《神奇的纸圈》大班教案.docx

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《神奇的纸圈》大班教案

《神奇的纸圈》大班教案

《神奇的纸圈》大班教案1

　　设计意图

　　纸在生活中是十分常见的的物品，对于纸的了解和使用幼儿已非常熟悉了。

《指南》明确提出，幼儿科学学习要善于利用生活中常见物品，通过观察、操作等方法，学习发现、分析、解决问题。

同时科学谈及内容应贴近生活经验，将身边的事务和常见现象作为幼儿探究的主要对象和内容，让幼儿感受到科学就在身边。

一张纸给幼儿的直观印象是有两面的，但是有没有只有一个面的纸或者如何让一张纸变成一个面，幼儿是难以想象的。

本次活动就是让幼儿用眼和手直观感受到只有一个面的纸，感受科学的神奇与乐趣。

　　活动目标

　　1.知道纸有两个面及面的范围分界；

　　2.认识莫比乌斯圈，了解其特点，知道如何验证只有一个面；

　　3.能思路清晰地按步骤实验，感受科学实验的神奇，有崇尚科学的情感。

　　重点难点

　　重点：

知道一个面的范围；知道莫比乌斯圈的特点和验证方法。

　　解决措施：

活动开始时用一张常见的普通纸先介绍纸的面和面的边缘，知道笔只能在纸的一个面画线（笔尖不可离开纸面）。

通过验证并与普通纸圈作对比知道莫比乌斯圈只有一个面。

　　难点：

莫比乌斯圈的制作及对其一面的认识与理解。

　　解决措施：

先制作普通纸圈，再通过观察和听老师讲解制作好莫比乌斯圈，对莫比乌斯圈有初步的印象，最后在老师的提示下完成制作。

　　活动准备

　　材料：

宽度为5厘米左右的纸条（正反面不同色），剪刀，双面胶，马克笔

　　幼儿：

大班幼儿具备了本实验所需的画直线、粘双面胶、剪刀使用、认识面等的技能。

在思维上已具备一定的逻辑推理能力，能够由一个现象推理证明得出一个结论。

在意志方面能集中注意地倾听并根据要求或提示动手操作。

　　活动过程

　　一、认识纸的面和边

　　1.观察并说明纸的特征

　　师：

“请大家观察纸带有什么特点吗？

它有几条边缘？

几个面？

”

　　2.提出问题并请幼儿尝试

　　师：

“用一条线从一面画到另一面，但是笔尖不能离开纸，你怎么画呢？

”

　　师：

“是不是每一条线都经过了纸的边缘？

有没有什么办法让它不经过呢？

”

　　小结：

纸有不同颜色的两个面，刚才我们画过了从一面到另一面必须要经过一条边。

　　二、发现自己的作品与别人不一样的地方，并找出问题

　　1.将纸带粘贴成圈

　　幼儿操作将纸带粘成圈

　　师：

“请用刚才画线的方法在纸圈上试一下，笔尖不经过边缘一直画会出现什么结果？

有几个面上有线条？

”

　　师：

“老师也来试一下我的纸圈，看看是什么结果？

”

　　小结：

在笔尖不经过边缘和不离开纸面的情况下沿纸带划线，线条的起点和终点刚好遇到一起了，形成了一个圈。

线条就只在纸圈的一面出现了而另一面是空白。

　　2.大胆猜测并验证

　　——“大家猜一猜如果用剪刀沿着这条线剪开，会得到什么？

”

　　三、按步骤制作莫比乌斯圈，通过验证知道其特点

　　1.制作莫比乌斯圈

　　师：

“请大家仔细观察一下我的纸圈和你们的有什么不一样的地方？

”

　　师：

“是什么原因呢？

老师再画一次，请大家仔细观察。

”

　　师：

“接下来请大家也来做一个，将纸带一头翻转过来，将不同颜色的面粘贴在一起。

”

　　2.观察并验证纸带的特点

　　师：

“再来画一次试一试，看线的终点能不能回到起点？

”

　　师：

“观察一下线条在纸的哪一面呢？

”

　　师：

“现在纸圈有几个面呢？

为什么？

”

　　小结：

刚才说过笔尖不经过边缘只能在纸的一个面画线，现在我们做出的纸圈用一条线就把纸的所有地方画完了，说明纸圈就只有一个面，这就叫莫比乌斯圈。

　　3.用剪刀操作

　　师：

“用剪刀将纸带继续像刚才一样沿着线再剪一次，看看又能得到什么？

”

　　师：

“剪出来得到了什么？

跟刚才剪出来有什么不一样的？

”

　　四、感受科学的神奇，提出问题，让幼儿能保持兴趣，继续探索

　　1.总结

　　师：

“今天我们制作并认识了莫比乌斯圈，它有什么神奇的地方呢？

”

