最新人教版历史与社会七年级上册 优质教案.docx
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最新人教版历史与社会七年级上册优质教案
第二单元
第一课：
大洲和大洋
人类的栖息地
教学目标
知识与能力：
（1）利用地图说明全球海陆分布特点，记住海陆面积比例。
（2）运用地图判别大洲、大洋、大陆、半岛、岛屿、海和海峡。
（3）在世界地图上说明七大洲和四大洋的名称、位置、轮廓和分布特征。
过程与方法：
（1）通过学习七大洲的分布、轮廓特征，初步养成读图、填图、绘图等运用地图解决地理问题的能力和习惯，培养读图、用图的能力。
（2）培养学生运用地图和查找资料，搜寻信息和分析、处理、归纳、总结地理信息的能力。
情感、态度与价值观：
（1）通过对“地球、水球”的讨论，培养学生热爱科学，积极探究自然世界奥秘的精神。
（2）通过对七大洲和四大洋的学习，激发学生了解世界的愿望。
教学重点
全球海陆分布特点及七大洲和四大洋的名称和分布。
教学难点
认识七大洲的轮廓及其位置的确定。
教学方法
读图分析法
教学课时
1课时
教学结构
面积比例
一、地球上海陆面积比较：
分布特点
2、七大洲的名称、位置、形状
3、大洲分界线和大洲内部分区
教学过程
板块一：
地球上海陆面积比较教学
（1）阅读书本P24，图2-1，图2-1和图图2-3，回答以下问题：
①地球上的陆地面积和海洋面积比例为多少？
②有人说地球应该叫做“水球”，你怎么认为？
③海洋主要分布在哪个半球？
陆地主要分布在哪个半球？
（目的：
让学生了解三分陆地，七分海洋，海陆分布不均这个特点）
（2）阅读书本P25，图2-4，回答以下问题：
①根据图示用自己的语言描述大陆、岛屿、半岛、海峡、海、洋等概念
②在书本附录中找出直布罗陀海峡、马六甲海峡、白令海峡、德雷克海峡的位置，回答其分别沟通的是哪两个水域。
③在书本附录中找出四大洋，描述其地理位置。
（目的：
让学生明确海、洋、海峡、大陆、半岛、岛屿等概念）
板块二：
七大洲的名称、位置、形状教学
（1）阅读书本P25，图2-3，回答以下问题：
①七大洲按照面积大小如何排序？
②大陆主体在赤道以南的大洲有哪些？
③大陆主体在赤道以北的大洲有哪些？
④大陆主体位于东半球的大洲有哪些？
⑤大陆主体位于西半球的大洲有哪些？
⑥请描述其他六大洲相对于亚洲而言的地理位置。
（目的：
让学生对于七大洲的名称和地理位置有个初步的了解）
（2）游戏：
谁能“一笔画世界”
请同学们根据自己的印象，在白纸上用一笔把世界轮廓图画出来，第一个画出来的同
学可以上黑板演示。
如果没有同学可以完成，教师就利用多媒体课件展示如何“一笔
画世界”，并请同学们按照课件上的方法在自己的纸上画一次。
（目的：
使学生对于世界轮廓图、七大洲的分布有一个深刻的印象）
（3）讨论：
七大洲的轮廓形状分别像什么？
将学生分成七个组，每一个抽选一个大洲，讨论所抽到的大洲的轮廓形状像什么，一
分钟后每组派一个代表上台陈述答案，答案最多的小组获胜。
（目的：
让学生在热烈的课堂氛围中发挥想象，准确掌握七大洲的形状。
）
板块三：
大洲分界线与大洲内部分区教学
（1）阅读书本附录，请学生一起找出亚洲与非洲，亚洲与欧洲、欧洲与非洲、亚洲与北美
洲，南北美洲的分界线。
并且在此基础上请同学总结大洲之间多数以什么为分界线。
（目的：
培养学生的读图能力，使学生了解七大洲的分界线是什么）
（2）阅读书本P27，图2-7，回答以下问题：
①亚洲一共有几个分区？
②这些分区的名称和他们的位置有什么关系/
③以东亚为例，说明它在亚洲的方位，包括的主要国家。
（目的：
