字词教案.docx

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字词教案

复习音近字、形近字、同音字教学设计

教学目标：

1、复习学过的笔画，掌握易错的字的笔顺。

2、复习偏旁部首，能给字加、去、换偏旁。

掌握识字方法。

3、能区分音近字、形近字、同音字。

4、能正确、端正、整洁地书写汉字。

教学过程；

一、认识300个汉字。

二、考查方式：

字不离词，不离句。

比如：

词语与音节连线；选择合适的字号填入括号中;在正确的读音下画“√”等形式。

如：

睡觉（jàojiào）

二、知道36个常用偏旁部首的名称。

考查方式：

圈出偏旁相同的字；加偏旁变新字；把字和部首连起来；也可以通过常用偏旁与音节连线的形式考查。

三、会认的字要求能辨析：

如：

选字填空（只填序号）

①小②少

1、我是（）学生。

2、你有多（）支铅笔？

①吧②吗③呀

1、公园里的花好看（）？

2、你自己去山上看看（）！

3、我怎么看不见（）？

四、笔顺规则

（1）准确掌握“汉字笔画名称表”，能将笔画名称与音节连线。

[笔顺规则]

1、先横后竖：

十、下等。

2、先撇后捺：

人、八、入、木等。

3、先上后下：

二、三等。

4、先外后内：

如月、同等。

5、先中间后两边：

小、水等。

6、从左到右：

儿、林等

易错的笔画：

横折弯钩（几）、竖折折钩（马）、弯钩（手）、斜钩（我）、卧钩（心）五、加一笔、减一笔、换一笔变成新字。

加一笔或减一笔：

大—天口—日（中）了—子月—用日—目（白、田）目—自

牛—生十—土木—本二—工（土）人—大

换一笔：

大—个日—中儿—几白—田工—土

六、区分音近字、形近字、同音字。

1、形近字：

鸟（）月（）山（）里（）西（）

马（）用（）出（）果（）四（）

木（）日（）小（）

本（）目（）水（）

禾（）白（）少（）

自（）

2、同音字：

目（）有（）几（）

木（）又（）己（）

3、多音字（也可以出现在句子中选择正确读音）：

长cháng（）着zhe（）地dì（）数shǔ（）

zhǎng（）zháo（）de（）shù（）

七、按笔顺把字写得端正正确。

1、说说下列字的笔顺：

土、火、门、长、山、出、车、少、水、巴、己、里、果、雨、东、西、四、我

2、易错笔顺的练习：

“果”的第五笔是（）“山”的第二笔是（）

“出”的第一笔是（）车”的第三笔是（）

“心”的第三笔是（）“水”的第二笔是（）

“牙”的第二笔是（）“小”的第三笔是（）

“长”的第三笔是（）“正”的第四笔是（）

“衣”的第五笔是（）

3、看看生字表中有哪些难写的字，把你认为难写的字写一写。

八、听写生字。

九、教学反思

叠词复习教学设计

教学目标：

1、在复习AABB式的重叠词、词语的搭配、描写景物的四字词语的过程中发现规律、掌握方法、学会灵活运用。

2、学习积累不同结构方式的词语。

3、养成主动积累好词的习惯。

教学重点：

在复习词语的过程中发现规律、掌握方法。

教学难点：

学习积累不同结构方式的词语并学会灵活运用。

教学准备：

教师制作教学课件、设计练习题教学过程：

