溜冰圆舞曲教案范文.docx

溜冰圆舞曲教案范文.docx

《溜冰圆舞曲教案范文.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《溜冰圆舞曲教案范文.docx（18页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

溜冰圆舞曲教案范文

溜冰圆舞曲教案范文

《溜冰圆舞曲》教学设计

霍山二中何锐

教学目标

1、充分发挥想象力，感受《溜冰圆舞曲》所描绘的溜冰场景与情绪、体验冬天带给人们的快乐。

2、能在聆听的基础上，结合打拍子，感受维也纳圆舞曲的风格特点。

3、能记住圆舞曲三拍子的基本特征；学唱第一圆舞曲的A、B主题。

教学重点

感受、体验维也纳圆舞曲的风格特点，充分发挥想象力，体会《溜冰圆舞曲》所描绘的溜冰时的情景。

教学难点

学唱第一圆舞曲的A、B主题。

教学过程

一、导入新课

冬天是一个美丽的季节，也有很多有趣的室外游戏。

很多音乐家都喜欢用音乐的手段描绘冬天，今天我们就欣赏一首法国作曲家创作的管弦乐曲《溜冰圆舞曲》，一起去感受一下溜冰时的快乐情景！

二、教授新课

1、音乐知识

（1）作品简介

作于1882年，原为管弦乐曲，后被改编为钢琴曲、铜管乐曲、竖琴合奏曲、吉他二重奏曲等。

这部作品是瓦尔德退费尔最为人们所熟悉的圆舞曲。

十九世纪后半叶的巴黎，溜冰和圆舞曲同样风行，成为上流社会社交活动之一。

在本曲中，作者将圆舞曲和溜冰巧妙地融合在一起。

（2）圆舞曲

圆舞曲又名华尔兹，是在“兰得勒舞曲”基础上发展而来的一种三拍子舞蹈，跳舞时男女对伴，按照舞曲的节奏旋转打圈，动作轻快、优美，情绪热烈、

欢快。

这些特点决定了圆舞曲的体裁特征：

速度较快，节拍为3/4拍或3/8、6/8拍，节奏常为“│ⅩⅩⅩ│

学生：

联系以往熟悉的乐曲进行讨论，并划3/4拍指挥图示体验三拍子基本特征。

〔设计意图：

加强对三拍子的的体验〕

（3）乐曲结构图

序曲+第一圆舞曲+第二圆舞曲+第三圆舞曲+第四圆舞曲+尾声

（A+B+A）（A+B+A）（A+B）（A+B+A）

2、分段聆听

（1）聆听“序奏”部分

☆序奏主要采用什么乐器演奏？

让你联想到了什么场景？

师生：

圆号徐缓的旋律，拉开了冬的序幕，凛冽的寒风告诉我们冬天来了！

（2）聆听“第一圆舞曲”

☆主题A出现了几次？

主题B让你感受到了怎样的情绪？

教师：

同学们的听觉真灵敏，第一小圆舞曲的第一主题主题A的确出现了2次。

这一主题宽广平稳、流畅明丽，使人联想到溜冰的人们舒展优美的舞姿。

第二主题B运用八分音符并强调其节奏，使乐曲充满了轻松活泼的情绪。

（３）聆听“第二圆舞曲”

☆第二圆舞曲描绘出溜冰场上人们怎样的动作和姿态？

旋律线有何特点？

教师：

第二小圆舞曲第一主题A充分运用直线上升的旋律线，忽上忽下的大跳音程以及频繁的休止符，表现溜冰中矫健的腾空动作，乐曲情绪欢快而有力，有声有色地描绘出在溜冰场上大显身手的溜冰者洒脱的姿态。

接着第二主题B出现急速的音乐片断，轻巧而诙谐，仿佛腰上系着铃铛的溜冰者在冰上表演着滑稽的舞蹈动作。

（４）聆听“第三圆舞曲”

☆第三圆舞曲的Ａ、Ｂ主题在音乐性格上有什么区别？

教师：

从容的第三小圆舞曲第一主题A主要由弦乐奏出舒展平稳、流畅悠闲，。

随后出现的主题B轻快活泼、有趣、富有热情，与第一主题形成了生动的情绪对比。

（５）聆听“第四圆舞曲”