使学生了解亚洲各分区的位置和范围，培养学生读图概括的能力）
第三部分课后系统设计
作业：
根据课上的亚洲分区情况教学，请同学们分析一下其他各大洲的分区情况。
板书设计
人类的栖息地
地球？
水球？
面积比例：
三分陆地七分海洋
海洋和陆地分布特点：
分布不均
洋海海大半岛
峡陆岛屿
七大洲：
亚非北南北南极欧大洋
四大洋：
太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋
教学反思
本课是学生从整体上认识社会生活的空间概念的重要组成部分，是认识地球、认识世界的开始，也是学生学习自然及人文特征的基础。
课文主要介绍七大洲和四大洋的名称及位置分布和海陆面积比例；大陆、岛屿、大洲、海峡等一些基本概念；陆地及海洋对人类生产和生活的意义。
在教学过程中应充分利用地图和图片等直观资料，以加强学生的理解，化抽象为形象。
学生对于七大洲的面积大小比较以及七大洲的分布位置掌握的比较好，但是对于七大洲的轮廓还是不清楚。
在下节课上课之前可以在黑板上提前绘制好七大洲的轮廓线以方便学生学习。
第二单元
第一课：
大洲和大洋
海洋对人类的影响
教学目标
知识目标：
了解地球的海陆分布和四大洋的地理位置；同时体会所学知识在实际生活中的价值
技能目标：
培养学生自我探究的能力，引导学生交流与合作；
情感目标：
激发学生热爱海洋、热爱大自然的情感，培养学生的环保意识和主人翁精神。
3、教学的重点和难点：
重点：
让学生学会团体合作和经验交流
难点：
如何在海洋这个大主题下的众多问题中选择侧重点，使课堂内容丰富却不杂乱。
教学方法
课前以学生小组合作探究为主要学习方法
课中以学生汇报交流调查结果为主
课后以学生自愿调查为主
教学课时
1课时
教学过程
（一）、导入：
1、美文导入：
从童话中的海洋到实际生活中的海洋
教师伴随着海浪声朗诵安徒生童话《海的女儿》中对海洋的优美描写，使学生从繁闹的下课时间中适应过来，同时让学生说说童话中的海洋是怎样的，而通过调查学生发现实际的海洋又是怎样的。
从而自然地导入主题。
2、图片导入：
引出地球上海陆分布的特点
通过让学生给地球重新取名的活动来说说地球上的海陆分布情况。
（二）、海国图志：
1、小组1发言：
海和洋的区别
该小组学生都不会制作POWERPOINT课件，所以，我根据他们小组所提供的资料代替他们制作了演讲的课件，把他们收集的文字和图片资料组织起来，当然是在共同商量情况下决定的。
小组发言预定在5分钟左右。
2、四大洋地理位置的回顾
由演讲学生向其他组学生提问，同时回顾四大洋的地理位置。
（三）、海底寻宝：
1、小组2代表发言：
海洋资源介绍
2、其他小组提问并补充知识
（四）、保护海洋：
1、教师展示一则关于海洋污染的新闻，引导学生提出问题。
2、小组3代表展示他们对“赤潮”的调查结果
（五）、教师总结：
（包括对小组的评价、教学内容的总结）
（六）、知识的拓展：
（设置各个学科领域的有关问题，要求学生课后根据兴趣进行调查探究。
并提供了一些有关的网址。
）
世界最大的洋 ──太平洋
正在裂开的洋 ──大西洋
热带的洋 ──印度洋
千里冰封的洋 ──北冰洋
最古老的海 ──地中海
红色的海 ──红海
世界第三大陆缘海 ──南海
海冰有多咸？
皮球能在浪里漂多远？
南极鱼类有什么与众不同？
海洋是怎么形成的？
什么是“厄尔尼诺”灾害？
板书设计
海洋对人类的影响
1、太平洋、大西洋、印度洋和北冰洋。
2、淡水资源、鱼盐之利、能量之源、海上交通
教学反思
这堂课我自己觉得还成功的地方有以下几个方面：
1、不管是课内还是课外都以学生为中心，在备课过程中，既考虑了教材的处理，又考虑到学生的心理特点和他们原有的知识水平，做到了既备教材又备学生。
