大胆想象，写一个想

2、象故事。3.能欣赏同伴习作并提出修改建议。教学重点1.感受例文中两则故事的趣味性，教学想象写作的技巧要点。2.辅导学生写作，拓展学生想象力。.教学准备教师：多媒体课件。学生：准备好一个进行想象的题目。课时安排2课时（）一、激趣导入，揭示主题1.课件展示上节课学生创作的一些优秀手指印图画和故事续写，师生交流。导语：同学们，上节课我们己经“小试牛刀”进行了一些想象的实践，用手指印创造出了许许多多有趣的事物，还续写出了十分精彩的故事，让我们一起来回顾一下吧。（指名学生说说自己印象最深的内容。）2.复习上节课学习的想象的特点和魅力。过渡：同学们，除了画画和写作，在上节课中的“交流平台”环节中，我们还讨

3、论了一个重要的问题，那就是发挥想象力写成的文章为什么会如此吸引人,大家还记得有哪些原因吗？（指名学生进行回答，相机出示三句话：“大胆的想教学设计设计意图导入（）分钟一、创设情境，激情导入有一条尾巴自豪地说：“我拥有一只猫！ ”这太可笑了！这是怎么一回事呢？让我们走进例文，分析这条尾巴它是怎么想的。下面我们就以尾巴它有一只猫为例，分析尾巴是如何想象的，为什么会有这样的想象。（板书：尾巴它有一只猫）【设计意图：创设情境，调动学生学习热情，学士积极主动地投入到例文的学习中去。】新课教学（ ）分钟二、阅读指导，分析想象：（一） 初读例文。学生自读课文，边读边思考：（课件出示2）尾巴它真的有一只猫吗？自

4、由读文，找出相关语句读读，大家一起交流。（二） 细读例文。1.尾巴为什么说它有一只猫呢？学生在小组中交流,边读边理解，展示如下：（1） （课件出示3）“我从出生开始，就拥有这只猫，无论它干什么，都听我的话，都跟在我身边。”“我这只猫特别乖，我天天骑着它满地跑。”本来是尾巴跟着猫跑，尾巴在听猫的指挥的呀。所以跳蚤揭穿它：（课件出示4）“如果你有一只猫，那你为什么还跟着它到处跑?是猫有你这条尾巴，而不是你这条尾巴有一只猫。”跳蚤的话，非常正确呀，可是尾巴又是怎么说的呢？（2） （课件出示5）【设计意图：巧妙地设计问题，启发学生的思维，培养学生从文中找信息的能力。】【设计意图：通过阅读短文，总结作者

5、写作方法。学会反向思维，大胆想象，为习作打下基础。】“我就是有一只猫。我跟着它跑是因为我乐意，你看看小孩子，个个做爸爸妈妈的小尾巴，跟着他们跑。难道只能是爸爸妈妈右小孩r,不能是小孩了有爸爸妈妈吗？猫可以有一条尾巴，为什么尾巴就不能有一只猫呢？ ”如此说来，尾巴的这种想象合理吗？那是一种怎样的想象？预设：尾巴的这通想法是合理的，这是一种反向的思维想象。预设：不光合理，还很有趣，这真是一只有趣的尾巴!照这种思维方式，顺下去所以，狗尾巴可以说一一“哎呀，原来我有一只狗哇，真好！”2.通过阅读，你认识了一条怎样的猫尾巴？预设：我认识了一条喜欢反向思维的狗尾巴。预设：我认识了一条自负的狗尾巴。预设：我

6、认识了一条有趣的狗尾巴。（板书：反向思维有趣自负）课堂小结及拓展延伸（）分钟三、课堂练说。展开想象说一说，除了尾巴，还有什么能有一只猫？1.小组练说，选出代表，看谁说的有趣、合理。2.指名试说，代表在全班交流：预设：一个嘴巴说：“我有一只猫！要吃什么，不吃什么，猫都乖乖听我指挥。”预设：四条腿说：“我有一只猫！往哪里去，不往哪里去，猫都乖乖听完指挥。”预设：一双眼睛说：“我有一只猫！看什么，不看什么，猫都乖乖听我的。”3.师生评议，补充。【设计意图：进一步巩固和强调这种反向思维、想象的方法，训练学生续编故事，练习说话的能力。】【板书设计】教学反思成功之处：教师设计的这节作文指导课尾巴它有一只猫

7、，指导孩子们阅读短文，分析写作方法,总结写作方法，学会反向思维、想象方法，并且指导学生练习反向想象，续编故事。达到学以致用的目的，教导学生如何想象，怎样想象才更有趣。不足之处：如果设计一些分角色朗读的环节效果会更好。课题奇妙的想象课型习作授课时间1课时学标教目1.启发学生大胆想象，培养学生的创新思维能力。2.指导学生有序地，重点突出的，主次分明的说和写。教学重点启迪学生展开大胆、丰富、新奇的想象。教学难点指导学生有序、重点突出地说和写。教学设计设计意图导入()分钟一、想象导入，明确要求1.伟大的科学家爱因斯坦说过：“想象是一切创造之源”，同学们，就让我们学习爱因斯坦，天马行空，想象一回。想象要

8、怎么样？(大胆、新颖、奇特、美好)【设计意图：引用名人名言，激情导入，使学生兴趣浓厚地投入到写话的学习中。】2.板书课题，齐读课题。（板书：奇妙的想象）二、创设情境，激发兴趣。1 .在想象的世界里，什么都可能发生，一切都变得那（课件出示2）小她由心忠 踪在基丛堇的堇生2.出示要求：（课件出示3）（1）选一个题目写一个想象故事。新课教学（分钟（2）要大胆想象，创造出属于自己的想象世界。3.小组互相交流，互相补充。4.指名说说。【设计意图：出示范例，引领学生想象，同几个问题的分析，使学生明白了如何想象，想些什么。起到导航的作用。】5.师生评议，纠正补充。三、出示范文，学习想象。1 .出示例文躲在草