☆：

第四圆舞曲的A、B主题的表现了怎样的音乐情绪？

教师：

整个乐队奏出如同微风般柔和轻盈、委婉甜美的第四小圆舞曲。

后面还有一段表现溜冰运动员在冰上作出各种令人眼花缭乱动作的华彩乐段。

（６）聆听“结尾”部分

☆：

结尾部分营造了怎样的氛围？

你发现旋律线的有趣特点了吗？

教师：

欢快的华彩段落之后，音乐进入结尾部分尾声里用了一系列的上行和下行音，再现开头的第一圆舞曲，并在热烈的气氛中结束全曲。

设计意图：

学生在聆听的基础上区分各段小圆舞曲的不同风格〕

4、主题体验

（1）学唱第一圆舞曲主题A、B

学生：

比比谁唱得旋律更准确？

教师：

鼓励性、引导性评价。

（2）对第一圆舞曲主题A、B进行艺术加工

教师：

下面我跟着旋律画圈，请同学们观察在每小节的哪拍上我开始画圈？

（播

放第一小圆舞曲主题A，师画圈）（生答，第一拍）

教师：

第一拍，每一小节画一个圈。

拿出右手，一起来画一画。

手拿高一点、握球状、逆时针画。

跟着音乐来画，第一句预备起

教师：

同学们听一听第一小圆舞曲主题B可以怎样画？

刚才那段是长音（教师画圈唱）而这段看它的简谱，用了短促的八分音符。

速度显得快了。

教师：

同学们看看这段旋律我画三角形行不行？

圆舞曲的特点是不是重音落在第一拍上。

一起来画一画（播放主题B）

教师：

刚才的两段旋律是第一小圆舞曲的两个主题，我们完整地把第一小圆舞曲来听一遍。

（播放第一小圆舞曲）（一起做动作）

〔设计意图：

加深学生对第一圆舞曲主题A、B的印象〕

5、复听全曲

☆再一次感受乐曲的魅力

三、课堂小结

学生：

谈谈自己的收获或掌握了哪些知识技能。

教师：

指导和补充

〔设计意图：

对学生进行归纳能力的学法指导〕

四、拓展延伸

教师：

同学们可以在课下尝试用不同的乐器演奏第一圆舞曲的主题A和B，再次表现自己眼里的溜冰情境，最好多设计几种有趣的情景，老师期待着下节课能看到更多的创意。

〔设计意图：

激发学生以乐观的精神对待自然、对待生活的情感〕

板书设计

课题：

《溜冰圆舞曲》

课型：

欣赏课

课时：

一课时

课标理念：

在新课程改革的理念指导下，应以学生为主体，师生互动，将学生对

音乐的感受和音乐活动的参与放在重要的位置。

在教学中，强调音乐

的情感体验。

根据自己音乐艺术的审美表现特征，引导学生对音乐表

现形式和情感内涵的整体把握。

教学目标：

1、知识与能力：

通过欣赏《溜冰圆舞曲》使学生了解歌曲的特点和

风格。

2、过程与方法：

完整而充分地聆听《溜冰圆舞曲》，在音乐体验与感

受中享受音乐审美过程的愉悦，体验与理解音乐的感性特征与精神内

涵。

3、情感态度与价值观：

尊重艺术，理解世界文化的多样性。

尊重艺

术家的创造劳动，尊重艺术作品，养成良好的欣赏音乐艺术的习惯。

学习世界其他民族的音乐，理解音乐文化的多样性。

学情分析：

1、学生优势：

七年级学生在学习上形成了自己的初步经验，表达感

情的方式也有明显变化，学生能够简单表述所听音乐不同段落的对比

与变化。

因此在音乐的理解上只需要引导即可。

学生可以用歌词帮助

自己理解音乐。

2、学生劣势：

学生能够有艺术地体验音乐所表达的各种情感，却不

能运用音乐术语进行描述，也缺乏对音乐情感发展变化的简要表现形

式。

一、导入新课：

1．聆听音乐，你能否听出是几拍的？

2．介绍三拍子的舞曲特点。

由于舞蹈时需要由两人成对旋转，因此被称为“圆舞曲”，又称为“华

尔兹”，华尔兹一般起源于农村，随着社会的发展，在城市中特别是

在维也纳发展起来，所以有些圆舞曲也叫维也纳圆舞曲，现在通行的

圆舞曲大多是维也纳圆舞曲。

二、教学新课

（一）首先我们来聆听第一小圆舞曲

1．请思考音乐中有几段不同的旋律？

2．旋律的出现顺序是怎样的？

3．这两段主题旋律给你怎样的感受？

1）欣赏主题A，并分析，展开想象

a.多用长音，连音，音乐宽广舒展，旋律优美流畅，展现了溜冰场上

舒展的、愉快的心情。

b.跟钢琴哼唱主题A，划拍子，

c.师生互动，学生表演舞蹈，其他同学哼唱

2）欣赏主题B，哪些地方体现了活泼的气氛？

a.跟着音乐哼唱

b.分析主题B

大量地使用了八分音符，旋律紧凑，第4、5小节运用了休止符号使

音乐更具有跳跃的感觉

3）完整聆听第一小圆舞曲，同时完成图形谱

（二）欣赏第二小圆舞曲，听听它的风格是否有变化？

比第一小圆舞曲更有激情，我们分段来体会一下，

1、首先聆听主题A，它是通过哪些音乐要素表现出来的？

强有力的节奏，旋律的走向（上行、下行、平行）？

而且是那直上

直下的旋律线条，忽上忽下的大跳音程，体现了欢快的情绪。

2．想象画面，此时的表演家们在溜冰场上应该是怎样的动作？

表现了表演家们矫健的腾越动作，旋转，跳跃的姿态。

聆听主题第二小圆舞曲主题B，除了主旋律以外你们还听到了什么？

（教师用碰铃引导）

用快速的装饰银演奏来模拟舞蹈者旋转时腰间清脆的银铃声，将表演

家们那跳跃的溜冰动作表现的淋漓尽致。

（三）欣赏第三小圆舞曲

1．出示两个图形谱，根据图形想象音乐情绪

2．思考第三小圆舞曲的结构与第一小圆舞曲的结构有何不同？

（学

生回答）

第三小圆舞曲跟第一小圆舞曲情绪相近，音乐又恢复了舒展、轻松的

气氛中，由小提琴奏出，结构由三部分变成了两部分。

第一小圆舞曲ABA

第三小圆舞曲AB

（四）完整聆听全曲

（五）介绍作曲家

三、课堂练习：

小组创作,表演.