2、在教学方法的选择上，充分体现了新课程标准所要求的教学的基本取向：
参与性、个性化、活动型、合作式。
3、在教学内容的处理上，抓住此课程的特点，即这是一门实施公民教育的综合文科课程。
本课程不是独立于现有学科课程之外的新的学科课程，也不是某些学科群体的统称，而是在现有学科课程的基础上，经过整合之后形成的新的学科。
所以在处理教材时，重点不是放在传授哪些知识点，而是放在如何组织教学内容使学生更多地参与进来，更有利于学生掌握自我学习的方法方面。
我不满意的方面主要集中于对课堂的控制方面，对于出现的一些事件的处理和预期没有做好。
虽然这堂课并没有达到预期的效果，也不是一堂成功的课，但是这堂课，包括课前的准备、课堂过程及课后的反馈，对于我和学生都是受益非浅的。
学生能亲身参与到课堂的设计、进行和评价的整个过程，并使学生认识到知识是无限的，最重要的是学会如何去获取知识、发展知识。
而对于我，从这堂课中深深体会到要进行一堂真正的综合探究课不是一件容易的事，在很多方面还需要继续的努力学习和积累经验。
第二单元
第二课：
自然环境
地形多样
教学目标
知识与技能目标
1.结合图片和文字资料，了解几种主要地形类型的特点及世界重要地形单元的名称；
2.了解亚洲地形的特点和地形的分布情况，总结亚洲地形的特点。
过程与方法
1.通过观察示意图和景观图说出五种地形类型，比较异同并能说出各自的特点，培养学生的观察力和比较分析的能力。
2.利用地图，通过探究，分析和归纳出亚洲地形的特点，培养学生的分析能力和归纳能力。
情感态度价值观
1.通过图片展示、小组合作探究模式，激发学生地理的兴趣；
2.在学习中感受自然环境与人类生产生活的密切关系；
教学重难点
重点：
五种地形类型的名称和特征。
难点：
亚洲的地形特点及其分布情况
教学方法
读图分析法
小组合作探究法
教学课时
1课时
教学过程
【导入】同学们，我们刚才欣赏到的风光旖旎美丽，主要独特优美风光的产生与气候、地形等自然环境有直接的联系，今天他们一起探讨一下地形。
【介绍】什么是地形？
地球表面高低起伏的形态称为地形。
人们通常把陆地地形分为山地、丘陵、高原、平原和盆地。
【过渡】为了更深入地了解世界地形，今天，老师带大家去参观一个世界地形展览，但是在参观之前，老师先给大家布置一个任务。
同学们分成五组利用教材31页和图册19页的图片进行一次模拟采风活动，利用五分钟时间完成采风任务。
本次采风活动的主要任务有：
1、确定采风主题；2、寻找采风地点；3、搜集采风作品；4、谈谈采风心得。
（温馨提示：
采风心得也可以从
海拔和地貌特征
对人们生活的影响等方面谈谈）大家在谈心得时可以多角度的去思考。
{五分钟的讨论时间}
【过渡】刚才老师转了一下，看到各组采风各有特色，那么接下来就让我们一起来分享他们的成果。
哪一组先来介绍呢？
活动一：
世界采风
一、山地厅
【提问】请问你们小组去哪里进行了采风？
作品是什么啊？
谈谈你们的心得吧！
采风主题：
山地
采风地点：
欧洲
采风作品：
夏季的阿尔卑斯山脉和冬季的阿尔卑斯山脉
采风心得：
（提示同学们可以从海拔和地貌特征以及对人们生产生活影响几方面去回答）
【教师】你们是介绍的（*），老师刚才想带大家去参观的展厅，刚好也有你们所采风的地点，是不是真的是这样的呢？
一起去看看吧。
（PPT出示什么地形）
师：
看了这些图片，你有什么感受吗？
【补充】山地海拔在500米以上，峰峦起伏，排列有序，仿佛是“大地的骨架”。
阿尔卑斯山脉是欧洲最高大雄伟的山脉，共由22座4000米以上的高峰组成。
春天的阿尔卑斯山脉积雪消融，百花齐放，是健行者的天堂；冬天的阿尔卑斯山冰雪覆盖则成了滑雪者的圣地。
