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总结发言的英文范文

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英语演讲比赛活动总结发言

尊敬的各位领导、老师、亲爱的同学们：

为进一步贯彻落实__、教育厅关于职业学校技能大赛部暑__，贯彻落实__《关于加强中等职业学校校园文化建设的意见》中推动中职学校普通开展艺术节、文化节、技能节运动会、中华经典诵读等活动，促进校园文化建设。

为了激发广大同学学习英语的热情，锻练同学们的演讲和英语口头表达能力，增强自信和自我认同，提高英语沟通能力，提高同学们对英语口语的兴趣，营造一个良好的英语学习氛围，为更多的同学提供一个尽情挥洒创意，展现英语风采、展现自我的舞台，，在得到学校领导的大力支持和老师、同学的积极配合下，英语教研组承办了这次英语演讲比赛。

此次比赛作为我校“第十届技术练兵月”的开头戏，在教务处、校团委、政教处、总务处、办公室的通力合作下，在英语教研组以及广大师生大力支持下，今天下午举行了英语演讲比赛的决赛，此次比赛同学们参加的积极性很高，报名人数多，比赛通过预赛和决赛两个阶段，给选手们提供了更多的表现机会，体现“公平，公正，公开”的比赛原则。

决赛荣幸地邀请到了多位校长的参加和老师们的观看，此次演讲比赛旨在提高规范中职生的英语口语，英语作为世界上应用最广的语中作为中职生也应当作必学语言。

英语说好了，说规范了对于中职生以后的成长就业意义重大。

通过此次演讲，锻炼了同学们的英语表述能力，给同学们积累了演讲比赛的经验，为以后的大型演讲比赛提供了借鉴，保障这次比赛，不仅仅让同学们发挥了自己的潜能，向所有人展示了自己，而且为今后的省、市技能大赛的专业比赛奠定了基础。

针对这次比赛，我简单说上几点：

（一）、准备工作充分,比赛圆满顺利

在本次大赛之前，英语组及相关部门已做了大量工作，英语教研组团委倾力策划并组织了这次活动赛事。

在英语教研组特别是组长田秀玲同志的统筹安排下，把比赛中的各个环节分配至各个班级和老师进行负责,如此细致分工合作,为本次比赛顺利开展垫定坚实基础。

比赛过程中各科室原地配合互相协作，使比赛顺利进行，取得了圆满的成功。

各个选手也都发挥出色，充分展示了我校师生的风采。

（二）、比赛严格按程序进行，体现“公平、公正、公开”原则_总结发言的英文。

xx年10月6日至27日，报名工作正式开始。

学校各部门团结协作，在全校师生中并充分利用校园各种媒体资源扩大宣传力度，使得本次演讲比赛报名人数达到意想不到的效果。

演讲比赛分为预赛决赛两个环节。

本次英语演讲比赛参赛选手水平普遍较高，他们在台上口齿清晰、表达流畅，仪表大方或抑扬顿挫，或激情澎湃。

为保证选手们得到专业、公正的评判，比赛过程中，邀请了多位英语骨干教师作为评委，他们不仅为选手们作出了专业评论，还使整场比赛在轻松活跃的气氛中顺利进行。

决赛最终评选出一、二等奖，优秀组织奖和优秀辅导奖，

（三）、校领导对比赛的支持与肯定

此次英语演讲比赛不仅得到了广大同学的支持,而且也得到了学校校领导老师的大力支持与肯定.学校领导高校长北京开会，在家的各位领导潘志刚、王云昭、付高木、陈新峰、张化平都莅临决赛现场进行观摩，指导。