　　师：

“它是将纸带翻转一次后粘贴成的圈，我们用笔验证了它只有一个面，而且将它从中间剪开，得到了一个更大圈。

”

　　2.延伸

　　师：

“我们的莫比乌斯圈还有神奇的地方，大家回去可以将现在的纸圈再剪一次，看看又会出现什么？

”

　　师：

“将一条新的纸带翻转两次后再粘贴成圈，它还是莫比乌斯圈吗？

剪开后又有什么不一样呢？

请大家回去验证，发现其中的秘密。

”

　　活动总结

　　本次活动是生活中常见物品的多种用途的体现，很好地展现了身边的科学。

从活动过程来看，活动环节由易到难，层层铺垫，从制作到验证，过程很完整。

但是活动环节偏多，有各种突发情况发生的可能，活动时间难以把控。

从幼儿表现来看，本次活动需要幼儿动手能力、良好的倾听能力和逻辑思维能力集中使用，对部分幼儿稍有难度。

此外，对莫比乌斯圈只有一个面的理解可能有难度。

从老师的活动开展情况看，同样需要良好的逻辑思维、较强的表达能力和活动组织能力。

活动中多注意观察幼儿的表现，部分幼儿需要提供帮助。

《神奇的纸圈》大班教案2

　　活动目标：

　　1、了解莫比乌斯圈的特征，探索莫比乌斯圈的神奇变化。

　　2、能制作莫比乌斯圈，并能大胆进行猜想和尝试记录。

　　3、体验莫比乌斯圈给生活带来的便捷。

　　活动准备：

纸条、纸圈、剪刀、固体胶、课件、记录表、记号笔。

　　活动过程：

　　一、激趣

　　以手指游戏引入纸圈。

（教师用食指和大拇指变化出一个圈、两个圈、许多圈导入课题--纸圈。

　　1、出示纸条，激发幼儿探索的兴趣。

（师纸条也想变成圈，你们能不能帮助纸条变出圈？

鼓励用多种方法，可以跟别人的不一样等。

）

　　2、幼儿尝试做纸圈。

（幼儿做出的纸圈都一样）

　　3、教师以魔术的形式展示莫比乌斯圈的神奇变化，引起幼儿的兴趣。

　　二、设疑

　　1、幼儿第一次尝试剪圈，让幼儿体会挫折，激发幼儿的求知欲及探索精神。

　　2、画线对比

　　教师提出要求：

在两个圈上分别画线，从接头处开始画，到起点处结束，可以在里面画也可以在外面画。

可以两人合作，一个人转圈，一个人画线。

　　师：

你的线画好了吗？

你发现了什么秘密？

普通圈的线只画了一个面就连了起来，但是莫比乌斯圈的线特别长，画过了红颜色的一侧又到了蓝颜色的一侧，最终又回到了原来的出发点。

　　结合PPT总结出莫比乌斯圈的第一个特征：

普通圈有2条边2个面，莫比乌斯圈只有1条边1个面。

　　3、实验总结出莫比乌斯圈的第二个特点：

沿线剪开普通圈，变成一样大的两个圈，莫比乌斯圈变成有两个接口的大圈。

　　4、尝试自己制作莫比乌斯圈。

教师小结：

把纸条的一端扭一下和另一端粘合在一起，就做成了一个这样的圈。

咱们做的这个圈啊，还有一个好听的名字呢，叫做莫比乌斯圈。

是德国科学家莫比乌斯在1858年发现的。

人们为了纪念他就给这个圈取名为莫比乌斯圈。

　　三、探索

　　沿着莫比乌斯圈的二等分线剪开和三等分线剪开会有神奇的结果。

出示记录单：

　　1、出示课件，教师讲解记录单。

　　2、猜测普通的圈沿剪线剪开会怎么样。

（记录）

　　老师示范剪法。

　　幼儿尝试剪普通的圈。

　　3、幼儿猜测莫比乌斯圈沿着这条线剪开会怎么样。

教师和幼儿一起记录。

（1）幼儿自己剪剪看看。

（2）请幼儿讲述操作结果。

看一下，现在的莫比乌斯圈有几个接口？

　　（3）它的结果跟你猜的一样吗？

　　（4）教师小结：

一个麦比乌斯圈沿着中间的线剪开就会变成一个更大的而且有了两个接口的麦比乌斯圈。

　　4、教师出示画有两条线的麦比乌斯圈。

（1）幼儿猜测，教师和幼儿一起记录。

（2）幼儿剪剪看看。

教师指导。

　　（3）幼儿讲述结果。

　　（4）小结：

今天我们的小朋友也做了一回小科学家。

发现了莫比乌斯圈的很多秘密，知道画有一条线的莫比乌斯圈剪开后会变成一个更大的莫比乌斯圈。

画有两条线的莫比乌斯圈剪开后变成了一个大一个小两个套在一起的莫比乌斯圈。

　　四、拓展

　　1、观看课件了解莫比乌斯圈在生活中的应用。

　　师：