同样的山脉不同的地区又有不一样的风景，我们一起去看看。
【学生活动】请一名同学到讲台在世界地图上将这些著名的山脉找出并标注出来。
【过渡】刚才的这组同学表现非常好，接下来，那一组继续？
二、高原厅
【提问】这么美的风光你有什么感想啊？
采风主题：
高原
采风地点：
非洲
采风作品：
东非高原
采风心得：
【教师补充】高原海拔在500米以上，地表起伏不大，但边缘比较陡峭，因此有“大地舞台”之称。
东非高原海拔在1000~1500米左右，地势平坦，是野生动物的天堂。
生活在东非高原这方舞台上是非洲最神秘的民族马赛人，他们过着逐水草而居的游牧生活。
接下来，我们再一起去感受一下不同的高原特色。
【学生活动】将高原对应到相应的位置
【过渡】好，山地介绍的更棒，你们组和大家分享一下，好吗？
三、平原厅
采风主题：
平原
采风地点：
欧洲、亚洲
摄影作品：
采风心得
【补充】平原海拔在200米以下，地势平坦，主要分布在大河两岸和濒临海洋的地区，便于耕种，交通便利。
美丽的东欧平原是世界大平原之一，平均海拔在170米，又称“俄罗斯平原”，这里不仅有丰富的煤、铁、石油等资源，而且人口稠密，工农业和水陆交通发达，是俄罗斯的心脏部分。
当然，也有热带雨林不适宜人居的亚马孙平原，更有世界上最寒冷的西西伯利亚平原。
我们一去地图上把他们找出来吧。
【备注】西西伯利亚平原具体位于哪一个大洲，难以界定，从国家角度来讲，它是欧洲的，从地理位置角度来讲，它是亚洲的。
四、盆地厅
采风主题：
盆地
采风地点：
非洲
采风作品
采风心得
【补充】盆地无一定的海拔标准，往往四周被群山环抱，四周高中间低。
我们通过非洲地形图来认识一下刚果盆地。
读图的方法：
1、读图名；2读地图三要素：
方向，比例尺，图例和注记。
请注意观察地图上的图例和注记。
（请一位同学到讲台上讲一下刚果盆地附近的高原）
【补充】很多盆地是富饶之地。
刚果盆地拥有仅次于亚马孙河平原的世界第二大热带雨林，汇聚了极其丰富的物种，这里的大森林被称为地球上最大的物种基因库之一。
刚果盆地有“中非宝石”之称。
五、丘陵厅
【补充】丘陵多海拔在500米一下，地面起伏和缓。
丘陵地区适合种植果树茶树，开垦梯田。
丘陵、山区地面崎岖，不利于耕种，交通不便等。
高原与平原的对比
对比
相同点
不同点
平原
地面起伏小
平均海拔较低（200米以下）
高原
高原海拔较高（500米以上），边缘较陡峻
山地与丘陵的对比
对比
相同点
不同点
山地
地面崎岖不平
海拔500米以上，峰峦起伏坡度陡峻
丘陵
海拔500米以下，连绵起伏坡度和缓
【过渡】大家的采风活动非常精彩，同学们的解说也很棒，有没有注意到刚才介绍的地形区域中有很多是我们亚洲的。
作为中国人，作为亚洲人，当然要更加关注亚洲的地形情况。
【提问】亚洲河流有什么特点？
注入哪些海洋？
这些海洋分布有什么特点？
【结论】根据读图的方法，请仔细看看亚洲地形的特点。
亚洲地形特点：
地表起伏很大，中间高，四周低。
【结束】刚才我们同学在分析世界地形的同时，也分析了一下地形对人们生活的影响。
人们在长期适应当地的自然环境过程中，形成了各具特色的生产和生活方式。
板书设计
平原
山地
高原
一、五种基本地形类型
丘陵
盆地
地形复杂多样，以高原、山地为主
二、亚洲地形地势特点
地势中间高，四周低
教学反思
本堂课重点介绍了五种地形的相同点和不同点，绘制了表格方便学生理解，但是学生的掌握情况不是很理想。
对于本堂课的重点掌握的不是很好，布置作业的时候让他们利用下课时间去记忆，下节课上课前请同学把表格补充完整。
第二单元
第二课：
自然环境
气象万千
教学目标
情感态度和价值观目标：
