中考语文综合性学习名著阅读复习探究.docx

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中考语文综合性学习名著阅读复习探究

中考语文综合性学习、名著阅读复习探究

一、回顾近几年中考语文综合性学习和名著阅读考查情况

（一）泉州市近几年中考语文综合性学习和名著阅读考查情况

年份

综合性学习考查分值

名著阅读考查分值

合计分值

2006年中考

6分

7分

13分

2007年中考

14分

14分

2008年中考

4分

10分

14分

2009年中考

6分

10分

16分

（二）2009年福建省各地中考语文综合性学习和名著阅读考查情况

地区

综合性学习考查分值

名著阅读考查分值

合计分值

宁德市

7分

7分

14分

★三明市

10分

10分

20分

龙岩市

7分

10分

17分

★莆田市

10分

10分

20分

福州市

5分

8分

13分

★厦门市

10分

9分

19分

南平市

6分

6分

12分

漳州市

2分

5分

7分

（三）两个表格的相关数据给我们的启发

1、语文综合性学习和名著阅读考题已成为各地中考考题的一道亮丽的风景，大多作为一个独立的板块考查。

2、语文综合性学习和名著阅读已经成为中考语文相对稳定的考点，且赋分有逐年上升的趋势。

因此，应该引起我们的足够重视，加强对综合性学习和名著阅读考题的研究，并讲究复习策略做好有效的应考指导。

二、中考语文综合性学习和名著阅读复习策略的几点思考

（一）中考语文综合性学习复习策略的几点思考

1、反思语文综合性学习教学、复习的现状

《语文课程标准》中“综合性学习”和“识字与写字”、“阅读”、“写作”、“口语交际”共同构成了语文课程目标的内容，纳入语文教材体系。

其目的是倡导一种新的学习方式，主要体现在语文知识的综合运用、读写听说能力的整体发展、语文与其他学科的融通、课堂学习与实践活动的紧密结合。

纵观平时的语文课堂，很多老师把时间和精力主要花在阅读教学和写作教学上。

有些学校，尤其是我们农村中学，语文综合性学习的落实远没有达到课标所要求的标准，相当一部分老师对综合性学习没有拿出专门的课时来进行指导，既无目标计划,也没有组织实施，个别学校语文综合性学习的教学甚至还是一片空白。

可以想见，学生的综合性学习能力很难得到真正的提高。

再反思以往老师们在语文综合性学习的应考指导的做法：

不少教师对综合性学习所采用的复习方法基本上是“题海”战术，搬来中考试卷不厌其烦地又练又讲，却忽略了对命题依据和意图的研究，致使学生陷于迷途，到头来一头雾水，效率十分低下。

而且以试题为中心，对学情置若罔闻，造成无的放矢，其结果往往事与愿违。

鉴于语文综合性学习教学、复习的现状，在总复习阶段更应该讲究复习策略和应试指导，切实提高复习有效性，真正提高学生综合性学习的应考能力。

2、讲究复习策略，提高复习有效性的几点做法

⑴研究课程目标和考查目标，明确考点，理清复习思路

只有先从研究“课程目标”和考查目标要求入手，分析综合性学习在中考试题中所呈现的基本形式和考查要求；才能为明确复习方向、突出训练重点、制定复习策略提供科学依据和必要前提，使我们的复习工作做到有的放矢、切中肯綮。

《课程标准》对综合性学习目标的规定：

1.能自主组织文学活动，在办刊、演出、讨论等活动过程中，体验合作与成功的喜悦。

2.能提出学习和生活中感兴趣的问题，共同讨论，选出研究主题，制定简单的研究计划，从报刊、书籍或其他媒体中获取有关资料，讨论分析问题，独立或合作写出简单的研究报告。