今天我们认识了神奇的莫比乌斯圈，莫比乌斯圈不光好玩还很有用呢，你知道它有什么用吗？

（幼儿自由发表意见）

　　其实呀，在我们的日常生活中藏着许多莫比乌斯圈，我们一起来看看吧。

（出示课件）

　　立交桥：

避免行人车辆的拥挤。

　　过山车：

更加刺激好玩。

　　传送带：

减少反复的摩擦工作，增加传送距离和面积……

　　2、观看课件了解莫比乌斯圈在艺术创作中的应用。

　　原来莫比乌斯圈不仅给生活带来了方便，艺术家和建筑设计师还利用它来美化我们的生活（继续展示PPT）。

　　5、延伸

　　瞧，老师这里还为小朋友准备了画有三条线和四条线的麦比乌斯圈呢。

你知道沿着他们剪开会变成什么样吗？

《神奇的纸圈》大班教案3

　　设计意图

　　大班幼儿对于科学现象富有探索兴趣，有初步的观察、理解和运用能力，有使用剪刀沿着纸条中线剪的技能基础。

《纲要》中提出：

“教育内容的选择既要适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性；既要符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展；既要贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野”因此整个活动中我注意引导幼儿运用“猜一猜，试一试，想一想，再试试”的研究策略，让幼儿全身心地投入到活动中，因自己的成功发现而增强自信心，也激发了幼儿参与下一个活动环节的积极性活动目标。

　　活动目标

　　1.通过探索操作，发现莫比乌斯圈与普通的圈在沿相同的线剪后会产生不同的现象。

　　2.了解莫比乌斯圈在生活中的应用以及给生活带来的便捷。

　　3.体验活动中探索和求证过程带来的乐趣。

　　重点难点

　　难点:

通过探索操作，发现莫比乌斯圈与普通的圈在沿相同的线剪后会产生不同的现象。

　　重点：

了解莫比乌斯圈在生活中的应用以及给生活带来的便捷。

　　活动准备

　　纸圈、剪刀、ppt课件、记录表人手一份。

　　活动过程

　　1.出示纸圈，激发幼儿的兴趣

　　师：

小朋友手上都有两个纸圈，请小朋友仔细看一看，这两个纸圈有什么一样的地方？

有什么地方是不一样的？

　　小结：

一个拧过一个没拧过。

　　师：

现在请小朋友们举起普通的的纸圈，伸出食指，从绿色的方块出发，沿着红色的线走，一直走回绿色的方块，你们发现了什么？

　　师：

试试另一个纸圈，沿着红线走，手指还是一直在外圈吗？

为什么会这样呢？

　　小结：

其实这个神奇的纸圈它有一个好听的名字，叫莫比乌斯圈，是很久以前一个叫莫比乌斯的人发现的，所以就用他的名字来命名了。

　　2.幼儿第一次操作，发现莫比乌斯现象一

　　师：

现在我要请小朋友帮我一个忙，老师很想知道这个普通的纸圈沿着红色或蓝色的线剪会变成什么，你们觉得会变成什么呢？

　　师：

那如果把莫比乌斯圈也沿着红线或蓝线剪开，会怎么样呢？

（幼儿猜想后操作并记录）我们一起来试一试吧！

　　师：

幼儿操作后讲述，你剪好的结果和刚才猜的一样吗？

　　小结：

普通的纸圈沿着红线剪变成两个大小不变的圈，沿着蓝线剪变成了三个大小不一样的圈，而莫比乌斯圈沿红线剪开后，变成了一个更大的莫比乌斯圈，沿着蓝线剪开后变成了两个一大一小套在一起的圈。

　　3.第二次操作：

发现莫比乌斯现象二

　　师：

你们看，这两种圈上还有一个颜色的线的没有剪，我还想知道，普通的纸圈沿着剩下颜色的线剪会变成什么样？

　　师：

那如果这个莫比乌斯圈沿着剩下颜色的线剪开，又有什么变化呢？

你们想来试一下吗？

（幼儿猜测后操作并记录）

　　小结：

普通的纸圈沿着剩下颜色的线剪开后还是两个大小不变的纸圈，总的是四个大小不变的纸圈；而莫比乌斯圈变成两个大小一样套在一起的莫比乌斯圈。

　　4.观看图片，了解生活中的莫比乌斯圈

　　师：

这个莫比乌斯圈神不神奇？

其实呀，这个神奇的莫比乌斯圈藏在我们生活中很多的地方，你们猜一猜它藏在哪里？

　　师：

我到找到了一些地方藏着这个莫比乌斯圈，我们一起来看看吧。

　　小结：

人们利用莫比乌斯圈的原理，建造