感受自然环境与人类生产生活的密切关系，增强保护环境的意识，树立人地和谐理念。
能力目标：
增强看图辨图能力，能描述典型区域的气候特点。
知识目标：
1．利用地图，认识世界各地各种气候类型及其特征。
2．知道气温和降水是形容一个地区气候的主要要素。
3．通过阅读图片资料，理解世界各地由于地形和气候的差异性对自然景观的影响。
4．通过比较分析，了解气候的多样性、主要气候的分布地区及对人们生活生产的影响。
教学重难点
1．教学重点：
气候的特征与分布，人类生产生活与气候的关系。
2．教学难点：
气候特征及根据动植物判别气候类型。
教学方法
教师通过给出学习目标引导学生学会自主阅读，并在教学中通过合作竞争的方式，调动学生的学习积极性。
以自主思考、小组讨论等方式，对书本知识进行归纳整理。
课前准备
教师多媒体课件准备；学生了解气候的相关知识。
教学课时
1课时
教学过程
导入新课
师：
同学们，我们今天来看看与我们每个人、每个地区都有着密切关系的一样东西，它在我们的生产、生活中都起着极其重要的影响。
对，它就是气候。
让我们通过视频了解相关知识吧！
幻灯片播放视频：
《世界气候》
师：
从刚才的视频中我们可以看出世界气候有什么特点啊？
生：
类型多，很复杂。
师：
对，世界气候是复杂多样的。
气候是怎样的概念？
它有什么特点呢？
世界气候又都分布在哪些地方呢？
让我们一起进入我们的新课学习吧！
幻灯片显示：
合作！
竞争！
之认认概念
师：
我们首先来辨别下天气与气候的区别，请同学们用一到两个词来概括一下天气与气候的特点。
幻灯片出示材料：
生1：
天气是短时间的、而且很不稳定。
生2：
气候是长期的，而且比较稳定。
师：
天气是短时、多变的，气候是长期、稳定的，大家翻开书本33页，看第一段，把气候的概念划出来。
学生书本上划好。
师：
我们知道了气候的定义，那么气候又有什么特点？
请同学们看书本33页图2—18，找一找人们在描述当地气候时用了哪些词语？
生：
冷、热、温暖、下雨、干燥、湿润、降水等
师：
很好，大家找得很仔细，现在我们归纳下，这些词语说明了气候的哪两个方面的特点？
生：
气温、降水
师：
真不错，气候的两个特点就是气温和降水。
幻灯片显示：
气候的两个特点——气温和降水
师：
我们知道了气候的两大特点，现在我们就从这两方面去描述一个地区的气候状况。
要认识一个地区的气候状况，可借助气温曲线图和降水量柱状图，现在我们以北京为例（幻灯片显示：
北京气温降水图），通过观察，试着完成以下几个题目：
最冷月份/度数、最热月份/度数、降水集中的月份、气温与降水的关系。
学生讨论，给出答案。
师：
北京最热的月份降水多，最冷的月份降水少，这就是雨热同期，是季风气候的显著特点。
现在请大家根据前面的内容，归纳一下北京的气候特点，提示下，我们要从气温和降水两方面，分夏季和冬季去归纳。
学生讨论，归纳特点。
师：
很好，我们可以这样概述：
夏季高温多雨，冬季寒冷干燥。
大家翻开书本34页和图册P22—23页，看这是什么气候的特点啊？
生：
温带季风气候
师：
对，就是温带季风气候。
我们已经学会通过气温降水图来了解一个地区的气候特点了，那我们来看看世界各地的气候吧。
幻灯片显示：
合作！
竞争！
之说说特点
师：
我们前面了解了北京的气候特点，那下面老师再给出几个城市：
上海、孟买、罗马、伦敦，大家通过书本和图册来找出这几个城市并说说它们各自的气候特点。
哪位同学先上来？
幻灯片显示：
《世界气候分布图》
4位学生依次上讲台找出四个城市，并说出各自的特点。
教师幻灯片依次展示四个城市的气候的气温降水图，辅助讲解。
师：
通过刚才描述城市气候的环节，我们进一步明白了世界气候的复杂多样。
那么气候的分布有什么特点吗?