9、丛里的星星（课件出示4、5）草丛里有一只快乐的小白兔，它最喜爱看天上的小星星啦!只要夜深草静的时候，小白兔就会坐在或者躺在洞口旁边的香蒿下，看着蓝宝石的天空上那些一眨一闪的小星突然，有一颗小星星从天空滑落下来，不见了。“是流星！”小白兔一下坐了起来，“那颗流星是不是不快乐了呢？”小白兔的心有点儿紧张，它把目光移到了草丛。风轻轻地吹着，所有的草也都轻摇着黑影，发出几乎听不到的声响。“那颗不快乐的星星会落在哪里呢？ ”小白兔很担心,“我要是能找到它，一定会让它快乐起来的！”快看哪一一小白兔真的看见在不远处的草丛里，躲着颗忽明忽睹的小星星！“你真的来了吗？ ”小白兔又惊又喜，急忙一痛一拐地向那颗小星

10、星挪去。可是，那颗小星星又不见啦！“你躲到哪里去啦？ ”小白兔站住了，“我一定要找到你！”过了一会儿，那颗小星星又亮了起来，就在小白兔不远的地方！小白兔又使劲地朝它挪过去，瞪大了两只眼睛，这才看清一一原来在一棵很矮的苍耳上落着一只小萤火虫儿！“原来是你呀！”小白兔松了一口气，“你这颗躲在草丛里的小星星，可真顽皮！”“快来救救我吧！ ”小萤火虫儿伤心地说，“我的一只翅膀被苍耳子的尖刺儿扎住了，不能飞啦！”小白兔又仔细一看，真的，小萤火虫儿的一只翅膀扎在了苍耳子的尖刺儿上，另一只翅膀正在不停地扇动着。小白兔赶紧伸出两只手，轻轻地把那只翅膀从尖刺儿上拔了下来。小萤火虫儿趴在小白兔的手掌上休息了一会儿

11、，就能扇动翅膀了，很快它可以自由地飞啦！“谢谢你救了我！”小萤火虫儿快乐地飞舞在小白兔的眼前。“多么快乐的会飞的小星星啊！你快乐，我更快乐！”小白兔看着在眼前快乐飞舞的小萤火虫儿，正在一眨一闪的，它更加快乐啦！2.回答问题：(课件出示6)(1)这个小故事抓住了什么去想？课堂小结及拓展延伸（）分钟（故事抓住一颗从天上掉落的星星去展开想象）（2） 有哪些想象？（是流星？是萤火虫。）（3） 想象合理吗？为什么？（合理，因为萤火虫和星星非常相似，都在天上，都会发出小小的光芒。）三、出示要求，学生习作。1 .写话要求：（课件出示7）（1） 要大胆想象，有新意。（2） 想象要合理，自然。（3） 有序地，重

12、点突出的，主次分明的说和写。【设计意图：出示课件，展示写作要求，让学生有章可循，有据（板可依。】书：大胆想象，有新意 想象要合理，自然 有序地，重点突出主次分明）2.学生习作，教师巡回指导。四、展开想象，说一说你准备选择哪个题目去写，小组交流。1.谁来说一说，展示一下？2.全班交流评价：你觉得他（她）说得怎么样？3,同学们想象得真好，赶快顺着你的思路写下去吧！五、润色修改，品读欣赏1 .把全班同学的作文展示出来，说说自己喜欢同学写的什么内容，什么地方需要修改?2.哪些同学的习作毛病多，就把那篇作文展示出来共同修改。【设计意图：书写作后，再引导学生修改,在修改中不知不觉提高了写作能力，表达能力。

13、五、学生修改自己的作文，准备誉写。【板书设计】板书内容习作：奇妙的想象大胆想象，有新意想象要合理，自然有序地，重点突出主次分明教学反思成功之处：教师设计的这节作文指导课奇妙的想象，通过名人名言引导，给学生想象的动力和信心，在出示范文，引领学生学会想象，最后根据要求，小组内交流自己的想象，经过修改,指正、补充后，定稿写作，在展示、交流，修改。不足之处：老师的习作可能不能达到老师满意，这是正常的。需要对某一个训练点反复系统的训练，需要付出更多的细心和耐心。象创造出了现实中不存在的东西”；“想象很奇特”；“大胆想象可以实现美好的愿望，拥有奇异的经历”。）3.教师总结，引出习作主题“奇妙的想象”。小结

14、：想象就是这么神奇，它能够给生活中大家习以为常的东西赋予生命,让我们生活中的一草一木都有了情感，这节课，让我们继续一起感受想象力的神奇。二、自主想象，打开思路1.出示习作要求（课件展示各项备选问题），引导学生朗读体会。2.引导学生先自主阅读习作要求，同时看看自己能产生哪些想象，在小组内自由表达交流。预设：教师要引导学生想象的方向，可以适当举例示范，引导学生进一步创编故事情节。示例：（1）假如人类可以冬眠：人会像青蛙、蛇等小动物一样冬眠吗？冬眠以后，没有人类活动的冬天会变成什么样子呢？小草树木会不会疯狂生长？小动物们又会怎么样呢？（2）手罢工啦：手为什么要罢工呢？手罢工之后我们通过什么来吃饭、学习、工作呢？手罢工之后我们的生活会不会有很大的不便？3.分小组进行汇报，鼓励学生通过讲、画、演等多种形式在全班进行汇报，可一人汇报，也可以合作汇报，师生集体评议交流。4.教师对学生的汇报展示进行点评总结，及时对好的地方进行鼓励表扬，适时加入一些建议指