一、回顾归纳、复习导入

1、通过这个学期的学习，我们认识了许多词语朋友，这些词语有一个字的、两个字的、三个字的、四个字的，词语和词语还能组合在一起呢。

2、这些词语朋友说好久没有和小朋友们见面了，很想念小朋友们，还邀请我们去词语王国做客呢。

让我们走进词语的王国，快乐地学习、快乐地玩耍吧。

二、创设情境、快乐复习

（一）复习AABB式的重叠词

1、显示AABB式的重叠词：

许许多多、高高兴兴、快快乐乐、开开心心。

看，有四个词语朋友在门口欢迎小朋友们呢，谁来和他们打招呼！

我们一起和他们打招呼吧。

指名读。

齐读。

2、这四个词语说它们有共同特点，谁知道？

回忆AABB式的重叠词的规律。

3、在咱们的语文课文里可多了，谁还记得他们吗？

指名说一说。

汇报课本里的AABB式的重叠词。

（进进出出花花绿绿说说笑笑来来往往弯弯曲曲断断续续摇摇摆摆）齐读，记忆。

看谁记得又快又好。

4、如果不用这些叠词，又有什么不一样呢？

出示句子进行比较：

①风筝在空中摇摆，有的还翻起了跟头。

②风筝在空中摇摇摆摆，有的还翻起了跟头。

5、小结：

有时我们恰当地运用一些重叠词，会使文章语句更加生动，还会起到强调的作用。

同学们不仅要学会积累，而且要学会运用。

6、练习：

写出四个AABB的词语，并选择一两个重叠词来说句子。

反馈。

7、过渡：

许许多多的重叠词高高兴兴地走出来欢迎我们，祝我们在词语王国里快快乐乐玩耍，开开心心学习。

（二）复习“的”、“地”的搭配

1、看，词语王国里要举行阅兵式了，两列整齐的队伍走出来了，课件显示词组“的”、“地”的搭配：

分男女生读。

仔细地看书可爱的小兔亲切地告诉温暖的双手悄悄地跟着翠绿的树苗紧紧地抱住干净的教室顺利地过关机灵的猴子

2、学生读后发现规律：

“的”+名词，“地”+动词,小结：

搭配要恰当，否则会出现语病。

平时的作业和练习中，同学们“的”和“地”经常混淆。

3、出示平时学生容易出现的错误，对“的”和“地”的错用进行纠正：

吞吞吐吐（）说甜甜（）笑了迫不及待（）打开羡慕（）眼光

4、还有些词语可以搭配不同的“de”字，这就更容易混淆。

做练习，让下面几组词语手拉手成为好朋友（课件显示）：

强调用法。

亲切地老师亲切的问高兴地心情高兴的说。

5、虽然容易混淆，但只要掌握规律，就不会弄错。

学生共同辨析后。

6、小结：

通过复习“的”、“地”的搭配，你掌握了什么技巧？

三、课后反思

词语搭配教学设计

教学目标：

1、能正确的进行词语搭配。

2、能写出反义词。

3、注意词语的积累。

4、能把词语归类。

5、能用一些常用的词造句。

教学过程：

一、能正确的进行词语搭配。

1、数量词+名词：

例：

一（座）房子一（双）眼睛

补充练习[数量词]

一头牛一头蒜一只猫一只鸟一群羊一群人

一群鸡一群鸭一个苹果一个桃一个西瓜一个人

一把伞一把草一把扇子一把米一把火一支笔

一本书一幅画一堆土一堆杏子一朵云一朵花

一双手一双鞋一条狗一条尾巴一张画一张桌子

一颗枣一颗心一颗星星

2、形+名：

例：

（高高）的大树（美丽）的彩虹（温暖）的春天

3、完成练习

[合适的词]