幻灯片显示：
合作！
竞争！
之找找分布
师：
结合世界气候分布图，同学们一起来完成这三个问题：
南极洲的气候类型是什么？
亚洲主要有哪些气候类型？
非洲的气候类型分别有什么特点？
以小组为单位进行讨论，再推选代表解答。
学生分小组讨论，代表发言。
教师相继展示南极气候图、亚洲气候图、非洲气候图，总结、补充学生的发言，完成三个问题的解答。
幻灯片显示：
合作！
竞争！
之举举实例
师：
通过前面的学习我们已经了解到了世界气候的复杂多样以及如何正确的去了解各个地区的气候特点。
气候和我们的生产生活又有什么关系呢？
让我们结合书本和生活经验，从衣食住行等方面去谈谈。
生1：
气候对我们的住房有影响，我们江南地区雨水多，房屋屋顶就比较陡，但北方比较干旱，屋顶就比较平了。
生2：
我认为气候对我们的饮食有影响，我们这亚热带季风气候，种水稻，吃白米饭，但西藏人高原高山气候，种青稞，吃牛羊肉。
生3：
我认为气候对旅游有影响，英国是温带海洋气候，全年比较潮湿，所以夏天经常跑地中海去度假，因为那边是地中海气候，夏季炎热干燥，可以洗阳光浴。
生4：
……
师：
对，同学们举了很多例子，说明我们大家平时的观察很仔细。
气候的确对人类产生了巨大的影响，我们生产生活的各个方面都或多或少受到了气候的影响。
我们要积极的去探索，让我们更好的生存与发展。
下面我们来小结下今天的教学。
幻灯片显示：
课外拓展
请同学们结合本地的气候与人们生活的关系，说说作为青少年的我们应该如何保护环境、保护大自然？
师：
自然环境对人类是不是都是正面影响呢？
显然不是，暴雨冲毁了人们的家园，台风袭击庄稼。
自然与人类相辅相成，相互影响的，我们要重视人与自然的关系。
我们应该怎样处理人与自然的关系呢？
我们应该怎么对待自然、保护环境。
请同学们课后思考并完成这一问题。
板书设计
教学反思
（一）成功之处
1.结构合理，从辨特点到找分布再到举实例，符合地理思维，即“是什么”“为什么”，有利于学生目标化学习。
2.注重教材内容的运用，特别是书本P34页图2——19《世界气候分布图》，基本贯穿于整个教学中，但同时又不一味地只用书本知识，死板地按照书本顺序教学，体现“依标施教”理念。
3.注重学生主体地位，多用问题、实例等方式，让学生积极参与，主动地将书本知识运用到实际操作中，切实增强自己的能力，学用结合。
（二）败笔之处
学情把握不到位，几个环节问题设计难度偏大，比如让学生概括世界气候的分布特点，影响到了整体的课堂气氛，延误教学。
第二单元
第二课：
自然环境
众多的河湖
教学目标
一、知识目标：
1、知道世界上著名的河流和湖泊所在的位置和特点。
2、了解亚洲河流和湖泊基本概况。
3、认识河流和湖泊对人们生产生活的意义！
二、能力目标：
通过读图，总结出亚洲的河流分布与地形之间的密切关系。
三、情感态度与价值观：
使学生逐步树立起保护河流和湖泊环境的观念。
教学重难点
教学重点：
1、了解世界主要的河流和湖泊分布。
2、了解亚洲主要河流湖泊的位置和分布特点。
3、分析亚洲河流分布与地形的关系。
教学难点：
亚洲的河流分布与地形之间的关系
教学方法
读图分析法、合作探究法
课时安排
一课时
教学过程
师：
大家知道我国最长的河是哪条河么（生：
长江或黄河···）
师：
我国最长的河流是长江，同时也是亚洲最长的河流，被称为亚洲第一大河。
师：
那有没有人知道世界上最长的河流的名字呢？
（生答）
师：
是尼罗河，那么它在哪个大洲呢，这节课我们来认识世界上著名的一些河流和湖泊，了解它们的基本概况。
一、认识世界主要的河流和湖泊
师：
（多媒体展示尼罗河图片）我们先来认识一下刚刚老师问到的世界上最长的河流，它的位置在哪呢，流向是怎样的？
生：
略
师生总结：
尼罗河位于非洲，流向自南向北。
师：
我们再来找一下多瑙河，同时给大家听一下著名的蓝色多瑙河。
生：
略
师生总结：
多瑙河位于欧洲，是干流流经国家最多的河流。
流向自西向东。
师：
非洲还有一条仅次于尼罗河的非洲第二长河--刚果河，来找一下它的位置和流向。
师生总结：
非洲，自东向西
师：
大家不要搞混这两条河，尼罗河是世界第一长，刚果河是非洲第二长河，而接下来我们要找的亚马孙河才是世界第二长河。
还记得我们找过亚马孙平原吗，记得它的位置我们就知道亚马孙河大概的位置了吧？
师生总结：
亚马孙河位于南美洲，同时也是世界流量最大的河流，流向自西向东。
师：
世界上这么多著名的河流有一条是我国的母亲河，黄河，大家一起来
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