并于赛后充分肯定了此次比赛的成功,也赞扬老师们对待工作的认真态度,使此次比赛再一次走向新高，成为我校的顶级英语赛事。

（四）、总结与提高

本次比赛对于我校学生会来说意义重大。

我们清楚地意识到，在比赛取得圆满成功的同时，还存在许多不足。

宣传还没有做到最大化，比赛的形式和标准有待于进一步的完善和统一。

我想，我们一定会在不断的总结和批评下成长、发展、壮大，全力打造，乃至我校品牌赛事，努力做到使英语演讲比赛成为我校最高水平和最大规模的英文赛事！

使英语口语作为我校的一项重要工作，长期坚持下去，抓好抓实，为我校的技能大赛开了头戏，打响了技能大赛的头一炮。

英语演讲赛取得了成功。

这是一次成功的比赛，是一次圆满的比赛！

不仅让同学们从中学到了确实有用的东西,而且也为我校营造学习英语的良好氛围出了一份力,使我校呈现出更高的学习英语的浪潮。

它对我们学生会以后怎么样开展活动，开展什么样的活动有着重大的指导意义，为我们今后的工作打下了坚实的基础！

通过这次比赛，使大家更好的体会团结协作奋发向上的优良作风，展现师生们勤奋、好学、上进的精神。

今后，我们将挖掘现资源，提供更多、更广、更美的舞台。

让全体师生尽情的挥洒、尽情演绎。

为推动我校技能大赛的开展，为示范性学校的创建，为学校的发展再创佳绩。

英语教学经验总结发言稿

各位老师，大家上午好！

今天我很荣幸能有这次和大家交流的机会。

我的发言，将如同我朴素无华的外表一样，展示我在***中学的最真实的实践和想法。

也许有些做法老师们早已做过了，并且做得更好，也许我的有些想法还不够正确，今天我一并将它们说出来，抛砖引玉，如果有不妥之处，还请胡老师和各位批评指正。

我素来觉得，***中学若干年来的英语中考成绩，得益于每一位英语教师的悉心付出。

从七年级至九年级的每一次的考试质量分析中都可以看出，***中学的英语始终排在全区的前列，一般不低于前三。

七八年级扎实的基础奠定了中考英语单科的基调，所以我们中考的英语成绩一般是不差的。

但是，这并不说明我们九年级的英语教师可以坐享其成，耽于现状。

一般来说，九年级的教师的要有更强的合作精神，要善于利用时间，善于调整学生的心态，更精练地处理练习，更全面的学生学情分析和辅导。

所以，九年级的任务量丝毫不比七八年级差。

那么，我们九年级的老师是如何带领学生在整整一年中做好中考准备的呢？

我们主要是从四个方面着手：

首先，从学习中把握标高。

初上九年级，我们都会通读教材，解读《新课标》、《中考说明》和《中考词汇表》，并对近几年来的中考题进行分析，可能的话，也分析一下四月和五月调考卷，做到心中有数，这样对中考的标高会有一个比较准确的了解，平时的练习和讲解就会有的放矢，重点突出。

我记得当我xx年第一次带九年级时，就是对它们的解读和练习手边的几套习题册帮助我很快进入状态，那

一年，我所带的那个班的英语成绩就在全区排名第一。

如今我们都是带了几界九年级的老教师了，但对于中考走向的分析仍是我们学习讨论的内容。

其次，备课组成员高度合作。

在乌中，我们九年级老师所追求的，是全区的排名，是是否已经让学生达到了他应该有的样子，所以我们的关系是十分融洽的。

实质性的集体备课是经常的，讨论学情，讨论教法，讨论效果，讨论班上的个性难题。

这种和谐一直在乌中延续着，使我们凭集体的智慧更轻松稳健地携手并进。

第三．在班上创造一个民主和谐的氛围。

教师要严而有度，我用言行让学生知道我们为他们好，为他们着想，可以很亲近地跟我谈论问题。

所以,学生们一般都认可我、接纳我、喜欢我，但又并不觉得我好欺负，所谓“亲其师，信其道”也。

_总结发言的英文。

第四．要善用鼓励。

在学习中，肯定、表彰、激励学生的学习成绩和进步，学生会产生成就感。

对一些后进生，我在保护学生自尊心的前提下，常用关注的眼神、期待的语言点明、校正学生学习中的不足和缺失，激发他们的上进心。

而当编对话中出现精彩的创意、书面表达出现完美的佳作、检测中学生出现明显的进步时，我大肆地表扬。

当某人在练习中书写认真，在听写中比上次多写对几个单词时，我也不忘在旁边写上“有进步!

期待更好!