如：

金色的（太阳）雪白的（浪花）快活的（小鸟）

二、能写出反义词。

反义词：

1、如：

上--（）大--（）多--（）去--（）

2、连线：

南去少上小短里远

下北大多来外长近

3、补充练习：

黑--白大--小上--下左--右长--短里--外

正--反出--入前--后开--关长--短高--低

远--近来--去哭--笑早--晚有--无

三、积累词语。

1、照样子写词语。

先练习后反馈。

2、词语补充完整，再读一读。

3、说说我们还学过哪些四个字的词语。

4、课后抄一抄这些词语。

四、给词语归类。

补充练习：

苹果冬瓜

稻谷电视机

五、教学反思

修改病句、关联词、修辞手法句子“是”“把”“被”字句的句式的习教案

学习目标：

（一）知识性

1.明确标点符号的书写位置，养成正确使用标点符号的习惯。

2.进一步掌握标点符号的用法，能在具体语言环境中正确运用标点符

号。

（二）能力性

1．学生善于发现别人的长处，通过具体的事情，真诚地夸奖别人，提高口语交际能力。

2．自由表达，锻炼学生的写作能力。

（三）情感性

养成文必加点的习惯，会按句子的语气和停顿，正确使用逗号、句号、问号、叹号，学习冒号、引号的用法。

重点难点

1.能根据具体的语境体会省略号、引号、破折号等的不同用法，在段落中正确使用标点符号。

2.能根据具体的语境中正确使用标点符号，修辞手法的掌握与运用。

3.能根据具体的语境中正确使用标点符号，指导学生按正确的方法修改病句，分析病句的病因。

课时计划：

6课时

第一课时

一.标点符号

1．教师读一篇没有使用标点的学生习作。

2．让学生说说感受。

3．在小学三年的语文学习中你学过了哪些常用的标点？

指名上黑板在方格中书写。

（在黑板上画好方格）

4．检查书写格式是否正确。

（一）从小学一年级到现在，我们接触了那么多的标点，它们的用法我们都掌握了吗？

（练习巩固）

１．你可知道　　大海深处是什么样的吗

２．它们的色彩多种多样　　有褐色的　　有紫色的　　还有红色的

３．海底真是个景色奇异　　物产丰富的世界

４．大海深处富含煤　　铁石油和天然气

５．喜鹊说狡猾的狐狸　　我才不上你的当呢

（二）注意“说”的标点符号的集中用法。

例1小男孩摆弄了很久很久，说：

“一切准备停当。

”

练习老人说您要找的骆驼是不是左脚有点跛

例2“一定会飞回来！

”男孩肯定地说。

练习那我可不知道老人说

例3“是的。

”小男孩站起来，鞠了个躬，“请让我进去吧！

”

练习别哄我了商人忿忿地说一定是你把我的骆驼藏起来了

1．学生自由答题

2．交流反馈穿插对部分标点作用的理解（出示朗读展示）

3．说说做这些题目有些什么经验或是有什么需要提醒大家注意的。

（三）小结：

读句子——知大意——加标点——再读检查

（四）成对出现的标点

写了前半个后不要忘记写后半个。

（五）自由练习：

（六）、课后反思

第二课时　

一、修改病句

１．出示例：

⑴我们要用实际行动贯彻推广普通话的号召。

⑵在文娱晚会上表演了精彩的节目。

⑶这道题最后终于被解答出来了。

⑷数学作业他都做完了，只剩下最后一道题还没算出得数来。

⑸星期天，我穿上洁净的衣服，把脏衣服脱下来。

⑹既然有天大的本领，也不能骄傲。

⑺大家的眼睛都集中到主席台上。

２．学生自由答题

３．交流反馈穿插对句子错处归纳

（1）改病句的重点和难点是寻找病因。

常见的病因一般有①写错别字②用词不当③词序颠倒④前后矛盾⑤成分残缺⑥搭配不当⑦误用标点⑧分类不当⑨重复啰嗦⑩不合事理等。

对具体的句子要进行具体的分析，不要简单套用某一病因。

（２）修改病句的原则是不改变原意，同时以最简洁的方法修改。

因此，修改前必须读懂句子，明确句子表达的意思。

然后对没有表达清楚的部分进行修改。

修改后还要致细检查，因为有的病句不止一处有语病，还要看有没有将意思表达清楚。

有的病句不止一种修改方法，只要表达清楚即可。

４．说说做这些题目有些什么经验或是有什么需要提醒大家注意的。

小结：

读句子——知大意——找毛病——修改————再读检查

5.课后反思

第三课时

一、关联词语

1.常见的几种关系

A并列关系；既……又……；不是……而是……；一方面……一方面……

B因果关系；因为……所以……；既然……就……；因此……之所以；……是因为……

C条件关系；只要……就……；只有……才……；无论……都……；不管……总……

D转折关系；虽然……但是……；尽管……还是

E假设关系；如果……就……；即使……也……；要是……就……

F选择关系；不是……就是……；是……还是……；与其……不如……；宁可……也不……

G递进关系；不但……而且……；不仅……还……

2.归纳知识点，总结方法

　以上几种常见的关联词语，在实际运用时有一些是比较容易混淆的，如；尽管……还是、不管……总…与…即使……也……不要仅从理性关系上去分辨，甚至记忆，而应着重通过具体的句例让多读懂它们在句子中表达分句之间关系的作用。

二、关联词语复习

1．用关联词语把下面两句话连起