让学生充分发挥自己的个性进行创作性的表演.如:

试着弹一弹主旋律,

为这段旋律编一段小故事,创编一段节奏,配一段歌词.

四、课堂小结：

我们学习了这首经典的品，希望大家在进的生活中能主动学习音

乐，深刻感悟音乐，体会音乐，真正的享受到音乐的美。

五、布置作业：

用人声打击乐伴奏（用拍手,踏脚）的节奏模仿溜冰,为主旋律伴

奏.

六、板书设计：

溜冰圆舞曲

第一圆舞曲主题A法瓦尔德退费儿1=A

第二圆舞曲主题B

课后反思：

学生上课较认真，听得叫仔细，听出各段的变化

课题：

《溜冰圆舞曲》

课型：

欣赏课

课时：

一课时

课标理念：

在新课程改革的理念指导下，应以学生为主体，师生互动，将学生对

音乐的感受和音乐活动的参与放在重要的位置。

在教学中，强调音乐的情感体验。

根据自己音乐艺术的审美表现特征，引导学生对音乐表现形式和情感内涵的整体把握。

教学目标：

1、知识与能力：

通过欣赏《溜冰圆舞曲》使学生了解歌曲的特点和

风格。

2、过程与方法：

完整而充分地聆听《溜冰圆舞曲》，在音乐体验与感受中享受音乐审美过程的愉悦，体验与理解音乐的感性特征与精神内涵。

3、情感态度与价值观：

尊重艺术，理解世界文化的多样性。

尊重艺

术家的创造劳动，尊重艺术作品，养成良好的欣赏音乐艺术的习惯。

学习世界其他民族的音乐，理解音乐文化的多样性。

学情分析：

1、学生优势：

七年级学生在学习上形成了自己的初步经验，表达感

情的方式也有明显变化，学生能够简单表述所听音乐不同段落的对比与变化。

因此在音乐的理解上只需要引导即可。

学生可以用歌词帮助自己理解音乐。

2、学生劣势：

学生能够有艺术地体验音乐所表达的各种情感，却不

能运用音乐术语进行描述，也缺乏对音乐情感发展变化的简要表现形式。

教学重点：

体会《溜冰圆舞曲》所表现的音乐情感变化

教学难点：

体验维也纳圆舞曲的风格特点

教具准备：

多媒体课件、教材

教学过程：

一、观看花样滑冰精彩片段导入课题

1、老师：

在19世纪后半叶的巴黎，溜冰和圆舞曲都很盛行。

成为上流社会的社交活动之一。

这时法国著名的作曲家瓦尔德退费尔，将二

者巧妙的融合，写成了《溜冰圆舞曲》，这也成了他的代表作品，流

传至今便成了经典作品。

同学们，今天我们就来学习《溜冰圆舞曲》请同学们在欣赏的同时，仔细聆听，用心体验，才能享受音乐之美。

二、完整聆听《溜冰圆舞曲》

老师：

在聆听时，同学们思考几个问题，这首曲子是几几拍的，整首

曲子有几个小圆舞曲？

老师：

在聆听的时候，同学们请闭上你们的眼睛，当你听到音乐情绪

发生变化的时候，请同学们举手示意。

三、分段赏析，画出旋律图

（一）第一小圆舞曲

老师：

这首《溜冰圆舞曲》中，包含了四首经典的小圆舞曲，其中第一首更为突出，听听看，是否有你熟悉的旋律呢？

有几段不同的旋律？

（二）第二小圆舞曲

老师：

这首小圆舞曲作者用大跳音程让我们领略了溜冰者跳跃、旋转的洒脱姿态，而用快节奏的装饰音让我们仿佛听到了溜冰者绑在腰间的银铃。

（三）第三小圆舞曲

老师：

第三小圆舞曲a主题用小提琴演奏，旋律舒展平稳，流畅悠闲。

b主题与a主题形成鲜明对比，它轻快活泼、引人入胜，每个乐句的最后一个音均落在小节内最后一个弱拍上，并加上重音，给人一种有趣而富有热情的美感享受。

（四）第四小圆舞曲

老师：

第四小圆舞曲由整个乐队奏出了如同微风般柔和轻盈的旋律。

2、复听

老师：

在这首《溜冰圆舞曲》中，除了这四首小圆舞曲之外，在它的前面还有序奏，后面还有尾声。

下面请同学们在序奏给我们带来的美丽冬景中，完整的聆听，用心体验吧！

3、音乐知识：

升号、降号、还原记号。

内容仅供参考