3.关心学校、本地区和国内外大事，就共同关注的热点问题，搜集资料，调查访问，相互讨论，能用文字、图表、图画、照片等展示学习成果。

4.掌握查找资料、引用资料的基本方法，分清原始资料与间接资料的主要差别；学会注明所援引资料的出处。

（《课程标准》从四方面作了明确规定。

）

《2010年福建省初中语文学业考试大纲》综合性学习考查要求：

综合性学习重在考察学生的探究精神和创新意识。

中考着重考查学生根据设置的情景发现问题和探索问题的能力，搜集和整理资料的能力，根据占有的材料形成自己的假设或观点的能力。

重视语言知识在实际生活中的运用。

《2010年泉州市中考语文考试说明》综合性学习考查要求：

具备探究精神与创新意识，具有提出问题、分析问题、解决问题的能力。

也强调了考查学生的探究精神和探究能力。

我们从中领悟到考查范围和方向：

综合性学习必须是语文的综合性学习→可有学科的融合，但考查学生的语文能力是关键点。

考查范围要与学生的语文学习实际密切相关。

关注社会热点问题→体现生活处处有语文的大语文观→关注的不是社会热点问题本身→关注的是由社会热点问题引发的语文能力。

我们从中领悟到考查的部分考点：

（1）制定活动计划、方案

（2）提炼概括信息（3）读图表、数据得出结论     

（4）运用和利用资料探究（5）设计调查方式、探究调查结果

结合前三学段的相关要求还可以结合以下考点考查：

（5）口语交际（6）论辩说理（7）专题演讲（8）拟写宣传标语、广告语

只有先研究吃透了《课程标准》和《考纲》的目标要求，明确考点，我们方能有明确的复习思路。

⑵吃透教材，分类复习，重点突破

中考备考应该采取符合学生认识规律的计划。

一般说来，遵循全面防手，分类复习，重点突破的原则。

教师首先要对教材中的综合性学习内容进行全面梳理，合理分类，并从中总结出各类综合性学习的共通的要求和做法。

这样便于引导学生掌握各种综合性学习的目标、方法、要求，切实提高学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。

初中阶段语文教材综合性学习具体内容见下表：

课本

单元名称

学习内容

课本

单元名称

学习内容

七年级（上）

第二单元

学习利用图书馆

七年级

（下）

第二单元

为本地人物立传

第三单元

调查社会用字情况

第三单元

文学风采

第五单元

现代科技给我们带来了什么？

（主题探究）

第五单元

桥

八年级（上）

第一单元

旅游资源调查

八年级

（下）

第一单元

主题探究：

妇女解放

第二单元

新闻（主题探究）

第三单元

编演短剧

第五单元

环保小课题研究

第六单元

主题探究：

从古诗看古代交通

九年级（上）

第一单元

献给教师节一份特殊的礼物

九年级

（下）

第五单元

老年人生活状况调查

第五单元

举办中外戏剧知识竞赛

第七单元

主题探究：

初识“诸子百家”