”等语言。

适时和恰当的激励显示了我对学生的尊重和关注，会激发他们前进的动力。

下面我再来谈谈我们在教学中的一些做法。

我们的做法是，在新授阶段，稳扎稳打，兼顾复习旧知和拓展新知。

在复习阶段，系统和全面归纳，练讲为主，并注意调整学生学习状态。

整学年中，听说读写贯穿始终，基础知识的掌握和能力的提高贯穿始终。

关于复习，我觉得去年教研室所印发的《复习备考意见》写得相当不错，我们也是在循着他们的足迹在走，今天就不赘述了。

现在，我仅谈谈我们在新授阶段的一些做法和想法。

1、利用好教材，打下牢固的知识基础。

教材是一个很好的知识载体，所以要好好利用。

每上一节课，我们都设定明确的教学目标。

我想让学生学什么，学到什么程度，如何实施，可能碰到什么难题，如何去解决等等都要想清楚，而不是脚踩西瓜皮，滑到哪里是哪里。

如果是重要的句型，我会让学生大量操练，如果是重要的知识点，我将它讲实讲透。

如果是繁难的文章或段落，我也可能全文翻译。

如果我觉得意义不大，我会大胆地舍弃或一句带过。

我们经常对教学内容加工、重组，提取文本中的精华，使之更精练，更符合我们学生的需要。

在重要的地方，我们舍得花时间，愿意想出尽可能深入浅出的方式让学生理解和掌握。

只要我们落到实处，我们不担心学生不会，不担心学生学不好。

我从不认为只要我讲了，会不会是学生的事。

我的所有课堂活动都为我的目标达成努力。

有些东西如果一遍学生没弄懂，我就要变换形式讲第二遍、第三遍。

例如only加状语放句首，主句应采用部分倒装这个语言点，我就讲过三次。

2、注意复习和拓展，减轻复习阶段的压力。

新授阶段我经常进行复习和拓展。

比如，学习breakoff时，我复习breaktherule，拓展breakout，学习spare作为“空闲的”这种意思时，我拓展它作为形容词，有“备用的”的意思，作为动词有“抽出时间”的意思，并用举例予以进一步说明。

有一些词，在意义上或用法上有相同和不同的地方，我就引导学生辨析，如injure和hurt，expect和hope，receive和aept等等。

当然，这种复习和拓展也常在课外阅读训练中进行,在语境中理解是一个很好契机，学生会很深刻。

重要知识点我要学生做上笔记，经常复习，以提高他们做单选、完形的得分率，并减轻后阶段复习的难度。

2、处理好练习和检测，突出重点和难点。

我们目前发的资料有几本,《练习册》、《中学生英语评价与测试》、《新观察》。

因为时间紧，学生不可能每题都做，那么我们一定会先做，然后精选部分题目让学生练习。

教师批改后，找些共性的问题全班讲解，个性问题在课堂上留给学生一定时间,让他们自己解决或寻求同学或教师帮助。

对于检测，我发现，全张试卷从头到尾的讲，学生并不爱听。

那么，我经常发了试卷后，给他们时间自己思考、自己讨论、自己更正答案。

我常给他们15分钟讨论、更正试卷上的问题。

我班上的42个学生，可以在此刻跑到教室的任何一个地方，询问他愿意问的人。

有人说，会不会有人趁机谈笑玩耍呢？

会的。

所以我注意观察。

在讨论结束，我就故意点他起来问他弄懂了什么，没有弄懂什么，那么下次他会有所顾忌、有所收敛。

如果讨论后他们仍有问题不能解决，那么他们可以向我提问。

这时，他们的提问会是那些

共性的难题。

我就引导、启发、讲解。

他们自己提出的问题，自己会听得很认真。

这样，他们在掌握知识的同时也培养了思考能力和质疑能力，何乐而不为呢？

但是，在此之前，我必须做足功夫，看学生错了哪些题，猜测为什么会有这样的错误，如何讲解。

唯有如此，我才能在面对学生时从容不迫地答疑，才能让学生信服。

3.重视学生思维的过程，向阅读训练课要效果。

九年级的资料中有相当一部分的完形是很有难度的，很多学生读不下去，不想读。

每隔一段时间，我会找一篇这样的完形，一节课时间，限时完成并讲解。

我在黑板上画上纵横各16条线，找15名同学板书他们的名字和各题答案后，我引导学生思考分析，同时请两个同学上去批改，我讲完了，他们也改完了，各个同学的分数也出来了。

这样的效果非常好。

因为他们很紧张自己在同学眼中的位置，所以很认真地做，很认真地听。

讲解时他们的思维非常活跃，尤其当我引导他们一步步接近正确答案时，他们或微笑或遗憾或欢呼或叹息，有时还会向我提出质疑。

一篇完形得分的高低是次要的，重要的是他们认真地做了，听讲了，思考了，或多或少知道怎么去做题了。

因此，我的学生在训练一定阶段之后，完形常常有很大的进步，有不少的学生会很期待有