第六单元

主题探究：

神话

对以上17项综合性学习内容进行梳理分类，我觉得大体可以分为以下三大类：

（1）专题探究类（8项）：

现代科技给我们带来了什么、新闻、神话、妇女解放、从古诗看古代交通、初识“诸子百家”、桥、环保。

（2）调查实践类（4项）：

调查社会用字情况、旅游资源调查、为本地人物立传、老年人生活状况调查。

（3）体验成长类（5项）：

学习利用图书馆、献给教师节一份特殊的礼物、举办中外戏剧知识竞赛、文学风采、编演短剧。

合理分类后就应该给学生梳理出各类综合性学习相通的具体要求和一般做法，让学生懂得如何去开展综合性学习，这样应对中考语文综合性学习才不会手足无措，无从下手。

如：

专题探究类综合性学习的基本做法：

确定探究主题、成立探究小组、制定探究计划、围绕探究主题利用资料室、图书室、互联网收集资料、讨论交流、分析资料完成探究报告、展示探究成果。

调查实践类综合性学习的基本做法：

确定调查主题、制定调查计划和调查方式、做好调查记录、统计分析调查记录得出调查结论、提出合理的建议或倡议。

体验成长类综合性学习的基本做法：

确定活动计划、方案、活动前期准备（宣传）、营造活动氛围、开展活动、活动总结。

教给学生基本做法后，再引导学生根据模式、套路结合不同的学习内容进行系统的复习，真正掌握知识。

在全面复习的基础上教师还应该确定一些与泉州地区学生实际联系比较密切的综合性学习主题进行重点突破。

我个人认为比较有可能考查的专题有：

现代科技给我们带来了什么、从古诗看古代交通、初识“诸子百家”、桥、环保、旅游资源调查、老年人生活状况调查、学习利用图书馆、文学风采。

⑶研究命题形式，把握命题规律，总结解题规律

★命题特点：

纵观几年来中考综合性学习的命题，主要呈现以下几个特点：

（1）贴近时代，贴近生活。

试题材料直接取材于生活实际,贴近时代，贴近现实生活，与学生实际生活联系紧密，体现了生活即语文的大语文观。

如：

2009年莆田市中考题。

综合性学习

六十年光辉岁月弹指一挥间，六十年中华大地沧桑巨变。

我们伟大的祖国将迎来她的六十岁生日，普天同庆，举国同欢。

某中学准备举行以“祝福祖国”为主题的庆祝活动，请你积极参与。

18．校团委会和文学社联合举办“我对祖国说句话”活动。

请你抒写对祖国的赞美、热爱之情或祝福之意。

（2分）

19．学校即将举办大型摄影作品展，下图是小张同学准备参展的作品，拍摄的是父亲和他两代人用过的照明灯具。

请认真观察并思考，从这两张照片的对比中，你能得出什么结论？

（3分）

20．这是一段还没写好的庆祝晚会开幕词，清你根据前一句的内容，续写下句。

要求：

句式相同，前后内容衔接自然，字数大致相同。

（5分）

我们在灿烂星光下倾听时代的钟声，       ；多少次，我们心潮难平，多少次，   ，都是为了这不同寻常的一天——祖国母亲六十华诞。

又如：

（2009年益阳市中考）阅读下面的材料，回答后面的问题。

据《春城晚报》报道，云南省孟连县一中初三女生小思，纠集同校7名女生将本校初二女生小艳拖进厕所，殴打、侮辱，甚至将从厕所里捡起的脏卫生巾强行塞入小艳嘴中，还把小艳的外衣脱下丢进粪坑，整个过程长达10分钟。

施暴者还用手机拍下照片和视频。

小思与小艳的矛盾由早恋引发。

小思喜欢上小艳的前早恋男友，看小艳不顺眼，便教训她。

令人吃惊的是，小思的母亲是该县分管教育的副县长，父亲是该县第一小学副校长。

⑴用一句话概述上面这件事。

⑵现在，小艳已经住进了昆明医学院附属第一医院，她班上的同学准备去看望她，假如你是她的同学，你见到她之后准备说些什么？

⑶这件事经媒体报道以后，在社会上引起了很大的反响。

人们从各种不同的角度对事件进行反思，你从这件事中想到了什么呢？

请把你的想法写出来。

（这道题目选取了贴近考生生活的材料——校园暴力事件，绝大部分同学看到材料都会有话可说，甚至有话要说，充分体现了语文课程标准关于“语文课程应植根于现实”的要求。

）

（2）注重基础，注重综合。

一是学科内部的综合。

着眼于知识的综合运用和听说读写能力的整体发展，注重书本学习与实践活动的紧密结合；综合运用各种语文基础知识，去解决综合性的语文问题；二是学科间的综合，以语文学科为主，学科之间的渗透。

如：

2009年厦门中考题：

探究性学习：

（10分）

厦门与金门的各种交流活动日益频繁。

这天，有一个金门学生考察团到你们学校参观，这些金门朋友兴致勃勃地参与到你们班组织的“夏日话扇”活动中……

（1）解说扇用途（2分）

林涛借助“Google谷歌”从网络上搜索到一则有关扇子的材料：

数千年来，扇子不断演变完善，种类日趋繁多。

民间习惯将扇子大致归为两大类：

一曰平扇（如图一），包括羽扇、绢扇、葵扇等，不能折叠；二曰折扇（如图二），即可自如敞开收叠者。

在生活中，扇子有多种用途，例如……

林涛搜索来的这则材料不完整，请你续写一句话将扇子的用途介绍得具体些。

                                   （图一）        （图二）

（2）辨识执扇人（2分）（3）感悟扇谚语（3分）（4）画扇赠朋友（3分）

（以厦门与金门各种交流活动日益频繁的社会现象为选材内容，设计了一个“夏日话扇”的活动，其中解说扇用途、辨识执扇人、感悟扇谚语、画扇赠朋友四个活动环节的设置，就综合考查了生活常识和积累文学名著人物、理解谚语含义和描写古诗意境等语文味很